Espira Dragerskogen Årsplan

Transkript

1 DRAGERSKOGEN SOLKNATTEN Espira Dragerskogen Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...4 Barnehagen vår...4 Satsingsområder 2015/ Sosial kompetanse...6 Inkludering i barnehagen...7 Omsorg...7 Danning...8 Læring...8 Progresjonsplan...9 Viktige datoer 2015/ Personalet...12 Barnehagens verdigrunnlag...12 Kulturbegivenheter i barnehagen...12 Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon...13 Foreldresamarbeid...13 Foreldremedvirkning...13 Personalsamarbeid...13 Personalets kompetanseutvikling...14 Vurdering av det pedagogiske arbeidet...14 Overgang barnehage-skole...15 Våre samarbeidspartnere...15 Vestre Toten kommune...15 DEL 2 Generell del Espira...16 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. 2 3

3 Del 1 FAKTA Åpningstid Åpent 12 mnd i året. To småbarns avdelinger To store avdelinger Oppholdstid % Sunn kost og full kost Frokostbuffe Stor utelekeplass og grillhytte Kort vei til gapahuk og flotte turterreng Kjøkkenhage Aldersgrupper Småspirer og Skolespirer SOS barnehage i Zimbabwe. Miljøfyrtårn Spireportalen BARNEHAGEN VÅR Espira Dragerskogen åpnet i aug og har plass til ca. 80 barn, fordelt på 4 avdelinger. Det er Snublefot (0-3 års avd.), Lillefot (0-3 års avd.), Rockefot (3-6 års avd.) og Storefot (3-6 års avd). Barnehagen ligger i flotte omgivelser i forbindelse med boligfeltet Dragerskogen Nord, sør for Raufoss sentrum. Vi har tilgang til naturområder like utenfor gjerdet. Dette gir oss muligheten for spennende utflukter for både små og store barn. Vi har fått laget to egne gapahuker. Det er en kort gåtur ned til dem i skogen nedenfor barnehagen. Her trives både små og store veldig godt. Espira Dragerskogen er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver 80 barnehager med rundt 7500 barn og ca ansatte. Les mer på 4 5

4 satsingsområder 2015/16 Våre satsningsområder dette året er: Lek Språk Vennskap Barns medvirkning Leken er ett av barns viktigste uttrykksformer, og det er i samhandling med andre at språket utvikles. I leken skal vi skape magiske øyeblikk!! Lek «Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap» jfr barnehageloven 1. Lek er et av våre satsningsområder der vi jobber med: Relasjonen voksen-barn og barn-barn. Voksne som legger til rette og veileder i leken, oppmuntrer og er tilgjengelige. Engasjerte voksne som gir barna tid og rom for lek, oppdagelser og undring. Barna skal få mulighet til å leke i spennende og gode omgivelser både ute og inne, etter alder, modning og tempo. Voksne som viser forståelse og respekterer lekens egenart. Språk Barn har medfødte egenskaper for å lære språk. Dette ligger i boende i de og det kommer helt naturlig i tidlig alder. Instinktivt søker de hele tiden å finne en mening i samhandling med omverdenen. Derfor ønsker vi i Espira Dragerskogen at barna i vår barnehage skal oppleve oss som deltakere i et meningsskapende, trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. I vår barnehage jobber vi med: å være bevisste i forhold til hverdagssamtalen å stille åpne spørsmål som får barna til å undre seg og filosofere å stille oppfølgingsspørsmål og gjerne ta tak i aktiviteter som barnet er interessert i gir barna rom, tid og mulighet til å bruke språket å være opptatt av å uttale ordet riktig til barna å være bevisste på begrepsbruken å hele tiden være en bevisst voksen i forhold til å sette ord på alt det vi har rundt oss å benevne gjenstander med det faktiske navnet høytlesning, bøker, fortellinger, rollelek, sang, rim og regler, samlingsstund, på impuls fra store og små den gode samtalen med barna -barn-barn - dialogen ordlistemetoden, som er en presentasjon av ord for barna Vennskap Det som er viktig for oss i forhold til vennskap er: ha en god venn i barnehagen er verdifullt for barnet positivt for barnas sosiale utvikling med vennskap lærer de turtaking og samarbeid vennskap gjør barn mer robuste, og gjør at de lærer å takle motstand og konflikter bedre vennskap gir barn større handlingsrom for utforskning av roller og utprøving av grenser vennskap gir barna tro på at de er verdifulle for andre alle barn skal oppleve det å ha en venn lære å være en venn å kunne holde på en venn er viktig for barnas trivsel og livskvalitet Barns medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Jmf Rammeplan, 2011). Barn må få støtte til å undre seg og til å stille spørsmål. Barn må få gi uttrykk for tanker, meninger og må møte anerkjennelse og bli tatt på alvor. Barn må erfare tydelige og ansvarsfulle voksne som tar hensyn til hele gruppen. God kommunikasjon med barna er en viktig faktor for å lykkes i hverdagen. De voksne skal legge til rette for barns ønsker. Et kompetent personale ser barnas utfordringer og behov. Være fleksible i forhold til hvordan hverdagen utvikler seg. Barn får lov til å velge hva de vil leke med. SOSIAL KOMPETANSE Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige opplevelser. Glede, humor og estetiske opplevelser er kjennetegn ved barns tilværelse i barnehagen. I omsorg, lek og læring vil barns sosiale kompetanse både bli uttrykt og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjon og viser medfølelse. Barn viser at de bryr seg om hverandre, løser konflikter og tar andres perspektiv. De tar hensyn og viser omsorg. Dette skjer både gjennom kroppslige og språklige handlinger. I barnehagen får barna trening i å medvirke til positive former for samhandling. Opplevelser av egenverd og mestring, lek med jevnaldrende og tilhørighet i et positivt fellesskap. Barn blir utfordret gjennom samhandling til å kunne mestre balansen mellom selvhevdelse og å se andres behov. Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring av sosiale ferdigheter. Et aktivt og tydelig personale er nødvendig for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. Vennskap bidrar til en følelse av deltakelse og fellesskap som igjen bidrar til positiv selvfølelse. Å tilhøre en gruppe gir barn trygghet og sosial tilknytning. INKLUDERING I BARNEHAGEN Barnehagen tar hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn. Barnehagen gir det enkelte barnet støtte og utfordringer ut fra egne forutsetninger. Barnehagen bidrar til et meningsfullt liv i fellesskap med andre barn og voksne. Barnehagens innhold formidles på en måte som gjør at ulike barna kan ta del ut fra egne interesser, kompetanser og utviklingsnivå. Barnehagens dagligliv preges av samvær som innebærer at personalet lytter, støtter og utfordrer barn. Barnehagen medvirker til at hvert enkelt barns individualitet og behov for selvutfoldelse kan skje i trygghet og innenfor fellesskapets normer og regler. Omsorg «Gi barna mulighet til å gi hverandre og ta i mot omsorg» er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse, og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv.» (jmf Rammeplanen) Omsorg er en stor del av barnas hverdag som handler om: Relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Legge til rette for gode øyeblikk og stunder med hvert barn. 6 7

5 Progresjonsplan Gi barna gode opplevelser. Ekte voksne som gir nærhet, trygghet og forutsigbarhet. Anerkjennelse for barnas følelser. Tydelige og like grenser, regler og rutiner som følges for en god hverdag. DANNING Barnehagens samfunnsmandat er; «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» (Jmf Rammeplan, 2011). Mennesket dannes i møter mellom mennesker. Dette er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. I leken og ved voksnes tilstedeværelse som veiledere, vil barna i ulike situasjoner, få en oppfattelse av hvilke normer som er akseptable ovenfor andre. Dette handler om: at barna skal oppmuntres til å tenke selv og erfare ta selvstendige valg utvikle empati og forståelse for andre ha rom for forskjelligheter -se - løsninger få en felles forståelse av de voksnes forklaringer i ulike situasjoner Læring I barnehagesammenheng henger læring og lek nøye sammen. Dette er en livslang prosess. Læring foregår i det daglige samspillet med mennesker og med miljøet. Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder, både i formelle og uformelle situasjoner. De formelle læringssituasjonene er planlagte og ledet av personalet, og de uformelle situasjonene er knyttet til «her- og nå» situasjoner. Målrettet læring skjer gjennom måten miljøet er organisert på, hvilke oppgaver og utfordringer barnet møter. For å danne et best mulig grunnlag for læring, arbeider vi på følgende måte i vår barnehage: Vi tar barna på alvor, viser at vi ser og forstår dem, og skaper trygghet som legger grunnlaget for læring. Barna får tid og rom til undring over det de interesserer seg for. Personalet deler av sin kunnskap, utviser engasjement og oppfinnsomhet for å vekke lærelysten. Barna er aktive bidragsytere gjennom nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst. Vi legger til rette for formelle og uformelle læringssituasjoner som begge har en pedagogisk hensikt gjennom opplegg, turer, i frileken med mer. Vi legger til rette for gode relasjoner og vennskap mellom barna, som igjen danner ett godt grunnlag for læring og utvikling. Vi vil fortsette å jobbe «prosjektbasert», dvs. å ta utgangspunkt i det barna er opptatt av og bygge videre på det sammen. Rammeplanen sier: Tumleplassen gir positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring Skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer Videreutvikler sin kroppsbeherskelse, gov/ fin motorikk, rytme og motorisk følsomhet. Får gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider. Utvikler glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer og får en forståelse av hvordan en bruker og samtidig tar vare på miljøet og naturen. Utvikler forståelse og respekt for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige Får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold. I løpet av året skal barna ha vært innom disse temaene på hver avdeling: 0-3 ÅR 3-6 ÅR Kroppen min Språk, lyd og stemme Gode vaner Aktivitet Hvile Respekt for kroppen Ulikheter Hygiene Motorikk Sanser Stellesituasjon Følelser Jeget Erfare og lære Påkledning Familien Lek Lek og bevegelse Friluftsliv Turer Gym Musikk/ rytmer Utfordringer Selvstendighet Rollelek Årstider Fin/ grovmotorikk Vennskap 8 9

6 Viktige datoer 2015/16 MÅNED DATO HVA SKJER MERKNADER August Fredag Fredag Planleggingsdag Friluftsdag i barnehagen/gapahuken Barnehagen er stengt September Uke 38 Brannvernuke Oktober Uke 43 Fredag Uke 44 FN uke FN kafe i barnehagen Miljøuke November Fredag Planleggingsdag, felles i kommunen Barnehagen er stengt Desember Onsdag Mandag Torsdag Januar Søndag Mandag Nissefest Luciafeiring Julebord på hver avd. til lunsj Juletrefest Planleggingsdag FAU er ansvarlig Barnehagen er stengt Februar Fredag Karneval Mars Fredag Ski- og akedag Påskefrokost Foreldre/søsken velkomne April Uke 17 Miljøuke Mai Fredag Planleggingsdag Barnehagen er stengt Juni Sommerfest Barnas kulturdag på Stenberg FAU/barnehagen Juli - Det vil bli en planleggingsdag til på våren. Den er i samarbeid med de andre barnehagene i Vestre- Toten kommune

7 PERSONALET Styrer: Gunn Hamarsnes Pedagogisk ledere: Ann Kristin Strande Helge Andre Jøndal Elin Ødegård Brenden Hilde Fugelsnes Elin Bredesen Ida Volden Barnehagelærere: Trine Torget Ingrid Paulseth Larsen Fagarbeidere: Marianne Vollen Barbro Wengen Gerd Paula Brovold Sølvi Thorbjørnsen May F Johansen Linn Granseth-Karlsen Hege Linnerud Pedagogiske medarbeidere: Wenche Johansen Bente Almås Hege Pedersen Britt Hansen Anne Glimsdal Barnehagens verdigrunnlag «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanetisk arv og tradisjon, slik som i respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.» Jmf barnehageloven 1. Formålsparagrafen og dens verdigrunnlag er med på å styre vår barnehagehverdag. Ut i fra dette har Espira utarbeidet sin egen filosofi-barnesyn: «Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø» Dette har vi med oss i den videre jobbingen med satsningsområdene lek og språk, barns medvirkning og vennskap. I vår barnehage jobber vi målrettet for å nå dette gjennom: Barns rettigheter- FN`s barnekonvensjon. Respekt for hverandre og alles ulikheter. Alle barn skal ha lik mulighet til å bli sett og hørt. Gi annerkjennelse til barna Vennskap, legge til rette for nye bekjentskaper. Engasjerte og kompetente voksne. Voksne er deltakende i barnets utfoldelser. Voksne som skaper trygghet og trivsel med sin tilstedeværelse. Gjennom refleksjon over egne verdier og handlinger i hverdagen. Kulturbegivenheter i barnehagen Vi har mange ulike høytider og dager som markeres i barnehagen. Vi markerer FN-dagen, barnehagedagen, Espira-dagen, karneval, jul, påske, 17.mai, miljøuke, barnas kulturdag, friluftsfestivalen, brannvernuker, besøk av rikskonserter, bursdager, vennskapsuker, sommeravslutning, ski- og akedag. FN-dagen feires med barn og foreldre, der det selges kunst som barna har laget samt kaffe og kakesalg. Pengene som kommer inn blir gitt til en barnehage i Zimbabwe som Espira er driver av. Ved juletider feires Lucia, nissefest, juletrefest og kirkebesøk for de eldste barna. Det er også adventsamlinger der vi sier adventsvers og tenner lys. Vi synger julesanger og har juleverksted hvor det produseres mange fine og morsomme hemmeligheter. Som en miljøsertifisert barnehage har vi derfor ekstra fokus på miljøet og har 2 uker fordelt på høst og vår der vi leter etter søppel ute i nærmiljøet og barnehagens uteområdet. Vi veier søppel og skriver ned mengdene på dette. For å opprettholde miljøsertifiseringen er det viktig at vi lærer barna å sortere søppel, skru av lys i rom vi ikke er i o.l. gjennom hele året, ikke bare disse to miljøukene. Sommeravslutningen innebærer en hyggelig ettermiddag med grilling, kaker, loddsalg og underholdning av skolespirene. Skolespirene har også en overnatting i barnehagen som avslutning på deres tid i barnehagen. «Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn for oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 4. ledd) Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon Vi bruker dokumentasjon som et middel for å få frem ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis. Vi bruker praksisfortellinger aktivt i vårt arbeid for å kunne evaluere og reflektere over situasjoner/ hendelser i barnehagen. Dokumentasjon brukes som utgangspunkt i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Vi reflekterer med utgangspunkt i Espira sin filosofi/ sitt barnesyn, i rammeplanen o.l. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, i veiledningsgrupper, på egne refleksjonsmøter, på personalmøter og planleggingsdager. Vi bruker Spireportalen aktivt i forhold til barnetetthet, registreringsrutiner, planer og hendelser. Vi vurderer og observerer barnegruppen, det enkelte barns trivsel og utvikling fortløpende f.eks. i et barneintervju. Foreldresamarbeid Vi ønsker en åpen dialog med dere foreldre. Dere skal føle dere trygge på å ta opp saker med personalet, forholdet skal bygge på en gjensidig forståelse og respekt. Vi legger vekt på den daglige kontakten i hente-/bringesituasjonen. Informasjon og dokumentasjon får dere også gjennom Spireportalen og mail. Vi gir dere tilbud om foreldresamtaler to ganger i løpet av barnehageåret. Utover dette kan både personalet og dere foreldre be om flere om dette er ønskelig. Det er to foreldremøter i løpet av barnehageåret. Foreldremedvirkning Barnehagen og hjemmet skal ha et godt samarbeid og ha fokus på å ivareta barna og deres behov etter alder og utvikling. (Kunnskapsdepartementet, 2011). I vår barnehage har vi et samarbeidsutvalg (SU) og et foreldreråd (FAU). Det velges to foreldrerepresentanter fra hver avdeling som er med i Foreldreutvalget i barnehagen, FAU. To av representantene blir valgt inn i Samarbeidsvalget, SU bestående av styrer, to representanter fra de ansatte og to foreldre. De skal være med å jobbe for at barnehagen er et godt sted å være for barna i samarbeid med barnehagen blant annet ved å godkjenne årsplanen. Personalsamarbeid Personalet i barnehagen har sammen et ansvar for å utvikle seg faglig, bidra til et godt kompetent miljø for barna og ha gode evalueringsprosesser

8 Vi legger til rette for kvalitetsutvikling : Avdelingsmøter for hver avdeling hver 14.dag. Ledermøte, en gang i uka. Personalmøter 1 gang i mnd. Planleggingsdager, 5 dager i året med ulike temaer som gir oss faglig input, diskusjoner og refleksjoner over vår egen praksis. Voksne samarbeider på tvers av avdelinger. Medarbeidersamtaler med nærmeste leder/ styrer. Personalets kompetanseutvikling Vi utvikler vårt personal sin kompetanse gjennom ulike temaer som: Småspirer Språklabben Lek Sunnkost Spireportalen HMS-kurs Brannvernkurs Førstehjelpskurs Sikkerhetsrommet Introkurs Espira De minste barna SØVN Hapro Veiledning Vurdering av det pedagogiske arbeidet Vi bruker bilder og praksisfortellinger til refleksjon og vurderinger på personalmøter, avdelingsmøter og i en-til-en-samtale. Hver avdeling evaluerer følgende hvert halvår: Barnegruppen Personalet Planer Foreldresamarbeid Avdelingsmøter Aldersgrupper Overgang fra liten til stor avdeling Vi har våre faste arrangementer og opplegg som vi evaluerer etter at de er gjennomført. Se aktivitetsplanen vår. Vi har hovedfokus på lek og språk dette året, samme som vi hadde i fjor. Dette evalueres underveis i prosessen på avdelingsmøter og ledermøter. Her snakker vi om veien videre og legger en plan for dette arbeidet. Alle vurderinger tar vi vare på og ser tilbake til for neste års muligheter for forbedringer. Spørsmål vi stiller oss ved slike evalueringer er : Hvordan har dette gått? Hva har vært bra/ mindre bra? Endringer til neste gang. OVERGANG BARNEHAGE- SKOLE Barnehagene i Vestre Toten kommune har fokus på en trygg og god overgang for barna fra barnehagen til skolen. I den forbindelse har de utarbeidet en felles plan for hvordan dette skal utføres i praksis. I vår barnehage vil barna det siste året delta i en egen klubb kalt Skolespirer. Gjennom prosjektarbeid tuftet på barns medvirkning, vil barna utvikle sin sosiale kompetanse, sine matematiske begreper, sitt språk og motorikk for å være best mulig forberedt til å møte skolehverdagen. I denne klubben vil hvert enkelt barn få tildelt egen sekk, bok, pennal, matboks, drikkeflaske, perm og t-skjorte. For å gjøre overgangen trygg for barna vil vi legge våre turer til de aktuelle skolene, slik at de blir kjent med disse på forhånd. Barna vil også få egne opplevelser dette året, som for eksempel å besøke GLT avfall, Vitensentret og overnatte i barnehagen. Våre samarbeidspartnere Espira Dragerskogen barnehage samarbeider tett med barnehagekontoret i Vestre Toten kommune, PPT, Helsestasjon og Barnevernet. Dette for å søke veiledning/råd og diskutere saker. Vi tar i mot praksiselever som ønsker praksisplass. vestre Toten Kommune - Barnehagetjenesten - Barnehagene i Vestre Toten kommune Som barnehagesjef i Vestre Toten kommune jobber jeg for at vi skal ha et godt og likeverdig barnehagetilbud i kommunen, uavhengig av eierskap. I Vestre Toten har vi for tiden 625 barn som har barnehageplass fordelt på 12 barnehager, både kommunale og private. Lov om barnehager med rammeplanen angir en tydelig retning for norsk barnehagepolitikk, både om kvalitet, innhold og ansattes kompetanse. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, der omsorg, lek, læring og danning skal ses i sammenheng. Kommunen skal gjennom veiledning, godkjenning og tilsyn påse at barnehagene i kommunen drives i tråd med de krav som stilles i barnehageloven med tilhørende forskrifter. Kommunen skal utvikle kompetanseplaner som omfatter både kommunale og private barnehager, og som ivaretar både nasjonale føringer og lokale behov. Et godt kvalitativt barnehagetilbud tar utgangspunkt i hva som er barnets beste. Alle barn skal erfare trivsel og glede i lek og læring i et godt psykososialt miljø. Vi i Vestre Toten har hatt ekstra fokus på barns trivsel de siste to årene. God kompetanse hos de ansatte er det aller viktigeste for at barn skal kunne trives og utvikle seg i barnehagen. For stadig å øke kompetansen blant personale arrangerer vi kurs og innfører systemer og rutiner for å opprettholde og forbedre kvaliteten. Temaer de siste årene har vært språk og språkutvikling, vennskap og felleskap, pedagogisk analysemodell og veiledning. Trivselen blant personale er også veldig viktig for kvaliteten i barnehagene. En indikator for å måle trivselen er stabilitet blant personale. Stabiliteten er høy i Vestre Toten. Vi gjennomfører bruker- og medarbeiderundersøkelser annethvert år. Disse undersøkelsene skal også si oss noe om trivsel og kvalitet. Resultatene ligger godt over landsgjennomsnittet, men vi ønsker en bedre deltagelse blant foreldre for at undersøkelsen skal gi oss riktigst mulig resultat. Gjennom god kommunikasjon og godt samarbeid i alle ledd håper jeg at vi fortsatt kan utvikle og forbedre kvaliteten i barnehagene våre til barns, foreldres og ansattes beste! Barnehagesjef Gunn K. Roterud 14 15

9 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

10 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 18 19

11 Espira Dragerskogen Bakkerudvegen 70, 2830 Raufoss Telefon: Epost: