Religion, livssyn og etikk 1, emne 2 (1.-7. trinn)

Transkript

1 Emne GLU1042_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai :42:14 Religion, livssyn og etikk 1, emne 2 (1.-7. trinn) Emnekode: GLU1042_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Jarle Stormark (Emneansvarlig) - Kari-Anne Svensen Malmo (Praksiskoordinator) - Ragnar Skottene (Faglærer) - Jon Skarpeid (Faglærer) - Kjersti Gjedrem (Studiekoordinator) - Kitty Marie Garborg (Praksiskoordinator) Introduksjon Religion, livssyn og etikk 1 i GLU 1-7 er et valgfag og innføringsstudium i grunnskolelærerutdanningen for trinn. Det består av to emner: RLE 1, emne 1 og RLE, emne 2. Faget bygger på Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen trinn. Sammen med denne studieplanen utgjør den det forpliktende grunnlaget for UiS, lærere og studenter. Studieplan konkretiseres gjennom semesterplaner for de ulike fagemnene som utdeles ved studiestart. Læringsutbytte Religions- og livssynskunnskap Hinduisme, buddhisme, jødedom og islam Kunnskap: Studenten Har kunnskap om historisk utvikling og lære i de fire verdensreligionene hinduisme, buddhisme, jødedom og islam med vekt på eldre tid Har oversiktskunnskap om religioner i Norge i dag og om religion som fenomen i det moderne samfunnet Har kunnskap om religiøs praksis, høytider, seremonier og estetiske uttrykk og hva de har å si for barn med vekt på norske forhold Har kunnskap om hellige tekster i religionene, både som historiske dokument og religiøse side 1

2 GLU1042_1 - Religion, livssyn og etikk 1, emne 2 (1.-7. trinn) fortellinger Har kunnskap om estetikkens betydning i de fire verdensreligionene hinduisme, buddhisme, jødedom og islam Ferdigheter: Studenten Kan peke på likheter og ulikheter mellom de forskjellige religioner og religiøse tradisjoner og deres historiske utvikling Kan peke på sammenhengen mellom sosiokulturelle og religiøse forhold Kan forstå ulike måter å tolke hellige skrifter på i de fire verdensreligionene hinduisme, buddhisme, jødedom og islam Kan gjenkjenne estetiske uttrykk i de fire verdensreligionene hinduisme, buddhisme, jødedom og islam. Livssyn og alternativ spiritualitet Kunnskap: Studenten Har kunnskap om humanisme som livssyn og livsholdning Har kunnskap om alternativ spiritualitet historisk og aktuelt Ferdigheter: Studenten Kan identifisere humanistisk tenkning i sekulære og religiøse tradisjoner kan peke på sammenhenger mellom sosiokulturelle og religiøst/spirituelle forhold Fagdidaktikk Kunnskap: Studenten Har kunnskap om hovedtrekkene ved grunnskolefagets historie, begrunnelse, innhold, mål og funksjon, samt reglement for fritak Har kunnskap om sentrale fagdidaktiske begreper og aktuelle arbeidsmåter i faget med spesiell vekt på trinn side 2

3 Emne GLU1042_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai :42:14 Har kunnskap om barns og unges gudsbegrep, religiøse forestillinger og samspillet med sosiokulturelle omgivelser, og hvilken rolle seremonier og høytider kan ha for barn og unge Har kunnskap om forholdet mellom menneskerettigheter og barnekonvensjoner, og undervisning om religion, og om samarbeid mellom skole og hjem Ferdigheter: Studenten Kan diskutere anvendelse av ulike arbeidsmåter i faget i forhold til de aktuelle trinnene med bruk av fagdidaktiske begreper Kan planlegge, gjennomføre og vurdere RLE-undervisning på en selvstendig og faglig måte med vekt på realisering av lærings- og danningsmål og med bruka av varierte arbeidsmåter (jf praksis) Kan reflektere kritisk over innholdet i faget, over verdimålsettingene for faget og over forholdet mellom fag, undervisning og egen utvikling som yrkesutøver Kan legge til rette for utvikling av de grunnleggende ferdighetene i undervisningen, samt bruke internett og digitale læremidler på en kritisk og pedagogisk måte Generell kompetanse Studenten Har yrkesetisk kompetanse og kan se dette i sammenheng med religiøse og livssynsmessige tradisjoner Kan legge til rette for samarbeid med hjemmet, skolen og lokalmiljøet Har forståelse for rollen som verdiformidler i et flerkulturelt samfunn Innhold Faget RLE 1 i GLU 1-7 har utgangspunkt i Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen trinn og står i forhold til grunnskolefaget og gjeldende læreplanverk for grunnskolen. Fagemnene, fagperspektivene og didaktisk tilnærming i skolefaget, står sentralt i utdanningen. I undervisningen vil en sikte inn mot aktuelle tema- og hovedområder for årstrinn i grunnskolen. Dette for å ivareta fagets særegne profil og differensiering. Faget er et profesjonsstudium med sterk tilknytning til grunnskolens overordnede formål. Det gjenspeiler at kristen tro og tradisjon sammen med den humanistiske tradisjon i særlig grad preger norsk skole og samfunn, samtidig som deler av befolkningen i økende grad er sammensatt av grupper med annen tros- og livssynstilknytning. side 3

4 GLU1042_1 - Religion, livssyn og etikk 1, emne 2 (1.-7. trinn) Studiefaget vektlegger utvikling av kunnskap og ferdigheter med sikte på å ta både identitet og dialog på alvor og stimulere til respekt og forståelse på tvers av tros- og livssynsgrenser. Studiet tar også for seg etiske utfordringer knyttet til skolens verdigrunnlag, lærerrollen, yrkesetikken og oppdrageransvaret. Som studiefag er RLE flerfaglig og bygger på elementer fra teologi, religionsvitenskap, filosofi og andre fagområder. Det benyttes et bredt spekter av vitenskapelige metoder og tilnærmingsmåter. I fagdidaktikken legges det vekt på hvordan ulike fag bidrar, samtidig som studiefaget har sin egen selvforståelse og indre sammenheng knyttet til arbeidet som RLElærer. Samtidig som fagdidaktikk er et eget emneområde i emne 2, vil også didaktiske spørsmål bli berørt i arbeidet med de andre emneområdene i emnet. Arbeidsformer Studiearbeidet veksler mellom forelesninger, seminar, selvstudium og individuelt forberedelsesarbeid, studentpresentasjoner og ekskursjoner. Samtale og diskusjon er viktig del av undervisningen og studiearbeidet. Studentene oppfordres også til å danne kollokviegrupper o.l. Leilighetsvis arrangeres ekskursjoner i Stavanger-regionen innen noen av emneområdene. Det vil bli gitt tilbud om studietur til Midtøsten eller andre steder med faglig tilknytning i løpet av studieåret (forutsatt tilstrekkelig deltakerantall). Selvstudium er viktig studieform og en forutsetning for studiet. En kan ikke regne med at hele pensum blir gjennomgått innen den organiserte undervisningen. Studentene har selv ansvar for å dekke hele pensum og framdrift i eget studium. Studentene har også ansvar for å holde seg orientert om pensum, arbeidsoppgaver og tidsfrister. Informasjon om dette vil bli lagt ut på Itslearning-siden for studiefaget. Forventet arbeidsomfang: Forventet arbeidsomfang for emne 2 i studieenheten er om lag 412 arbeidstimer som vil fordele seg om lag etter følgende arbeidsoppgaver: Undervisning: 86 timer; selvstudium: 246 timer; praksis (3 uker) og praksisoppgave: 68 timer; eksamensforberedelse og eksamen: 12 timer. Praksis Praksis i grunnskolen er en sentral og viktig del av faget. Som det framgår av rammeplanen skal studentene i alle deler av studiet - enkeltvis eller i grupper - arbeide med faget i grunnskolen. Det forutsettes at studentene underviser i RLE-faget når de er ute i praksis i grunnskolen. I forkant av praksisperioden i vårsemesteret skal hver student på de aktuelle elevtrinnene i grunnskolen utarbeide et utkast til et undervisningsopplegg i RLE - faget eller i tilknytning til RLE-faget. Denne praksisoppgave er felles for RLE 1, emne 1 og emne 2. Utkastet skal leveres side 4

5 Emne GLU1042_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai :42:14 til faglærer og praksislærer i forkant av praksisperioden. Faglærer vil gjennomføre praksisbesøk relatert til undervisningsopplegget og gi etterveiledning på undervisningen. Studenten ferdigstiller praksisoppgaven etter gjennomført undervisningsopplegg og etterveiledning. Oppgaven skal være på mellom 4-7 sider. Oppgaven skal inneholde en beskrivelse av rammebetingelser, en redegjørelse for hva læreplanen i RLE og eventuell lærerveiledning for faget sier om emnet/temaet, og ikke minst en fagdidaktisk vurdering og refleksjon av undervisningsopplegget i forhold til målene læreplanen har for undervisningen, samt fagets egenart. Det skal også reflekteres over tilpasset opplæring i forhold til RLE-faget. Oppgaven leveres inn til en fastsatt tid. Forkunnskapskrav Studiefaget starter på et nivå som tilsvarer at studentene har faget Religion og etikk fra allmennfaglig studieretning i videregående skole. Eksamen/vurdering Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Skriftlig eksamen 1/1 6 timer A - F Skriftlig eksamen 1/1 4 timer A - F Ingen hjelpemidler tillatt. Skriftlig eksamen holdes i slutten av semesteret. På eksamen kan det gis oppgaver fra alle områdene: Religionskunnskap: hinduisme, buddhisme, jødedom, islam, livssyn og alternativ spiritualitet, og området Fagdidaktikk. For å få godkjent emnet i studiefaget må studentene ha bestått de faglige kravene til praksisoppgave som er felles for emne 1 og emne 2, og skriftlig eksamen i emnet. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatoriske arbeidskrav Individuell praksisoppgave. For å få godkjent studiefaget må studentene ha bestått de faglige kravene til praksisoppgaven. Frammøteplikt: RLE er et fag som engasjerer og utfordrer studentene som framtidige lærere. Å bli lærer forutsetter aktivt engasjement over tid med medstudenter, faglærere, praksislærere og elever. Samtale, dialog og diskusjon er en viktig del av faget og arena for læring. Undervisningen er helhetlig på en slik måte at kunnskaper og ferdigheter er «integrert» i hverandre og det er vanskelig å skille mellom dem. Ut fra dette og fordi oppøving i ferdighetsmålene i stor grad skjer i undervisningen og dette er profesjonsutdanning, fordrer det at studentene er til stede i undervisningen. Det er derfor påkrevd med minimum 70 % tilstedeværelse i undervisningen. side 5

6 GLU1042_1 - Religion, livssyn og etikk 1, emne 2 (1.-7. trinn) Overlapping Emne Reduksjon (SP) Religion, livssyn og etikk 1 (1.-7. trinn) (GLU1040_1) 15 Åpen for Grunnskolelærerutdanning trinn Emneevaluering Tidligdialog, sluttdialog og fagutvalg. Litteratur Religions- og livssynskunnskap Eidhamar, L.G. (red.): Religioner og livssyn. Høyskoleforlaget 2004 Fagdidaktikk: Sødal, H. K. m. fl.: Religions- og livssynsdidaktikk. En innføring. Høyskoleforlaget, 4. utg., UFD: Gjeldende læreplan for grunnskolen. side 6