for Skeie barnehage Barnehagens visjon: «Den gode barndommen»

Transkript

1 for Skeie barnehage Barnehagens visjon: «Den gode barndommen»

2 Innhold Stavangerbarnehagen... 3 Presentasjon av Skeie barnehage... 4 Barnehagens verdigrunnlag i praksis... 5 Hvordan arbeider barnehagen for å ivareta barns behov for omsorg?... 6 Hvordan arbeider barnehagen for å ivareta barns behov for lek?... 6 Hvordan arbeider barnehagen for å fremme danning?... 7 Hvordan arbeider barnehagen for å fremme læring?... 8 Hvordan arbeider barnehagen for å fremme vennskap og felleskap?... 8 Hvordan arbeider barnehagen for å fremme kommunikasjon og språk?... 9 Hvordan arbeider barnehagen for å ivareta barns rett til medvirkning?... 9 Hvordan arbeider barnehagen for å fremme et godt samarbeid mellom hjem og barnehage Hvordan arbeider barnehagen med overganger? Hvordan arbeider barnehagen med planlegging, vurdering og dokumentasjon Hvordan tilrettelegger barnehagen for barn som trenger ekstra støtte? Barnehagens arbeidsmåter Hvordan arbeider barnehagen med fagområdene 14 IKT I barnehagen 15 Hvordan arbeider barnehagen med progresjon 15 HMS 17

3 Stavangerbarnehagen Stavangerbarnehagen skal være en god leke- og læringsarena for alle barn. Plan for kvalitetsutvikling «Stadig bedre» synligjør og ivaretar kommunens ambisjoner og målsetting om Stavangerbarnehagen som en god leke- og læringsarena for alle barn. Et godt barnehagetilbud for alle barn avhenger av personalets kompetanse. Bare kompetente ansatte kan sikre at barnehagen oppfyller sitt samfunnsmandat i tråd med barnehagens formål og rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Basiskompetansen for Stavangerbarnehagen Basiskompetansen for personalet er tematiske satsningsområder i Stavangerbarnehagen. Basiskompetansene skal være førende for barnehagens arbeid med kompetanseutvikling. Den skal være gjennomgående for hele barnehagesektoren og sikre at kunnskapsbasert handlingskompetanse når helt frem til barnet. Fokusområdene i basiskompetansen for personalet er: Relasjonskompetanse Interkulturell kompetanse Språkkompetanse Tidlig innsatskompetanse Alle barnehager er pålagt gjennom lov og rammeplan å skrive en egen årsplan. Den skal presentere barnehagen på en slik måte at det tydelig kommer fram hvordan personalet jobber med føringene fra rammeplanen. Barnehagen skal være en lærende organisasjon og da er utviklingsarbeid en kontinuerlig prosess. Dette danner grunnlaget for det pedagogiske innholdet og betyr blant annet å omsette rammeplanens intensjoner og mål til praksis. Systematisk vurdering- og refleksjonsarbeid knyttet til planer og praksis legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon.

4 I denne årsplanen er kapitlene i hovedsak bygd opp slik Først en vurdering av praksis inneværende barnehageår. Så en beskrivelse av hvordan barnehagen i lys av rammeplanens intensjoner og egne vurderinger vil arbeide for å omsette rammeplanens intensjoner til praksis kommende barnehageår. Presentasjon av Skeie barnehage Barnehagen ligger i nærheten til fine turområder, som Trollskogen og sjøen. Barnehagens visjon:» Den gode barndommen» I dagens samfunn tilbringer de fleste barn sine første år og sin tidligste barndom i barnehagen, mange fra de er 1 år til de når skolealder. Barna er våre nye samfunnsborgere, og barnehagen er første ledd i utdanningsrekken. Vårt mål er å legge til rette for å gi barna kunnskaper i form av sosial kompetanse og et godt utviklet språk. Skeie barnehage mener essensen i den gode barndommen er: 1. omsorgsfulle, tilstedeværende og kompetente voksne 2. sosial kompetanse og vennskap 3. lek og læring 4. språk Skeie barnehage har 6 avdelinger fordelt på to bygg 1) Skeiehagen er en 4 avdelings barnehage. Knøttene (0-3 årsavdeling) Trollungene (0-3 årsavdeling) Blåklokkene (3-6 årsavdeling) Tusenfrydene (3-6 årsavdeling) 2) Torsahagen er en 2 avdelings barnehage. Småtrollene (0-3 årsavdeling Skogstrollene (3-6 årsavdeling) Våre åpningstider er med unntak av påske, jul og sommerferie (fra uke 26 til og med uke 32) da er åpningstiden Vi har en stabil personalgruppe på ca. 26 som består av: virksomhetsleder og assisterende styrer 8 pedagogiske ledere 1 barnehagelærere 10 barne- og ungdomsarbeidere 4 assistenter 1 omsorgsarbeider Vi har ekstraressurser fra Ressurssenter for Styrket barnehagetilbud. Vi er praksisbarnehage for barnehagelærerstudenter fra Universitetet i Stavanger.

5 Vår kompetanse Vi har et stabilt personale med høy faglig kompetanse, og vår barnehage har fokus på kompetanseheving. I løpet av de siste årene har hele vår personalgruppe deltatt på utviklingsprosjekter i regi av Stavanger kommune. Og prosjekter sammen med alle barnehagene i bydelen. I tillegg til fokusområdene i Stavangerbarnehagen, har vi hatt kompetanseheving gjennom andre prosjekter: «Kompetanse for mangfold» har gitt oss kompetanseheving også innenfor området «interkulturell kompetanse» jamfør satsningen til Stavanger kommune. Dette kom i tillegg til grunnkurs innen kompetanseområdet. «Prosjekter i bydelen» Vi har i flere år hatt prosjekter i bydelen parallelt med annen kompetanseheving. Vi vil også kommende året ha et tett samarbeid med alle barnehagen i vår bydel. I år har vi fokus på lek og lekens betydning. Tilhørighet i barnehagen. Hvordan kommer tilhørighet til syne i dagliglivet til barn, foresatte og ansatte i barnehagen? Det kommer forskere fra UIS som skal forske på dette temaet i vår barnehage. Nærmere informasjon vil bli gitt til foresatte og ansatte. Barnehagens verdigrunnlag i praksis Barnehagens verdigrunnlag skal formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng. Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og sikre at barna får ta del i og medvirke i felleskapet, er viktige verdier som gjenspeiles i barnehagen. Folkehelse (kosthold, hygiene og fysisk fostring) Barnehagen skal være en arena for daglig fysisk aktivitet og fremme barnas bevegelsesgleder og motorisk utvikling. Måltider og matlaging i barnehagen skal gi barna et grunnlag for å utvikle matglede og sunne helsevaner. Måltider Skeie barnehage følger Statens ernæringsråds retningslinjer for mat og måltider. Vi har fokus på et sunt og balansert kosthold hvor grovt brød, melk, frukt og grønt serveres hver dag. Vi har tre faste måltider: frokost, lunsj og ettermiddagsmat. Vi lager varm mat minimum 1 gang i uken hvor fokuset er på å lage sunn mat basert på kjøtt, fisk, og grønnsaker barna er inkludert i matlagingsprosessen. Vi ønsker å skape matglede gjennom smaks- og sanseopplevelser. Måltidet fungerer som arena for sosial samhandling med dialog, høy trivsel og en positiv atmosfære. Barnehagen har som mål at barna skal lære god bordskikk. Dette innebærer at vi lytter til hverandre, sender maten og fokuserer på den gode samtalen rundt bordet. Hygiene Barnehagen har gode rutiner for hygiene som følges av personalet. Vi er opptatt av helse, miljø og sikkerhet og følger helsesjefens anbefalinger og veiledning. Personalet påser at

6 barna vasker hendene før måltider og etter toalettbesøk. Vi begrenser mulighetene for smitte så langt det lar seg gjøre. Fysisk aktivitet Rammeplanen sier barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Barnehagen har ansvar for å tilrettelegge for fysisk aktivitet som er med å utvikle barns motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. Vi gir barna utfordringer gjennom bruk av nærmiljøet som turer til Trollskogen, sjøen, minirøris og aktivt bruk av barnehagens fysiske miljø i hverdagen. Mangfold Skeie barnehage er en barnehage med stort mangfold, og gjenspeiler dagens sammensatte og samfunn. Hvert barn og personal er unik i seg selv, og det unike skal dyrkes slik at den enkelte får brukt sine ressurser på en best mulig måte. Barnehagen representerer mange ulike nasjonaliteter og kulturer. Vi ser på det som en stor styrke at våre barn blir kjent med, og lærer om mangfoldet i vårt samfunn. Personalet legger til rette for at barna blir kjent med innholdet i barnekonvensjonen. Den har fokus på at alle barn har de samme rettigheter til omsorg, kjærlighet, opplæring / utdannelse. Barnehagen jobber strategisk og målrettet med å gi barna nødvendig kompetanse, grunnleggende verdier og holdninger, til å kunne delta og bidra i et mangfoldig samfunn. Vårt mål er at barna skal gå ut av barnehagen med en stor toleranse for at vi er forskjellige, unike og likeverdige. Hvordan arbeider barnehagen for å ivareta barns behov for omsorg? Vurdering av arbeidet i inneværende år: Vi har vært opptatt av å ivareta omsorg som er en forutsetning for barnas trygghet, trivsel og utvikling av empati og nestekjærlighet. Skeie barnehage har jobbet med voksenrollen som satsingsområde, og jobber systematisk med å videreutvikle og opprettholde kompetansen i personalgruppen. Vi etterstreber høy kvalitet i samspill og relasjoner med barn og voksne. Barnehagens utviklings- og endringsarbeid er preget av systematikk, samarbeid og felles refleksjon over egen og hverandres praksis. Trygge, kompetente og tilstedeværende voksne er avgjørende for kvalitet i barnehagen. Voksne som er bevisste på sin rolle og barnehagens samfunnsmandat, og som utøver en anerkjennende og respektfull interaksjon med barn, er avgjørende for barnets trivsel, vekst og utvikling. Plan for kommende år: Vi ønsker å fortsette og jobbe med fokuset fra i fjor. Vi ønsker at alle barna skal oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Hvordan arbeider barnehagen for å ivareta barns behov for lek? Vurdering av arbeidet for inneværende år:

7 Vi har hatt fokus på leken og voksenrollen i leken. At voksne er tilstedeværende og støtter barna i leken. Vi har erfart at det er av stor betydning at vi har tilstedeværende voksne i barnas lek. Plan for kommende år: Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek- alene og sammen med andre. I Skeie barnehage har vi fokus på leken, og lekens egenverdi i forhold til utvikling av språk, sosial kompetanse, empati og danningsprosesser. Barn trenger gode voksenmodeller og støtte i leken, for å mestre lekekoder. Barnehagen tar utgangspunkt i at barns læring skjer gjennom handling, erfaring, bruk av språk og deltakelse i et sosialt fellesskap. Hvordan arbeider barnehagen for å fremme danning? Vurdering av arbeidet for inneværende år: I Skeie barnehage jobber vi aktivt med voksenrollen og de voksnes psykiske og fysiske tilstedeværelse. Vi har hatt fokus på å anerkjenne hvert enkelt barn og dets egenverdi. Samtidig skal barnet oppleve å være en viktig og verdifull del av ett fellesskap, det i et miljø med bevisste voksne hvor danning skjer gjennom lek, læring og omsorg.

8 Plan for kommende år: Barnehagen skal bidra til at barna kan forstå verdier og normer som er viktigst for fellesskapet. Barnehagen skal bidra til å fremme barnas tilhørighet til samfunnet, natur og kultur. Vi forsetter med å ha fokus på å anerkjenne hvert enkelt barn og dets egenverdi. Samtidig skal barnet oppleve å være en viktig og verdifull del av ett fellesskap, det i et miljø med bevisste voksne hvor danning skjer gjennom lek, læring og omsorg. Hvordan arbeider barnehagen for å fremme læring? Vurdering av arbeidet for inneværende år: Barnehagen har tatt utgangspunkt i at barns læring skjer gjennom handling, erfaring, bruk av språk og deltakelse i et sosialt fellesskap: Vi har jobbet med smågrupper, delt gruppene inn i mindre grupper. Plan for kommende år: Vi ønsker å fortsette fokuset med å jobbe i smågrupper. I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Hvordan arbeider barnehagen for å fremme vennskap og felleskap? Vurdering av arbeidet for inneværende år: Sosial kompetanse er en forutsetning for å fungere godt sammen med andre og omfatter ferdigheter, kunnskaper og holdninger som utvikles gjennom samspill. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for felleskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Barnehagen skal aktivt legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt fellesskap. Barnas selvfølelse skal støttes, samtidig som de får hjelp til å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andres behov. Plan for kommende år: Å bry seg om andre er en styrke som vi ønsker at barna skal utvikle. Alle barn er født med evnen til å ha empati MEN den må dyrkes for å utvikles! Vi tror at mennesket lærer og utvikler seg best i et miljø som er preget av positivt samspill, toleranse, inkludering og omsorg. Vi arbeider for at barn og voksne skal være inkluderende og lyttende til hverandre. Som voksne har vi et stort ansvar for å være gode rollemodeller når det gjelder språk og positivt samspill. Vi jobber for høy kvalitet på anerkjennende kommunikasjon i arbeidet med barn og i samarbeidet oss i mellom. I Skeie barnehage har vi et stort kulturelt mangfold. Vi har et ressursperspektiv og fremmer de ulike kulturene, er identitetsbyggende og ivaretar integritet i form av respekt, kreativitet og felles forståelse. Skeie barnehage skal fremme positive handlinger som motvirker avvisning, mobbing og vold. Barnehagens miljø skal være slik at ulike individer og ulike kulturelle ytringer kan møtes med respekt for hverandre. I Skeie barnehage har vi nulltoleranse i forhold til mobbing. Barnehagen har laget en handlingsplan mot mobbing, se hjemmesiden. Hvordan arbeider barnehagen for å fremme kommunikasjon og språk? Vurdering av arbeidet for inneværende år: Barnehagen har jobbet systematisk med språkopplæring gjennom bevisste voksne som jobber med språk- og begreps setting. Plan for kommende år: Barnehagen skal være bevisst på at kommunikasjon og språk påvirker og påvirkes av alle sider ved barnas utvikling. Gjennom dialog og samspill skal barna støttes i å kommunisere,

9 medvirke, lytte, forstå og skape mening. Barnehagen skal anerkjenne og verdsette barnas ulike kommunikasjonsuttrykk og språk, herunder tegnspråk. Språk er vårt viktigste redskap for å forstå og bli forstått. For små barn er det nødvendig med systematisk språkopplæring gjennom voksne som bevisst jobber med språk og begreps setting. Gjennom gode samtaler, refleksjoner og konkretisering forstår barn betydningen av ord og sammenhenger. For et godt og stimulerende språkmiljø er det viktig å ta barnas perspektiv og innspill til samtale på alvor. Språktiltaket og senere forskning har gitt oss økt kompetanse og forståelse for språkets betydning. Barnehagen jobber systematisk med språkarbeid i hverdagen, og anvender ulike pedagogiske verktøy/metoder i arbeidet. Språk og omsorg er en forutsetning og av betydning for utvikling av barns sosiale kompetanse. Det å kunne sette ord på og uttrykke følelser og behov, det å kunne samhandle og løse konflikter, gjøre seg forstått og forstå andre er essensielt for det å kunne knytte bånd til andre mennesker. Hvordan arbeider barnehagen for å ivareta barns rett til medvirkning? Vurdering av arbeidet for inneværende år: Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gitt uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barnehagen skal være bevisst på barnas ulike uttrykksformer og tilrettelegge for medvirkning på måter som er tilpasset barnas alder, erfaringer, individuelle forutsetninger og behov. Også de yngste barna og barn som kommuniserer på andre måter enn gjennom tale, har rett til å gi uttrykk for sine synspunkter på egne vilkår. Barnehagen må observere og følge opp alle barns ulike uttrykk og behov. Plan for kommende år: Barnehagen må gi rom for ulike barns ulike perspektiv og vise respekt for deres intensjoner og opplevelsesverden. Å ta barns medvirkning på alvor forutsettes god kommunikasjon mellom barna og personalet, og mellom personalet og foreldre (Rammeplanen). Alle barn har rett på å uttrykke seg og å få være med på å påvirke sin egen hverdag. Barna skal få kjennskap til demokratiske prosesser og på den måten få oppleve et felleskap der de selv kan utøve sin medvirkning. I vår barnehage skal alle møtes med anerkjennelse og gjensidig respekt. Personalet i barnehagen skal legge rammer for det pedagogiske innholdet i barnehagen, og sikre at alle barn får vekst og utvikling. Barna skal kunne påvirke innholdet og personalet skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær. Eksempler på dette er barnestyrte prosjekter, samtaler, observasjoner, foreldresamarbeid og medbestemmelser i forhold til aktiviteter og innhold.

10 Hvordan arbeider barnehagen for å fremme et godt samarbeid mellom hjem og barnehage? Vurdering av arbeidet for inneværende år: Barnehagen skal legge til rette for foreldresamarbeidet og god dialog med foreldrene. Foreldresamarbeidet skal både skje på individnivå, med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå, gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. På individnivå skal barnehagen legge til rette for at foreldrene og barnehagen jevnlig kan utveksle observasjoner og vurderinger knyttet til enkeltbarnets helse, trivsel, erfaringer, utveksling og læring. Plan for kommende år: Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med hjemmet (Lov om barnehager 1). Vi er avhengig av engasjerte foreldre som gir oss konstruktiv tilbakemelding for å kunne være i utvikling. Vi ønsker gjensidig informasjonsflyt mellom foresatte og personal. Du som foresatt skal føle deg tatt på alvor og få svar på det du lurer på. Dere skal kunne ta opp det som opptar dere i forhold til barnet og barnehagen. Vi har foreldresamtaler, foreldremøter, FAU (Foreldrearbeidsutvalg), SU (Samarbeidsutvalg), månedlige nyhetsbrev fra avdelingene, nyhetsbrev fra styrer og både formelle og uformelle samtaler for at foresatte skal ha mulighet til medvirkning. Lov om barnehager 4 Foreldreutvalg og samarbeidsutvalg For å sikre samarbeid med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg I FAU sitter det 2 foreldrerepresentanter fra hver avdeling. Om du ønsker å påvirke din barnehage er dette et godt forum å melde saker. Representantene velges på høstens foreldremøte. Det er ønskelig at en sitter to år slik at en ikke bytter ut hele FAU hvert år og at det blir kontinuitet. SU er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. SU hos oss består av leder i begge FAU og en fra personal fra hvert hus og virksomhetsleder. Barnehageeier skal sørge for at saker av viktighet skal forelegges FAU og SU. Samarbeid internt i barnehagen For å kunne levere høy kvalitet i barnehagen, er vi avhengig av faste møtepunkter og et godt internt samarbeid. Skeie barnehage består av to bygg, dermed blir dette en naturlig del av vår prosess for å samarbeide på best mulig nivå. Barnehagen har fastsatte møtepunkter for ledere, personal og avdelinger. Barnehagen har fokus på å jobbe på tvers av byggene og avdelingene. Vi organiserer treffpunkt for barnegrupper ved begge hus. De to byggene jobber for en felles kultur, og er i dialog om det pedagogiske arbeidet.

11 Samarbeid med eksterne instanser Skeie barnehage har et forpliktende og planmessig samarbeid med ulike eksterne instanser som f.eks Universitetet, PPT, Barnevernstjeneste, Helsestasjonen, Adecco, Skeie skole etc. Vi har utarbeidet gode rutiner og struktur for å kunne kvaltitssikre samarbeidet med disse. Skeie barnehage er en praksisbarnehage. Lederne i barnehagene er praksisveiledere for barnehagelærere ved universitetet i Stavanger. Gjennom å veilede og motta studenter, holder lederne seg faglig oppdatert, og avdelingene får konstruktive tilbakemeldinger som medfører at avdelingene er i en stadig utvikling. Skeie barnehage er i en kontinuerlig prosess med å drive pedagogisk utviklingsarbeid. Hvordan arbeider barnehagen med overganger? Vurdering av arbeidet for inneværende år: Vi har tilvenning av nye barn fra nytt barnehageår og ut august. Alle kan ikke starte samtidig og vi fordeler primærkontakter på de nye barna. De barna som allerede går i barnehagen må også bli ivaretatt, derfor kan ikke alle de nye barna ha oppstart samtidig. Det er en overgang for de som allerede går på avdelingen og som skal dele de voksne med nye små barn. Vi er opptatt av å skape en trygg og god relasjon til barn og foresatte. Når vi ser at barn trenger ekstra tid til tilvenning anbefaler vi at barna har kortere dager i barnehagen ved oppstart. Alt som handler om tilvenning og oppstart er i en tett dialog med de voksne i barnehagen og barnas foresatte. Overgang fra liten til stor avdeling syns vi fungerer veldig bra slik vi gjør det i dag. Vi ønsker å fortsette med det slik det gjøres. Overgang barnehage og skole har vi også et godt innarbeidet system på hvordan vi jobber med det. Vi forsetter med det arbeidet vi har gjort og følger også Stavanger kommunes overgang- barnehage/ skole plan i dette arbeidet Plan for kommende år: Vi setter opp tilvenninger som i fjor. Men i år så øker vi i antall barn både på liten og stor avdeling. Vi regner med at tilvenningen i år vil ta noe lengre tid enn tidligere år. Vi kommer til å dokumentere og evaluere høstens overganger og tilvenningen våren Overganger når barnet begynner i barnehagen Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og kytte seg til personalet og til andre barn. Vi har fokus på at tilvenningen skal bli så god som mulig for barnet. Overganger innad i barnehagen Barna som skal over fra liten avdeling og til stor avdeling har tilvenning internt. Da starter med at trygge voksne fra sin avdeling er med på «besøk» til den avdelingen de skal starte på. Vi gjør dette fast, ca. en dag i uken i starten. Så øker vi besøkene til å delta i lunsjen på stor avdeling, sammen med en trygg voksen fra sin avdeling. Vi øker besøkene og den trygge voksne trekker seg unna når de ser at det er bygget relasjoner til voksne og barn på stor avdeling. Dette er en prosess og de barna som trenger mer tilvenning får det. Oppstart på ny avdeling skjer ved nytt barnehageår, da flyttes klær og eiendeler fra liten avdeling over

12 til stor avdeling. Småbarns avdelingene har en felles avslutning på avdelingen når barna skal over på stor avdeling. Overgang barnehage skole Førskolegruppen: Året før skolestart. Førskolegruppen består av femåringene fra Skeiehagen og Torsahagen. Det vil alltid være barnehagelærere som har ansvar for gruppen og det pedagogiske innholdet. De møtes to dager i uken: den ene dagen er de på Skeie skole i klasserom der de følger et årshjul, og den andre dagen er de ute i skogen, der har de forskjellige aktiviteter og lager varm mat. Vi har de seneste årene fått glede av og delta på vanntilvenning med sponsede midler fra fylkeskommunen. Skeie barnehage har lange tradisjoner med å jobbe aktivt i forhold til våre førskolebarn. Barnehagen har i mange år brukt Skeie skole som samarbeidspartner, både når det gjelder å låne klasserom og med å sette opp en plan over de ferdigheter barnet bør ha kjennskap til før skolestart. Dette skaper trygghet i overgang barnehage/skole. jfr. Sentral plan for overgang barnehage/skole (se hjemmeside). Vi har også et eget foreldremøte for førskolebarna der vi går gjennom hvordan vi jobber og forteller litt om overgangen til skolen. Hvordan arbeider barnehagen med planlegging, vurdering og dokumentasjon Vurdering av arbeidet for inneværende år: vi legger planer, vurderer og dokumenterer kontinuerlig det arbeidet vi gjør. Det arbeidet ønsker vi å fortsette med. Plan for kommende år: Gjennom dokumentasjon prøver vi å synliggjøre barnas lek, læring og opplevelser. Vi vurderer og evaluerer vår praksis kontinuerlig i forhold til tilbakemeldinger fra brukerne, egne refleksjoner og til enhver tid gjeldende lover, planer og føringer for barnehagedrift. På denne måten ønsker vi å sikre at vi stadig blir bedre. I vår barnehage dokumenterer vi vår hverdag og arbeidsmetoder gjennom bilder, tekst, hjemmesiden, prosjektrapporter, nyhetsbrev, månedsplaner og dags referat. Videre er den daglige dialogen med foreldrene viktig. Vår hjemmeside er minbarnehage.no, velg barnehage Vi evaluerer vår egen praksis gjennom personalmøter, ledermøter, lederseminarer, refleksjonsgrupper og planleggingsdager. Vi tar utgangspunkt i barnehagens planer og tilbakemeldinger fra barn, foreldre og personal. Brukerundersøkelsen er et viktig arbeidsredskap og legges også til grunn for dette arbeidet. Personalet går jevnlig på kurs for å opprettholde og fornye sin kompetanse. Dette gjør oss bedre i stand til å evaluere alle sider av vår praksis. Hvordan tilrettelegger barnehagen for barn som trenger ekstra støtte? Vurdering av arbeidet for inneværende år:

13 Vi fortsetter med det arbeidet som er gjort tidligere, se plan for kommende år: Plan for kommende år: Barnehagen tilpasser det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Vi sørger for at barn som trenger ekstra støtte, tidlig får den sosiale pedagogiske og eller fysiske tilretteleggingen som er nødvendig for å gi barnet et inkluderende og likeverdig tilbud. Hvis det er grunn til å tro at barnets behov ikke kan dekkes innenfor det allmennpedagogiske tilbudet, skal barnehagen opplyse foreldrene om retten til å kreve en sakkyndig vurdering av om barnet har behov for spesialpedagogisk hjelp. Barnehagen skal sørge for at barn som mottar spesialpedagogisk hjelp, inkluderes i barnegruppen og i det allmennpedagogiske tilbudet. Barnehagens arbeidsmåter Personalet tar utgangspunkt i barnas erfaringer, interesser, synspunkter og initiativ i barnehagens daglige arbeid og ved valg og gjennomføring av tema og prosjekter. personalet bygger på kreativitet og lek og er åpne for improvisasjon og barns medvirkning. De veksler mellom spontane og planlagte aktiviteter. Personalet skal stimulere barnas undring og evne til å stille spørsmål, søke opplevelser, ta initiativ og mestre nye ting. Personalet skal gi barna varierte inntrykk og mulighet til å uttrykke seg på forskjellige måter. Personalet skal arbeide tverrfaglig og helhetlig og se de ulike delene av rammeplanen i sammenheng. De skal inkludere nærmiljø og lokale forhold ved planleggings og gjennomføring av aktiviteter. Personalet skal jevnlig vurdere om valg av arbeidsmåter bidrar til og realiserer rammeplanen. Hvordan arbeider barnehagen med fagområdene Rammeplanen for barnehager har 7 fagområder. Disse skal gjenspeiles i hverdagen, aktiviteter og prosjekter. For mer utfyllende detaljer viser vi til link for Rammeplanen på vår hjemmeside. Fagområdene er: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse, mat og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknologi Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Kommunikasjon, språk og tekst - Dette er barnehagens fokusområde Inped, nøkkelord, språksamling, voksenrollen, benevning, begrepstrening, rim og regler, lesing, peking, veiledning av barn ifht til verbal- og nonverbal kommunikasjon i ad-hoc situasjoner, alfabet på veggen, førskoletrening (Alf og Bett-bokserien), arbeidsoppgaver,

14 lekeskriving, høytlesing, sangtekster, bilder med tekst, konkreter, førstehåndserfaring ifht begreper (lukte, føler, smake en appelsin), følelseskommentator Kropp, bevegelse og helse - fast turdag i nærmiljøet /naturen/skogen, tilrettelagte aktivitetsløyper inne og ute, Mini- Røris, tema om kroppen, (meg selv), vannrom, kosthold, matlaging med barna, fokus på håndhygiene, regelleker, sansemotoriske opplevelser (lyskuben), styrke fin og grovmotoriske ferdigheter Kunst, kultur og kreativitet Vi legger til rette for at barna får erfare variert materiell, eget formingsrom, tilnærming til ulike kulturer (FN-dag/uke), formidling av norsk kultur og tradisjoner via høytider, fokus på barns kreative evner, ta barns innspill/impulser, barns medvirkning Natur, miljø, teknikk Kildesortering, sår urter/nytteplanter/blomster, fokus på søppel i naturen, bruker nærmiljøet, naturopplevelser i skog og sjø/strand, temaarbeid rundt ulike årstider, endringer i naturen, lyskuben, konstruksjonsleker, eksperimentering, miniprosjekter rundt hva barn interesserer seg for (biler, naturfenomener, romraketter, undrer oss over naturfenomener sammen med barna (lyn, torden, sol, måne). Fokus på problemløsing sammen med barna, bruk av naturmaterialer, kjemi-eksperimenter Etikk, religion og filosofi FN-dag, fokus på toleranse, etiske dilemma presentert i samling (Kanin og Pinnsvin) hvor barna får drøfte løsning, Kirkebesøk, påskevandring, formidling av kristne grunnverdier/kulturarv, kjennskap om andre nasjoner (vi lager plakater om ulike land sammen med barna/disse presenteres i samling,) Samedagen med samling, besøk av same, joikakaker. Nærmiljø og samfunn Utforske og bruke nærmiljøet. Samarbeid med Skeie skole der førskolen låner klasserom en dag i uken. Lære barna om demokratiske prinsipper og kunnskap om innholdet i barnekonvensjonen. Antall, rom og form Bli kjent med matematiske ord og begreper gjennom hverdagsaktiviteter, eksperimentering og lek. Stimulere barna til å oppdage mønster, former, rom, tall og telling og kunne se sammenhenger. Bruke spill, bøker, samlinger og aktiviteter tilpasset barnas alder og utvikling. Vi jobber med fagområdene gjennom hele året og de preger all aktivitet i barnehagen. Vi tilpasser aktiviteten og utfordringene til barnas ståsted og mestring. IKT i barnehagen Samfunnet er i stadig utvikling og vi som barnehage må ta del i denne utviklingen. Rammeplanen sier følgende: Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Barnehagen skal gi barna mulighet til å bruke digitale verktøy til å utforske, leke, lære og undre seg. Barnehagen skal snakke med barna om prinsipper for digital dømmekraft. Hver avdeling er utstyrt med hver sitt nettbrett med ulike ekstrautstyr. Dette blir brukt som ett supplement i barns læringsprosesser. Hvordan arbeider barnehagen med den digitale praksisen?

15 Personalet skal utøve digital dømmekraft når det gjelder informasjonssøk, ha et bevisst forhold til opphavsrett og kildekritikk og ivareta barnas personvern. De skal legge til rette for at barn utforsker, leker, lærer og selv skaper noe gjennom digitale uttrykksformer. Personalet skal vurdere relevans og egnethet og delta i barnas mediebruk. Personalet skal utforske kreativ og skapende bruk av digitale verktøy sammen med barn. Hvordan arbeider barnehagen med progresjon? Personalet skal oppdage, følge opp og utvide det barna allerede er opptatt av. De skal planlegge og tilrettelegge for progresjon i barnehagens innhold for alle barn. Personalet skal bidra til at barna får mestringsopplevelser og samtidig har noe å strekke seg etter. De skal legge til rette for fordypning, gjenkjennelse og gjentakelse i barnehagens innhold og arbeidsmåter. Personalet skal introdusere nye perspektiver og tilrettelegge for nye opplevelser og erfaringer. Personalet skal sørge for progresjon gjennom bevisst bruk av materialer, bøker, leker, verktøy og utstyr og gjøre disse tilgjengelige for barna. 0-3 års avdelinger Vi har oppdatert oss på nyere forskning rundt små barns behov for tilknytning og forutsigbarhet. Derfor har vi så langt som mulig, valgt å ha småbarna, 0-3 år i egne grupper. Toddleren (1-2 åringen) lærer med hele kroppen. Kroppen er en helhet av sanser, følelser, tanker, fysiologi og motorikk. Det er derfor viktig at de voksne legger til rette for et miljø med allsidig og varierte aktiviteter slik at positiv læring kan foregå. Det er her viktig at barna får tilfredsstilt sine primærbehov. I hverdagen organiserer vi barna i større eller mindre grupper alt etter aktiviteten og barnas behov. Tanken bak organiseringen er at vi skal tilpasse barnehagehverdagen til det enkelte barnets alder, utvikling og interesse. Vi jobber med tema ut i fra barnehagens årshjul. Eksempel på tema er: meg selv, sansene, årstider og farger. Trygghetssirkelen

16 Trygghet og tilknytning er noe småbarnsavdelingene vektlegger i meget stor grad. Det er viktig at de voksne skaper et forutsigbart miljø for barna. Vi sitter mye på gulvet, da dette kan utgjøre hele forskjellen mellom det å være fysisk og psykisk tilgjengelig for barna. På den måten kan barna bevege seg bort fra de voksne og ta verden inn i små doser, for så å komme tilbake til en trygg voksen for å bearbeide inntrykkene. 3-6 års avdelinger Personalet legger til rette for at det enkelte barnet skal få utvikle seg i sitt eget tempo i samspill med andre barn og voksne. Gjennom samarbeid med foreldre, observasjoner og kompetente voksne innhenter vi kunnskap om det enkelte barns behov, og tilrettelegger ut i fra det. Avdelingen tilrettelegger for at barnet skal opplever mestring, læring og personlig utvikling i et miljø som bærer preg av inkludering, humor og glede. Avdelingene legger til rette for smågrupper. Smågrupper øker kvaliteten i samspill barnvoksen, og gir personalet bedre forutsetning til å møte det enkelte barn. Hver gruppe har planer, turer og aktiviteter ut ifra barnas alder, modenhet og interesser. Planene tar utgangspunkt i temaer nedfelt i barnehagens års hjul. Temaene er blant annet årstidene, trafikkopplæring, farger, former, kroppen vår, brannvern og mengde. I dette arbeidet brukes mye pedagogisk materiell som Mattemeisen, Mattekassen, Snakkepakken, InPed, Grønne tanker- Glade barn, og faktabøker. Avdelingen har en fast turdag i uken. Personalet har fokus på at barna trenger fysiske utfordringer. Personalets oppgave er å hjelpe barna til å søke utfordringer som gir mestringsopplevelser. Med sitt mangfold stimulerer naturen til slike opplevelser. Alle barn uansett behov og nivå, kan finne utfordringer i naturen som gir opplevelse av mestring. Avdelingene har språk som satsningsområde og jobber kontinuerlig med språk og språkstimulering.

17 HMS Vi har opprettet en Helse, miljø, sikkerhet og beredskapsgruppe(hmsb) og en IK mat gruppe. Det er en fra hver avdeling som er med i de ulike gruppene. Vi har utarbeidet et HMSB og IK-mat årshjul som vi jobber etter. Vi har møter 1 gang i måneden og jobber etter årskalenderen. Hvert år er alle i barnehagen med og tar en risiko og sårbarhets analyse(ros) av barnehagens drift. Vi har utarbeidet daglige vernerunder som tas hver morgen før barna kan gå ut på barnehagens uteområde. Denne årsplanen er utarbeidet i samarbeid med personalet i Skeie barnehage. Den blir godkjent av barnehagens SU før den legges på barnehagens hjemmeside.

18