Å bruke enkle strategier for leseforståelse

Transkript

1 Tirsdag 29. mars Parallellsesjon Å bruke enkle strategier for leseforståelse v. Liv Engen, Lesesenteret

2 Bruke enkle strategier for leseforståelse Fra: Norsk 2. trinn 2

3 Men hva er egentlig

4 Enkle strategier for leseforståelse Men hva er egentlig

5 Alt hva børnene læste, skrev eller regnede Alt hva måtte børnene de bringes læste, til skrev at tænke eller regnede måtte de bringes ved til at tænke ved og og forstå. forstå. Ola M. Bakke (ca 1860) Ola M. Bakke (ca 1860) 5

6 Enkle strategier for leseforståelse å målrette egen leseaktivitet å orientere seg i teksten å arbeide med ord å trekke slutninger å overvåke egen forståelse

7 Strategier utvikles og de kan læres

8 fra "Les for meg pliis, Lesesenteret og ABM-utvikling 8

9 Enkle strategier for leseforståelse å målrette egen leseaktivitet fordi det er gøy for å bli flink til å lese fordi det jeg vil finne å arbeide med ord å orientere seg i teksten å trekke slutninger å overvåke egen forståelse

10

11 11

12 * Fritt etter E. de Bono, se Fagbok i bruk, side 35 og Lærerens abc, side

13 I keep six honest serving men. They taught me all I know. Their names are What and Why and When and Who and Where and How. R. Kipling 13

14 hvem hva hvorfor hvordan

15 Kopieringsorg. 7. Lærerens ABC. Engen, L. (2007). Oslo: N.W.Damm & Søn 15

16

17

18 Enkle strategier for leseforståelse å målrette egen leseaktivitet å orientere seg i teksten å arbeide med ord å trekke slutninger å overvåke egen forståelse

19 Bruker bilder, tittel og/ eller overskrifter til å spå (foregripe handlingen) 19

20 Framtida Tyrannosaurus Rex Fossil Utdødde dyr Flygeøgle Kvagga Sabeltigeren Dronte Mammut 20

21 Enkle strategier for leseforståelse å målrette egen leseaktivitet å orientere seg i teksten å arbeide med ord å trekke slutninger - danne indre bilder å overvåke egen forståelse

22

23 Vet du hva det er å være misunnelig?

24 Hva gjør en når en kravler? Er det noen forskjell på kravle og krype 24

25 På forrige side leste du et ord som var veldig likt dette. Vi blar tilbake og ser på det, og prøver igjen.

26 Vi var enige om at teksten handler om. Se på det ordet, du leste Kan det være rett, tenk på innholdet/handlingen Fra Engen og Andreassen, Ny start, side 20. Lesesenteret

27 Obs, der var et tøft ord hva kan vi gjøre for å lese tyrannosaurus Aktuelle strategier: Utnytte interesse, forventning om mening Dele det i stavelser:ty-ra-no-sau-rus Analogisrategier: Se på ord som ligner (dinosaurus står på side 1 i samme bok) Gi eleven ordet 27

28 Enkle strategier for leseforståelse å målrette egen leseaktivitet å orientere seg i teksten å arbeide med ord å trekke slutninger - danne indre bilder Ut fra teksten (både på og mellom linjene) Ut fra teksten og egne kunnskaper/erfaringer å overvåke egen forståelse

29 Idé fra Westlund, B. (2011). Leseforståelse. Tell forlag

30 Hva tror du boka handler om (hvorfor Isbjørnungene ser søte ut kan vi leike med dem tror du? 30

31 Hva kan du lære om (hva lurer du på ) Har du vært ved en innsjø noen gang? 31

32 Enkle strategier for leseforståelse å målrette egen leseaktivitet å orientere seg i teksten å trekke slutninger å arbeide med ord å overvåke egen forståelse Snakke om (stille og svare på spørsmål) Skrive om Tegne

33 Rollekort Se bl a Bok i bruk-serien, kan lastes ned fra

34 Varianter til bruk på trinn

35 Spåkona Jeg er spåkone, jeg kan se på tekst og bilder og spå om innholdet

36 Nysgjerrigper Jeg er nysgjerrigper og skal stille spørsmål til tekst og forfatter

37 Detektiven Jeg er detektiv. Teksten er min sak. Mitt mysterium. Min jobb er å identifisere uklarheter, utforske og oppklare dem

38 Cowboyen Jeg er cowboy, med lassoen min skal samle opp det viktigste

39 39

40 Liv Engen og Anne-Brit Andreassen, Lesesenteret

41 41

42 For den som vil lese mer Austad, I. (2003). Lesing som forståelse. I I. Austad (red). Mening i tekst (31-51). Oslo: Cappelens Akademiske forlag Bråten, I. (2007). Leseforståelse komponenter, vansker og tiltak. I Bråten, I (red). Leseforståelse. Lesing i kunnskapssamfunnet teorier og praksis. (45 81). Oslo: Universitetsforlaget Engen, L. (2003). Å lese for å lære. Hvordan utvikle gode strategier for leseforståelse og læring? I I. Austad. Mening i tekst ( ). Oslo: Cappelens Akademiske forlag Engen, L. (2007). Lærerens ABC. 2. utgave. Oslo: CappelenDamm Engen, L. og Helgevold, L. (2010). Leselos, Veiledningshefte. Helgevold, L. (2010). Bok og språk i bruk på SFO. Stavanger: Lesesenteret Håland, A., Hoel, T. og Helgevold, L. (2008). Lesing er Stavanger: Lesesenteret Utdanningsdirektoratet. Idéheftet til Kartleggingsprøven i lesing på 3. trinn. Westlund, B. (2011). Leseforståelse. Lesestrategier og studieteknikk for de Liv Engen, Lesesenteret 2011 første skoleårene. Tell forlag 42

43