Veiledning til Kartlegging 2

Transkript

1 Kari Kolbjørnsen Bjerke Veiledning til Kartlegging 2 Bokmål

2 Introduksjon I kartleggingsmateriellet til Salto ønsker vi at du skal få et sammensatt bilde av hvilke ferdigheter elevene har i lesing og skriving, slik at du kan bygge videre på disse underveis i skoleåret. Kartlegging 2 undersøker om elevene kan stave ord og lese og forstå ord og setninger. Den kartlegger også hvorvidt elevene kan lese og tolke korte tekster. Prøven gir en pekepinn på hvilket lesenivå det kan være lurt å begynne på for den enkelte eleven. Den inneholder også konkrete forslag til hvordan du kan hjelpe eleven videre i utviklingen. I all kartlegging er målet å fremme læring og utvikling. Et kartleggingsverktøy vil aldri kunne gi et helhetlig bilde av elevens lese- og skriveferdigheter. Informasjonen i kartleggingen bør alltid suppleres med lærerens observasjoner i andre situasjoner og bakgrunnsinformasjon fra foresatte om for eksempel elevens syn og hørsel. Gjennomføring Kartlegging 2 er en kvalitativ kartlegging, med en individuell del og en gruppedel. Den individuelle delen (del 1) skal eleven gjøre på tomannshånd med læreren. Den består av en lesetekst som eleven skal lese. Eleven skal ikke hjelpes underveis. Du skal kun gi instruksjoner og gjøre eventuelle notater om elevens leseatferd. Vi foreslår at gruppedelen (del 2) gjennomføres i en liten gruppe, slik at du har mulighet til å følge med på om elevene har forstått oppgaven, og eventuelt bistå hvis de trenger hjelp. Bruk god tid på å forklare oppgavene. Sørg for at du er sikker på at elevene har forstått hva som skal gjøres. Elevene bør oppfordres til å prøve å svare på oppgavene selv om de er i tvil. Gruppedelen tar cirka minutter å gjennomføre. Vi anbefaler at du registrerer resultatene fra prøven med Salto Smart Vurdering. Dersom du ikke ønsker dette, anbefaler vi at du bruker registreringsskjemaet i denne lærerveiledningen. På side 6 finner du en konkret vurderingsveiledning for de tre hovedområdene i kart-leggingen: skriving, avkoding og leseforståelse. 2

3 Veiledning for gjennomføring Del 1 Individuell del I denne delen skal elevene lese en tekst høyt for deg individuelt. Leseteksten er delt inn i de to lesenivåene i Salto3: måne og sol. -teksten kartlegger om eleven kan lese korte og enkle setninger. -teksten kartlegger om eleven kan lese lengre og mer komplekse setninger som går over flere linjer. Slik gjør du: Be eleven ta et superblikk på sidene. Begynn med -teksten. Hva ser du på illustrasjonene? Hva forteller overskriften? Hva tror du teksten kommer til å handle om? Fortell eleven hva som skal skje: Nå vil jeg at du skal lese teksten for meg. Hvis det er noen ord du syns er vanskelige å lese, leser du det du tror står der. Les rolig, en setning av gangen. Begynn med -teksten. Dersom eleven gjetter hva det står, eller bruker mye krefter, stopper du etter denne teksten. Dersom eleven fint klarer å lese setningene, går du videre til -teksten. Når eleven har lest hele teksten, stiller du spørsmålene nedenfor. De som kun har lest -teksten, får spørsmålene etter den. De som har lest begge tekstene, får spørsmålene etter -teksten. Eleven kan finne svar i teksten dersom han/hun har behov for det. Se og hør etter: Eventuelle feil som elevene gjør, gir deg verdifull informasjon om lese- og skriveferdighetene og hvordan du kan hjelpe dem videre. Legg merke til om elevene bruker illustrasjonene som støtte for å foregripe tekstens innhold og søke mening mens de leser. : Hør etter om elevene leser og uttaler alle bokstavene i ordet tydelig. Lyderer de alle eller noen av ordene (f.eks. høyttaleren, vinduene, bevoktet), eller leser de flere av ordene som helord, uten å lydere (f.eks. opp, fra, holder, igjen)? Legg også merke til hvor fort elevene leser. Høres det ut som om de forstår det de leser, ut fra tonefall og bruk av skilletegn? Legg merke til om de bruker illustrasjonene som støtte for å foregripe tekstens innhold og søke mening mens de leser, og for å svare på spørsmålene. : Denne teksten har flere ord som kan være utfordrende å lese (f.eks. kadaver, setebeltet, bøllefrø). Legg merke til om elevene stopper opp ved disse ordene. Leser de deler av eller hele ordet flere ganger, eller leser de ordene uten å lydere i det hele tatt? Legg merke til om elevene bruker illustrasjonene som støtte for å foregripe tekstens innhold og søke mening mens de leser, og for å svare på spørsmålene. Legg også merke til om elevene trekker slutninger og reflekterer over det de har lest. Spørsmål etter lesing: : Hva handler teksten om? Hvor er familien? Hvorfor kan de ikke åpne vinduene i løveparken? Hvorfor tror du det ikke er tillatt å ha hunder i bilen? : Hva handler teksten om? Hvorfor blir moren sint? Hvorfor holder moren godt fast rundt lillebrorens armer når hannløven kommer? Vi anbefaler at du bruker Salto Smart Vurdering mens eleven leser. Dersom du ikke ønsker dette, anbefaler vi at du bruker noteringsskjemaet på side 8 i denne lærerveiledningen. 3

4 Petter Gjellerud De besøkende i Salto Zoo fikk dyrelivet på nært hold. Ingen ble alvorlig skadet under hendelsen. Del 2 Gruppedel Prøveområde 1: Skriving Oppgave 1: Skrive ord Del 2 1 Skriv ordene. om eleven kan skrive ord uten bildestøtte. Ordene i oppgaven er ikke-lydrette ord som for eksempel har konsonantforbindelser, diftonger, dobbel konsonant, sammensatte grafemer og stumme lyder. Slik gjør du: Nå skal jeg si Gruppedel 6 åtte ord som du skal skrive på linjene, ett ord på hver linje. Først sier jeg en setning med ordet, så gjentar jeg ordet som skal skrives. Den første setningen er: «Jeg er glad i deg.» Skriv «glad». Jeg lærte å blunke med ett øye. Skriv blunke. Skjæra satt på en grein. Skriv grein. Strikken i buksa røk. Skriv strikken. Kan du kjøpe med en melk? Skriv kjøpe. Han ville fortelle meg noe viktig. Skriv viktig. Jeg måtte gjøre lekser. Skriv gjøre. Han trengte en klem. Skriv trengte. Prøveområde 2: Avkoding Oppgave 2: Lese ord 2 Les ordet og sett kryss på samme ord. gris pris rips gris grus pute snute rute uten pute planter planer planeter planter tanter knekke knakk kikke knekke knaske gråter grått gråte gråter griser flakser flaks fikser flasker flakser trikser trekker trikser trikker fikser drager trenger drager damer bader om eleven mestrer å lese et ord og finne det igjen blant fire andre ord som har visuelle likheter med det man leste. Ordene som skal gjenkjennes, er gris, pute, planter, knekke, gråter, flakser, trikser og drager. Slik gjør du: Pek på den Gruppedel 7 første oppgaven og si: Her ser du et ord. Nå skal du sette kryss på det ordet som er likt. La elevene gjøre første oppgave og kontroller at de har forstått oppgaven. Så lar du dem gjøre resten av oppgavene i eget tempo. Stopp etter tre minutter dersom ikke alle er ferdige. 3 Sett strek mellom ordene. m a l e b o k s a k s å r l a n g s e g n a t t l a n g s o l f ø r d e t f e i l r u n d t o g h o p p e k a n h j e l p k o m s a n g h i t h a r m e l l o m t i d h a r u t e k a n f å h j e m n å t u n g t i l a n g t å Oppgave 3: Lese ord om eleven mestrer å gjenkjenne rotord i en ordkjede. s l a n g e l e i k k e j e g k o p p t r e b a r e n e i a l l e d e r v æ r e l l e r Slik gjør du: Pek på eksempeloppgaven og si: Her ser s a n t v e s t r a r p å g i r a r g j e n n o m p å j u l p å k u n n e e i e t t e r a l d r i l å s e p l e h a r f r a m f u g l u n g e k a n v a s k e t t e r p u t e du at det står en ordkjede. Det er satt en strek mellom de tre ordene i ordkjeden: male, bok og saks. Nå skal du Gruppedel 8 gjøre det samme med resten av oppgavene. I resten av oppgavene er det tre eller fire ord du skal sette strek mellom. La dem gjøre resten av oppgavene i eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller når det har gått fem minutter. Prøveområde 3: Leseforståelse Oppgave 4: Lese setninger 4 Les setningene og sett kryss på bildet som hører til. Løver er sosiale dyr som lever i flokk. om elevene kan lese setninger og koble dem til riktig bilde. Hannløven er lett å kjenne igjen på grunn av den store, brune manken. Slik gjør du: Pek på første oppgave og si: Her ser du en setning og tre illustrasjoner. Hannløvens brøl kan høres på flere kilometers avstand. Du skal lese setningen og sette kryss på den illustrasjonen som hører til setningen. Se godt på alle illustrasjonene Gruppedel 9 før du setter krysset. La dem gjøre oppgavene i eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller når det har gått fem minutter. 5 Les teksten og svar på spørsmålene. Aper på rømmen Tre sjimpanser laget en stige og rømte ut av innhegningen i Salto Zoo. De besøkende i Salto Zoo fikk oppleve dyrelivet på nært hold da de plutselig hadde tre sjimpanser ved siden av seg. Apene hadde flyktet ved å lage en stige av greiner i innhegningen. Frida Bjørnevoll (11) var vitne til oppstyret. Hun forteller at hun først hørte apelyder gjennom buskene. Så smatt en av sjimpansene rundt hjørnet og kastet seg rundt halsen på ei dame. Oppgave 5: Lese tekst om elevene kan lese en tekst, vise at de forstår den, og trekke slutninger basert på opplysningene de får. Det så ut som om den ville kysse henne. Men da sjimpansen åpnet munnen og flekket tennene, ble vi Slik gjør du: Pek på oppgaven og si: Denne oppga- redde. Heldigvis slapp den taket, Peppersprayen fikk de ikke bruk for. sier Frida. Etter en stund fikk apene nok av livet i frihet og gikk selv tilbake til Det var mange besøkende i parken. innhegningen. Noen av dem søkte tilflukt i butikkene og på toalettene. Flere Dyreparken har nå satt opp et politibiler kom til dyreparken. De høyere gjerde rundt innhegningen. ven har en avisartikkel på den bevæpnet seg med pepperspray for å få kontroll på apene. ene siden og oppgaver på Gruppedel 11 den neste siden. Til hver oppgave er det et spørsmål med tre svaralternativer. Vis elevene oppgavene og svaralternativene på side 12. Les over teksten først, så svarer du på oppgavene. Du skal sette kryss på det svaret 4

5 du tror er riktig. Det kan hende du må gå tilbake i teksten og lete for å finne svaret. Kanskje står ikke svaret i teksten, men du må bruke det du vet fra før, og tenke selv. La dem gjøre oppgavene i sitt eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller når det har gått ti minutter. 6 Les teksten og svar på spørsmålene. Sibirsk tiger Sibirsk tiger er verdens største kattedyr. Den er oransje med mørke striper og har hvite områder på magen, på brystet og i ansiktet. Stripene er ulike fra dyr til dyr. Sibirsk tiger er vant til å leve i kalde strøk. Den har lang og tykk pels og et fettlag under huden. Tigeren tåler temperaturer ned mot 40 C. Den sibirske tigeren lever alene. Den kan vandre langt for å få mat. Tigeren jakter hele døgnet, men mest om natta. Når tigeren jakter, smyger den seg inn på byttet og angriper når den er meter unna. Tigeren kan klatre eller hoppe høyt for å få tak i et bytte. Den dreper byttet ved å bite det i nakken. Oppgave 6: Lese tekst om elevene kan lese en tekst, vise at de forstår den, og trekke slutninger basert på opplysningene de får. Tigerunger lærer å jakte når de er et halvt år gamle. De lever sammen med mora til de er tre fem år. Slik gjør du: Pek på oppgaven og si: Denne opp- Den sibirske tigeren står i fare for å bli utryddet av mennesker. Mange vil ha tigerskinn eller bruke tigerbein i medisiner. gaven har en tekst som går over to sider. Det er Gruppedel 13 oppgaver på den siste siden. Til hver oppgave er det et spørsmål med tre svaralternativer. Vis elevene oppgavene og svaralternativene på side 14. Les teksten først, så svarer du på oppgavene. Du skal sette kryss på det svaret du tror er riktig. Det kan hende du må gå tilbake i teksten og lete for å finne svaret. Kanskje står ikke svaret i teksten, men du må bruke det du vet fra før, og tenke selv. La dem gjøre oppgavene i sitt eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller når det har gått ti minutter. 7 Les teksten og svar på spørsmålene. Kart over Salto Zoo Oppgave 7: Lese tekst om elevene kan lese et kart, vise at de forstår det, og trekke slutninger basert på opplysningene de får. 0 m 50 m 100 m 1 Hvor mange spisesteder er 3 Hva betyr dette tegnet? det i parken? a Møteplass a Ett b Heis Slik gjør du: Pek på oppgaven og si: Denne opp- b To c Scene c Tre d Hotell d Fire 2 Hvor langt er det fra inngangen 4 Hvor finner du gaupene? til savannen? a På savannen a Omtrent 10 meter b I Afrika gaven har et kart med fire b Omtrent 150 meter c I norsk villmark c Omtrent 300 meter d I amfiet spørsmål til.til hvert spørsmål d Omtrent 500 meter Gruppedel 15 er det tre svaralternativer. Les kartet og oppgavene. Du skal sette kryss på det svaret du tror er riktig. Du må lete på kartet for å finne svaret. Kanskje står ikke svaret på kartet, men du må bruke det du vet fra før, og tenke selv. La dem gjøre oppgavene i sitt eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller når det har gått ti minutter. 5

6 Vurderingsveiledning Skriving (Oppgave 1) Elevenes skriveferdigheter kan gi oss mye informasjon om hvor langt de er kommet i leseutviklingen. På 3. trinn bør alle elever skrive bokstavene riktig. Speilvending på dette stadiet er et tegn på at bokstaven ikke er automatisert. Dersom eleven har speilvendt enkelte bokstaver, skal oppgaven registreres som feil. Det er også verdt å legge merke til om eleven skriver med store og/eller små bokstaver, om bokstavene er like høye, og om de står rett på linja. Dersom eleven har skrevet et ord feil, er det verdt å merke seg feiltypen. Har han/hun utelatt eller stokket bokstaver, eller er det en rettskrivingsregel eleven ikke behersker? I elevbøkene til Salto 3 møter elevene ulike rettskrivingsemner. Mange elever har behov for mye repetisjon av rettskrivingsemnene. I trinn 3 i Saltos lesemetodikk får de mulighet til å repetere rettskrivingsreglene og identifisere ord som skrives på en annen måte enn vi uttaler dem. I lærerens bøker finner du forslag til aktiviteter som hører til rettskrivingsemnene i hvert kapittel. I arbeidsbøkene kan elevene trene på oppgaver knyttet til rettskrivingsemnet i hvert kapittel. I Salto Smart Tavle finner du rettskrivingsord til hvert kapittel og ulike aktiviteter knyttet til disse. I Øverommet finner elevene oppgaver til hvert rettskrivingsemne. Disse oppgavene er åpne for alle og kan gjøres hjemmefra. For elever som har gode skriveferdigheter, er det hensiktsmessig å gi dem utfordrende og meningsfulle skriveoppgaver. I lærerens bøker finner du forslag til skriveoppgaver knyttet til de nivådelte lesetekstene. Mange elever vil ha utbytte av å bruke datamaskin til å skrive tekster. På trinn 3 i Saltos lesemetodikk anbefaler vi at du stopper opp ved ord som skrives annerledes enn vi uttaler dem, og lar elevene gi eksempler på andre ord som skrives på samme måte, for eksempel ved å skrive lister. Avkoding (Oppgave 2 3) Oppgavene i dette hovedområdet kartlegger om elevene mestrer lyderingsprinsippet, og om de har beveget seg over til ortografisk lesing, altså om de leser ord som helord. Ved feil i oppgave 2 kan elevene ha blandet enkelte av ordene, enten fordi de har gjettet og ikke brukt lyderingsprinsippet for å finne riktig svaralternativ, eller fordi de har vært unøyaktige i lesingen. Få gjennomførte oppgaver i oppgave 3 kan tyde på at eleven fortsatt bruker lydering som hovedstrategi og ikke klarer å identifisere rotordene som helord (natt lang sol), og at avkodingen derfor går tregt. Mange feil i denne oppgaven kan også tyde på at eleven er usikker på lyderingsprinsippet og gjetter i stedet for at han/hun identifiserer ordene som helord. Dersom eleven har klart å gjøre svært mange, eller alle, oppgavene rett, kan det tyde på at eleven har nådd et ortografisk lesenivå. For elever som strever med disse oppgavene, anbefaler vi at du på trinn 2 og 3 i Saltos lesemetodikk tydelig modellerer lyderingsprinsippet, og at du stadig tydeliggjør forbindelsen mellom språklyd og bokstav(er). På trinn 3 i Saltos lesemetodikk er det hensiktsmessig å rette oppmerksomheten mot ordenes form, for eksempel ved å legge vekt på uttale og automatisering av ord med konsonantforbindelser (dr, pl, skr) og sammensatte grafemer (kj, sk, ng). I tillegg kan du gjøre elevene oppmerksomme på enkle regler for skriving av ikkelydrette ord, for eksempel ord som skrives med o for å, e for æ, og så videre. Med Salto Smart Tavle kan du bruke bildebanken i Tavlerommet og trekke ut bilder og ord. Dersom du er sikker på at eleven mestrer lyderingsprinsippet, kan du også la han/hun øve intensivt med repetert lesing av høyfrekvente ord. Ordbilder og forslag til aktiviteter fins som kopioriginal i Ressursbanken. I lærerens bøker finner du forslag til aktiviteter som trener lesing av høyfrekvente ord. I tavlerommet til Salto Smart Tavle finner du ordkort og aktiviteter med høyfrekvente ord. Også elever med gode avkodingsferdigheter vil ha nytte av å øve med repetert lesing av høyfrekvente ord. Ord-bilder og forslag til aktiviteter fins som kopioriginal i Ressursbanken. I lærerens bøker finner du forslag til aktiviteter som trener lesing av høyfrekvente ord. I tavlerommet til Salto Smart Tavle finner du ordkort og aktiviteter med høyfrekvente ord. På trinn 4 i Saltos lesemetodikk kan disse elevene med fordel øve på å lese teksten med et normalt lesetempo og hensiktsmessig tonefall. Leseforståelse (Oppgave 4 7) Oppgavene i dette hovedområdet kartlegger hvorvidt elevene forstår det de leser i teksten. Oppgave 4 7 kartlegger også om elevene er i stand til å tolke det de har lest, og strekke slutninger. Ved feil i oppgavene kan elevene ha gjettet, vært unøyaktige i lesingen eller vært usikre på hvordan de skal trekke slutninger. For å trene leseforståelse anbefaler vi at man bruker god tid på illustrasjonene og å spå om tekstene før og under lesing. Bruk gjerne ordforklaringene nederst på sidene som utgangspunkt for samtale om lesetekstene. Gi rom for at elevene kan komme med spørsmål og synspunkter rundt det de har lest. I elevbøkene blir elevene kjent med Saltos lure leseknep og begrepet «ta SALTO!». Ved hjelp av dette vil elevene få gode strategier til å lese og forstå nye tekster. Med Salto Smart Tavle kan du bruke bildebanken i Tavlerommet. Her kan du trekke ut bilder og bokstaver og øve på å koble ord, setninger og bilder. 6

7 I Tavlerommet er det til hvert kapittel også en eller flere oppgaver som trener leseforståelse. Leseforståelse er en ferdighet som stadig kan videreutvikles. For elever som viser god leseforståelse, anbefaler vi at du både før, under og etter lesing gir dem mulighet til å besvare spørsmål som går utover teksten og inn i elevens indre, såkalte autentiske spørsmål. I tillegg til å bruke Saltos lure leseknep får elevene gjennom arbeid med tekstene i elevboka trening i blant annet å trekke slutninger og å lage oppsummeringer. De får også trening i å reflektere over det de lest, sammen med andre, men også hvilke strategier de brukte for å forstå og få oversikt over teksten. Lesenivå Dersom du benytter deg av Salto Smart Vurdering, vil anbefaling til lesenivå komme i rapporten til hver enkelt elev. Her gir vi forslag til lesenivåene elevene kan begynne på i elevboka. Forslagene er basert på hva de har fått til i de ulike delområdene i kartleggingen. Til syvende og sist er det læreren som må foreta en vurdering av hvilket lesenivå som passer eleven, basert på kartleggingen og det man ellers vet om elevens ferdigheter. Vi anbefaler at elevene starter på det lesenivået kartleggingsresultatene viser, og at lesenivået justeres om nødvendig. : Eleven skriver flere ord riktig, men har ikke god nok kjennskap til rettskrivingsregler. Han/hun mestrer lyderingsprinsippet og lesing av enkelte helord, men har fortsatt behov for mye trening. Eleven kan avkode lengre tekster, men strever med å finne informasjon og trekke slutninger. : Eleven skriver de fleste ord riktig og har god kjennskap til rettskrivingsregler. Han/hun leser på et ortografisk lesenivå. Eleven leser lengre tekster, finner informasjon og trekker slutninger. Eleven leser nøyaktig, i et passende tempo. Han/hun leser med innlevelse og bruker skilletegn for å understøtte tekstens budskap. 7

8 Noteringsskjema, Kartlegging 2 Elevens navn: Dato: Eleven leser teksten høyt. Noter eller marker ord som eventuelt leses feil i teksten, og hvordan de leses. Noter også andre relevante opplysninger om lesesituasjonen, som for eksempel om eleven gjetter eller søker støtte i omgivelsene. Del 1 Kommentarer: Advarsel ADVARSEL Mamma skrur opp lyden. Du kjører nå inn i løveparken. «Velkommen til løveparken. Løver er svært farlige. I parken bor det én hannløve Du må ikke åpne vinduene og tretten hunnløver. eller gå ut av bilen. Trenger du hjelp, Løver er farlige dyr» må du bruke hornet. Bli i bilen og vent på hjelp. Stemmen fra høyttaleren fortsetter. Det er ikke tillatt Er det farlig, pappa? spør Alexander. å ha hunder i bilen. Tja Så lenge vi holder vinduer og dører igjen, skal nok dette gå bra! Pappa trykker på knappen, slik at vinduene i baksetet ikke kan åpnes. Bilen kjører gjennom en port med høye gjerder. Så kjører den inn i en sluse med en ny port. Fire vakter nikker til pappa. Det ser ut som om løvene er godt bevoktet! sier pappa. Han retter opp ryggen og holder hendene hardt rundt rattet. Leser eleven noen helord? Uttaler eleven alle bokstavene? Blander eller stokker eleven bokstaver eller ord? Leser eleven uten å gjette eller nøle? Leser eleven uten å lese inni seg først? Bruker eleven illustrasjonene for å trekke slutninger? Har eleven forstått teksten? Individuell del 2 Ansikt til ansikt Der er de! roper mamma og peker på dyrene som ligger foran dem. De er mange, og de ligger tett sammen. Pappa stanser bilen, kanskje sju åtte meter fra løvene. Jeg tror de akkurat har fått mat, sier pappa. Det er nok hannløven som får spise først. Han peker mot løven, som står og gnager på et stort kadaver. Jeg tror det der en gang var ei ku, mumler mamma og nikker mot kadaveret. Leser eleven noen helord? Uttaler eleven alle bokstavene? Blander eller stokker eleven bokstaver eller ord? Leser eleven uten å gjette eller nøle? Leser eleven uten å lese inni seg først? Bruker eleven illustrasjonene for å trekke slutninger? Har eleven forstått teksten? Trekker eleven slutninger? Kommentarer: Individuell del 3 8

9 Registreringsskjema til del 2 Navn Skriving Avkoding Leseforståelse 1 (5/8) Sum 2 (6/8) 3 (14/18) Sum (20/26) 4 (4/6) 5 (2/4) 6 (2/4) 7 (2/4) Sum (10/18) 9