Veiledning til oppstartprøve

Transkript

1 Kari Kolbjørnsen Bjerke Veiledning til oppstartprøve Bokmål

2 Introduksjon I kartleggingsmateriellet til Salto ønsker vi at du skal få et sammensatt bilde av hvilke ferdigheter elevene har i lesing og skriving ved oppstarten av hvert skoleår, slik at du kan bygge videre på disse fra første stund. Oppstartprøven kartlegger om elevene kan stave ord, og lese å forstå ord og setninger. Den kartlegger også hvorvidt elevene kan lese og tolke korte tekster. Prøven gir en pekepinn på hvilket lesenivå det kan være hensiktsmessig å begynne på for den enkelte elev. Den inneholder også konkrete forslag til hvordan du kan hjelpe eleven videre i utviklingen. I all kartlegging er målet å fremme læring og utvikling. Et kartleggingsverktøy vil aldri kunne gi et helhetlig bilde av elevens lese- og skriveferdigheter. Informa sjonen kartleggingen gir, bør alltid suppleres med lærerens observasjoner i andre situasjoner og bakgrunnsinformasjon fra foresatte om for eksempel elevens syn og hørsel. Gjennomføring Oppstartprøven er en kvalitativ kartlegging, med en individuell del og en gruppedel. Den individuelle delen (del 1) skal eleven gjøre på tomannshånd med læreren. Den individuelle delen består av en lesetekst som eleven skal lese. Eleven skal ikke hjelpes underveis. Du skal kun gi instruksjoner og gjøre eventuelle notater om elevens leseatferd. Vi foreslår at gruppedelen (del 2) gjennomføres i en liten gruppe, slik at du har mulighet til å følge med på om elevene har forstått oppgaven, og bistå hvis det ikke er tilfelle. Bruk god tid på å forklare oppgavene. Sørg for at du er sikker på at elevene har forstått hva som skal gjøres. Elevene bør oppfordres til å prøve og svare på oppgavene selv om de er i tvil. Gruppedelen tar ca minutter å gjennomføre. Vi anbefaler at du registrerer resultatene fra prøven med Salto Smart Vurdering. Dersom du ikke ønsker dette, anbefaler vi at du bruker registreringsskjemaet på side 9 i denne lærerveiledningen. På side 6 finner du en konkret vurderingsveiledning innenfor kartleggingens tre hovedområder: skriving, avkoding og leseforståelse. 2

3 Veiledning for gjennomføring Del 1 Individuell del I denne delen skal elevene lese en lesetekst høyt for deg individuelt. Leseteksten er delt inn i de to lesenivåene i Salto 3: måne og sol. -teksten kartlegger om eleven kan lese korte og enkle setninger. -teksten kartlegger om eleven kan lese lengre og mer komplekse setninger som går over flere linjer. Slik gjør du: Be eleven ta et superblikk på sidene, begynn med måneikon-teksten. Hva ser du på illustrasjonene? Hva forteller overskriften? Hva tror du teksten kommer til å handle om? Nå vil jeg at du skal lese teksten for meg. Hvis det er noen ord du syns er vanskelige å lese, leser du det du tror står der. Les rolig, en setning av gangen. Begynn med -teksten. Dersom eleven gjetter hva det står eller bruker mye krefter, stopper du etter denne teksten. Dersom eleven fint klarer å lese setningene, går du videre til -teksten. Når eleven har lest hele teksten, stiller du spørsmålene nedenfor. Elever som kun har lest -teksten får spørsmålene etter denne. Elever som har lest begge tekstene får spørsmålene etter solikon-teksten. Eleven kan finne svar i teksten dersom han eller hun har behov for det. hvordan du kan hjelpe eleven videre. Legg merke til om eleven bruker illustrasjonene som støtte for å foregripe tekstens innhold og søke mening mens han eller hun leser. : Hør etter om eleven leser og uttaler alle bokstavene i ordet tydelig. Lyderer eleven alle eller noen av ordene (for eksempel sjimpanser, krokodiller, geitene), eller leser han eller hun flere av ordene som helord, uten å lydere (for eksempel hele, store, eller)? Legg også merke til hvor fort eleven leser. Høres det ut som eleven forstår det han eller hun leser ut ifra tonefall og bruk av skilletegn? Legg merke til om eleven bruker illustrasjonene som støtte for å foregripe tekstens innhold og søke mening mens han eller hun leser, og for å svare på spørsmålene. : Denne teksten har flere ord som kan være utfordrende å lese (for eksempel omkranset, besøkende, grimaser). Legg merke til om eleven stopper opp ved disse ordene. Leser eleven deler av eller hele ordet flere ganger, eller leser han eller hun ordene uten å lydere i det hele tatt? Legg merke til om eleven bruker illustrasjonene (for eksempel plakaten) som støtte for å foregripe tekstens innhold og søke mening mens han eller hun leser, og for å svare på spørsmålene. Legg også merke til om eleven trekker slutninger og reflekterer over det han eller hun har lest. Spørsmål etter lesing: : Hva handler teksten om? Hva slags dyr fins i Salto Zoo? Hvorfor vil folk besøke dyrehagen? : Hva handler teksten om? Hvorfor hamrer Silja på ruta? Hva skjer når hun hamrer på ruta? Hva tror du Silja får lære om løvene? Vi anbefaler at du bruker Salto Smart Vurdering mens eleven leser. Dersom du ikke ønsker dette, anbefaler vi at du bruker noteringsskjemaet på side 8 i denne lærerveiledningen. Se og hør etter: Eventuelle feil som elevene gjør, gir deg verdifull informasjon om elevenes lese- og skriveferdigheter, og 3

4 Del 2 Gruppedel Prøveområde 1: Skriving Oppgave 1: Skrive ord Del 2 1 Skriv ordene. om eleven kan skrive ord uten bildestøtte. Ordene i oppgaven er ikke-lydrette ord som for eksempel har konsonantforbindelser, diftonger, dobbel konsonant, sammensatte grafemer (-ng, -rn) og stumme lyder. Slik gjør du: Pek på linjene i oppgaven og si: Nå skal jeg si Gruppedel 5 åtte ord som du skal skrive på linjene, ett ord på hver linje. Først sier jeg en setning med ordet, så gjentar jeg ordet som skal skrives. Den første setningen er «Jeg så en løve i dyreparken.» Skriv løve. Ordene som skal leses opp er: Jeg så en løve i dyreparken Jeg hadde flaks og vant i Yatzy Jeg har en stor hund Broren min spiller fløyte Her var det glatt! I Norge har vi en konge Når jeg blir stor vil jeg bli en stjerne Hvor bor du? Prøveområde 2: Avkoding Oppgave 2: Lese ord 2 Les ordet og sett kryss på samme ord. gris pris rips gris grus krus kurs krus grus rusk tavle tale tavle navle salve prest pest prat prest best pute pute rute snute uten flue flyet flere flue lufte om eleven mestrer å lese et ord og finne det igjen blant fire andre ord som har visuelle likheter med ordet. Ordene som skal gjenkjennes er gris, krus, tavle, prest, pute, flue, bamser, bord. 3 Sett strek mellom ordene. malebok solkrem innesko matpakke pølseklype seilbåt regnfrakk flyplass lyspære sangbok akebrett lekeplass refleksvest puslespill lettmelk blyantspisser Oppgave 3: Lese ord om eleven mestrer å gjenkjenne de to rotordene i et sammensatt ord som helord. vannski syltetøy gullring Slik gjør du: Pek på vinterjakke høstferie merkedag eksempeloppgaven og si: solstråle fiskestang mobiltelefon Her ser du at det står et ord. Hvilket ord er det? Riktig, det er malebok. Gruppedel 7 Her ser du at det er satt en strek mellom de to ordene malebok er sammensatt av. Det er male og bok. Nå skal du gjøre det samme med resten av oppgavene. Sett en strek mellom de to ordene som hvert av ordene er sammensatt av. La elevene gjøre resten av oppgavene i eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller når det har gått fem minutter. Prøveområde 3: Leseforståelse Oppgave 4: Lese og fullføre setninger 4 Les og fullfør setningene. Sett kryss på det riktige svaret. Salto Zoo er en dyrepark dyrepasser dyr. I en dyrepark kan man se på mennesker dyr ville. I parken er det både ville dyr og stell husdyr klappe. Salto Zoo åpner klokka morgenen ni tidlig. For å komme inn må man betale matpenger kø. om elevene kan lese setninger og fullføre dem ved å velge et ord fra en liste. Svaralternativene har visse visuelle eller semantiske likheter. Slik gjør du: Pek på første Dyrepasserne i parken gir dyra mat og stell vakt løver. oppgave og si: Her står begynnelsen av en setning. Hva står det? Riktig, det Gruppedel 8 står Salto Zoo er en Så står det tre ord vi kan velge for å avslutte setningen. Les ordene og sett kryss på det ordet som passer slik at setningen blir riktig. La elevene gjøre resten av oppgavene i eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller når det har gått fem minutter. bamser danser bamse baser bamser Slik gjør du: Pek på den første bord borg dro bord bror oppgaven og si: Her ser du ordet «gris». Nå skal du sette Gruppedel 6 kryss på det ordet der det står gris. La elevene gjøre første oppgave og kontroller at de har forstått oppgaven. Så lar du elevene gjøre resten av oppgavene i eget tempo. 4

5 5 Les teksten og svar på spørsmålene på neste side. Løven Løven er et kattedyr. Det fins løver i Asia og Afrika. Tidligere fantes det også løver i Europa. Hannløven har en stor hårmanke og er lett å kjenne igjen. Hunnen er litt mindre og lettere enn hannen. Afrikanske løver lever helst på åpne sletter der det er lett å skjule seg, og der det er mange andre dyr. Oppgave 5: Lese tekst om elevene kan lese en tekst og vise at de forstår det som står der og kan trekke slutninger basert på opplysningene de får. Slik gjør du: Pek på oppgaven og si: Denne oppgaven Løven tilhører slekten Panthera, som betyr brølekatter. har en tekst på den ene siden Gruppedel 9 og oppgaver på neste side. Til hver oppgave er det et spørsmål med tre svaralternativer. Vis elevene oppgavene og svaralternativene på side 10. Les teksten først, så svarer du på oppgavene. Du skal sette kryss på det svaret du tror er riktig. Det kan hende du må gå tilbake i teksten og lete for å finne svaret. Kanskje står ikke svaret i teksten, men du må bruke det du vet fra før og tenke selv. La elevene gjøre oppgavene i sitt eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller når det har gått ti minutter. Til hver oppgave er det et spørsmål med tre svaralternativer. Vis elevene oppgavene og svaralternativene på side 13. Les teksten først, så svarer du på oppgavene. Du skal sette kryss på det svaret du tror er riktig. Det kan hende du må gå tilbake i teksten og lete for å finne svaret. Kanskje står ikke svaret i teksten, men du må bruke det du vet fra før og tenke selv. La elevene gjøre oppgavene i sitt eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller når det har gått ti minutter. 6 Les teksten og svar på spørsmålene. PRISER ZOO Lavsesong Høysesong (mai august) Barn 0 2 år 0,- 0,- Barn 3 15 år 299,- 349,- Voksne (16 +) 329,- 379,- Honnør (67 +) 279,- 329,- 1 Hvem får komme inn gratis? a Voksne over 67 år b Alle barn c Barn som er 2 år eller yngre 2 Hvem må betale voksenbillett? a Alle over 18 år b Alle over 16 år c Alle mellom 16 og 66 år Oppgave 6: Lese tekst om elevene kan lese en tekst og vise at de forstår det som står der og kan trekke slutninger basert på opplysningene de får. 3 Når lønner det seg å besøke Salto Zoo? a Mellom mai og august b I august c Mellom september og april 4 Hva koster en voksenbillett i mars? a 379 kroner b 329 kroner c 279 kroner Gruppedel 11 Slik gjør du: Pek på oppgaven og si: Denne oppgaven består av en tekst og oppgaver. Teksten er en tabell. Til hver oppgave er det et spørsmål med tre svaralternativer. Les teksten og oppgavene. Du skal sette kryss på det svaret du tror er riktig. Du må lete i tabellen for å finne svaret. Bruk tabellen og det du vet fra før for å svare. La elevene gjøre oppgavene i sitt eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller når det har gått ti minutter. 7 Les teksten og svar på spørsmålene. Kongepyton Kongepyton er en afrikansk slange. Den er liten, kort og tykk, med gult og mørkebrunt mønster. Pytonslanger har små hull mellom øynene og munnen. Med disse hullene kan slangen føle varme. Dette gjør at slangen også kan jakte om natten, fordi den kan kjenne varmen fra byttedyret. Pytonslanger har ikke gift. De biter byttet og kveiler seg rundt det, slik at det ikke får puste. Når kongepytonen føler seg truet, ruller den seg sammen til en ball. På engelsk heter kongepyton «Ball Python». Det er mange som jakter på kongepyton. De er populære kjæledyr. Andre jakter på dem for å få tak i skinnet eller bruke dem som mat. KONGEPYTON Utbredelse: Vest-Afrika Levested: Savanner, åpne skoger og gressmarker Kroppslengde: cm Levealder: år Rugetid: dager Antall egg: 3 11 Føde: Mus, rotter og fugler Truet/ikke truet dyreart: Ikke truet Gruppedel 12 Oppgave 7: Lese tekst om elevene kan lese en tekst og vise at de forstår det som står der og kan trekke slutninger basert på opplysningene de får. Slik gjør du: Pek på oppgaven og si: Denne oppgaven har en tekst på den ene siden og oppgaver på neste side. 5

6 Vurderingsveiledning Skriving (Oppgave 1) Elevenes skriveferdigheter kan gi oss mye informasjon om hvor langt de er kommet i leseutviklingen. På 3. trinn bør alle elever skrive bokstavene riktig. Speilvending på dette stadiet er et tegn på at bokstaven ikke er automatisert. Dersom eleven har speilvendt enkelte bokstaver, skal oppgaven registreres som feil. Det er også verdt å legge merke til om eleven skriver med store og/eller små bokstaver, om bokstavene er like høye og om de står rett på linja. Dersom eleven har skrevet et ord feil, er det verdt å merke seg feiltypen. Har eleven utelatt eller stokket bokstaver, eller er det en rettskrivingsregel eleven ikke behersker/overgeneraliserer (for eksempel kjære blir kjere)? I elevbøkene til Salto 3 møter elevene ulike rettskrivingsemner. Mange elever har behov for mye repetisjon av rettskrivingsemnene. I trinn 3 i Saltos lesemetodikk får elevene mulighet til å repetere rettskrivingsreglene og identifisere ord som skrives på en annen måte enn vi uttaler dem. I lærerens bøker finner du forslag til aktiviteter som hører til rettskrivingsemnene i hvert kapittel. I arbeidsbøkene får elevene mulighet til å trene på oppgaver knyttet til rettskrivingsemnet i hvert kapittel. Med Salto Smart Tavle kan du finne rettskrivingsord til hvert kapittel og gjøre ulike aktiviteter knyttet til disse. I øverommet finner elevene oppgaver til hvert rettskrivingsemne. Disse oppgavene er åpne for alle, og kan gjøres hjemmefra. For elever med gode skriveferdigheter, er det hensiktsmessig å gi dem utfordrende og meningsfulle skriveoppgaver. I lærerens bøker finner du forslag til skriveoppgaver knyttet til de nivådelte lesetekstene. Mange elever vil ha utbytte av å bruke datamaskin til å skrive tekster. På trinn 3 i Saltos lesemetodikk anbefaler vi at du stopper opp ved ord som skrives annerledes enn vi uttaler dem, og lar elevene gi eksempler på andre ord som skrives på samme måte, for eksempel ved å skrive lister. Avkoding (Oppgave 2 og 3) Oppgavene i dette hovedområdet kartlegger hvorvidt elevene mestrer lyderingsprinsippet og hvorvidt de har beveget seg over til ortografisk lesing, altså om de leser ord som helord. Ved feil i oppgave 2 kan eleven ha blandet enkelte av ordene, enten fordi han eller hun har gjettet og ikke bruker lyderingsprinsippet for å finne riktig svaralternativ, eller fordi han eller hun har vært unøyaktig i lesingen. Få gjennomførte oppgaver i oppgave 3 kan tyde på at eleven fortsatt bruker lydering som hovedstrategi og ikke klarer å identifisere rotordene som helord (lys-pære), og at avkodingen derfor går tregt. Ved mange feil i denne oppgaven tyder det også på at eleven er usikker på lyderingsprinsippet og gjetter i stedet for at han eller hun identifiserer ordene som helord. Dersom eleven har klart å gjøre svært mange, eller alle, oppgavene rett, kan det tyde på at eleven når nådd et ortografisk lesenivå. For elever som strever med disse oppgavene anbefaler vi at du på trinn 2 og 3 i Saltos lesemetodikk tydelig modellerer lyderingsprinsippet og at du stadig tydeliggjør forbindelsen mellom språklyd og bokstav(er). I trinn 3 i Saltos lesemetodikk er det hensiktsmessig å rette fokus mot ordenes form, for eksempel ved å fokusere på uttale og automatisering av ord med konsonantforbindelser (dr, pl, skr) og sammensatte grafemer (kj, sk, ng). I tillegg kan du gjøre elevene oppmerksomme på enkle regler for skriving av ikke-lydrette ord, for eksempel ord som skrives med o for å, e for æ, osv. Med Salto Smart Tavle kan du bruke bildebanken i tavlerommet og trekke ut bilder og ord i tavlerommet. Dersom du er sikker på at eleven mestrer lyderingsprinsippet, kan du også la eleven øve intensivt med repetert lesing av høyfrekvente ord. Ordbilder og forslag til aktiviteter fins som kopioriginal i ressursbanken. I lærerens bøker finner du forslag til aktiviteter som trener lesing av høyfrekvente ord. I tavlerommet til Salto Smart Tavle finner du ordkort og aktiviteter med høyfrekvente ord. Også elever som har gode avkodingsferdigheter vil ha nytte av å øve med repetert lesing av høyfrekvente ord. Ordbilder og forslag til aktiviteter fins som kopioriginal i ressursbanken. I lærerens bøker finner du forslag til aktiviteter som trener lesing av høyfrekvente ord. I tavlerommet til Salto Smart Tavle finner du ordkort og aktiviteter med høyfrekvente ord. På trinn 4 i Saltos lesemetodikk kan disse elevene med fordel øve på å lese teksten med et normalt lesetempo og hensiktsmessig tonefall. Leseforståelse (Oppgave 4 7) Oppgavene i dette hovedområdet kartlegger hvorvidt elevene forstår det de leser i teksten. Oppgave 5 7 kartlegger også hvorvidt elevene er i stand til å tolke det de har lest og trekke slutninger. Ved feil i oppgavene kan eleven ha gjettet, vært unøyaktige i lesingen, eller vært usikre på hvordan han eller hun skal trekke slutninger. For å trene leseforståelse anbefaler vi at eleven, ved lesing av tekster, bruker god tid på illustrasjonene og å spå om tekstene før og under lesing. Bruk gjerne ordforklaringene nederst på sidene som utgangspunkt for samtale om lesetekstene. Gi rom for at elevene kan komme med spørsmål og synspunkter rundt det de har lest. I elevbøkene blir elevene kjent med Saltos lure leseknep og begrepet «ta SALTO!». Ved hjelp av dette vil elevene få gode strategier til å lese og forstå nye 6

7 tekster. Med Salto Smart Tavle kan du bruke bildebanken i tavlerommet. Her kan du trekke ut bilder og bokstaver, og øve på å koble ord, setninger og bilder. I tavlerommet er det også en eller flere oppgaver som trener leseforståelse i hvert kapittel. Leseforståelse er en ferdighet som stadig kan videreutvikles. For elever som viser god leseforståelse, anbefaler vi at du både før, under og etter lesing gir elevene mulighet for å besvare spørsmål som går utover teksten og inn i elevens indre, såkalte autentiske spørsmål. I tillegg til å bruke Saltos lure leseknep får elevene gjennom arbeid med tekstene i elevboka trening i blant annet å trekke slutninger og å lage oppsummeringer. Eleven får også trening i å reflektere over det han eller hun har lest, sammen med andre, men også hvilke strategier de brukte for å forstå og få oversikt over teksten. Lesenivå Dersom du benytter deg av Salto Smart Vurdering, vil anbefaling til lesenivå komme i rapporten til hver enkelt elev. Her gir vi forslag til lesenivåene elevene kan begynne på i elevboka. Forslagene er basert på hva elevene har fått til i de ulike delområdene i kartleggingen. Til syvende og sist er det du som lærer som må foreta en vurdering av hvilket lesenivå du tror vil passe eleven, basert på kartleggingen og det du ellers vet om elevens ferdigheter. Vi anbefaler at elevene starter på det lesenivået kartleggingsresultatene viser, og at lesenivået justeres om nødvendig. : Eleven skriver flere ord riktig, men har ikke god nok kjennskap til rettskrivingsregler. Eleven mestrer lyderingsprinsippet og lesing av enkelte helord, men har fortsatt behov for mye trening. Eleven kan avkode lengre tekster, men strever med å finne informasjon og trekke slutninger. : Eleven skriver de fleste ord riktig og har god kjennskap til rettskrivingsregler. Eleven leser på et ortografisk lesenivå. Eleven leser lengre tekster, finner informasjon og trekker slutninger. Eleven leser nøyaktig, i et passende tempo. Han eller hun leser med innlevelse og bruker skilletegn for å understøtte tekstens budskap. 7

8 Noteringsskjema til oppstartprøve, del 1 Elevens navn: Dato: Eleven leser teksten høyt. Noter eller marker ord som eventuelt leses feil i teksten, og hvordan de leses. Noter også andre relevante opplysninger om lesesituasjonen, som for eksempel om eleven gjetter eller søker støtte i omgivelsene. Leser eleven noen helord? Uttaler eleven alle bokstavene? Blander eller stokker eleven bokstaver eller ord? Leser eleven uten å gjette eller nøle? Leser eleven uten å lese inne i seg først? Bruker eleven illustrasjonene for å trekke slutninger? Har eleven forstått teksten? Del 1 Salto Zoo I Salto Zoo er det dyr fra hele verden. Det er både ville dyr og husdyr. Det er løver, lamaer, slanger, sjimpanser og krokodiller. Dørene åpnes klokka ni. Da strømmer store og små inn i parken. Alle vil se på dyra. De vil se hvordan de lever og hva de spiser. Kanskje får noen gi mat til geitene eller klappe en lama? ZOO Kommentarer: Individuell del 2 Leser eleven noen helord? Uttaler eleven alle bokstavene? Blander eller stokker eleven bokstaver eller ord? Leser eleven uten å gjette eller nøle? Leser eleven uten å lese inne i seg først? Bruker eleven illustrasjonene for å trekke slutninger? Har eleven forstått teksten? Trekker eleven slutninger? Ikke forstyrr! Silja ser på løvene. De ligger og drar seg midt på dagen. Hun er i Salto Zoo med hele familien. Mamma, pappa og lillebror. Løvene holder til midt i parken, og området er omkranset av høye gjerder. Noen steder er det vinduer, slik at de besøkende i parken kan se inn. Silja ser på skiltet og fnyser. Løvene ligger helt stille og sover. Det er kjedelig å se på, syns Silja. Hun vil se hvor store de er, hva de spiser og hvordan de leker. Silja hamrer på ruta og gjør grimaser mot løvene. Jeg er ikke redd for deg, erter hun. IKKE FORSTYRR LØVENE! Plutselig reiser den ene løven seg og lunter bort til vinduet der Silja står. Så heiser han brått forlabbene i været og kaster seg mot ruta. Han åpner gapet og brøler mot henne. Ruta dirrer. Silja gisper og hopper bakover. De kalles ikke brølekatter for ingenting, sier en stemme bak henne. Løvene liker ikke å bli forstyrret, sier dyrepasseren og peker på skiltet. Det ser ut som du er ute etter litt liv og røre. Kom tilbake om et kvarter, så kan du få lære mer om løvene våre. Jeg garanterer at det er spennende! Individuell del 3 Individuell del 4 Kommentarer: 8

9 Registreringsskjema til oppstartprøve, del 2 Navn Skriving Avkoding Leseforståelse 1 Sum 2 3 Sum Sum 9