Forming fordypning. Fagpersoner. Læringsutbytte. Innhold

Transkript

1 Emne BFØ365_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai :47:41 Forming fordypning Emnekode: BFØ365_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Liv Svendal (Studiekoordinator) - Mari Anne Ellingsen Gryte (Emneansvarlig og faglærer) - Viiu Vernik (Praksiskoordinator) Læringsutbytte Etter endt studie skal studenten: kunne redegjøre for estetikkens og lekens betydning i små barns liv ha videreutviklet sin egen fantasi og uttrykksevne gjennom skapende arbeid med bilde, skulptur og bruksform ha utviklet sin kompetanse i å tilrettelegge, gjennomføre og vurdere skapende formingsaktiviteter i barnehagen, skolens 1.trinn og kulturtilbud. ha videreutviklet kunnskap om og evne til vurdering av kunst og visuelle kulturuttrykk og blitt bevisst sin rolle som kulturformidler i barnehage og skole ha kompetanse i bruk av naturen som arena for opplevelse, undring og skapende formuttrykk og kunne formidle dette i foto/film. ha utviklet ferdigheter i bruk av IKT som redskap i formingsfaglig og vitenskapelig arbeid ha styrket evnen til refleksjon omkring formingsfaglig arbeid Innhold Forming er både et kunst- og kulturfag og et uttrykks- og kommunikasjonsfag med et spesielt ansvar for å utvikle varhet for estetiske kvaliteter. De ulike uttrykksmåtene innen kunst og formkultur representerer opplevelseskvaliteter og kunnskaper som er viktige å få et bevisst forhold til for å bli kompetente kulturskapere og mottakere. Eget skapende arbeid er sentralt i faget. Kunnskaper, følelser, erfaring og behov er utgangspunkt for estetisk arbeid konkretisert som bilde, skulptur og bruksform. Digital bildebehandling vil være et redskap til bruk gjennom hele studiet. Innholdet i studiet har et klart praktisk og faglig metodisk sikte, og studentenes egenutvikling og faglige refleksjon står sentralt. Studiet består av tre hovedemner: Barns møte med kunst, kultur, natur side 1

2 BFØ365_1 - Forming fordypning Lek med materialer og visuell kommunikasjon Forsknings- og utviklingsarbeid De tre hovedemnene har overlappende innhold og bygger på hverandre. Hovedemnene er obligatoriske. Barns møte med kunst, kultur, natur Forming som kunst- og kulturfag og formingsfagets verdi i oppvekst og oppdragelse står sentralt i studiet. Studentene skal tilegne seg praktiske, didaktiske og refleksive kunnskaper i formingspedagogisk arbeid rettet mot barn. Det innebærer kunnskap om estetikk og lek i barnehagens hverdag barns verden, kreativitet, fantasi, lek og humor i spenningsfeltet mellom estetiske opplevelser i møte med kunst, kultur og natur og uttrykk i ulike materialer og teknikker førskolelæreren som kulturformidler og kulturbærer utvalgte kunsthistoriske epoker/kunst som f.eks. kubisme, surrealisme, dadaisme, naturkunst, barnebokillustrasjoner eller et møte med kunst i lokalmiljøet naturen som arena for lek, læring og skapende arbeid Lek med materialer og visuell kommunikasjon Studenten skal tilegne seg praktiske ferdigheter som tilrettelegger og veileder for barn i skapende prosesser. Gjennom lek og eksperimentering vil studenten få direkte erfaring med ulike todimensjonale og tredimensjonale materialer og teknikker. Det innebærer kunnskap om skapende prosesser, kreativitet og lek i møte med ulike materialer og teknikker form og farge i visuell kommunikasjon bilde, skulptur og bruksform barns bilder i barns verden og deres formutvikling bruk av data og digitale verktøy dokumentasjon av barns opplevelser og læring i skapende prosesser praktisk/ metodisk arbeid med forming i barnehagen Forsknings- og utviklingsarbeid Alle studenter skal gjennomføre et selvstendig, individuelt forsknings- og utviklingsarbeid (FoU). side 2

3 Emne BFØ365_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai :47:41 FoU-arbeidet er en fordypningsoppgave som skal være med på å utvikle en helhetlig kompetanse. I tilknytning til faget forming velger studentene en problemstilling som de arbeider med teoretisk og praktisk-estetisk. Studentene kan knytte fordypningsoppgaven direkte til praksisfeltet. Studentene får tildelt en veileder og avsatt tid for veiledning. FoU-arbeidet skal inneholde tre deler: kunst og formkultur praktisk /estetisk arbeid med prosessdokumentasjon fagdidaktikk Arbeidsformer Studiet er et fulltidsstudium som går over ett semester. Det er obligatorisk fremmøte til all timeplanlagt undervisning. I tillegg må det beregnes tid til individuelt arbeid, It s Learning og gruppearbeid. Undervisningen har ulike former som forelesning, praktisk verkstedarbeid, seminar, gruppearbeid, veiledning, ekskursjoner. FoU-arbeidet er et selvstendig prosjekt som krever stor grad av selvstudium. Studenten får individuell veiledning. Verkstedene er til disposisjon i timeplanlagt undervisning og når det ikke er annen undervisning der. Det legges opp til ulike former for vurdering: egenvurdering, vurdering fra medstudenter, vurdering fra lærer underveis i studiet og en samlet vurdering ved studiets slutt. Det vil bli satt av tid til studietur som en integrert del av studiet. Målet er å oppleve og å få direkte kunnskap om kunst og formkultur fra vår vestlige kunsthistorie fra renessansen til i dag. For studenter som av sosiale, helsemessige eller økonomiske årsaker ikke kan delta på studieturen, vil det bli gitt alternativt undervisningstilbud. Studiet inkluderer også to ukers obligatorisk praksis i barnehage. Forkunnskapskrav 1. BFØ120 Forming eller 2. BFD120 Forming side 3

4 BFØ365_1 - Forming fordypning For alle ordinære, interne førskolelærerstudenter forventes det at emne BFD/BFØ 120 Forming (10 studiepoeng), er bestått før studenten kan fremstille seg for prøving. For andre søkere må tilsvarende kompetanse dokumenteres. Anbefalte forkunnskaper Målgruppen for studiet er både studenter i førskolelærerutdanningen som ønsker forming fordypning og førskolelærere som ønsker videreutdanning. Studiet kan også være aktuelt for de som arbeider med kulturell virksomhet for barn, unge og voksne. Eksamen/vurdering Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Tre innleveringsoppgaver Individuelt praktisk/estetisk 5/10 A - F arbeid med skriftlig og visuell dokumentasjon Fagdidaktisk refleksjonsoppgave 1/10 A - F Fordypningsoppgave/FoUoppgave 4/10 A - F Tittel på FoU- oppgaven føres på vitnemålet. Alle vurderingsdelene må være bestått for å få samlet karakter. Karakterskala A-F, der A er beste karakter og F er stryk. Ny/utsatt avsluttende vurdering Studenter som ikke får godkjent karakter eller som har hatt gyldig forfall ved den skriftlige eller praktiske eksamenen, kan gå opp til ny eller utsatt avsluttende vurdering til den tid Universitetet i Stavanger bestemmer. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Kulturoppdrag, Praktisk/estetisk gruppeprosjekt og refleksjonsoppgave (naturen som arena), Godkjent praksis og praksisoppgave, Studietur All undervisning er i prinsippet obligatorisk. Sykdom og gyldig fravær fritar ikke for side 4

5 Emne BFØ365_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai :47:41 innfrielse av arbeidskrav. Studenter som av sosiale, helsemessige eller økonomiske årsaker ikke kan være med på studieturen vil få et alternativt opplegg. Overlapping Emne Reduksjon (SP) Forming fordypning (BFD365_1) 30 Åpen for Førskolelærerutdanning - bachelorstudium Emneevaluering Tidligdialog, sluttevaluering og fagutvalg Litteratur Andersen, Jytte (2002): Det gemmer sig i blyanten - en bog om børns billedsprog, Gyldendal, Danmark (82s) Buaas, Ellen Holst (2009). Med himmelen som tak. 2. utg. Oslo: Universitetsforlaget Bølgan, Nina (2006): Temahefte om IKT i barnehagen. Kunnskapsdepartementet, (39 s) Fønnebø, Bente og Jernberg, Unni (2008): Mange veier til dokumentasjon og kunnskap i barnehagen - rammeplan i praksis. Oslo. Cappelen Akademiske. Kap 9,10,11 og 12 (50 s.) Haugen S, Løkken G, Røthle M (red.) (2005). Småbarnspedagogikk. Kap Oslo: Cappelen (50 s) Kunnskapsdepartementet (2011). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Juell, E. og T. J. Nordskog (2006). Å løpe mot stjernene, om estetisk dannelse, kreativitet og skapende prosesser. Bergen: Fagbokforlaget, (158s.) Sørenstuen, Jan-Erik: Levende spor: Å oppdage naturen gjennom kunst, og kunsten gjennom natur. Bergen: Fagbokforlaget.(321 s) Thorbergsen Eli (2007): Barnehagens rom. Oslo: Pedagogisk Forum, (s ) 96 s. Gryte, Mari Anne E. (red): Kompendium i forming fordypning, UiS 2010 (justeringer før studiestart) side 5

6 BFØ365_1 - Forming fordypning Andersen, F. Ø. (2006). Flow og fordybelse, kap. 4: Flow-teorien. København: Hans Reitzels forlag (30s) Hernes, Leif, Ellen Os og Ivar Selmer-Olsen (2010): Med kjærlighet til publikum. Kunst for barn under tre år. Kap 1,2,3. (35s.) Oslo: Cappelen Akademisk Paulsen B: Surrealisme i barnehagen? i Kibsgaard S, Wostryck A(1999): Mens leken er god. Oslo: Tano. Aschehoug (21 sider) Norsk kulturråd/ Barne og familiedepartementet 1992/93: Et barn har hundre språk Fagstoff som legges ut på it`s learning i forbindelse med forelesninger, er også pensum. Selvvalgt pensum 150 s i tilknytning til fordypningsoppgaven Tilleggslitteratur: Bølgan, Nina (2008): Vil du være med så heng på! Barnehagen som digital arena. Bergen: Fagbokforlaget (200 s.) Evrin, Jack C., Strømme, Linda (1999): Det skapende menneske. Oslo: Universitetsforlaget Gotfredsen, Lise(2004): Bildets formspråk. Oslo: Universitetsforlaget Glambeck, I (1994): Om kunst de siste 200 år. Oslo: Studentbokforlaget. Holm: Anna Marie: Baby art- 0-3 åringenes billedmæsige udfoldelser. Klausen, Susanne og Grangaard, Helle (2000): Vis hvad vi gjør! København: Forlaget børn og unge Røtnes K red (2005): Gi form til formingen, Barnehagefolk nr 3. Oslo: Pedagogisk Forum (96s) side 6