Handlingsplan for skoleåret 2012-201 Harestad skole «Vi ønsker å bli distriktets beste skole når det gjelder elevmiljø, grunnleggende ferdigheter og trivsel for både voksne og barn.» Skolens visjon og verdigrunnlag Vi ønsker å bli distriktets beste skole når det gjelder elevmiljø, grunnleggende ferdigheter og trivsel for både voksne og barn. Harestad skole ønsker å være en skole hvor dynamikk mellom tradisjon og nytenkning fører oss framover. Vi ønsker å fremstå som en skole hvor både barn og voksne opplever omsorg, respekt og samhold. Harestad skole skal være preget av godt humør hvor humor preger hverdagen vår både blant voksne og barn. Vi er opptatt av å fremstå som tydelige voksne som er lette å forholde seg til for både foreldre og elever. Vi ønsker et skole/hjem samarbeid som preges av at elevene ved skolen er VÅRE barn og at det gjenspeiles i vårt samarbeid med hjemmet. Vi ønsker å bidra til å forme det hele mennesket hvor også praktikeren og den rastløse gutten blir sett og forstått. Voksenmiljøet ved Harestad skole ønsker å fremstå med varme, tydelighet og autoritet. Harestad skole skal preges av en ledelse som stoler på sitt dyktige personale i forhold til å finne metoder som gir den enkelte en best mulig tilpasset undervisning. Vi tror og vet at variasjon i kombinasjon med repetisjon og passende utfordringer, er den beste metoden for en god opplæring. Vi vet at våre ansatte bruker anerkjente pedagogiske metoder i opplæringen, og jobber strukturert og systematisk med å drive elevene fremover. Vi er opptatt av dannelsen av det hele mennesket, og Harestad skole er svært opptatt av universelle kjerneverdier som høflighet, ansvar, punktlighet, stabilitet og folkeskikk. Dette ønsker vi skal prege alle ledd i organisasjonen også hos alle som er involvert i arbeidet rundt Harestad skole. Gode kjerneverdier gir grunnlag og muligheter for et godt liv, uavhengig av utdanning og yrkesvalg. Harestad skole bygger vår virksomhet på Opplæringsloven, Kunnskapsløftet og Randaberg kommunes handlingsplan for skoleområdet. Overordnet for all vår opplæring er å tilby elevene en best mulig tilpasset opplæring. Skolens handlingsplan er et forpliktende dokument og styringsredskap for skolens ledelse og ansatte. Handlingsplanen vil bli revidert og evaluert både etter høst og vårsemesteret i skolens rådsorganer. Handlingsplanen vil bli revidert og evaluert gjennom bruk av Respektundersøkelsen, Elevundersøkelsen og foreldreundersøkelsen foretatt på klassenivå våren 201
Hovedsatsingsområder skoleåret 2012-201 Læringsmiljø Læringsutbytte/Vurdering for og av læring/tilpasset undervisning. Skole/hjem Læringsmiljø Målsetning : Harestad skole skal ha et trygt og inkluderende skolemiljø med nulltoleranse for mobbing. Varme og tydelige voksne skal kjennetegne hele organisajonen. Harestad skole skal i kommende skoleår ha hovedfokus på følgende områder knyttet til Respektprogrammet i skoleåret 2012-201: Tiltak : Klasseledelse. Mobbing. Utvikling av transformasjonsledelse / ledelse av Respektarbeidet ute i felt. Kvalitetsutvikling i SFO Høstevaluering sammen med PPT i forhold til nye klassinger og deres utvikling i skolen. Kurs i klasseledelse for nye og nyutdannede i regi av Tverrfaglig team. Kursrekke på tre kurs i klasseledelse spesielt innrettet mot praktiske grep/råd for å håndtere klasselederollen. Kurset er åpent også for erfarne lærere som ønsker påfyll. Fokus handlingsplan mot mobbing. Kvalitetssikre og utvikle denne videre med tiltak/virkemidler på både personal/foreldre/elevnivå. Særlig fokus på elevnivået gjennom medansvarlighet for medelever. Kurs med Pål Roland i transformasjonsledelse for ledelse, trinnledere/avdelingsledere. a)kursing i sfo i regi av Møllehagen skolesenter/pål Roland. Herunder «Voksenrollen i sfo og «barn med agressjon og emosjonelle problemer «b) ART i sfo i samarbeid med Barnevernstjenesten. Opprettholdelse av standarder knyttet til Respektarbeidet. Halvårsevaluering knyttet til læringsmiljø/respekt desember 201 Resultater fra Respektundersøkelsen oktober 2011 og oktober 2012 : 2011 : 2012 : Helårsevaluering knyttet til læringsmiljø/respekt juni 201 Resultater fra Elevundersøkelsen 201 i forhold til Elevundersøkelsen 2012 knyttet til : a)trivsel : b)mobbing :
Læringsutbytte Målsetning : Alle elever skal ha progresjon og opplevelse av økt læring gjennom tilpasset opplæring og fokus på læringsutbytte. Vi har et mål om at vi skal kunne dokumentere fremgang for alle elever gjennom resultatene på interne og nasjonale tester. Alle elever på mestringsnivå 1 i Nasjonale prøver høsten 2012 skal opp til mestringsnivå 2 eller bedre innen sommeren 201 Økt bevissthet kollektivt i kollegiet på vurdering som pedagogisk metode for mer og bedre læringsutbytte. Tiltak : Skolen har en konkret utarbeidet plan for sjekk av læringsutbytte med milepæler knyttet til oppfølging av tester og kartlegginger. Ledelsen vil være tettere koblet på spesielt oppfølgningen av Nasjonale prøver enn tidligere. Sentralt fokus spesielt hvordan god og konkret underveisvurdering kan føre til mer og bedre læringsutbytte for elevene. Skolering av flere lærere på ungdomstrinnet knyttet til Ny Giv. Metodikk deles med resten av kollegiet. Total revisjon av skolens fagplaner for alle trinn innen høstferien 201 Herunder økt bevissthet og synliggjøring av vurderingsaspektet i planene. Fokus på gode overganger også på fag nivå, gjennom harmonisering av fagplaner mellom hovedtrinnene ( - trinn og 7.-8. trinn ) Klare læringsmål ved oppstart av timene på alle trinn. Systematisk jobbing med Vurdering for læring på hele skolen med utgangspunkt i gjeldene praksis.refleksjon rundt egen vurderingspraksis individuelt og i trinn er sentralt. Det settes jevnlig av tid i både avdelingsmøter og trinntid til diskusjoner/erfaringsdeling av både underveis og sluttvurderinger. a)hver avdeling utarbeider egen plan for erfaringsdeling hvor hvert trinn deler egen praksis med de andre trinnene etter nærmere angitt tidsplan. Sentrale problemstillinger er blant annet : Hvordan gir vi tilbakemeldinger i de ulike fag/muntlig og skriftlig? I hvilken grad er elevene involvert i egen læring og utvikling gjennom egenvurdering/i tilfelle hvordan gjøres det på skolen vår? På hvilken måte bruker vi mål og kriterier knyttet til undervisningsituasjonen og tester/prøver? b)hvert trinn vil også over tid innen skoleåret teste ut ny metodikk knyttet til underveisvurdering. Dette er knyttet til en konkret erfaringsdelingsplan utarbeidet i hver avdeling. Teorigrunnlag og metodikk er blant annet hentet fra boken Vurdering for læring samt erfaringsdeling på metodikk internt. Særlig fokus inn imot konkrete temaer som : Økt medvirkning/elevvurdering av egen læring. Hvordan bruker vi tydelige mål og kriterier målrettet for å stimulerer til mer og bedre læring. Hvordan gir vi best mulige konstruktive tilbakemeldinger som motiverer elevene til mer læring?
Halvårsevaluering knyttet til læringsutbytte : Resultater for Nasjonale prøver de tre siste skoleårene : Trinn Årstall Fag Resultat Trinn Årstall Fag Resultat Trinn Årstall Fag Resultat trinn 2010 Lesing 8.trinn 2010 Lesing 9.trinn 2010 Lesing.trinn 2011 Lesing 8.trinn 2011 Lesing 9.trinn 2011 Lesing trinn 2012 Lesing 8.trinn 2012 Lesing 9.trinn 2012 Lesing trinn 2010 Mat. 8.trinn 2010 Mat. 9.trinn 2010 Mat. trinn 2011 Mat. 8.trinn 2011 Mat. 9.trinn 2011 Mat. trinn 2012 Mat 8.trinn 2012 Mat. 9.trinn 2012 Mat trinn 2010 Eng 8.trinn 2010 Eng 9.trinn 2010 Eng trinn 2011 Eng 8.trinn 2011 Eng 9.trinn 2011 Eng trinn 2012 Eng 8.trinn 2012 Eng 9.trinn 2012 Eng Kommentar for punkt 1-5 i handlingsplanenes målsetting : Helårsevaluering knyttet til læringsutbytte :
Hjem/skole-samarbeid Målsetning : Vi ønsker at hjem/skolesamarbeidet ved Harestad skole er preget av positive og avklarte forventninger mellom lærer/elev, lærer/foresatt og foresatt/elev. Samarbeidet skal være preget av respekt for hverandres roller og oppgaver, og kjennetegnes gjennom en åpen og tydelig dialog på alle plan. Vi ønsker at foresatte skal oppleve at vi har barnas læringssituasjon i fokus for alt vi gjør. Tiltak : Kurs for nye klassekontakter. Tett dialog mellom rektor og FAU inn imot skolens satsningsområder. FAU grupper som deltar aktivt i skolens arbeid mot forebygging av mobbing.dette skjer gjennom fokus på foreldrerollen og samarbeid med skolen hvor mobbing settes på dagsorden både i FAU og i hjemmene. UDIRs foreldreundersøkelse gjennomføres hver vår for å kartlegge foreldrenes inntrykk av skolens arbeid. Undersøkelsen følges opp i FAU/driftstyre sammen med rektor. Foresatte utfordres til til aktivt å delta i elevens utvikling gjennom foreldrehefte i Underveisvurdering som utarbeides lokalt på Harestad skole. Her gis konkrete tips i hvordan foreldrene kan understøtte skolens arbeid arbeidet med elevens faglige utvikling. Videreutvikling av konferanseskjema og systematikk rundt konferanser/elevsamtalen høst og vår. Foresatte inviteres gjennom FAU inn i skolens dagligliv for å få observere og erfare skolehverdagen både sosialt og faglig. Halvårsvurdering knyttet til skole/hjem samarbeidet : Helårsevaluering knyttet til skole/hjem samarbeidet : Resultater fra Foreldreundersøkelsen våren 2011 : Vedlegges. Resultater fra Foreldreundersøkelsen høsten 2012 :Vedlegges.