1. INNLEDNING 2. EVALUERING AV FORRIGE PERIODE

Transkript

1 ÅS KOMMUNE

2 1. INNLEDNING Så er vi allerede kommet til april måned og våren er like om hjørnet. Vinteren takker for seg, og siste rest av snøen holder på å smelte og dette blir til vanndammer til stor glede for barna. Det er rart hvor mye moro man kan finne på med vann: hoppe i dammer, hente i bøtter og til og med male på veggen med en våt pinne (bilde på forsiden; vi ser at barna gjerne fortsetter ute med det de startet på inne som dette barnet som tegner det norske flagget og vil prøve på dette med et annet materiale ute.) 2. EVALUERING AV FORRIGE PERIODE Et av satsingsområdene i forrige periode var at alle barn opplever et læringsmiljø som utfordrer, inspirerer og skaper nysgjerrighet. Etter å ha observert barnas lek over tid, delte vi avdelingen inn i soner /områder der vi la til rette for ulik lek. Ved at vi hadde hver våre ansvarsområder kunne vi raskt bygge opp et inspirerende læringsmiljø. Fagområdene fra rammeplanen blir synliggjort på avdelingen via de forskjellige sonene vi har bygget opp. Det skal være lett for barna å se hva som en kan gjøre i hvert område. Ved å merke hyller, kasser og utstyr har vi tilrettelagt for at barna selv kan holde orden i lekene. Vi har også tatt bilder av barna i lek og aktivitet som vi har hengt opp på veggen for videre inspirasjon. Barna er flinke til å rydde tilbake leker i felles ryddetid før lunch og dermed er avdelingen innbydende for dem når det igjen er tid for inne-lek senere på dagen. Hele barnehagen har fokusert på progresjon i de materialer og leker som tilbys barna på hver avdeling slik at dette er tilpasset barnas utvikling. Vi startet med å definere basisutstyr for områdene: forming, matematikk og konstruksjon, språk og kommunikasjon. Dette arbeidet har gjort oss mer bevisste på å skape sammenheng og struktur på tvers av avdelingene. 17 og 18 mars inviterte Ås kommune til en landsdekkende konferanse for barnehager med tema: Et inspirerende og utfordrende læringsmiljø. Første dagen holdt Hillevi Lenz Tagutchi et foredrag om barne- og læringssyn, pedagogisk dokumentasjon og lyttende pedagogikk. Andre dagen var det studiebesøk i Reggio Emilia inspirerte barnehager i Ås. Frydenhaug barnehage var en av disse barnehagene og vi fikk anledning til å vise det fysiske miljøet på hver avdeling og hvordan vi har fokusert på progresjon i det fysiske miljøet i barnehagen. Vi kan glede oss over fornøyde deltakere og rosende omtale i blant annet Ås avis og ØB. Nedenfor er bilder av noen av sonene og hvilke materialer som tilbys barna på avdeling Furua. Formingsrom med staffeli til maling, benk til tegning, diverse utstyr (ark, pensler, malingsforkle med mer) og kunstverk på veggen til inspirasjon. 2

3 Matematikk-benk med tall, der barna kan bruke vekt til utforskning og kaplaklosser, isopor-kuler, vannkastanjer, steiner, plast-diamanter, glassperler i ulike farger og plast-korker. Lysbord til å utforske ulike former og farger (vha glassperler og fargete plastbrikker). Konstruksjonskrok med store/små klosser, biler i ulike størrelser og duplo klosser og inspirerende bilder av biler og byggverk på vegg og vindu. Lesekrok med bokstaver, bøker, lydbøker og musikk. Hylle med utstyr til samling; konkreter til f.eks eventyr og regler/sangkort. 3

4 Et annet satsingsområde i forrige periode var at alle barn får varierte erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel og som uttrykk for egne tanker og følelser. Vi har jobbet med dette ved å være gode språklige forbilder for barna i hverdagssituasjoner. Særlig har vi jobbet med å skape gode rutiner ved matbordet og skape en rolig atmosfære som gjør det mulig å ha hyggelige samtaler med hverandre ved bordet. Barna har lært å sende til hverandre det som en annen ber om og snakker med rolig stemme til de som en sitter på bord sammen med. Vi er også bevisste på å få til en progresjon i forhold til hva en krever av barna på de ulike avdelingene under måltidet. På Furua forsyner barna seg med brød og smører på skiva selv. Etter hvert vil de også få mulighet til å helle oppi drikke i koppen sin også. En annen arena for språklig utvikling er ved påkledning. Vi legger frem barnas yttertøy slik at de kan kle på seg selv, og de oppfordres til å spørre om hjelp hvis det er noe de mangler eller trenger hjelp til. Slik får de utvidet sitt begrepsapparat i forhold til tøy og også forståelse for preposisjoner (over, under, inni osv), farger og lignende. Det hender også ikke så rent sjeldent at et barn blir sint eller frustrert i påkledningssituasjon. Det er da viktig at det er en voksen i garderoben som kan rettlede dem og oppmuntre dem til å sette ord på egne tanker og følelser. Vi bruker også overgangssituasjoner (som f.eks etter lunch) til selvstendig lesing og etter frukt har vi begynt å ha lesestund for barna tilpasset deres alder (to grupper). Vi setter fokus på det positive og det er svært viktig å bygge gode relasjoner i fredstid. Vi har i denne perioden fått bekreftet hvor viktig det er at vi voksne er tilstede i barns lek og kan rettlede dem i konflikter som oppstår. Ved å knytte ord til handling og ha fokus på en god kommunikasjon med barnet vil barnet kunne utvikle en bedre språkforståelse og lære seg å bruke språket aktivt. Det er viktig at de voksne deltar i samspill med barna, og dette ser ut til å fungere bra på Furua. PROSJEKTER GUL og BLÅ gruppe Det viste seg etter lengre tid med observasjon av barnas lek at gul og blå gruppe var mer opptatt av boka om Thomas toget enn eventyr som vi først hadde antatt. Vi har derfor denne perioden startet et prosjekt med tema tog. Vi prøvde å finne ut hva det var barna egentlig ble fasinert av, om det var damptog, hjulene, farten eller det å forflytte seg fra et sted til et annet. Det kunne se ut som om barna rett og slett var veldig opptatt av det å reise. Vi bestemte oss derfor for å utvide prosjektet og tema ble: Transport. Prosjektets MÅL ble utformet til: Barna skal bli kjent med ulike måter å forflytte seg på. Dvs hvordan folk og varer blir transportert fra et sted til et annet ved hjelp av ulike kjøretøy. Dette kan foregå pr. jernbane, på en vei, i luften eller til vanns. Hovedområdene vi ønsker barna skal få kunnskap om er: infrastruktur (jernbane, veier, luftrom og vann områder ), kjøretøyer (tog, biler/busser/lastebiler, fly/helikopter, båter) og trafikk-regler for disse. Vi ønsker at barna kan bruke dette som inspirasjon i sin videre lek. INNHOLD denne perioden: Vi har denne perioden tatt barna med på tur til Ås togstasjon, studert togskinner og ulike typer av tog (pasasjertog vs godstog). Hjemme i barnehagen igjen har vi tatt ut bilder (fra kamera og nett) som barna har fått hengt opp på prosjektveggen. Så har barna fått lage et strekk med skinner ved å finne egnet materiale i barnehagen; det ble kapla klosser og steiner fra matematikk benken den ene dagen og så fikk de bli kjent med trolldeig som de formet til både steiner og sviller. RØD og GRØNN gruppe Barna i rød og grønn gruppe viste en stor interesse for forming og farger derfor valgte vi dette som tema. Etter at vi fikk i stand et eget formingsrom har barna uttrykket et enda større ønske for å male og gjøre ulike formingsaktiviteter. Barna er lærevillige individer som vi mener har et stort behov for 4

5 kontinuerlig kunnskapsoppdatering. Det er viktig at de får et grunnlag videre i sin utvikling innen kreativitet også. Prosjektets MÅL: Barna skal bli bedre kjent med farger, deres navn og erfare forskjellige materialer å jobbe med innen farger. Dette kan være forskjellig type maling, papir, vann med farge osv. Utvikle sin kreative side. Farger omringer oss hele tiden og barn er veldig opptatt av farger og forming. Det skal være tilgjengelig til å oppdage egne og andres teknikker til å utforske. INNHOLD denne perioden: Vi begynte å introdusere barna for grunnfargene: gul, blå og rød. En og en farge ble studert. Deretter fikk dem to fargeklatter på arket uten innspill fra voksne. Mange av barna oppdaget at man kunne få til flere farger ved å blande og det kom mange morsomme kommentarer ( se dokumentasjon på avdelingen). Slik foregikk de første dagene i prosjekt, mye studerende blikk og hender som ville utforske farger på andre måter både i tanke og handling. Barna (også barn som ikke er så opptatt av slike ting som maling) ble entusiastiske og det var null problem å drive dette prosjektet videre. Det var en god og vellykket følelse for oss voksne som var spente på hvordan prosjektet ville drive videre. Barna fikk etter hvert som prosjektet tok form, mange nye ideer og innspill. Noen innspill var mer gjennomførbare enn andre så klart, men absolutt kreative sjeler som gjorde at dette ble interessant videre også. Hittil har vi badet i farger, følt med hender og føtter på fargene, blandet fargene i mange forskjellige former og bilder.. også videre. En annen ny opplevelse var å male med annet type ark og masse vann! Akvarellmaling som skapte nydelige regnbuebilder. Hele tiden har barna vært med på å bidra med tanker og handlinger. - Neste gang kan vi.! - - Oj! Tenk om det hadde blitt sånn! - Kunne vi gjort det slik?. ØVRIGE FAGOMRÅDER Vi har prøvd å gjenspeile de ulike fagområdene i det fysiske miljøet på avdelingen: Vi har fortsatt å utvikle kunst og uttrykks rommet med mulighet for ulike formingsaktiviteter (tegning, maling, plastilina, bruk av kritt på tavle). Bygging med ulike treklosser har vi flyttet inn på avdelingens fellesrom. Dette gjør det mulig å kombinere bygging (treklosser og duplo) med f.eks bil- lek og leking med dyr. Konstruksjonskroken har vært svært populær og samler mange av barna i felles lek. Det er viktig at både de eldste og de yngste barna får utfordringer. Flere av de eldste barna har stor interesse av å holde på med ulike bordaktiviteter som spill, veiing etc. og vi har derfor ulike typer memo, lotto og puslespill tilgjengelig, samt en vekt som er svært populær. Vi har sett at det er viktig med en ryddig og innbydende oppbevaring av lekene og har fortsatt å merke hyller og oppbevaringsbokser med bilder av det som er oppi. Vi har også sett på ulike muligheter for å dele opp avdelingen slik at barn kan leke sammen i mindre grupper uten å bli forstyrret av andre. Det er mye fin lek på familie- rommet også, men vi ser at barna ikke bruker rommet på samme måte som tidligere. Barna gjør ulike utflukter til andre områder på avdelingen, og vi vil derfor prøve å utvikle dette videre. Kanskje kan dette være et utgangspunkt for et prosjekt i perioden som kommer? Når det gjelder utemiljø har barna i denne perioden akt mye og ellers gravd med gravemaskiner i snøen, samt lekt butikk utenfor skuret. Det har ikke vært så altfor mye snø hittil i vinter, og dette har gjort det litt lettere for barna å bevege seg rundt på uteområdet. Flere av barna har hatt med seg ski også, og det er flott å se hvor flinke de er, og hvor moro de har det sammen. 5

6 3. NESTE PERIODE DAGSRYTME Kjernetid kl kl (Det vil si at alle barn må være kommet til 9.30, da vil dagens aktiviteter starte. Vær oppmerksom på at de barna som går på tur muligens ikke vil være tilbake i barnehagen før kl 14.15) Kl Barnehagen åpner Vi vil at foreldre og barn kommer inn på avdelingen, og vi ønsker de velkommen der. Kl Frokost De barna som trenger det, spiser medbrakt matpakke på felleskjøkkenet mellom kl 8 og kl 9. Her samles alle avd. på huset til felles frokost. Lek på avdelingen. Kl Morgensamling med barna En gruppe med barn går på tur/ut. En gruppe med barn er inne. Prosjektgrupper/lekegrupper. Kl Sang/eventyr samling og lunsj Vi serverer mat og drikke. Kl Ute-lek / soving Kl Fruktmåltid Barna spiser medbrakt mat og får drikke og frukt. Lek inne eller ute. Kl Barnehagen stenger Barn og foreldre må være ute av barnehagen innen Bot blir gitt ved for sen henting. * ORGANISERING Vi fortsetter denne perioden med å dele barna i fire grupper (gul, blå, rød og grønn). Små grupper er bra når en skal jobbe i prosjekt og gå på tur. Barna blir da godt kjent med hverandre og læringsutbyttet blir større i mindre grupper. Solveig og Aase Bereth har ansvar for gul og blå gruppe. Heidi og Kjersti har ansvar for rød og grønn gruppe. Vi har valgt å stokke litt om på gul og blå gruppe ift barnas utviklingsnivå slik at vi bedre kan tilpasse aktivitetene best mulig på hver gruppe. Oversikt over gruppene er hengt opp på avdelingen. De barna som ikke har prosjektdag vil få velge mellom noen gitte aktiviteter som vi voksne har tilrettelagt. 6

7 UKESRYTME MED PROSJEKT, OG ANDRE FASTE AKTIVITETER Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Avdelingsmøter Prosjekt gul gruppe Prosjekt blå gruppe Prosjekt rød gruppe (vi går 9.30) Biblioteket, Eventyrstund Prosjekt grønn gruppe Turdager er tatt av planen. Dette er fordi vi er mye ute nå som våren er kommet, og vi er fleksible til å ta en tur når det passer. Ved eventuelle langturer vil dere få beskjed om evt. påkledning og klokkeslett. * MÅL, MENING/BEGRUNNELSE FOR DET VI GJØR Vi vil i denne perioden ha fokus på voksenrollen. Vi vil også fortsatt ha hovedvekt på at barn leker, jobber med prosjekt og fungerer godt i sine grupper. Vi vil bruke skjermen i fingarderoben til visning av bilder og refleksjon sammen med barna. På onsdager vil vi gå på biblioteket med noen barn for å delta på eventyrstund. Dette er et bra tilbud for de største barna men også for de litt yngre. Når Alf (førskolelærer og bibliotekar) har høytlesning sitter alle barna helt i ro og følger spent med. Det er fortrinnsvis nye bilde- og pekebøker som blir lest. SATSINGSOMRÅDER/FOKUSOMRÅDER Vi vil fortsette med samme satsingsområder som vi hadde forrige periode, og særlig ha fokus på virkemidlene som står i kursiv nedenfor. Mål: Alle barn får varierte erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel og som uttrykk for egne tanker og følelser. Virkemidler: Vi er gode språklige forbilder og særlig bevisste ved matbordet og under påkledning Vi bruker overgangssituasjoner (etter lunch f.eks) til lesing og godt samarbeid mellom barna ved påkledning Vi er voksne som er tilstede i barnas lek og kan veilede dem i konflikter Vi hjelper barna til å sette ord på følelser og bekrefter barnet Vi knytter ord til handling og har fokus på en god kommunikasjon som barnet forstår Vi bruker konkreter i samlingsstund, leser bøker med barna og har språkgrupper Vi bruker pedagogisk dokumentasjon i form av kollegaveiledning for å reflekterer over hvordan vi bruker språket. Mål: Alle barn opplever et læringsmiljø som utfordrer, inspirerer og skaper nysgjerrighet. Virkemidler: Vi lager prosjektplan på det fysiske rommet der fagområdene synliggjøres på avdelingen. Vi fokuserer på progresjon i de materialer som tilbys barna slik at disse er tilpasset deres utvikling. Deler miljøer opp i ansvarsområder. Vi skaper sammenhenger og struktur. Barna er med på å lage felles regler for bruk av det fysiske rom ved at de voksne observerer barnas lek og tilbyr materiale og leker som inspirerer dem i deres lek. 7

8 Vi bruker barnegruppa som ressurs i det pedagogiske arbeidet ved å synliggjøre at barn hjelper hverandre/samarbeider og lærer av hverandre. Vi lager et utemiljø der barna får testet sine grenser og kan oppleve mestring. Vi bruker prosjektarbeid som metode. FAGOMRÅDER Rammeplanen inneholder 7 fagområder (se barnehagens årsplan) som vi i løpet av året vil ha vært innom. Flere fagområder vil som regel være representert i prosjekter, i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt, og vi vil i 2011 ha et ekstra fokus på følgende to fagområder: Kunst, kultur og kreativitet Det er viktig at barna ikke bare får oppleve kunst og kultur, men også gis muligheten til selv å uttrykke seg estetisk. Vi vil legge til rette for dette ved videreutvikling av formingsrommet og materialet som tilbys barna. Vi vil også ha et bevisst forhold til samspillet mellom kunst, kultur og barnas lek. Det er viktig å skape rom for barnestyrte aktiviteter i tillegg til de voksenledete, og at barna har tilgang til variert materiale og verktøy for skapende virksomhet. Vi vil prøve å motivere barna til å uttrykke seg vha. visuelt språk, musikk, sang, dans og drama og gi dem mulighet for å finne sine egne uttrykksformer. Vi ser at barna synes det er gøy med rytme (tromme) og kan mange sanger og regler allerede. Neste periode vil vi videreutvikle dette og bli kjent med flere musikkinstrumenter, samt kanskje lage noen selv også Vi ønsker også at barna skal bli kjent med kunst og kultur i lokalmiljøet, og få oppleve at det å være sammen om kulturelle opplevelser bidrar til samhørighet. Barn skaper sin egen kultur ut fra egne opplevelser (Rammeplanen, 2006). Vi vil i løpet av året finne et kunstverk i nærmiljøet som vi vil utforske nærmere. Barna leker mye rollelek, og synes det er gøy å kle seg ut. Derfor vil vi legge til rette for denne leken og gi dem muligheter for å uttrykke seg gjennom bl.a drama som har mye til felles med barns lek. En utfordring for oss voksne blir å sørge for en estetisk dimensjon i fysisk miljø og innhold slik at barna blir inspirert til å ta i bruk sin fantasi, kreativ tenkning og skaperglede. Kropp, bevegelse og helse Barn er kroppslige aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Barns kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter. Dette har betydning for utvikling av sosial kompetanse. Vi ser at mange av barna på avdelingen har et stort behov for mye bevegelse i løpet av dagen. Vi ønsker derfor å gi barna gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer (både ute og inne) og vil legge til rette for aktiviteter som kan gi dem dette. Vi vil benytte oss mer av vannrommet i barnehagen, og ta med en mindre gruppe av barn til lek med store skumgummi-puter. Vi vil også gjennom ulike musikk leker videreutvikle barnas kroppsbeherskelse, grov/fin- motorikk, rytme og opplevelse av kontraster i musikken. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av betydning for å utvikle en sunn kropp. Variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. Vi vil i denne perioden særlig bruke både natur og nærmiljø aktivt. Vi vil også organisere hverdagen slik at barna har mulighet for å tilegne seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kost og hygiene. Vi ønsker at barna skal oppleve glede gjennom mestring og fellesskap. Derfor er måltidene viktige for oss både som læringsarena og i forhold til fellesskapsfølelsen for barnegruppen. I løpet av året ønsker vi også at barna skal få mer kunnskap om prosessen med mat fra dyrking til servering. PROSJEKTER Prosjektarbeid brukes i barnehagen som arbeidsmetode. I prosjektarbeid innehar de voksne en undrende og medforskende rolle sammen med barna. Barns spørsmål og hypoteser dokumenteres for at voksne skal kunne reflektere sammen og lære av dem med tanke på videre framdrift. 8

9 Vi vil i neste periode fortsatt ha fire prosjektgrupper. En pedagog og en assistent er knyttet til hver gruppe. Prosjekt-gruppene er satt sammen på grunnlag av barnas alder, utvikling og det er også tatt hensyn til barnas interesser og lekekamerater. Bilder fra dagens aktiviteter vil bli lagt ut på skjermen i fingarderoben, sammen med evt. en dagsrapport. GUL og BLÅ gruppe Tema for gul og blå gruppe er fortsatt: Transport Prosjektet skal synliggjøres gjennom det fysiske miljøet på avdelingen. I starten vil prosjektet være mest synlig på prosjekt-rommet der vi har fokusert på å bygge opp et miljø med tog, fly, og etter hvert biler, samt båter. Vi vil sammen med barna finne ut og lære oss mer om tema transport slik at vi kan bygge opp et miljø/liten by med dette som fokusområde. Vi voksne gir barna noen impulser og barna kan så komme med sine innspill og ideer for utforming. Prosjektet vil etter hvert også bli synlig i bilkroken, konstruksjonskroken, utenfor familie/utkledningsrommet, i lesekroken og på vannrommet. Vi vil prøve å få til at prosjektet lever utenom prosjekttidene ved at det inspirerer barna i deres lek. Vi vil observere barnas lek og se hva de er opptatt, og gjennom refleksjon velge ut hvilke retning prosjektet skal ta og hvilket område vi velger å fordype oss i. Vi ønsker at barna skal få medvirke i prosessen og styre hvilken vei prosjektet tar. For å få dette til må en legge til rette for barnemøter og samlinger der barna kan være med og si sin mening. Vi voksne stiller undrende spørsmål og hjelper barna å reflektere over det som dukker opp i arbeidet med dette temaet. RØD og GRØNN gruppe Tema for rød og grønn gruppe vil fortsatt være: Forming og Farger. Vi gleder oss til å fortsette med dette prosjektet med barna utover vår/sommer. Ingen vet hvilken retning det vil ta og det er det som gjør det så spennende! Det er hyggelig om dere også tar en titt på formingsrommet i blant, det hender det er nye kunstverk og produkter som henges opp. Barna blir ekstra stolte når de kan vise dere det flotte vi har klart å skape sammen. 4. VIKTIGE DATOER EV, ANNEN INFO For neste periode er det følgende viktige datoer: Onsdag 13.4: Påskefrokost for Furua og Eika Onsdag 20.4: Barnehagen stenger kl 12.00! Torsdag 21.4: Barnehagen stengt (påske) Fredag 22.4: Barnehagen stengt (påske) Mandag 25.4: Barnehagen stengt (påske) Uke 19: Tirsdag 17.5: Dugnad for foreldre, barn og personale (dato kommer senere) Arrangement i barnehagen v/fau Fredag 3.6: Plandag, barnehagen stengt Tirsdag 7.6: Besøksdag for nye barn Torsdag 16.6: Sommerfest for barn og foreldre 9