Praksis 2. år - 30 dager (1.-7. trinn)

Transkript

1 Praksis 2. år - 30 dager (1.-7. trinn) Emnekode: GLU1P21_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering: Vår Undervisningsspråk: Norsk Fagpersoner - Vidar Kjetilstad (Faglærer) - Cato Tveit (Faglærer) - Vidar Haslum (Faglærer) - Kari-Anne Svensen Malmo (Praksiskoordinator) - Kjersti Gjedrem (Studiekoordinator) - Kitty Marie Garborg (Emneansvarlig) Introduksjon Hovedtemaet for praksisopplæringen i andre studieår er eleven på trinn, elevmangfoldet og elevenes møte med skole og fag. Dette omhandler: Elevenes faglige, sosiale, kulturelle og personlige læring og utvikling i trinn Inkluderende læringsfellesskap - Variert og tilpasset opplæring, ulike arbeidsmåter Lærerarbeid og læringsledelse i flerkulturelle klasserom og i møte med elever med spesielle behov Klasseromskunnskap/kunnskap om ulike læringsarenaer (Fra nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen trinn) Læringsutbytte KUNNSKAP Studenten har kunnskap om elevenes utvikling og bakgrunn som utgangspunkt for læring har kunnskap om elevvariasjoner og tilpasset opplæring har kunnskap om kulturelt mangfold og flerspråklighet har kunnskap om kommunikasjon, samhandling og gruppeprosesser FERDIGHETER Studenten kan utvikle mål for opplæringen, kjennetegn for måloppnåelse og vurdere elevers måloppnåelse kan planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning i et flerkulturelt læringsfellesskap og i møte med elever med spesielle behov selvstendig og sammen med andre kan være tydelig leder og lede læringsarbeid ved å differensiere og variere arbeidsmåter etter side 1

2 GLU1P21_1 - Praksis 2. år - 30 dager (1.-7. trinn) elevvariasjon, gruppestørrelse og undervisningens hensikt kan analysere og tolke klasseromssituasjoner for å kunne handle adekvat i ulike sammenhenger GENERELL KOMPETANSE Studenten har innsikt i elevers læring av grunnleggende ferdigheter og forståelse av fagkunnskap har utviklet bevissthet rundt egen kommunikasjons- og relasjonskompetanse har innsikt i egen utvikling som lærer kan vurdere egen lærerkompetanse og eget læringsbehov (Fra nasjonale retningslinjer for fag for grunnskolelærerutdanningen trinn) Innhold Praksisperioden i 2. studieår i grunnskolelærerutdanningens 1-7 løp tilsvarer 30 arbeidsdager (6 uker). Den skal være veiledet og foregå i grunnskolen. Praksisperioden skal innbefatte en delperiode med vekt på forberedelse, en delperiode med vekt på gjennomføring, og en delperiode med vekt på etterarbeid og vurdering. Organisering av praksisperioden som er uttrykt i modellen nedenfor vil være gjeldende for begge praksisperiodene i 2. studieår. Det enkelte praksisparti skal sammen med praksislærer fordele innholdet og lage en progresjon mellom de to praksisperiodene som del av den gruppebaserte praksisplanen. Første del, 3 dager pr. praksisperiode: Vekt på forberedelse knyttet til kunnskapstilegnelse. Bli kjent med rektor, personalet og elever Bli kjent med fysiske rammer og ressurser - Få innsikt i skolens pedagogiske grunnsyn, lokale planer, satsingsområder og læringsplattform Få innsikt i skolens utvikling av IOP er, bruk av kartleggingsverktøy, og samarbeid med andre instanser om enkeltelever Andre del, 11 dager pr. praksisperiode: Vekt på gjennomføring knyttet til ferdigheter. Planlegge og vurdere undervisning og vurderingsformer i et flerkulturelt klasserom med vekt på differensierte og varierte arbeidsmåter sammen med medstudenter og praksislærere. Planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning (og vurderingsformer) for elever med spesielle behov med vekt på differensierte og varierte arbeidsmåter sammen med medstudenter og praksislærere Observere, analysere og tolke elevers arbeid, læring og atferd i relasjon til undervisning, rammer og ressurser Aktiv deltakelse på planleggingsmøter og andre relevante møter. Gjennomføring av arbeidskrav. Tredje del, 1 dag pr. praksisperiode: Vekt på etterarbeid, vurdering knyttet til generell kompetanse. Vurdering av egen kommunikasjons- og relasjonskompetanse. Midtveisvurdering/sluttvurdering av praksisopplæringen. Vurdering av egen og andres lærerkompetanse og fremtidige læringsbehov. side 2

3 Arbeidsformer Praksis Praksis Praksisemnet har ingen studiepoeng, men inngår i studiepoengene til fagene. For å få godkjent grunnskolelærerutdannigen må studenten ha gjennomfør 100 dager med veiledet praksis i grunnskolen. Forkunnskapskrav Ingen Eksamen/vurdering Praksis (15 dager høst og 15 dager vår) Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler 1/1 30 dager Bestått - Ikke bestått Praksislærer foretar midtveisvurdering av studentens prestasjoner i praksisperioden i høstsemesteret. Sluttvurdering gis etter praksisperioden i vårsemesteret. Arbeidskravene som er knyttet til fagene ved UiS, vurderes av faglærerne ved UiS. I tillegg kommer skikkethetsvurdering: 2. Skikkethetsvurdering/definisjon Løpende skikkethetsvurdering av alle studenter skal foregå gjennom hele studiet og skal inngå i en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne fungere som lærer eller som helse- eller sosialpersonell. En student som utgjør en mulig fare for barnehagebarns og elevers eller pasienters, klienters og brukeres liv, fysiske og psykiske helse, rettigheter og sikkerhet, er ikke skikket for yrket. Hvis det er begrunnet tvil om en student er skikket, skal det foretas en særskilt skikkethetsvurdering. Forvaltningslovens regler om saksbehandling kommer til anvendelse ved særskilt skikkethetsvurdering. 3. Vurderingskriterier for lærerutdanningene Kriterier ved vurderingen av om en student er skikket i utdanningene som nevnt i 1 nr. 1 til 5 er: a) studenten viser manglende vilje eller evne til omsorg og til å lede læringsprosesser for barn og unge i samsvar med mål og retningslinjer for barnehagens og skolens virksomhet. b) studenten viser manglende vilje eller evne til å ha oversikt over hva som foregår i en barnegruppe eller klasse og ut fra dette skape et miljø som tar hensyn til barn og unges sikkerhet og deres psykiske og fysiske helse. c) studenten unnlater å ta ansvar som rollemodell for barn og unge i samsvar med mål og retningslinjer for barnehagens og skolens virksomhet. d) studenten viser manglende vilje eller evne til å kommunisere og samarbeide med barn, unge og voksne. e) studenten har problemer av en slik art at han/hun fungerer svært dårlig i forhold til sine omgivelser. f) studenten viser for liten grad av selvinnsikt i forbindelse med oppgaver i lærerstudiet og kommende yrkesrolle. g) studenten viser manglende vilje eller evne til å endre uakseptabel adferd i samsvar med veiledning. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Generelt gjelder tilstedeværelse kl hver dag på praksisskolen. 20 timer side 3

4 GLU1P21_1 - Praksis 2. år - 30 dager (1.-7. trinn) pr. uke knyttes undervisning/opplæring knyttet til elevenes læringsarena. Tidsbruk knyttet til spesifikt til kunnskapsmål beregnes til 2-3 timer pr. semester. Det må påberegnes noe forberedelsesarbeid utover tilstedeværelsestiden. Arbeidskrav Høst: 1. Observasjon av en mindre gruppe elever (Fra 1 til 4 personer over en uke) med elevvariasjon som utgangspunkt for diskusjon om tilpasset opplæring (kan brukes i oppgave knyttet til PEL-faget) Dokumentering: Fokussamtale/styrt gruppesamtale om tema. 2. Kommunikasjon av tydelige mål for opplæringen og kjennetegn på måloppnåelse. Læringsorienterte tilbakemeldinger Dokumentasjon: Et gruppearbeid knyttet til planlegging, gjennomføring og vurdering av egen norskundervisning. Vurderinga innebærer en muntlig presentasjon for medstudenter og faglærer i etterkant av praksis. Vurderes av faglærer i norsk. Vår: ALLE: Dokumentasjon av læringsorienterte tilbakemeldinger. Videoopptak på 5-10 min av hver student, i en undervisningssituasjon som studenten selv har valgt, og med avtale om hva som skal vektlegges i samtalen etterpå. I etterkant holdes en læringssamtale mellom praksislærer og student(er) med fokus på det som var avtalt, det trekkes frem momenter som fungerte godt, samt ett moment som det kan jobbes videre med. La studenten få se opptaket før læringssamtalen starter. Opptaket slettes umiddelbart etter at læringssamtalen er slutt. Arbeidskrav knyttet til fag studentene tar i vårsemesteret: Se emneplan for fag Åpen for Grunnskolelærerutdanning trinn Emneevaluering Tidligdialog gjennomføres på praksisskolen i slutten av praksisperioden på høsten. Sluttevaluering gjennomføres ved en digital spørreundersøkelse fra UiS etter endt praksisperiode på våren. Den enkelte praksisskole og kommune får tilgang til deres resultater side 4

5 av sluttvurderingen. Ellers behandles resultatene i trinnmøter. Studentrepresentanter sitter i trinnmøter og programutvalg. side 5