Hvordan hjelpe barna til. å bli gode lesere?

Transkript

1 1 Hvordan hjelpe barna til å bli gode lesere? Vigdis Refsahl

2 2 Lesing Avkode + Forståelse

3 3 Å stoppe opp mens man leser - Hva lurer jeg på? - Hva vet jeg om dette fra før? - Hva skjer videre? - Hva tenker jeg nå? - Forstår jeg dette? - Dette forstår jeg ikke: - Hva handler det om? Lese om igjen har jeg lest riktig? Lese videre hva skjedde? Hva betyr dette ordet? Setningen? Spørre noen? - Hva har forfatteren ment? - Hva mener jeg? Vigdis Refsahl, etter USA National Reading Panel, 2000

4 4 Hva kan være vanskelig? Språklyder i ord, bokstaver og skriving Ordenes vanskegrad hva står det? Ordenes mening hva betyr det? Lekser skal kun ha 5 % vanskelige ord for at den skal kunne leses flytende og med god forståelse Setningenes lengde og kompleksitet Tekstens struktur gir den god oversikt? Innholdet er det godt forklart på skolen? Oppgaven forstår barnet oppgaven? Selvtillit tror barnet at det vil gå bra?

5 5 Knyttneveprøven 1. Velg en bok 2. Les på en av sidene i boka 3. Bøy en finger : A. når et ord er vanskelig å lese B. når et ord er vanskelig å forstå 4. Har du bøyd hele hånda før siden er lest ferdig kan du: A. prøve en side til B. finne ei lettere bok C. si fra til lærer Etter Liv Engen og Lise Hestevold 2006 og Susan M. Glazer.

6 6 Å leke seg til lesing Les og skriv selv når barna ser på. Les høyt ord barna ser rundt seg. Uttal ord tydelig når dere snakker sammen overdriv litt av og til. Lek med rimord, rytmer og lyder i ord. Lag gjerne tøyseord, dikt og regler sammen med barna.

7 7 Møte med bokstavene Si alltid LYDENE til bokstavene La barna tegne og skrive MYE slik de vil, med rabling eller bokstaver Ikke la håndmotorikken ødelegge bokstaver feil vei er OK når de er små - data er også OK

8 8 Fra bokstavrekker til ord Les tekster som barna skriver når de bruker bokstaver lydèr bokstavene uansett hva som står der la barna fortelle hva de skrev om også 1. Bokstaver er tegn 2. Bokstaver står i rekker 3. Bokstaver sier lyder 4. Bokstavene lager ord

9 9 Når lesingen er i gang Pek på bokstaver og si lydene Pek på vokalene og si stavelsene a - e - i o - u - y æ - ø - å ai - ei øy Snakk om hva ordet blir til Les både skrivemåten og uttalemåten j e g = jei s e g = sei s e i = sei - en fisk! s j o k o l a - d e = sjokolade

10 10 Finn lignende deler i ord Rimdeler ligner: p il p il s il Bokstavgrupper ligner: saks s-t-r-aks s-t-r-yke Sammensatte lyder finnes i flere ord: s j - o ko- la- de = sjo-kolade s j ø mann = sjømann

11 11 Finne systemer i ord Ordne ord med ikke-lydrette skrivemåter og finne fram til regler? Love, sove, rogn.. finnes en felles regel? Hvor kommer ordet fra? god godt gå har gått Hvilke meningsdeler finnes i ord? Laste bil sjåfør ene

12 12 Leseglede! Lytt til eller les bøker sammen med barna Snakk sammen om hvordan dere tenker på og ser for dere stedet, personene og handlingen legg til hva dere kan sanse og føle også Ha koseturer på biblioteket Vis glede over å lese selv Anerkjenn barna når de leser noe

13 13 Hva betyr ordet? Bruk tid på å forklare hva ord betyr Bruk gjerne flere måter å forklare på Finn flere eksempler på bruk av ordet Si gjerne det motsatte ordet også Finn ord som kan bety nesten det samme Se på både skrivemåte og mening

14 14 Begrepene rydder! Finn gjerne overord og undereksempler på ord En bil er et kjøretøy akkurat som en buss og en traktor er. Det finnes lastebiler, varebiler og personbiler finnes det flere slags biler? En sykebil er en personbil. Snekkeren har en varebil.

15 15 Hva betyr leksa? Hva er målet med leksa? Undersøk teksten først Hva står i overskriften? Er den oversiktlig? Hva forteller bildene? Hva kan man spørre om? Finn fram til erfaringer barna har eller noe de ellers vet, som de kan tenke på mens de leser? Snakk med barna om hva de tror kommer i teksten før de leser. Snakk med dem om hva som sto i teksten etter at de har lest la dem snakke fritt!

16 16 Å tolke og forstå La barna selv fortelle om det de leser om på en selvstendig måte. Snakk om tenking og forståelse til forskjell fra det å herme etter boka. Når er det lett å forstå noe? Når er det lett å huske noe? Vis gjerne hvordan stoffet kan ordnes.

17 17 Lesing Avkode forstå Oppleve, lære og bruke Indre holdepunkter Ytre holdepunkter Språk og struktur Bevisste leseprosesser Planlegge Fonologisk Bokstavlyder Vokaler Stavelser Sammensatte grafemer Tema og sammenheng Ord og begreper Endelser og bøyningsform Setninger og tekstbånd Forkunnskaper Utdype, berike og visualisere * Stille spørsmål * Forutsi Lese om igjen, lese videre, lære ord, sjekke * Oppklare Ortografisk : Setningen Sjanger og tekststruktur Ordeler med mening Ikke-lydrette skrivemåter Forstavelser og endelser Bilder eller Situasjon Litterære virkemidler Strukturelle Virkemidler Pedagogiske virkemidler * Oppklare * Oppsummere Trekke slutninger om implisitt tekstinnhold Organisere Nøkkelord Sammendrag Vurdere, bruke og tenke videre Vigdis Refsahl, Bredtvet kompetansesenter, Vigdis Refsahl , etter Skaathun, Palinscar og Brown,

18 18