Lesesenteret. Om gutter og lesing. Trude Hoel, Lesesenteret 21. mars

Transkript

1 Om gutter og lesing Trude Hoel, Lesesenteret 21. mars

2 Hva vet vi? Kjønnsforskjellen i jentenes favør øker. Leseengasjement var den enkeltfaktoren som forklarte mest variasjon i leseskårer. Kjønnsgapet varierer mellom land, Den store forskjellen i leseprestasjoner går mellom de som oppgir at de aldri leser for egen fornøyelses skyld og de andre. For både gutter og jenter i alle nordiske land øker andelen som oppgir at de aldri leser for egen fornøyelses skyld. 2

3 To read or not to read that s the question (Roe & Taube, 2011) 3

4 4

5 Verdt å merke seg Norske elever er fremdeles blant de med minst leseengasjement, men de har ikke blitt signifikant mer negative til lesing. Dette kan skyldes massiv satsing på lesing. Derfor må vi: fortsette å oppmuntre til og stimulere til lesing både i og utenfor skolen fokusere på daglig lesing for egen fornøyelse, snarere enn å fokusere på hvor mange timer lesingen må pågå satse på leseengasjement blant gutter men da må vi vite hva som engasjerer! 5

6 Kunsten å lage litteraturliste til gutter på ungdomstrinnet (Hoel, Håland og Begnum, 2009, Årboka) Utvalg: 244 gutter (91 elever på 8. trinn, 81 elever på 9. trinn og 72 elever på 10. trinn) Hovedfokus: Hva vil du helst lese om? (innhold) Hvilke typer tekst liker du å lese? (sjanger) åpent spørsmål der elevene forklarte hvilke bøker de var nysgjerrige på etter formidling observasjoner som ble gjennomført i forbindelse med litteraturformidlerens besøk i tre ulike grupper litteraturformidlerens logger fra gjennomføringen 6

7 Guttene sier at de liker aller best å lese om action & spenning og humor (på alle trinn) tekster med innslag av sex (tredjeplass) Når elevene blir spurt om hvilke tema de tror ungdommer helst vil lese om, tror alle at det er sex og kjærlighet. Vi diskuterte hvorvidt det er viktig at bøker vekker følelser. Spesielt jentene var aktive her og fortalte at de har grått av bøker. En av gutt sa at dersom han skulle få tårer, måtte det vær på grunn av at en bok var så morsom at han fikk tårer i øynene. (Litteraturformidler) 7

8 Guttene sier at de ikke liker nyheter fakta og fag noe som er til nytte Litteraturformidler: Hva tror dere ungdom ikke vil lese? Alle: Kunnskap. Gutt: Kunnskap, garantert. Litteraturformidler: Hvorfor tror du det? Gutt: Fordi det er kjedelig. Gutt: Det får vi nok av på skolen. 8

9 Action og spenning - tallene 100 % av de som liker å lese av og til og sjelden på 9. trinn sier at de liker å lese bøker som inneholder action og spenning. Av de som ikke liker å lese synes de fleste at action og spenning er viktig (63 % på 8. trinn, 70 % på 9. trinn og 60 % på 10. trinn). For jeg liker spenning og krim altså noe med mord i. 9

10 Hvorfor? - et leseutviklingsperspektiv there is a regular sequence of attitudes we go through as we mature, which affect how we experience fiction (Appleyard, 1991: Becoming a reader) For eksempel actionsjangeren: Det som er felles for sjangeren forteller oss mye om elevers lesevaner Den rette kombinasjonen av kjent og nytt De samme trekkene gjør at mange erfarne lesere synes bøkene er ekstremt enkle (kombinasjonen av kjent og kjent) 10

11 Den store forskjellen De som sier at de liker godt å lese De som sier at de ikke liker å lese Action og spenning er uviktig: 3 % på 8. trinn 3 % på 9. trinn 7 % på 10. trinn Action og spenning er uviktig: 22 % på 8. trinn 18 % på 9. trinn 24 % på 10. trinn 11

12 Litteratur Appleyard, 1991: Becoming a reader. The Experience of Fiction from Childhood to Adulthood. Egelund, 2012: Northern lights on PISA, 2009 focus on reading ( ) Hoel, Håland og Begnum, 2009: Kunsten å lage litteraturliste til gutter på ungdomstrinnet. I: Årboka Litteratur for barn og unge. Roe og Taube, 2012: Reading engagement and reading habits in a gender perspective. I Egelund