Årsplan for Finsland barnehage. Alle barn opplever å lykkes hver dag

Transkript

1 Årsplan for Finsland barnehage Barnehageåret Alle barn opplever å lykkes hver dag Godkjent i samarbeidsutvalget

2 Innhold Kort presentasjon av barnehagen... 3 Songdalen kommunes politiske vedtatte mål for barnehagene:... 3 Inkluderende læringsmiljø... 3 Verdier og visjon... 4 Barnehagens formålsparagraf... 5 Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg... 5 Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek... 5 Barnehagen skal fremme danning... 6 Barnehagen skal fremme læring... 7 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap... 7 Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk... 8 Barns medvirkning... 8 Samarbeid mellom hjem og barnehage... 9 Overganger... 9 Vurdering Progresjon

3 Kort presentasjon av barnehagen Adresse: Songdalsveien 788 Telefon: Nettside: Klikk eller trykk her for å skrive inn tekst. Presenter barnehagen kort, stikkord: satsinger, styrende dokumenter ol som gjelder deres barnehage Årsplanen bygger på Lov om barnehager (barnehageloven) og Forskrift om rammeplan for barnehagen (rammeplanen). I tillegg har barnehagene i Songdalen kommune utarbeidet følgende planer: Handlingsplan mot mobbing i barnehagen Ressurshefte for arbeid med minoritetsspråklige barn i barnehagen Rutiner for gode overganger mellom barnehage og skole/sfo En handlingsveileder for tidlig innsats Songdalen kommunes politiske vedtatte mål for barnehagene: Barna trives, opplever mestring og inkludering og utvikler sosial kompetanse. Tidlig innsats og forebygging gjennom et godt tverrfaglig samarbeid. Barnehagene skal ha gode kartleggings- og kvalitetssikringssystemer for å sikre det pedagogiske arbeide i barnehagen. De ansatte skal ha et godt arbeidsmiljø og barnehagene skal til enhver tid ha nødvendig kompetanse. (Handlingsprogrammet for Songdalen Kommune, 2018) Inkluderende læringsmiljø Inkluderende læringsmiljø er en satsing i barnehage, skole og PPtjeneste i kommunene Iveland, Lillesand, Songdalen, Søgne og Vennesla. Formål er at alle barn og unge opplever et godt og inkluderende læringsmiljø som fremmer deres trygghet, helse, trivsel og læring. Satsingen Inkluderende læringsmiljø startet i 2014 og skal videreføres fram til 2020.I perioden er kjernekomponentene spisset mot: Relasjon og kommunikasjon gjennom refleksjon, teori, kurs, trening og øvelse utvikler vi vår praksis bl.a. i: Relasjonsbevissthet kvalitet i møte med det enkelte barn. Å mestre relasjoner i krevende situasjoner Hvordan forebygge, avdekke og håndtere mobbing og krenkelser. Kjenne regelverket og handlingsplaner, vite hva du skal gjøre når mobbing og krenkende atferd oppstår. 3

4 Et profesjonelt lærende fellesskap begrepet fellesskap er sentralt. En systematisk og kollektiv innsats alle i personalet Deler erfaringer og kritisk undersøker sin egen praksis. Gjensidig støtte og tillit mellom ansatte Felles holdninger, verdier en felles retning Kunnskap som formidles er forankret i forskning og relatert til praksis. Gjennom pedagogisk refleksjon setter vi fokus på hele miljøet i barnehagen og skoler. Det handler om en utviklingsprosess i barnehage og skole for kapasitetsbygging og utvikling av felles forståelse med utgangspunkt i felles mål. I dette arbeidet er ledelse en avgjørende faktor. Denne satsingen er kompleks men lar seg løse gjennom systematisk arbeid over tid. Det krever innsats og prioritering på alle nivå. Verdier og visjon Barnehagens verdigrunnlag skal formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 7) Barnehagene i Songdalen har en felles visjon som sier at: Alle barn opplever å lykkes hver dag! For at barn skal lykkes eller oppleve å mestre hver dag er de avhengige av dyktige voksne som tilrettelegger for- og bidrar til gode relasjoner mellom både voksne og barn og mellom barna. Barna må anerkjennes og oppmuntres som likeverdige samtalepartnere, og gis rom til å uttrykke egne tanker og meninger. Inkluderende læringsmiljø løfter frem mange verdier, vi velger å oppsummere dem i satsingens overordnede ambisjonsnivå: Barn, unge og voksne har en absolutt verdi Vi har tro på at alle vil og kan lære Vi møter alle med forventning, åpenhet og nysgjerrighet Alle opplever tilhørighet i fellesskapet Vi gir alle muligheter for deltakelse i fellesskapet Mangfold betraktes som en rik mulighet til å støtte læring og deltakelse for alle barn og unge. (Rammeverket for IL-satsingen, s. 9) 4

5 Barnehagens formålsparagraf 1.Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven under 1. Formål) Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet. Barnehagen skal gi barna mulighet til å utvikle tillit til seg selv og andre. I barnehagen skal alle barna oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring. Personalet skal arbeide for et miljø som ikke bare gjør barna til mottakere av omsorg, men som også verdsetter barnas egne omsorgshandlinger. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 19) «Være sammen»; bruke materiellet i samtale med barna Være den trygge basen Kjenne hvert enkelt barn Legge til rette for lek og vennskap Humor og glede Trygghet gir trivsel, og trivsel gir trygghet Være tilstedeværende voksne som viser at vi ser, hører og bryr oss Organisere så vi er sikre på at alle barna får den omsorgen de har behov for; mindre grupper, kontaktbarometer og avdelingsmøter Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek - alene og sammen med andre. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 20) 5

6 Innrede avdelingen etter leken Være aktive lekende voksne Felles inspirasjon; gjennom samlinger, bøker Tema bestemmes ut fra leken Barnehagen skal fremme danning Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og bidra til å legge grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i demokratiske fellesskap. Barnehagen skal fremme samhold og solidaritet samtidig som individuelle uttrykk og handlinger skal verdsettes og følges opp. Barnehagen skal bidra til at barna kan forstå felles verdier og normer som er viktige for fellesskapet. Barnehagen skal bidra til å fremme barnas tilhørighet til samfunnet, natur og kultur. I barnehagen skal barna få delta i beslutningsprosesser og utvikling av felles innhold. Barna skal støttes i å uttrykke synspunkter og skape mening i den verden de er en del av. Gjennom samspill, dialog, lek og utforsking skal barnehagen bidra til at barna utvikler kritisk tenkning, etisk vurderingsevne, evne til å yte motstand og handlingskompetanse, slik at de kan bidra til endringer. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 21) De voksne er aktivt deltakende i samtalen, lyttende og anerkjennende. Vi inspirerer til utforskende samtaler hvor barna fantaserer og undrer seg, hvor de oppfordres til fritt å utrykke tanker og meninger Barns medvirkning i utforming av tema Arbeide med «Være sammen», for å fremme samhold og solidaritet. Synliggjøre og følge innspill og vise at det enkelte barns initiativ betyr noe. Oppfordre barna til selv å tenke løsninger Støtte og vise barna hvordan de kan stå opp for seg selv. 6

7 Barnehagen skal fremme læring I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling. Barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær skal anerkjennes, stimuleres og legges til grunn for deres læringsprosesser. Barna skal få undersøke, oppdage og forstå sammenhenger, utvide perspektiver og få ny innsikt. Barna skal få bruke hele kroppen og alle sanser i sine læringsprosesser. Barnehagen skal bidra til læringsfellesskap der barna skal få bidra i egen og andres læring. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 22) Jevnlig inntrodusere læringsmuligheter basert på barns interesser. Ta barnas nysgjerrighet og spørsmål på alvor og sammen lete etter svar. Ivareta barnas behov for læring i forhold til alder og modning, se progresjonsplan. Følger progresjonsplanen for å sikre læring på det enkelte fagområde. Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap Sosial kompetanse er en forutsetning for å fungere godt sammen med andre og omfatter ferdigheter, kunnskaper og holdninger som utvikles gjennom sosialt samspill. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Barnehagen skal aktivt legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt fellesskap. Barnas selvfølelse skal støttes, samtidig som de skal få hjelp til å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andres behov. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 22) Styrke det enkelte barns sosiale kompetanse og forståelse av hva det vil si å være en god venn gjennom arbeidet med «Være sammen». Hvert enkelt barn ivaretas. Om noen strever med å få en venn, dannes lekegrupper eller andre tiltak for å sikre muligheten for vennskap. Vi legger opp til fellesopplevelser i det daglige, i lek på turer og i det pedagogiske arbeidet for å gi alle den gode opplevelsen som styrker felleskapet. 7

8 Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk Barnehagen skal være bevisst på at kommunikasjon og språk påvirker og påvirkes av alle sider ved barnets utvikling. Gjennom dialog og samspill skal barna støttes i å kommunisere, medvirke, lytte, forstå og skape mening. Barnehagen skal anerkjenne og verdsette barnas ulike kommunikasjonsuttrykk og språk, herunder tegnspråk. Alle barn skal få god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen, og alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling. I barnehager for samiske barn i samiske distrikt skal barnehagen fremme barnas samiskspråklige kompetanse. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 23) Språkløyper Sørge for at alle barn jevnlig leses for Annen hver måned få nye bøker fra biblioteket, slik at barna hele tiden har tilgang til nye bøker, og ny litteratur. Skape felles opplevelser og felles referanser for barna gjennom litteratur og dramatisering av varierte fortellinger Arbeide grundig med utvalgte tekster/eventyr/fortellinger slik at barna får et eierforhold til tekstene Styrke det enkelte barns muligheter til gjennom språket å sette ord på følelser ved å arbeide med «Være sammen» I det daglige legge vekt på den gode samtalen, under måltidet, i lek og aktiviteter. Voksne er bevist sin rolle som språklige forbilder, og utvider og bygger videre på det barna sier. Gi ekstra støtte til de barna som strever, tidlig. Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gitt uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet, jf. barnehageloven 1 og 3, Grunnloven 104 og FNs barnekonvensjon art. 12 nr. 1. Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen. Barnehagen skal være bevisst på barnas ulike uttrykksformer og tilrettelegge for medvirkning på måter som er tilpasset barnas alder, erfaringer, individuelle forutsetninger og behov. Også de yngste barna og barn som kommuniserer på andre måter enn gjennom tale, har rett til å gi uttrykk for sine synspunkter på egne vilkår. Barnehagen må observere og følge opp alle barns ulike uttrykk og behov. Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med deres alder og modenhet. Barna skal ikke overlates et ansvar de ikke er rustet til å ta. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 27) 8

9 Lage åpne planer og temaer ut fra barnas interesser Barnas ideer tas på alvor, de kan være med å påvirke og velge sine aktiviteter. Innrede avdelingene etter barnas interesser og innspill. Samarbeid mellom hjem og barnehage Barnehagen skal legge til rette for foreldresamarbeidet og god dialog med foreldrene. Foreldresamarbeidet skal både skje på individnivå, med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå, gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. På individnivå skal barnehagen legge til rette for at foreldrene og barnehagen jevnlig kan utveksle observasjoner og vurderinger knyttet til enkeltbarnets helse, trivsel, erfaringer, utvikling og læring. Både foreldrene og personalet må forholde seg til at barnehagen har et samfunnsmandat og verdigrunnlag som det er barnehagens oppgave å forvalte. Barnehagen må tilstrebe at barnet ikke kommer i lojalitetskonflikt mellom hjemmet og barnehagen. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 29) Foreldremedvirkning skjer gjennom: Daglige samtaler i hente- og bringe-situasjoner To foreldresamtaler i året om det enkelte barnet To foreldremøter i året med alle foresatte Samarbeidsutvalgsmøter Overganger Når barnet begynner i barnehagen: Foresatte får et velkomstbrev med nødvendig informasjon Vi har 4 dager på våren hvor nye barn og foreldre kan besøke barnehagen, og bli kjent med noen av dem som skal være sammen med barna neste barnehageår. Vi har tett dialog med foresatte for å sikre en best mulig start på det å begynne i barnehagen for første gang. Overganger innad i barnehagen: Overføringssamtale mellom gruppelederne Barna fra småbarnsavdelingen som skal på stor avdeling er på besøk flere ganger i løpet av våren. 9

10 De som skal begynne på stor avdeling får jevnlig leke på uteområdet sammen med de barna som går der. Overgangen mellom barnehage og skole: «De eldste barna skal få mulighet til å glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Barnehagen skal legge til rett for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. Barnehagen skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. Barna skal få bli kjent med hva som skjer i skolen og skolefritidsordningen». (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 33) Barnehagene i Songdalen kommune har en plan for overgangen barnehage skole. Og våre tiltak for å oppnå en god overgang til skolen er: Barnehagene har ukentlige grupper med skoleforberedende aktiviteter hele det siste året barnet går i barnehagen. Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene overbringe informasjon om barnets trivsel og utvikling til skolen, slik at skoletilbudet i størst mulig grad er tilrettelagt. Kontaktlærer kommer på besøk i barnehagen. Skolestarterne besøker skolen. Barnehagene og skolene utveksler planer, slik at de har kjennskap til hverandres arbeid. Skolen inviterer alle nye elever og foresatte til førskoledag i juni. Vurdering Vurderingsarbeidet skal bygge på refleksjoner som hele personalgruppen er involvert i. Felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet kan gi personalet et utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Det kan også bidra til en åpen diskusjon om barnehagens formål, innhold og oppgaver. Faglige og etiske problemstillinger skal inngå i vurderingsarbeidet. På denne måten kan personalet lære av egen praksis og bidra til å utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 38) Refleksjon på den enkelte avdeling rundt det pedagogiske arbeid, og sammen komme frem til tiltak slik at vi hele tiden kan utvikle oss. Vurdering i felleskap på tvers av avdelinger, for å dele kunnskap, og bedre kunne støtte hverandre. Refleksjon og vurdering sammen med leder, og formulere tiltak. Progresjon Progresjon i barnehagen innebærer at alle barna skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser og gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Barnehagen skal legge til rette for progresjon gjennom valg av pedagogisk innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø. Barn skal få 10

11 utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Rammeplan for barnehagen, 2017 s. 44). Se egen progresjonsplan (ligger på barnehagens hjemmeside). 11