Musikk 1 - emne 2: Musikkopplæring på trinn

Transkript

1 Musikk 1 - emne 2: Musikkopplæring på trinn Emnekode: GLU2071_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Knut Egil Kristiansen (Faglærer) - Marianne Øvregaard (Emneansvarlig) - Kjersti Gjedrem (Studiekoordinator) - Kitty Marie Garborg (Praksiskoordinator) - Kari-Anne Svensen Malmo (Praksiskoordinator) Introduksjon Dette emnet er knyttet til de fagdidaktiske delene av studiet og er i særlig grad rettet mot musikklæreren sitt arbeid med med elevenes faglige læring på 5-10 trinn i gjeldende læreplan. Undervisningsstoff og arbeidsmåter i studiet og i praksisopplæringa skal gi studentene ferdigheter, kunnskap og erfaring som gjør dem fortrolige med musikalsk og danserisk ungdomskultur. Læringsutbytte KUNNSKAP har kunnskap om de særprega lærings- og erkjenningsformer som er knyttet til kunstnerisk, estetisk og musikalsk virksomhet har kunnskaper om å lede og tilrettelegge for musikkopplæring for trinn 5-10 har kunnskap om musikkfagets historie og rolle i samfunnet og om læreplaner i faget og fagets læreplanhistorie kan reflektere over sammenhengen mellom mål og innhold i musikkfaget, andre fagområder og læreplanverk for trinn 5-10 side 1

2 GLU2071_1 - Musikk 1 - emne 2: Musikkopplæring på trinn FERDIGHETER kan lede og instruere sang-, samspill- og danseprosesser med kollegaer og med elever på trinn 5-10 kan skape musikk på varierte måter, improvisere med instrument og stemme og kunne lede improvisasjons- og komposisjonsprosesser for elever på trinn 5-10 kan ta i bruk og vurdere varierte arbeidsformer, metoder og læringsmateriell som over tid er utviklet for skolefaget musikk for trinn 5-10 kan legge til rette for musikalsk opplæring og utvikling for elever med ulik bakgrunn og forutsetninger GENERELL KOMPETANSE kan initiere faglig samarbeid og bruke musikk både som regifag og som støttefag i flerfaglige tema- og prosjektarbeid har innsikt i musikkens rolle som identitetsskaper, kommunikasjonsmedium og kulturuttrykk i skolehverdagen og i et flerkulturelt samfunn kan aktivisere og stimulere elevenes evne til å skape, oppleve, uttrykke og reflektere Innhold Emnet er delt inn i to hovedområder som går parallelt, utfyller hverandre og må ses i sammenheng gjennom hele studiet. 1. Musikkfagets komponenter Praktisk arbeid med sang, spill, dans, aktiv lytting, improvisasjon og komposisjon, samt bruk av digitale verktøy og elektroniske hjelpemidler er sentrale aktivitetsformer og deldisipliner (innenfor hovedområdet). 2. Didaktikk side 2

3 Dette hovedområdet omfatter musikkpedagogiske og -didaktiske grunnlagsproblemer, praktiskmetodisk arbeid og refleksjon knyttet til musikklærerens undervisning og elevens læring på trinn Arbeidsformer Det blir benyttet ulike organiseringsformer med forelesninger, seminarer og gruppearbeid, i tillegg til praktisk musisering, lytting og komponering individuelt og i grupper. It s learning brukes som plattform for kommunikasjon, læringsressurser og innleveringer av ulike slag. Veiledning og tilbakemelding fra faglærer og medstudenter gis både underveis og til slutt i studiet. Praksis Det er obligatorisk praksis i grunnskolen tilsvarende tre uker. Organisering av praksis gjøres i samarbeid med partnerskolene og plan for denne vil bli lagt frem ved semesterstart. Punktpraksis kan være aktuelt. Se egen praksisplan. Forkunnskapskrav Ingen Anbefalte forkunnskaper Det anbefales forkunnskaper på eget hovedinstrument(sang) og/ eller dans. Eksamen/vurdering Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Prosjektoppgave og praktisk metodisk prøve Praktisk metodisk gruppeoppgave 1/1 Bestått - Ikke bestått Individuell prosjektoppgave 1/1 A - F Alle eksamensdeler må være bestått for å få samlet karakter i emnet. side 3

4 GLU2071_1 - Musikk 1 - emne 2: Musikkopplæring på trinn Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatoriske arbeidskrav 1 presentasjon innen innholdsområde 1. 1 oppgaver/presentasjoner innenfor innholdsområde 2. Godkjent praksis Samspill, fremføring, utprøving og refleksjon er helt sentralt for læring i musikk og dans (i GLU). Det er derfor et krav om minimum 80 % deltakelse Dersom disse arbeidskrav ikke innfris, vil studenten ikke få avsluttende vurdering. Åpen for Grunnskolelærerutdanning trinn Litteratur Amsrud, Arve og Tormod Bjørnstad (red.) (2008): Sang i Norge. Oslo, Musikk i Skolen Bakke, Stein (1995): Kreativ med musikk - Skapande aktivitetar i musikkfaget. Oslo, Det Norske Samlaget Bø,Odd Magne(2005): Musikkdidaktikk for grunnskolen. Oslo, Universitetsforlaget Espeland, Magne (2002): Lyttemetodikk studiebok. Bergen, Fagbokforlaget Espeland, Magne (2004): Lyttemetodikk ressursbok. Bergen, Fagbokforlaget Gravlie, Tom (1997) : Sang for alle. Oslo, Gyldendal Norsk Forlag ASA Hanken og Johansen (1998) : Musikkundervisningens didaktikk. Oslo, Cappelen Akademisk forlag Kunnskapsløftet, Læreplan i musikk Kompendium med kursmateriale Repertoar for koret side 4

5 Tilrådd tilleggslitteratur: Metodiske læreverk for ungdomsskolen Bakken Hauge, Torunn og Catharina Christophersen (2000): Rytmisk musikkpedagogikk i grunnskolen. Bergen, Fagbokforlaget Eidsaa, Randi Margrethe og Gro A Kvamsvåg (2004): Sanger, septimer og triangler - Musikk i skolen. Bergen, Fagbokforlaget Ruud, Even (1997): Musikk og identitet. Oslo, Universitetsforlaget Stige, Brynjulf (1995): Samspel og relasjon. Oslo, Det Norske Samlaget Kruse, Bjørn (1995): Den tenkende kunstner. Oslo, Universitetsforlaget Ganer, Karen Marie og Skardhamar, Anne Kari (2001): Litteratur, bilde og musikk. Oslo, Universitetsforlaget Kullberg og Sjøgren (1995): Sing it. Warner/Chappell Music Scandinavia Risa, Øyvind (2001): Musikkteori & Arrangering, Del II (s ). Oslo, Universitetsforlaget, 2. utgave side 5