ÅRSPLAN BJØRNEMYR BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN BJØRNEMYR BARNEHAGE 1

2 Innholdsfortegnelse, 1. Velkommen til Bjørnemyr barnehage s 3 2. Personalet. s 3 3. Bjørnemyr barnehages profil og særpreg. s 3 4. Evaluering våren 2015 s 4 5. Informasjonsrutiner. s 5 6. Bjørnemyr barnehages satsningsområde s 5 7. Rammeplanens fagområder. s 7 8. Dagsrytme / ukas rytme. s Felles aktiviteter i barnehagen. s 11 Turdager LØFT Stasjonslek Personalets arbeid Barns medvirkning Mat og kosthold 10. Vurderingsarbeid og dokumentasjon. s Overgang barnehage - skole s Foreldresamarbeid. s Samarbeid med andre instanser. s 13 Vedlegg: Årshjul

3 1. Velkommen til Bjørnemyr barnehage. Bjørnemyr Barnehage ønsker deg og ditt barn velkommen til oss, barnehageåret Barnehagen eies og drives av Nesodden Kommune og ble åpnet i Barnehagen har to avdelinger. Bjørnebo med barn født , Kroken med barn født Det er laget et årshjul for aktiviteter og andre viktige markeringer. Det vil bli laget en periodeplan for hvert halvår fra begge avdelinger. 2. Personalet Det er 1 pedagogisk leder og 2 assistenter på hver avdeling. Vi har fått tildelt 40% støtteassistent til styrking av gruppen på Bjørnebo. I tillegg har vi en person på språkpraksis 2 dager i uka på Bjørnebo. Barnehagen har styrer i 80% stilling. 3. Bjørnemyr barnehages profil og særpreg. En liten, trygg barnehage som ser enkeltbarnet. Bjørnemyr barnehage er den minste kommunale barnehagen på Nesodden, med to avdelinger. Barnehagen har en flott beliggenhet med nærhet til skogen, og et flott og utfordrende uteområde. De fleste barna bor i nærområdet (Bjørnemyr / Alværn). Det at barnehagen er så liten gjør at alle de ansatte kjenner alle barn og foreldre. Dette er trygghetsskapende for både barn, foreldre og ansatte. Barnehagen jobber etter Nesodden kommunes visjon: «Sammen skaper vi det gode livet». 3

4 4. Evaluering Evaluering, Bjørnebo: Barnehagens verdigrunnlag: Mål: At barna viser respekt og omsorg for hverandre og at alle barna har en venn. De voksne løser konflikter i samarbeid med barna. Barna kommer også med egne løsninger og gjennomfører på egen hånd. De eldre barna hjelper de yngre ved matbordet og ved på- og avkledning. Alle har noen å leke med og de sier ifra til en voksen dersom noen blir utestengt. Barns medvirkning: Mål: At barna skal føle glede over å mestre sin hverdag, og at de opplever å være medbestemmende i sin egen barnehagehverdag. Barna øver seg på å mestre så mye som mulig selv i løpet av dagen. Ved matbordet ordner de maten sin selv så langt de klarer. De eldste klarer seg nå alene ved toalettbesøk. De kler nå på og av seg selv de minste med litt tilrettelegging. De bestemmer selv hva de vil leke utenom de voksenstyrte aktivitetene. De får være med å påvirke hva vi skal spise og også hva de skal ha på seg i utetiden. Omsorg, lek og læring: Mål: Utvikle barnas språk. Ivareta barnas utviklingsmessige behov i lek og læring. At barna får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring. Barna øver inn språket via lek, lesing og samtaler ved matbordet. Barnehagen har et uteareal som utfordrer barna til å klatre og bevege seg i ulendt terreng. Vi har ukentlige turdager der barna får bruke skogen. Om vinteren får de ake og gå på ski. Inne lager vi til hinderløyper der barna må både rulle, hinke, krabbe, balansere etc. Evaluering Kroken: Barnehagens verdigrunnlag Mål: At barna viser respekt og omsorg for hverandre og at alle barn har en venn. Barna på Kroken har gjennom året vokst, og utviklet omsorg og empati for hverandre. De er oppmerksomme på når noen slår seg eller får vondt. De trøster eller sier ifra til en voksen. Vi øver mye på å dele og å vente på tur. Barna er gode venner og har stor glede av hverandre. De savner hverandre når noen mangler. 4

5 Barns medvirkning: Mål: At barna skal føle glede over å mestre sin hverdag, og at de opplever å være medbestemmende i sin egen barnehagehverdag Barna har i løpet av året utviklet evnen til å bli mer selvstendige. De vil gjerne prøve å kle seg selv, ta pålegg på brødskiver. Vi har tilpasset våre rutiner ettersom barna har vokst. De har stor frihet i hva de vil leke med og med hvem, men det er viktig at ingen blir ekskludert. Omsorg lek og læring: Mål: Utvikle barnas språk. Ivareta barnas utviklingsmessige behov i lek og læring. At barna får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring Vi har i løpet av året sunget, lest og dramatisert eventyr. Alle barna har hatt en fin språkutvikling, de kan mange eventyr og sanger. De største barna har etter alder et rikt ordforråd og mestrer rolleleker med hjelp av det verbale språket. Vi har vært på tur hver uke. På vårparten har vi vært mye i skogen og alle barna har blitt flinke til å ta seg frem i variert terreng. De føler at de mestrer mye selv og er veldig stolte når de får noe til. 5. Informasjonsrutiner. Årshjulet henger bakerst i årsplanen. Det gis ut mer konkret ukentlig informasjon på avdelingene. Styrer gir ut barnehagenytt hver måned med felles informasjon fra barnehagen. Det gis også ut løpende informasjon med andre viktige beskjeder. Daglig informasjon om det enkelte barn gis muntlig i gangen ved levering og henting. Men i perioden mellom 16 og 17 er det bare en voksen på hver avdeling og lite tid til samtale med den enkelte forelder. Spesielle saker tas på foreldresamtalene. Det er bare å be om en samtale etter behov. Mye av informasjonen vil bli gitt pr e-post. Hjemmesiden skal være oppdatert med viktige datoer. Årsplan og årshjul ligger også på hjemmesiden. 6. Bjørnemyr barnehages satsningsområde Lek: Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Barnehagen skal legge fysisk og organisatorisk til rette for variert lek. Personalet må være tilgjengelige for barn ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Dette vil også danne grunnlag for å sikre at alle barn får gode erfaringer og en opplevelse av å mestre samspillet med andre barn i lek. (Rammeplanen s 31). 5

6 Vi starter opp med prosjektet: «Lek, vennskap og glede med inspirerende voksne tilstede» høsten 2015 som skal være avsluttet juni Prosjektet er et samarbeid mellom 6 kommunale barnehager på Nesodden. Fra prosjektsøknaden: Det vi ønsker er å arbeide med drama/dramapedagogikk som inspirasjon for lek i barnehagene våre. Vi vil utvikle lek gjennom flere dramatiserings-metoder. Metoder der vi ivaretar det skapende i lekepedagogikken og hvor den voksne har stor betydning både som utøver, deltaker og ivaretaker. «Stasjonslek» modellen kan ivaretas og gjennomføres selvstendig i hver enkelt barnehage. Gestaltning: Ca 1 gang i mnd kommer vi til å ha en «gestaltning». Denne brukes for å belyse situasjoner eller problem. Gestaltning er ikke teater, men den voksne spiller en rolle med en spesiell karakter som passer inn i dagliglivet i barnehagen. Dere vil få nærmere informasjon underveis. Fra ide`- myldring med personalet på plandag 11.9: Hva lærer / opplever barn gjennom lek: Fantasi, glede, problemløsning, sanseopplevelse, kreativitet, kognitiv utvikling, inspirasjon, identitet, grov- og finmotorikk, motivasjon, språk/begrepsinnlæring, selvstendighet, kunnskap om/opplevelse av naturen, tilpasning, regler, hensyn, faktakunnskap, konfliktløsning, sang/musikk, Kultur, drama, sosial kompetanse, roller, bearbeiding av opplevelser, samarbeid/samspill/samhandling, fleksibilitet, empati. Satsningsområde Mål Innhold / metode Lek Skape et godt lekemiljø som bidrar til utvikling av leken, vennskap på tvers av alder, kjønn og gruppe Vi hjelper barna i leken når de står fast. Vi diskuterer med barna og kommer med forslag til fortsatt lek. Videreutvikle barnehagens fysiske miljø både ute og inne, slik at dette fremmer god lek Ha fokus på den voksnes rolle i lek både som utøver, deltaker og ivaretaker. Vi legger stor vekt på den frie leken. Det er i den frie leken barna lærer sosialt samspill, trener språket og bearbeider opplevelser best. De voksne deltar i leken som bidragsytere og deltakere. 6

7 7. Rammeplanens fagområder. Fagområde: språk, kommunikasjon og tekst: Styrke barna i deres utvikling av kroppslig og verbalt språk for å uttrykke følelser og ønsker. Bli kjent med enkle bøker, sanger, rim og regler. Styrke enkeltbarn i deres språkutvikling for å kunne uttrykke følelser, ønsker og erfaringer. Barna blir kjent med bøker, sanger, bilder, media, rim og regler. Barna bruker og videreutvikler språket aktivt i samspill med andre barn og voksne. Barna bruker språket for å uttrykke og forstå følelser, ønsker og erfaringer. Barna blir kjent med symboler som tall og bokstaver. Fagområde: kropp, bevegelse og helse: Barna opplever mestring i forhold til grovmotoriske aktiviteter. Barna opplever mestring i forhold til både grov- og finmotoriske aktiviteter. Videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grov- og finmotorikk. Få kunnskap om de mest kjente kroppsdelene. Barna får utfordringer gjennom å bevege seg i ujevnt terreng. Få erfaringer av gode matvaner ved at barna tilbys variert mat. Få forståelse og respekt for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige. Barna får utfordringer gjennom å bevege seg i ujevnt terreng. Få kunnskap om gode matvaner, variert kosthold og god hygiene. Får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode matvaner og variert kosthold. 7

8 Fagområde: Kunst, kultur og kreativitet: Barna møter musikk, sang og bevegelse. Barna får oppleve og utforske farger og former. Barna opplever at årets tradisjoner blir markert. Barna møter litteratur tilpasset alder. Personalet er bevisste på å lese for barna hver dag. Barna får mulighet til å bli kjent med kunst og kultur og til selv å uttrykke seg estetisk. Få kjennskap til ulike uttrykksformer som bl a musikk, dans, drama og forming. Barna tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede. Barna møter litteratur tilpasset alder. Personalet er bevisste på å lese for barna hver dag. Utforske og prøve ut ulike formingsteknikker. Barna skal daglig ha tilgang på bøker, bilder og utkledningsutstyr. Barna møter litteratur tilpasset alder. Personalet er bevisste på å lese for barna hver dag. Fagområde: Natur, miljø og teknikk. Barna kjenner forskjeller på de ulike værtypene og årstidene. Få kjennskap til ulike dyr og dyrelyder. Møte ulike typer konstruksjonslekmaterialer. Følge med på endringer i naturen i løpet av året. Kunnskap om dyr og insekter. Barna får kunnskap om miljøvern. Utvikle muligheter ved konstruksjonslek. Barna er oppmerksomme og undrende i forhold til samspillet i naturen. Videreutvikle og utvide kunnskap om dyr og insekter. Utvikle avansert konstruksjonslek. Oppleve og prøve ut eksperimentering og fysikkforsøk. 8

9 Fagområde: etikk, religion og filosofi. Få erfare feiringen av ulike høytider. Barna øver seg på å være en del av en gruppe og å utvikle sine empatiske evner. Få kjennskap til tradisjonelle norske høytider og høytider i religioner og livssyn som er representert i barnegruppen - og feiringen av disse. Respekt for ulikheter, og at det er fint at vi er forskjellige. Lære normer og verdier som er gjeldende i samfunnet. Få kunnskap om tradisjonelle norske høytider og høytider i religioner og livssyn som er representert i barnegruppen. Barna oppmuntres til å være nysgjerrige og undrende og til å være tolerante overfor andres tanker, meninger og holdninger. Fagområde: Nærmiljø og samfunn. Bli kjent i nærmiljøet. Barna opplever at jenter og gutter behandles likt. Bli trygge i eget nærmiljø og naturen rundt oss. Bli kjent med at samene er Norges urbefolkning. Bli kjent på skolens uteområde og i nærmiljøet forøvrig. Bli kjent med at samene er Norges urbefolkning. Barna opplever at jenter og gutter behandles likt. Barna opplever at jenter og gutter behandles likt. Fagområde: Antall, rom og form. Oppleve glede ved å utforske likheter og ulikheter, sammenlikne former. Støtte barnas matematiske utvikling og nysgjerrighet med utgangspunkt i barnet. Lære seg forskjellige former og bli oppmerksom på former vi møter i hverdagen. Barna utforsker likheter og ulikheter, sammenlikner tall og former. Bruke ulikt tellemateriell, klosser, mål, vekt. Telle bokstaver (i navnet sitt). 9

10 Bruke dagligdagse matematiske begreper og se på mulighetene for matematikk i hverdagslivet. Bruke dagligdagse matematiske begreper og få forståelse for hvordan matematikk brukes i hverdagen. 8. Dagsrytme Bjørnebo: Barnehagen åpner. Det er mulig å spise frokost i barnehagen fram til kl Foreldre er velkommen til å ta en kopp kaffe/te. Selvbetjening Morgenmøte 5 min Frukt og grønt servering Gruppedeling, tur eller lignende Formiddagsmat. Utetid Matpakker. Rydding/klargjøring til neste dag Barnehagen stenger. Det er ønskelig at alle barn er på plass til frukt og grønt pausen ca kl Vi ønsker beskjed om barna ikke kommer så tidlig som mulig. Fravær kan meldes med en sms til barnehagens mobil nr Ukas rytme: Bjørnebo: MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Grupper Turdag/ førskolegruppe Grupper Møtedag Middag og fellessamling Kroken: MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Inne- / utelek Inne- / utelek Inne- / utelek Møtedag Middag og fellessamling 10

11 9. Felles aktiviteter i barnehagen: Turdager: Tirsdager er det turdag for Bjørnebo. Hver høst og vår er det uteuke for de eldste barna hvor barn og voksne oppholder seg en hel uke på et fast sted i skogen (fra ca ). Vi har vinteraktiviteter når været tilsier det. LØFT: Atferd som gis oppmerksomhet, har en tendens til å gjenta seg. Når man blir klar over hva man gjør som har god effekt og hvilke evner og talenter man tar i bruk for å få dette til blir det mer av slike handlinger og kvaliteter. Dette har vist seg at har stor effekt for både barn og voksne. Stasjonslek: Stasjonsleken blir dette året en del av lekprosjektet. Nærmere beskjed kommer. Stasjonsleken er over to uker i januar / februar. Personalets arbeid: Personalet har, i tillegg til det direkte arbeidet med barna, ulike arbeidsoppgaver som f.eks matlaging og rydding etter måltidet. Torsdag er det møtedag. Det er da møte med ped.ledere + styrer og videre møter for hver av avdelingene. Planer for det pedagogiske arbeidet blir lagt på disse møtene. Barns medvirkning: Fra Barnehageloven 3, barns rett til medvirkning: Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. I Bjørnemyr barnehage legger vi vekt på at barna skal få tid og rom til å lytte og samtale. Vi bruker god tid i rutinesituasjonene i løpet av barnehagedagen, som f.eks på stellebordet, under måltid, ved påkledning og lignende. Vi prøver også å ta med barna i forberedelse av ulike aktiviteter som matlaging, planlegging av turer og aktiviteter. Dette forutsetter god kommunikasjon mellom barna og personalet. 11

12 Mat og kosthold. Vi er opptatt av et variert kosthold i barnehagen. Det blir servert varm mat hver fredag. Frukt og grønt serveres hver dag. På bursdager får barna velge mellom is eller kake. Dette ordner barnehagen, og det gjelder kun avdelingen der bursdagsbarnet går. Barna har alltid egne vannflasker med friskt vann tilgjengelig. Det serveres vann eller melk til alle måltider. 10. Vurderingsarbeid og dokumentasjon. Internt vurderes arbeidet i barnehagen jevnlig, både på avdelingsmøter og personalmøter. Hvert halvår har vi en mer grundig vurdering. Det er ulike mål som blir vurdert fra år til år, og målet er å reflektere over erfaringene for å kunne legge nye planer og komme videre. 11. Overgang barnehage - skole: De fleste førskolebarn i Bjørnemyr barnehage skal begynne på Bjørnemyr skole. Det gjennomføres en besøksdag på vårparten. Det er laget felles rutiner for overgang barnehage-skole for alle barnehager i Nesodden kommune. Bjørnemyr barnehage hadde et pilotprosjekt våren 2015 sammen med ergo / fysio avdelingen. Prosjektet var en suksess og vi kommer til å føre det videre til neste års førskolegruppe. Vi kommer til å samarbeide med Vestsiden barnehage og vi starter opp med det i januar Foreldresamarbeid. Foreldrerådet består av alle foreldre i barnehagen. På foreldrerådsmøtet på høsten velges representanter til FAU (foreldrenes arbeidsutvalg). FAU velger 2 representanter som skal sitte i SU (samarbeidsutvalget). SU består av 1 politiker (eiers representant), 2 foreldre og 2 ansatte. Styrer innkaller til SUmøtene. Det er foreldremøte 1-2 ganger pr år, høst og vår. Det vil være tilbud om foreldresamtale to ganger i løpet av året. Utenom det, be gjerne om en samtale etter behov. Daglig informasjon om barnet gis hver dag ved levering og henting. NB i tidsrommet på ettermiddagen er det bare 1 ansatt på hver avdeling og lite tid til samtale. 12

13 13. Samarbeid med andre instanser Med samtykke fra foreldrene har barnehagen anledning til å søke råd og veiledning hos følgende instanser: - helsestasjon - pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) - psykisk helsetjeneste for barn og unge - barnevernet - skolen - event andre instanser 13