Espira Århaug. Årsplan SOLKNATTEN ÅRHAUG

Transkript

1 Espira Århaug SOLKNATTEN ÅRHAUG Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Personalet...4 Kompetanse...5 Årsplan...5 LekEspira...5 Satsingsområder...5 Foreldresamarbeid...6 Omsorg...6 Sykdom/fravær...7 Barns medvirkning...7 Danning...7 Trekløver gruppe...8 SkolEspira...8 Barnehage/skole samarbeid...8 Solsikkebarnehage...8 Miljøfyrtårn barnehage...8 Planlegging og vurdering...10 Dokumentasjon...10 Kosthold...10 Lek og læring...11 Likestilling...11 IKT og digital kompetanse...11 Sikkerhet/HMS arbeid...12 Årshjul tema og kulturbegivenheter 2015/ Del 1 FAKTA Åpningstid kl Åpent 12 måneder i året Oppholdstid: % Sentral beliggenhet 10 km sørøst for byen Flotte turområder nær barnehagen Stort uteområde til lek Grillhytte Full kost Miljøfyrtårn barnehage Fiskesprell barnehage Samarbeid med Forskerfabrikken Egen avdeling for førskolebarna DEL 2 Generell del Espira...16 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform BARNEHAGEN VÅR Espira Århaug barnehage åpnet sommeren Barnehagen ligger Kolnes, på fastlandssiden i Karmøy kommune. Barnehagen har plass til 90 barn i alderen 0-6 år, fordelt på våre 5 avdelinger. 0-3 år Blomsterenga, 0-3 år Jordbæråkeren, 2-5 år Gulrotenga, 2-5 år Potetbingen og 5-6 år SkoleSpira Espira Århaug er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver 80 barnehager. Mer informasjon finner du på nettsiden vår Kontaktinfo Epost: styrer@arhaug.espira.no / tlf. styrer: Blomsterenga: Jordbæråkeren: Gulrotenga: Potetbingen: Skolespira:

3 Mette Fredsvik Styrer Mats Ove Jahr Pedagogisk leder Iren Øvrehus Lindgren Fagarbeider Julie Braaten Barne- og ungdomsarb. Personalet Anette Lyngstad Pedagogisk leder Eunice Berdon Barnehagelærer Birthe Solheim Fagarbeider Monica Ø. Ellefsen Barne- og ungdomsarb. Heidi Løkling Aarvik Pedagogisk leder Heidi Irene Magnussen Barnehagelærer Britt Øie Fagarbeider Karin Vaaga Ped.medarbeider Heidi Susort Vikse Pedagogisk leder Elin Krogsæther Barnehagelærer Ellen Storhaug Barne- og ungdomsarb. Ida Kismul Lærling Tor-Leif Lunde Pedagogisk leder Hanne Gunderstad Barnehagelærer Ragnhild Sivertsen Barne- og ungdomsarb. Marit Synnøve Kjeka Kokk KOMPETANSE Kunnskapsbarnehagen Espira Århaug ønsker å realisere målet om å gi barna en fantastisk start på livet. Vi skal ha kompetente medarbeidere som bidrar til barnehagens faglige miljø.. Vi har en egen kompetanseplan i barnehagen blant personalet som sikrer kontinuerlig utvikling og ny kunnskap. Vi har fokus på kompetanseheving gjennom videreutdanning, og kurs gjennom vårt eget Akademi, Haugalandløftet og eksterne kursholdere. Vi har førstehjelps-/livredningskurs årlig og vi har fokus på HMS (Helse, miljø og sikkerhet) hver dag. ÅRSPLAN Hvert år utarbeides det en pedagogisk årsplan i barnehagen for å sikre kontinuitet i arbeidet vårt. Årsplanen skal også synliggjøre det arbeidet vi gjør. Årsplanen blir revidert og evaluert fortløpende gjennom barnehageåret. Årsplanen er primært et arbeidsredskap for personalet, men er og et oppslagsverk til foreldre, eiere, politikere og eksterne samarbeidspartnere. Årsplanen godkjennes av samarbeidsutvalget i barnehagen. Vi i Espira Århaug barnehage ønsker å bistå foreldrene med å utvikle barn med tro på seg selv. Vi ønsker å ha en barnehage som er preget av verdier der barn, foreldre og personal bryr seg om hverandre. I de tidligste årene av sitt liv, er trygghet og nærhet viktige faktorer for at et barn skal oppleve at det blir ivaretatt og sett. Derfor skal barna i barnehagen vår oppleve trygge, omsorgsfulle og kunnskapsrike voksne som tar vare på dem. Dette skaper også trivsel og glede i hverdagen til både barn og voksne. Vi ønsker at store og små skal glede seg til å komme i barnehagen om morgenen, og at dagen er fylt med gode opplevelser hvor visjon og verdier er godt forankret i oss. I Stortidsmelding 24 står det blant annet: En god barndom varer hele livet. Vi formes mest som mennesker når vi er yngst. Å bidra til at alle barn får en god start i livet er det viktigste vi kan gjøre som samfunn. Barn som vet hvordan de kan få venner og beholde venner, har trygghet og sosial kompetanse med seg resten av livet. Barn som leker og lærer sammen med andre barn, har med seg verdier som respekt og toleranse for ulike mennesker. Lekespira Vi har laget en tilpasset progresjonsplan til de ulike fagområdene som ligger i permer på avdelingene og som vedlegg inne i. Fagkortene henger synlig på veggen inne på avdelingene, og er tilgjengelig for bruk til lek. Du kan lese mer om dette i årsplanens del 2. SATSINGSOMRÅDER Satsingsområdet Språk og språkmiljø Arbeidet med språk i barnehagen skal være kunnskapsbasert, reflektert, planlagt, begrunnet, organisert, målrettet og helhetlig. Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. (Kilde:Rammeplanen) En dag i barnehagen består av utallige hverdagssituasjoner der barna kan bruke språket aktivt, og et godt språkstimulerende miljø er preget av at personalet bruker språket i samspill med barna hele dagen. De voksnes innsats er viktig, og de er språkmodeller for barna. Personalet skal også legge til rette for språklig samhandling barna imellom. Rundt matbordet går for eksempel samtalen mellom barna og de voksne, og i leken bruker barna språket når de kommuniserer med hverandre. I garderoben bruker de voksne og barna navn på klærne og snakker om det de gjør, og de snakker sammen om felles opplevelser eller om noe som skal skje senere på dagen. Det meste og viktigste av språkstimuleringsarbeidet i barnehagen skjer gjennom slike hverdagsaktiviteter. (Kilde: Udir.no) Med språk og språkmilljø som satsingsområdet vil personalet arbeidet mye med, samt få kompetanseløft på: språkutviklende samtaler språkutviklende fortellinger bruk av språk i barnas aktiviteter og opplevelser språktilegnelse gjennom lek bøker og språklig bearbeiding av innholdet arbeid med ord og begrepsforståelse språklig bevissthet og skriftspråkstimulering 4 5

4 Satsingsområdet Natur, miljø og friluftsliv Vi har en tomt på drøyt 4 mål og vi har en egen eventyrskog innenfor gjerdet. Utenfor gjerdet har vi en stor skog som vi bygger naturlekeplass i. Vi legger tilrette for et variert og aktivt tilbud hvor natur, miljø og friluftsliv står i fokus. Mål: Oppleve glede ved å ferdes i naturen og få grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspill i naturen. Bli kjent med planter, dyr, landskap, årstider og vær. Satsingsområdet Forskerfabrikken Barnehageåret 2014/2015 ble barnehagen introdusert for Forskerfabrikken. Vi hadde et utvalgt av ansatte som ble kurset og satt i gang prosjektet i barnehagen. Dette har vært stor suksess, og har absolutt gitt mersmak. På slutten av barnehageåret ble derfor ALLE ansatte kurset, og vi er godt rustet for arbeidet med Forskerfabrikken dette barnehageåret også. Mål: Stimulere til positiv utvikling av forskning og teknologi i samfunnet. Vi ønsker i samarbeid med Forskerfabrikken å øke barns bevissthet og nysgjerrighet om hvordan teknologi og forskning påvirker oss. Forskerfabrikken ble grunnlagt i 2002 av biokjemiker Hanne S. Finstad. Målet var å jobbe med det hun virkelig brant for: å motivere barn og unge til å satse på real- og teknologifag. Forskerfabrikkens mål er at det skal bli like naturlig for barn at de driver med forskning på fritiden som med andre fritidsaktiviteter. I Forskerfabrikken får barn smake, lukte, se og høre. Samtidig får de diskutere og tenke høyt sammen med andre. Derfor blir læring gøy. Vi jobber både med hodet og med hendene når vi utforsker naturen. Og det barna lærer, får de igjen nytte av på skolen. Forskerfabrikken skal stimulere til en positiv utvikling av forskning og teknologi i samfunnet. ( og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Foreldre skal gjennom den daglige kontakten med personalet gi og få den informasjon de ønsker og har behov for om sitt barn. Personalet skal være støttespillere til foresatte i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver, og sammen danne grunnlag for en god utvikling for barnet. Foreldrene skal oppleve at de blir tatt på alvor og lyttet til. Vi ønsker å ivareta et best mulig samarbeid gjennom daglig kontakt, møter, samtaler og ulike arrangement. Foreldrenes medvirkning sikres gjennom deltakelse i foreldreråd (FAU) og samarbeidsutvalget (SU) OMSORG I barnehagen handler omsorg om relasjonen mellom personalet og barna, samt den omsorg barna gir hverandre. Personalet i barnehagen skal legge til rette for at barna kan gi og ta imot omsorg for hverandre. Vi ser på det som grunnlaget for å utvikle sosial kompetanse. Samtidig er det viktig at personalet er bevisst i sin rolle, og fremstår som gode rollemodeller for barna. Personalet er forpliktet til å vise omsorg i alle situasjoner i hverdagen, da rammeplanen sier at omsorg skal komme til uttrykk når barna leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Sykdom/fravær Barnet bør holdes hjemme dersom formen er slik at han/hun ikke kan delta på barnehagens aktiviteter. Oppkast og diare medfører stor smittefare og hovedregelen er derfor at barnet holdes hjemme 24 timer etter siste symptom. Ved feber (kroppstemperatur over 38) er regelen at barnet skal holdes hjemme. Barnet kan komme i barnehagen 24 timer etter siste symptom. Medisiner til kronisk sykdom kan tas med i barnehagen, men da må det alltid skrives medisinsk avtale. Om barnet blir syk eller almenntilstanden virker svekket i løpet av barnehagedagen, tar personalet kontakt med foreldre/foresatte. Alt fravær skal meldes til barnehagen innen kl BARNS MEDVIRKNING Rammeplanen sier at alle barn har rett til medvirkning tilpasset alder og funksjonsnivå i egen barnehagehverdag. Retten til medvirkning bygger på FNs barnekonvensjon, og handler om at barn har rett til å si sin mening og bli hørt. Barnas interesser er et utgangspunkt for pedagogisk arbeid. Barnas medvirkning skjer gjennom lek og initiativ. Barna skal ha mulighet til å være med i planlegging og vurderingsarbeid i hverdagen. Voksne skal lytte, observere og samtale, og legge til rette for tema arbeid og prosjekter i samarbeid med barna. Voksne skal være åpne for barnas behov ved å se, høre og forstå dem. At barn har medvirkning i barnehagehverdagen betyr ikke å la barna bestemme alt. Ut i fra barnas interesser og modning kan vi voksne planlegge tema og aktiviteter. Barna har behov for tydelige voksne som hjelper og støtter, og som har tydelige grenser og rammer. DANNING Danning skal skje i tråd med barnehagens verdigrunnlag og legge grunnlaget for barns mulighet til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn. Barn skal både tilpasse seg og oppmuntres til å forholde seg selvstendig og kritisk til normer og ulike former for påvirkning. Gjennom oppdragelse og danning videreføres, endres og forhandles det om verdier, normer, tanker og uttrykks- og handlingsformer. Barn må få utfordringer, og få muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter. Barna må også få støtte til å handle omsorgsfullt og gjøre etisk begrunnende valg. Oppdragelse og danning må skje i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. FORELDRESAMARBEID Barnehageloven 1, Formål, 1 ledd: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barns behov for omsorg og lek, 6 7

5 Personalet skal veilede barna i deres veksling mellom samfunnets normer og sosiale krav og egen væremåte. Personalet skal hjelpe barna til å oppfatte hvilke rammer som er akseptable i samvær med andre. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. SKOLESPIRA Vi har valgt å ha egen skolespireavdeling for de eldste barna, dette for å forberede og sikre barna en god overgang fra barnehage til skole. For noen barn er overgangen fra barnehage til skole noe stort og skremmende, mens for andre barn skjer det ikke fort nok. Derfor ønsker vi i vår skolespireavdeling å forberede og trygge de som er usikre på skolen, og gi de som er klare for skolen utfordringer og gode opplevelser det siste året i barnehagen. Vi legger opp til at skolespirene våre skal få opplevelser litt utenom det vanlige det siste barnehageåret. Skolespirene har blant annet overnatting i barnehagen, tur til Røvær, deltar på kulturminneprosjektet Sporjakten, Espira fotball cup og fest sammen med foreldre. I hverdagen vil skolespirene være mye på utflukt fra barnehagen, bruke gymsalen på grendahuset, bli kjent med IKT, ha miljøaktiviteter og jobbe med tema arbeid. I tillegg er det skolespirene som er med på å videreutvikle naturlekeplassen vår i nærskogen. Det er den viktige leken som er utgangspunktet i skolespirenes aktiviteter. BARNEHAGE/SKOLE SAMARBEID Karmøy kommune har utarbeidet en egen plan for overgang barnehage - skole. Planen skal sikre et godt samarbeid mellom skolen og barnehagene. Planen har som mål å trygge det enkelte barnet utifra dets utvikling. Vi har et fadderbarn som heter Farook. Han bor i Malavi i Afrika. Byen Malavi er en SOS barneby. «Barn kan bruke sine evner der de er og hvor de bor til å hjelpe andre barn på denne jord». På høsten jobber vi med SOS barnebyer prosjektet. I tillegg til å snakke om tema, jobber barna med kunst og håndverksarbeid til inntekt for SOS barnebyer. Det hele avsluttes med Solsikkefest hvor vi inviterer foresatte og søsken til fest. Inntektene går til SOS barnebyer og Farook. Miljøfyrtårn barnehage Espira Århaug har vært miljøsertifisert siden august Vi har forpliktet oss til å jobbe systematisk med arbeid rundt miljø. Personalet skal gi barna kunnskap, holdninger og praktiske ferdigheter knyttet til miljøvern. Barnehagen har egen miljøgruppe med Tor-Leif Lunde som miljøsjef. Den enkelte avdeling har hver sin representant i miljøgruppa som er pådriver for miljøarbeidet på sin avdeling. Barnehagen har en egen miljøkontakt (Ruth Vihovde, styrer i Espira Solkroken) som har oppfølgingsansvar. Noen av de oppgavene vi gjør knyttet til miljøfyrtårn; Barna tar del i kildesortering og registrering Pedagogiske opplegg med tanke på miljølære inne/ute Ruskenaksjoner (fjerne søppel i nærmiljøet) Fokus på gjenbruk, reparerer leker og materiell Vi har kompost, grønnsakshage og økologiske matvarer (melk). Vi har god dialog og tett samarbeid med skolene. Om våren går barna på tur til skolen for å bli kjent med skolens uteområde. SOLSIKKEBARNEHAGE Espira Århaug støtter SOS Barnebyer sitt arbeid for å bedre andre barn sine levekår. Vi ønsker at barna i barnehagen vår skal få forståelse for, og gode holdninger til å ha omsorg for og å hjelpe andre barn. 8 9

6 PLANLEGGING OG VURDERING «Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes ( ) Gjennomføringen av planene må være så fleksible at det er rom for spontanitet og barns medvirkning.» Rammeplan for barnehager 2011 Barnehagen har egne skjema som vi bruker til planlegging, gjennomføring og evaluering/ vurdering. Dette gjelder når vi planlegger og evaluerer tema som avdelingene jobber med. Eks. som prosjekt, turer, fagområder (LekEspira), SkolEspira, miljøaktiviteter. I ukeplan i finner dere nyttig info om spesielle hendelser, fagkort, planlagte aktiviteter og opplevelser m.m. I vurderingsarbeidet skal vi ha fokus på hvordan barnet har hatt det i grupper eller enkeltvis. Vi ønsker å ha god pedagogisk kvalitet i barnehagen for å sikre progresjon og å sikre at barnehagen er i stadig utvikling. Vi planlegger og vurderer arbeidet som gjennomføres i barnehagen. Dette gjør vi på: Avdelingsmøter Personalmøter Planleggingsdager Barnesamtaler Kartleggingsmetoder Foreldre/samarbeidsutvalget Brukerundersøkelse Kommunen skal etter barnehageloven, på vegne av fylkesmannen, drive tilsyn med alle barnehagene i Karmøy kommune. DOKUMENTASJON I rammeplanen, kapittel 4,2 står det at dokumentasjon brukes som grunnlag for refleksjon og læring. Dokumentasjonen skal hjelpe oss i utviklingsarbeidet med sosialt samspill, fagområder, tema, prosjekt og aktiviteter i barnehagen. Personalet dokumenterer gjennom årsplan, månedsplan, ukesrapporter, tekst og bilder. Barna er også deltakende i dokumentasjonen gjennom tegninger, produkter og bilder. Dokumentasjon legges ut på 2-3 ganger i uken gjennom tekst og bilder. KOSTHOLD Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. Matvaner etableres tidlig, og innholdet i måltidene som serveres i barnehagen er av stor betydning for barnas kosthold og helse. Aktive barn som vokser, trenger sunn og næringsrik mat. I Espira Århaug har vi fullkost. Det vil si at vi tilbyr barna 3 måltider hver dag. Frokost, lunsj og ettermiddagsmat. Vi er så heldige å ha egen kokk 4 dager i uken. Hun serverer varme måltider og nybakt de dagene hun er på jobb. Vi har fokus på sunne og næringsrike måltider. Smøremåltidene er en læringsarena der barna bl.a. får god sosial, språklig og finmotorisk trening. Frokost: havregrynsgrøt, brødskiver, knekkebrød og kornblandinger. Lunsjen varierer mellom ulike sunne middager, og det serveres alltid grønnsaker og/eller grovbakst til. Ettermiddagsmaten er et lett måltid som hovedsakelig består av hjemmelaget grovbakst og/eller knekkebrød og frukt. Vi er en fiskesprell barnehage, og har forpliktet oss til å tilby mer fisk til måltidene. Det er alltid fiskeprodukt til smøremåltidene, og vi tilbyr 1-2 varme måltider i uken med fiskemiddag. Vi ønsker å lære barna til å smake på all mat, men vi skal ikke tvinge dem til å spise noe de ikke liker. Ved bursdagsfeiringen velger barnet (som alle på barnets avdeling får) mellom: fruktspyd, fruktsalat, smoothie, grove lapper eller grove vafler. LEK OG LÆRING «Barnehagen skal gi barn mulighet for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser» (Lov om barnehager 2) Leken har en egenverdi for barna og skal ha en fremtredende plass i hverdagen. Gjennom leken gjør barna seg erfaringer. De utforsker, de prøver ut og bruker fantasien. Leken skal være indremotivert, og er ofte forbundet med lyst og spenning. Lek og læring henger sammen. Gjennom leken lærer og utvikler barna ferdigheter og kompetanse. Barn lærer gjennom alt de opplever. Det skal være formell og uformell læring i barnehagen. Læring skjer gjennom daglige aktiviteter, og henger sammen med omsorg, lek og danning. Vi skal støtte opp under og legge til rette for barnas undring, ønske om kunnskap og lærelyst. Vi skal være med på å stimulere leken gjennom aktiv deltakelse og fysisk tilrettelegging. Vi skal anerkjenne barnas lekelyst og bygge videre på deres initiativ. LIKESTILLING Likestilling skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Personalet skal legge til rette for aktiviteter som går på tvers av det kjønnstypiske. Barnehagen skal være med å oppdra barna til å møte og skape et likestilt samfunn. IKT OG DIGITAL KOMPETANSE Digitale verktøy vi bruker i barnehagen er; Digitale kamera, Ipad, skriver og Pc. Barna er med å finne fagstoff til tema og prosjekt, de jobber med pedagogiske spill, tall, bokstaver, bilder. De tar bilder og er med å legge inn på pc, og skriver ut. Vi ønsker å bidra til at barna får litt kjennskap og forståelse for bruk av digitale verktøy. SkolEspira gruppen har det med i sine aktiviteter

7 HENDELSER MÅNED/DATO MERKNAD Planleggingsdag Halv planleggingsdag Planleggingsdag Foreldremøte Fotografering Planleggingsdag Foreldresamtaler Planleggingsdag 17. august september september 2015 September september/1.oktober november 2015 Mars 25. januar 2016 Barnehagen holder stengt Barnehagen er åpen 06:30-13:00 Barnehagen holder stengt Dato/tid avtales FOVEA fotograf Barnehagen holder stengt Dato avtales senere Barnehagen holder stengt 12 13

8 Årshjul tema og kulturbegivenheter 2015/16 MÅNED HOVEDTEMA MÅL INNHOLD August Vennskap Etablere trygghet Knytte vennskap Høst September Oktober November Vinter Desember Januar Februar Vår Mars April Mai Sommer Juni Juli Vennskap Prosjekt Forskerfabrikken Språkprosjekt Tradisjoner Vinterprosjekt Prosjekt Forskerfabrikken Språkprosjekt Tradisjoner Vårprosjekt Prosjekt Forskerfabrikken Språkprosjekt Sommeraktiviteter Etablere trygghet Knytte vennskap Øke barns bevissthet og nysgjerrighet Få kjennskap til ulike tradisjoner og markeringer Få kjennskap til den kristne høytidstradisjonen Øke barns bevissthet og nysgjerrighet Få kjennskap til ulike tradisjoner og markeringer Få kjennskap til sikkerhetsrutiner Økt bevissthet og nysgjerrighet Tilvenningskontakt Fokus på trygghet og omsorg Imøtekommende og tilstedeværende voksne Samarbeid og åpenhet mellom barnehage - hjem Barns medvirkning Undring og filosofi Fokus på trygghet og omsorg Imøtekommende og tilstedeværende voksne Samarbeid og åpenhet mellom barnehage - hjem Teknologi og forskning Barns medvirkning Undring og filosofi Høytidsforberedelse Deltakelse i høytidsmarkeringer Teknologi og forskning Barns medvirkning Undring og filosofi Høytidsforberelselse Deltakelse i høytidsmarkeringer Brannøvelse og utflukt Teknologi og forskning Barns medvirkning Undring og filosofi Frilek og utelek Barns medvirkning DOK./ REFLEKSJON AKTIVITETER Velkommen til nytt barnehageår for nye og gamle barn og foreldre Tilvenning med tilvenningskontakt Brannvernsuke - Innføring i brannvern med øvelser hver dag Aktivitetsuke ute i barnehagen SOS barnebyer med tema å hjelpe andre barn Solsikkefest, vi inviterer familien Sporjakten Juleaktiviteter Lucia Grøftest, FAU arrangerer fest for familien Julevandring til kirken Barnas julebord Samenes dag Fastelavn Karneval Espiradagen Påskeaktiviteter Påskefrokost, vi inviterer foreldre/foresatte Brannvernsuke, øvelse hver dag. De største barna besøker brannstasjonen Aktivitetsuke Espira fotballcup Kolnesmarsjen Bondegårdsbesøk Røvertur for SkolEspira barna Overnatting i barnehagen for SkolEspira barna Vikingfestivalen for 2011 barna Avslutningsfest for SkolEspira barna Sommerfest, FAU arrangerer fest for familien 14 15

9 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Gjennom det digitale verktøyet har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i. er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

10 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 18 19

11 ESPIRA ÅRHAUG Eikjevegen 255, 5541 KOLNESolnes Telefon: Epost: