Utdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk

Transkript

1 Utdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk Emnekode: MUT300_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Høst Fagpersoner - Raymond Bjuland (Emneansvarlig) - Hege Cecilie Nygaard Barker (Studiekoordinator) - Reidar Mosvold (Emneansvarlig) - Kitty Marie Garborg (Praksiskoordinator) Introduksjon Emnet består av to deler: Fem studiepoeng som er felles for alle studenter som tar master i utdanningsvitenskap og ti studiepoeng som er profilspesifikk. Hvilke utfordringer, dilemmaer og muligheter står lærere overfor i reform- endringsarbeid i skolen? Hvordan kan vi forstå dagens utdanningspolitiske reformer og aktuelle endringsprosesser i lys av skolens historiske utvikling? Disse spørsmålene vil bli belyst i dette emnet som inngår som en felleskomponent i alle masterprofilene 1. studieår. Den andre delen av emnet det første av to emner i mastergradsstudiet i matematikkdidaktikk som fokuserer på læring og undervisning av matematikk i skolen. Læringsutbytte Kunnskaper ha tilegnet seg kunnskaper om noen sentrale trekk ved norsk utdanningspolitikk i et historisk perspektiv. ha fått kjennskap til hvordan utdanningspolitikk kan implementeres gjennom reform- og side 1

2 MUT300_1 - Utdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk utviklingsarbeid i dagens skole, og til praktiske utfordringer, dilemmaer og muligheter i slikt arbeid. ha inngående kunnskap om teorier knyttet til læring og undervisning i matematikk ha avansert kunnskap innenfor området "læreres undervisningskunnskap i matematikk" Ferdigheter kunne analysere eksisterende teorier fra fagfeltet arbeide selvstendig med problemløsning i matematikk og reflektere kritisk over egen problemløsningsprosess Generell kompetanse kunne analysere relevante problemstillinger knyttet til matematikkdidaktikk som fagområde og forskningsfelt Innhold Innholdet sentreres rundt temaene samfunn, utdanningspolitikk og utvikling og operasjonalisering av læreplaner. Det vil bli lagt vekt på hvordan de enkelte fags historie, bakgrunn og tradisjon begrenser og muliggjør undervisning og læring. Hovedvekten i kurset er på ulike aspekter ved læreres undervisningskunnskap i matematikk. Dette dreier seg om spesiell og allmenn fagkunnskap i matematikk, matematisk horisontkunnskap, kunnskap om det faglige innholdet i forhold til elever og undervisning, samt kunnskap om læreplan og ulike læremidler. Sentralt i kurset står også studentenes eget arbeid med refleksjon over prosessen knyttet til arbeid med en samling matematiske problem. Individuell notatbok/logg fra dette arbeidet skal vurderes med en gradert karakter som vektes 40% før studentene stiller seg til muntlig eksamen. Innholdet i den muntlige prøven vil også omfatte arbeidet med problemløsningsnotatboka. side 2

3 Arbeidsformer Det legges opp til en kombinasjon av forelesning, seminarer og studentstyrt arbeid (både individuelt og i grupper). Praksis 2 uker for studenter som startet mastergradsstudiet uten å ha tatt sitt avsluttende 4. år i grunnskolelærerutdanningen. Obligatorisk arbeidskrav tilknyttet praksis Forkunnskapskrav Ingen Eksamen/vurdering Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Muntlig eksamen og innleveringsoppgave Muntlig eksamen 6/10 A - F Logg 4/10 A - F Muntlig individuell eksamen på inntil 30 minutter. Problemløsningslogg, ind. (6-8 problemer). Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatoriske arbeidskrav Individuell fagtekst, 3000 ord +/- 10 %. Fagteksten vurderes av faglærer og må være godkjent for å få avsluttende vurdering. Arbeid i grupper og presentasjon på seminar er obligatorisk. Obligatorisk arbeidskrav tilknyttet praksis. Presentasjon av artikler på seminar er obligatorisk. side 3

4 MUT300_1 - Utdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk Overlapping Emne Utdanning og samfunn. Spesialundervisning - inkludering - innovasjonsarbeid i barnehage og skole (MUT200_1) Reduksjon (SP) 5 Åpen for Utdanningsvitenskap - masterprogram Emneevaluering Evalueres i tråd med fakultetets retningslinjer for emne- og programevaluering. Litteratur Litteraturen vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved studiestart. Thuen,H. (2008) Om barnet : oppdragelse, opplæring og omsorg gjennom historien. Oslo: Abstrakt forlag (utvalgte kapitler). Thuen, Harald (2010). Skolen; et liberalistisk prosjekt, Norsk pedagogisk tidsskrift, 04/2010, 14 sider. Haug, P. (2011). God opplæring for alle eit felles ansvar. Norsk pedagogisk tidsskrift. nr. 2. (Tema 2, 12 sider). Jenssen S. J. & S. Lillejord (2009). Tilpasset opplæring. Politisk drakamp og pedagogisk praksis. Acta Didactica Norge Vol.3 Nr. 1 Art. 13 Rørvik, K.A. (2009) Skoleeier som iverksetter. Rapport til KS. PWC/Universitetet i Tromsø. (12 sider). Ma, Liping (1999). Knowing and Teaching Elementary Mathematics. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. (150 sider) Mason, J. & Davis, J. (1991). Fostering and sustaining mathematics thinking through problem solving. Deakin University Press. (100 sider) Stigler, James W. & Hiebert, James (1999). The teaching gap: Best ideas from the world s side 4

5 teachers for improving education in the classroom. New York, NY: The Free Press. (180 sider) Kompendium for kurset. (ca. 400 s.) side 5