Espira Dragerskogen Årsplan

Transkript

1 DRAGERSKOGEN SOLKNATTEN Espira Dragerskogen Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Satsingsområder 2014/ Barns medvirkning...4 Danning...5 Læring...5 Litt om hva vi gjør i fht de ulike fagområdene i Rammeplanen - LekEspira...5 Personalet...6 E-post avdelingene...6 Viktige datoer 2014/ Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon...8 Personalsamarbeid...8 Våre samarbeidspartnere...8 Foreldresamarbeid...8 Overgang barnehage-skole...9 Vestre Toten kommune...9 DEL 2 Generell del Espira...10 Del 1 FAKTA Åpningstid Åpent 12 mnd i året. 80 plasser fordelt på 4 avdelinger Oppholdstid % Sunn kost og full kost Frokostbuffet Stor utelekeplass og tilhørende gapahuk Kjøkkenhage Grupper Aktivt foreldresamarbeid Miljøsertifisert Spireportalen INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Dragerskogen åpnet i aug og har plass til ca. 85 barn, fordelt på fire avdelinger. Det er Snublefot (0-3 års avd.), Lillefot (0-3 års avd.), Rockefot (2-6 års avd.) og Storefot (2-6 års avd). Barnehagen er etablert i flotte omgivelser i forbindelse med det nye boligfeltet Dragerskogen Nord, med sentral beliggenhet sør for Raufoss sentrum. Vi har tilgang til naturområder like utenfor gjerdet. Dette gir oss muligheten for spennende utflukter både for små og store barn. Vi har fått laget to egne gapahuker. Det er en kort gåtur ned til dem i skogen nedenfor barnehagen. Her trives både små og store veldig godt. Espira Dragerskogen er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 75 barnehager med rundt 7500 barn og ca ansatte. Les mer på 2 3

3 satsingsområder 2014/15 Våre satsningsområder dette året er: Lek Språk Leken er ett av barns viktigste uttrykksformer, og det er i samhandling med andre at språket utvikles. I leken skal vi skape magiske øyeblikk. Lek «Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap.» jfr barnehageloven 1. Lek er et av våre satsningsområder der vi jobber med: Relasjonen voksen-barn og barn-barn. Voksne som legger til rette og veileder i leken, oppmuntrer og er tilgjengelige. Engasjerte voksne som gir barna tid og rom for lek, oppdagelser og undring. Barna får mulighet til å leke i spennende og gode omgivelser, etter alder, modning og tempo. Barna får utfolde seg i lek inne og ute på ulikt underlag, rom og muligheter. Voksne som viser forståelse og respekterer lekens egenverdi. Språk Barn har medfødte egenskaper for å lære språk. Dette er en innebygd egenskap som kommer helt naturlig i tidlig alder. Instinktivt søker de hele tiden å finne en mening i samhandling med omverdenen. Derfor håper vi i Espira Dragerskogen at barna i vår barnehage skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. I vår barnehage har vi lagt ekstra vekt på tre områder i forhold til utviklingen av språket. munnen deres før de er ferdig. Vi er opptatt av å uttale ordet riktig til barna, men lar barna uttale det sånn de hører det. Når utviklingen er kommet langt nok vil ordlyden også komme til rette. 2) Høytlesning Jobbes mye med i samlingsstund og på impuls fra barna. Her har personalet et stort ansvar for å finne bøker som engasjerer og fenger barna. Holde fokus på å lese hele boken for å holde en rød tråd gjennom høytlesningen. Så kan man diskutere i ettertid. Dette er et viktig punkt for at barna skal lære seg å skjønne at hele boken har en sammenheng. Diskuterer man for hver eneste side, kan det fort bli at barnet ikke husker hva som var poenget i hele historien. 3) Bevisst på begrepsbruk Ved å være bevisst på begrepsbruk får man stor læring helt naturlig. Å hele tiden være en bevisst voksen i forhold til, høyre fot, venstre fot, høyre arm, venstre arm osv, vil gi barna et større register i begrep på kort tid. Vi prøver hele tiden å benevne gjenstander med deres faktiske navn i stedet for å peke på og si «den der», eller vil du ha «sånn» eller «sånn» på brødskiva. Ved å bruke begrepet som salami eller hvitost vil barna uten noen som helst øving få utviklet begrepsbanken sin med veldig mange ord. Barns medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. jfr Rammeplan, 2011 God kommunikasjon med barna er en viktig faktor for å lykkes i hverdagen. De voksne legger til rette for barns ønsker. Et kompetent personale som ser barnas utfordringer og behov. Er fleksible i forhold til hvordan hverdagen utvikler seg. Omsorg «Gi barna mulighet til å gi hverandre og ta i mot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse, og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv.» jmf Rammeplanen Omsorg er en stor del av barnas hverdag som handler om: Relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Legger til rette for gode øyeblikk og stunder med hvert barn. Gir barna gode opplevelser. Ekte voksne som gir nærhet og trygghet. Tydelige og like grenser, regler og rutiner som følges for en god hverdag. DANNING Barnehagens samfunnsmandat er «barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» jmf Rammeplan, 2011 Mennesket dannes i møter mellom mennesker. Dette er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. I leken og ved voksnes tilstedeværelse som veiledere, vil barna i ulike situasjoner, få en oppfattelse av hvilke normer som er akseptable ovenfor andre. Dette handler om: Læring foregår i det daglige samspillet med mennesker og med miljøet. Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder, både i formelle og uformelle situasjoner. Målrettet læring skjer gjennom måten miljøet er organisert på, hvilke oppgaver og utfordringer barnet møter. For å danne et best mulig grunnlag for læring, arbeider vi på følgende måte i vår barnehage: Vi tar barna på alvor, viser at vi ser og forstår dem, og skaper trygghet som legger grunnlaget for læring. Barna får rom og tid til undring over det de interesserer seg for. Barna er aktive bidragsytere gjennom nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst. Vi reflekterer over formelle og uformelle læringssituasjoner. Vi undrer oss sammen. Vi vil starte å jobbe «prosjektbasert», dvs. å ta utgangspunkt i det barna er opptatt av, og bygge videre på det sammen. Litt om hva vi gjør ifht de ulike fagområdene i Rammeplanen, eller Lek- Espira som vi kaller dem Lillefot og Snublefot Språklabben: benevner kroppsdeler og ting, eventyr, sanger, pekebøker Tumleplassen: turer, minirøris, gymløype, av og påkledning Skatte kista: blir kjent med våre høytider, jul, påske, tegning, maling, modellkitt, Samfunnsspira: turer i nærmiljøet, Miljøspira: sortere søppel, veie søppel, Filosofus: bli kjent med høytidene Tallbingen: teller, former, farger, puslespill, eventyr (Geitekillingen som kunne telle til ti, De tre bukkene bruse, Gullhår, at barna skal oppmuntres til å tenke selv og Storefot og Rockefot Jeg er meg, du er deg. Jeg tenker og føler som erfare Språklabben: Språkspill, eventyr, sanger, pekebøker, 1) Hverdagssamtalen jeg gjør og du har lov til å tenke og føle som du ta selvstendige valg begrepslæring, språkkontakt, Ved å være bevisste i forhold til hverdagssamtalen gjør. (Herdis Palsdottir) utvikle empati og forståelse for andre Tumleplassen: Motorisk rom, turer (lengre), vil vi på lang sikt få igjen mye for å ta oss ha rom for forskjelligheter turdager, mini røris, på og avkledning tid til den gode samtalen. Hvordan jobber vi med dette: se løsninger Skattekista: Lage jul og påsketing, bli kjent Vi jobber med å stille åpne spørsmål som får Barn får støtte til å undre seg og til å stille få en felles forståelse av de voksnes forklaringer med høytidene, tegne seg selv, fargelegge, barna til å undre og filosofere. spørsmål. i ulike situasjoner fargenyanser Vi stiller oppfølgingsspørsmål og gjerne tar tak i Barn får gi uttrykk for tanker, meninger og møter Samfunnsspira: Vitensenteret, biblioteket, GLT aktiviteter som barnet er interessert i. anerkjennelse og blir tatt på alvor. Læring Miljøspira: Besøke GLT, sortere søppel, veie I dialogen med barnet er det veldig viktig at Barn erfarer tydelige og ansvarsfulle voksne som I barnehagesammenheng henger læring og lek søppel, plukke søppel, vi voksne venter lenge nok til at barna får en tar hensyn til hele gruppen. nøye sammen. Dette er en livslang prosess. Filosofus: Bli kjent med høytidene mulighet til å snakke og ikke legge ordene i Tallbingen: Former og farger, puslespill 4 5

4 Viktige datoer 2014/15 PERSONALET Styrer: Gunn Hamarsnes Kjøkken: Bente Almås Vaktmester: Kjell Hellerud Storefot Ann Kristin Strande Helge Andre Jøndal Marianne Vollen Wenche Johansen Rockefot Elin Ødegård Trine Torget Barbro Wengen Gerd Paula Brovold Hege Pedersen stilling Ped.leder Barnehagelærer Fagarbeider Ped.medarbeider stilling Ped.leder Barnehagelærer Fagarbeider Fagarbeider Ped.medarbeider Lillefot stilling Hilde Fugelsnes Ped.leder Ingrid Paulseth Larsen Barnehagelærer Sølvi Thorbjørnsen Fagarbeider Britt Hansen Ped.medarbeider May F. Johansen Fagarbeider Snublefot Elin Bredesen Ida Volden Hege Linnerud Anne Glimsdal E-POST AVDELINGENE stilling Ped.leder Barnehagelærer Fagarbeider Ped.medarbeider MÅNED DATO HVA SKJER MERKNADER August Fredag Fredag September Uke 38 Brannvernuke Oktober Uke 43 Fredag Tirsdag Planleggingsdag Friluftsdag i barnehagen/ gapahuken FN uke FN kafe i barnehagen Planleggingsdag, felles i kommunen Barnehagen er stengt Barnehagen stengt November Uke 44 Miljøuke Vi skal resertifiseres som Miljøbedrift Desember Torsdag Fredag Fredag Nissefest Luciafeiring Julebord på hver avd. til lunsj Juletrefest Foreldre er velkomne! FAU er ansvarlig Januar Fredag Planleggingsdag Barnehagen stengt Februar Onsdag Karneval Mars Fredag Fredag April Uke 16 Miljøuke Ski- og akedag Planleggingsdag, felles i kommunen Påskefrokost i barnehagen Foreldre/søsken velkomne Mai Fredag Planleggingsdag Barnehagen stengt Juni Sommerfest Sommertur Juli - 6 7

5 Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon Vi bruker dokumentasjon for å få frem ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis. Vi bruker praksisfortellinger for å kunne evaluere og reflektere over situasjoner/hendelser i barnehagen. Vi reflekterer med utgangspunkt i Espiras filosofi/ barnesyn, Rammeplanen, visjon og verdier. Refleksjonen skjer på avdelingsmøter, veiledningsgrupper, personalmøter og planleggingsdager. Vi bruker Spireportalen aktivt i forhold til barnetetthet, registreringsrutiner, planer og hendelser. Vi vurderer og observerer barnegruppen, det enkeltes barn trivsel og utvikling fortløpende. Personalsamarbeid Personalet i barnehagen har sammen et ansvar for å utvikle seg faglig, bidra til et godt kompetent miljø for barna og ha gode evalueringsprosesser. Vi legger til rette for kvalitetsutvikling: Avdelingsmøter for hver avdeling hver 14.dag. Ledermøte, en gang i uka. Personalmøter 1 gang i mnd. Planleggingsdager, 5 dager i året med ulike temaer som gir oss faglig innput, diskusjoner og refleksjoner over vår egen praksis. Voksne samarbeider på tvers av avdelinger. Medarbeider- og utviklingssamtaler med nærmeste leder. Våre samarbeidspartnere Espira Dragerskogen barnehage samarbeider tett med barnehagekontoret i Vestre Toten kommune, PPT, Helsestasjon og Barnevernet. Dette for å søke veiledning/råd og diskutere saker. Vi tar i mot praksiselever som ønsker praksisplass. Foreldresamarbeid Vi ønsker en åpen dialog med dere foreldre. Dere skal føle dere trygge på å ta opp saker med personalet, forholdet skal bygge på en gjensidig forståelse og respekt. Vi legger vekt på den daglige kontakten i hente-/bringesituasjonen. Informasjon og dokumentasjon får dere også gjennom Spireportalen og mail. Vi gir dere tilbud om foreldresamtaler to ganger i løpet av barnehageåret. Utover dette kan både personalet og dere foreldre be om flere om dette er ønskelig. Det er to foreldremøter i løpet av barnehageåret. FAU/SU Det velges to foreldrerepresentanter fra hver avdeling som er med i Foreldreutvalget i barnehagen, FAU. To av representantene blir valgt inn i Samarbeidsvalget, SU bestående av styrer, to representanter fra de ansatte og to foreldre. De skal være med å jobbe for at barnehagen er et godt sted å være for barna i samarbeid med barnehagen. SU skal bla godkjenne barnehagens årsplan. OVERGANG BARNEHAGE - SKOLE Barnehagene i Vestre Toten kommune har fokus på en trygg og god overgang for barna fra barnehagen til skolen og har i den forbindelse utarbeidet en felles plan for hvordan dette skal utføres i praksis. I vår barnehage vil barna det siste året delta i en egen klubb kalt Skolespirer. Gjennom prosjektarbeid tuftet på barns medvirkning vil barna utvikle sin sosiale kompetanse, sine matematiske begreper, sitt språk og motorikk for å være best mulig forberedt til å møte skolehverdagen. I denne klubben vil hvert enkelt barn få tildelt egen sekk, bok, pennal, matboks, drikkeflaske, perm og t-skjorte. For å gjøre overgangen trygg for barna vil vi legge våre turer til de aktuelle skolene, slik at de blir kjent med disse på forhånd. Barna vil også få egne opplevelser dette året, som for eksempel å besøke GLT avfall, Vitensentret og overnatte i barnehagen. Vestre Toten Kommune - Barnehagetjenesten - Barnehagene i Vestre Toten kommune Som barnehagesjef i Vestre Toten kommune jobber jeg for at vi skal ha et godt og likeverdig barnehagetilbud i kommunen, uavhengig av eierskap. I Vestre Toten har vi for tiden 625 barn som har barnehageplass fordelt på 12 barnehager, både kommunale og private. Vi i Vestre Toten har hatt ekstra fokus på barns trivsel de siste to årene. God kompetanse hos de ansatte er det aller viktigeste for at barn skal kunne trives og utvikle seg i barnehagen. For stadig å øke kompetansen blant personale arrangerer vi kurs og innfører systemer og rutiner for å opprettholde og forbedre kvaliteten. Temaer de siste årene har vært språk og språkutvikling, vennskap og felleskap, pedagogisk analysemodell og veiledning. Trivselen blant personale er også veldig viktig for kvaliteten i barnehagene. En indikator for å måle trivselen er stabilitet blant personale. Stabiliteten er høy i Vestre Toten. Vi gjennomfører bruker- og medarbeiderundersøkelser annet hvert år. Disse undersøkelsene skal også si oss noe om trivsel og kvalitet. Resultatene ligger godt over landsgjennomsnittet, men vi ønsker en bedre deltagelse blant foreldre for at undersøkelsen skal gi oss riktigst mulig resultat. Gjennom god kommunikasjon og godt samarbeid i alle ledd håper jeg at vi fortsatt kan utvikle og forbedre kvaliteten i barnehagene våre til barns, foreldres og ansattes beste! Barnehagesjef Gunn K. Roterud Lov om barnehager med rammeplanen angir en tydelig retning for norsk barnehagepolitikk, både om kvalitet, innhold og ansattes kompetanse. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, der omsorg, lek, læring og danning skal ses i sammenheng. Kommunen skal gjennom veiledning, godkjenning og tilsyn påse at barnehagene i kommunen drives i tråd med de krav som stilles i barnehageloven med tilhørende forskrifter. Kommunen skal utvikle kompetanseplaner som omfatter både kommunale og private barnehager, og som ivaretar både nasjonale føringer og lokale behov. Et godt kvalitativt barnehagetilbud tar utgangspunkt i hva som er barnets beste. Alle barn skal erfare trivsel og glede i lek og læring i et godt psykososialt miljø. 8 9

6 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VÅR FILOSOFI - BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. Spirene Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre

7 Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SPIREPORTALEN Spireportalen er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi - barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. EGET AKADEMI FOR ANSATTE Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn og barnehage. Espira har kompetansestiger for alle grupper av ansatte med fokus på både fag og ledelse. SkolEspira SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig som de opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet en SkolEspira veileder

8 Småspirene Med mål om å være Nordens beste barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg og utforskning. Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg bl.a. å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Dette er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene. Det skal utarbeides en egen veileder for Småspirene

9 Espira Dragerskogen Bakkerudvegen 70, 2830 Raufoss Telefon: Epost: