Sosial læreplan for Ramnes skole Visjon: Ramnes skole skal ha fokus på trivsel og læring. 1
Forord Ramnes skoles sosiale læreplan bygger på arbeid og tiltak som skolen allerede jobber med. Ramnes skole har i mange år jobbet med elevenes sosiale kompetanse gjennom Folkeskikkprosjektet som startet i 2003. De siste årene har Ramnes skole drevet med ARTtrening i grupper og fra høsten 2010 har vi innført helskoleart. ART er et program som skal trene sosiale ferdigheter. Skolen skal i samarbeid med hjemmet hjelpe til med utvikling av barnet, og sosial kompetanse er en viktig del av denne utviklinga. Sosial kompetanse er en ressurs. Å hjelpe barna å utvikle ferdigheter, kunnskaper og holdninger slik at de kan mestre ulike sosiale miljø, kunne håndtere sammensatte sosiale situasjoner, og ikke minst være i stand til å møte de utfordringer som kreves i et sammensatt og mangfoldig samfunn i endring. Barna tilbringer mye tid på skolen og på SFO, så skolen har stor betydning som sosial læringsarena. Byggesteiner i sosial kompetanse er evne til omtanke (empati), samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll og ansvarsfølelse. Gjennom arbeidet med sosiale ferdigheter ønsker vi å være med på å utvikle barn som gir andre mennesker ros, er vennlige og viser tydelig at de bryr seg om andre. Vi ønsker barn som på en positiv måte tar kontakt med andre mennesker. Den sosiale læreplanen skal være et arbeidsredskap for både ansatte og foreldre i forhold til det sosiale arbeidet som blir gjort for at Ramnes skole skal være en god og trygg læringsarena. Planen er utarbeidet ved Ramnes skole vinteren 2011, vedtatt i SU 08.03.11. Planen skal drøftes i skolemiljøutvalget hvert år. Denne planen ses i sammenheng med skolens ordensregler og handlingsplan mot mobbing. Ramnes skole 10.03.11 Marit Flatø Konstituert rektor 2
Rammebetingelser: Opplæringsloven: I opplæringsloven 9a-1 om generelle krav står det blant annet at alle elever i skolen har rett til et god psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Om samarbeid med hjemmet: Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring. Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og maturen, på åndsfridom, nestekjærlighet, tilgjeving, likeverd og solidaritet Kunnskapsløftet, læreplanens generelle del I tråd med Kunnskapsløftet skal arbeidet med sosial kompetanse gjennomsyre all opplæring. Skolen skal legge til rette for at elevene får øve seg i samhandling og problem- og konflikthåndtering. Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets oppgaver og mestre utfordringer sammen med andre. Den skal gi hver elev kyndighet til å ta hånd om seg selv og sitt liv, og samtidig overskudd og vilje til å stå andre bi. Om plikter og ansvar: Formålet med dette er å utvikle innlevelse og følsomhet for andre, å gi praksis i å vurdere sosiale situasjoner og å fremme ansvar for andres tarv Medvirkning i utvikling av et sosialt fellesskap bidrar til personlig vekst, særlig når det medfører samarbeid mellom mennesker på ulike trinn eller med ulike anlegg og ressurser. Et bredt læringsmiljø: Elevkultur, foreldredeltakelse og lokalsamfunn: Foreldrene har primæransvaret for oppfostringen av sine barn. Det kan ikke overlates til skole, men bør utøves i samarbeidet mellom skole og hjem. 3
Fokusområder / sosiale ferdigheter som vi skal jobbe med på de ulike trinnene: Skolen fortsetter på det gode arbeidet med å utvikle barnas sosiale kompetanse som er lagt ned i barnehagene. For hvert av trinnene forventes det at elevene har med seg kompetansen fra mål på de lavere trinnene. 1. trinn: Hilse på voksne og andre elever Gå rolig inn i klasserommet og komme fort til ro. og lytte til andre Ta i mot og utføre en beskjed Takke Øve på å støtte og rose hverandre og overse feil Øve på å oppføre seg hensiktsmessig på ulike arenaer Kunne leke en lek/spille med regler Lære å si hyggelige ting til hverandre Bordskikk. o Sitte rolig og ordentlig når man spiser. o La alle få matro. o Rydde opp etter seg. Gå i rekke (fra A til B) Kle av og på seg Holde orden på klær og skolesaker. Klare å gå på do alene. Personlig hygiene (vaske hender etter dobesøk, før mat osv.) Møte presis til timene, både ved skolestart og etter friminutt. 4
2. trinn: Fortsette å holde orden på klær og skolesaker. Gå rolig inn i klasserommet og komme fort til ro. Ha ro i garderoben Ta i mot og utføre beskjeder Kunne utføre en oppgave til fellesskapets beste (ordenselev) Si i fra til en voksen når noen trenger hjelp. Trøste hverandre Øve på å takle eget sinne Kunne hjelpe både voksne og medelever. Kunne leke en lek/spille med regler og takle nederlag og seier. Lære at handlinger får konsekvenser Kunne gjøre opp for seg, si unnskyld Kunne knyte sko selv Være en venn 5
3. trinn: Holde orden på egne og klassens ting Gå rolig inn i klasserommet fra garderoben, og komme fort til ro. Kunne oppføre seg hensiktsmessig på ulike arenaer Støtte og rose hverandre og overse feil Kunne gi og motta kompliment Kunne lytte til hverandre og delta i diskusjoner. Ved konflikt: Prøve å løse konflikten seg i mellom først, så gå til en voksen. Ikke gjøre narr av hverandre, verken ved negative bemerkninger eller negativt kroppsspråk. Inkludere hverandre i lek Vise omtanke for hverandre (empati) Kunne overse forstyrrelser 4. trinn: Gå rolig inn i klasserommet og komme fort til ro. Samarbeide med andre Lytte til andre Takle eget sinne Takle andres sinne Vite hvordan man er en venn Ta egne valg og forstå at alle valg har konsekvenser Lære strategier for å unngå konflikt Nettvett: Se på positive og negative sider ved mobil- og internettbruk. 6
5. trinn: Gå rolig inn i klasserommet og komme fort til ro. Vise respekt for hverandre Lære flere strategier for å unngå konflikt Vise hensyn, spesielt til de som er yngre Utvikle et godt selvbilde Delta aktivt i elevrådet og lære seg elevdemokrati. Kunne samarbeide med andre elever Kunne løse opp i konflikter selv Kunne ta ansvar for et godt klassemiljø Kunne sette ord på følelser Nettvett med fortsatt fokus på mobil- og internettbruk Motstå gruppepress 6. trinn: Gå rolig inn i klasserommet og komme fort til ro. Kunne sette ord på og mestre følelser Ta ansvar for de som er yngre (jf. Fadderordninga) Kunne hjelpe andre til å løse konflikter Kunne aktivt ta ansvar for skolemiljøet ute og inne Nettvett med fokus på nettprofiler, om å legge ut bilder på nettet. Motstå gruppepress 7
7. trinn: Gå rolig inn i klasserommet og komme fort til ro. Stå for egne meninger Mestre følelser Stå i mot gruppepress Ta ansvar for egne valg og handlinger Ta hensyn til alle Vise hensyn og ta ansvar for de som er yngre Nettvett med fokus på å være varsom. Repetere tidligere fokusområder. Forberede dem på overgangen til ungdomsskolen. SFO: Bordskikk Selvstendighet ved matbordet Være med å dekke og stelle i stand måltid for alle på SFO Lære å løse opp konflikter og be om unnskyldning Følge regler og ta imot beskjeder Ansvar for å rydde på plass etter seg når leken er over Forholde seg til fri aktivitet og organisert aktivitet I SFO ønsker man å oppnå tilhørighet, trygghet og trivsel gjennom lek og aktiviteter. 8
Pedagogiske verktøy og strategier til bruk i arbeidet med sosiale ferdigheter: Trivselsloven Grønne meldinger ved positiv atferd Gule meldinger ved uakseptabel atferd Aksjonsmelding hjem ved to gule meldinger HelskoleART og gruppeart Ta i bruk ulike medier i opplæringen av sosial kompetanse, f. eks. rollespill, litteratur, sanger og filmer (Kjetil og Kjartans dvd om mobbing )(http://www.udir.no/artikler/_satsingsomrader/_mmm/_tips-mot-mobbing/kjetil-- Kjartans-tips-mot-mobbing/) Ferdighetene vi trener på i ART står på elevene ukeplaner. Vennegrupper anbefales fra 1. klasse Aktiviteter som understøtter arbeidet med sosiale ferdigheter: Fellesaktiviteter: Turdager/uteskole Kanonballturnering for mellomtrinnet og 3./4. trinn Skidag/aktivitetsdag Idrettsdag Fellessamlinger Kor Arti Ut på golvet Grand Prix Adventsaktiviteter, blant annet adventssamlinger og grøtmåltid Juletrefest Julegudstjeneste, evt alternativt opplegg Inneordning i gymsalen for mellomtrinnet på vinteren Den kulturelle skolesekken 9
Mattedag. Bokuke Klasseavslutninger Vennegrupper (noen klasser) Snøskulpturkonkurranse Dyredag annet hvert år Fadderordning: Elever på 6. trinn er faddere for elever på 1. trinn. Samarbeidet etableres på våren/ved innskriving av neste års 1. klassinger (Bli kjentdager). Fadderne har et spesielt ansvar for å ta vare på førsteklassingene i friminuttene. Jevnlig fellesaktiviteter mellom 6. klasse og 1. klasse gjennom skoleåret Andre klassetrinn skal ha felles aktiviteter to ganger i året (2. og 7. klasse, 3. og 5. klasse) Elevsamtaler Læreren er fortløpende interessert i elevens trivsel og sosiale kompetanse Lærer og elev har utviklingssamtaler Eleven er tilstede under samtaletimen med foreldrene Ordensregler Skolen har utarbeidet ordensregler. Disse skal være styrende for vår atferd ved Ramnes skole. Reglene tas opp som sak i SU hvert år. 10
Friminutt Høy voksentetthet med synlige og aktivt observerende voksne De voksne skal gripe tidlig inn ved konflikter eller annen uakseptabel atferd Periodevis systematisk observasjon med blikk for elever som går alene. Drøftinger og tiltak. Voksne kan igangsette aktiviteter. Demokratisk arbeid Elevråd Klasseråd SU-arbeid for representanter fra elevrådet Tydelig klasseledelse De(n) voksne i klassen skal fremstå som en tydelig voksen. Dette gjøres blant annet gjennom o Felles rutiner Oppstart Hilse Gjennomgang av dagen SFO-lister i 1.-4. kl.. Dagbok og meldinger Starte timer med tydelige læringsmål Avslutte timene med korking. Hva har vi lært? Spisetid Være tilstede når barna spiser. Holde orden i klasserommet og i gangene. Hvis læreren er ryddig vil elevene og være ryddige. o God forberedelse til timene o Være tydelig i forhold til grensesetting 11
o Positiv forsterking. Ros ved ønsket atferd, korrigering eller irettesettelse gis på tomannshånd. o Være en tillitsperson som viser varme og omtanke, relasjonsbygging. o Få og tydelige klasseregler. Disse må utarbeides i samarbeid med klassen, og arbeides med jevnlig. Overganger Fra barnehage til skole o Førskolebarna besøker 1. klasse to dager på våren (Bli-kjent dager) o Førskoledager i mai, se 5. kl o Foreldremøte med nye foreldre i mai o Kontaktlærer og rektor besøker barnehagen Fra barneskole til ungdomsskolen o Overgangsmøter vår og høst o Samarbeid om gruppesammensetning for 8. klassene o Besøksdag på ungdomsskolen i mai/juni Nye elever. o To faddere som gjør nye elever kjent med skolen Samarbeid med foreldrene: Vi ønsker oss aktive foreldre og et godt samarbeid mellom hjem og skole. Vi vet at et godt foreldresamarbeid styrker og bedrer det sosiale miljøet på skolen, og dermed reduserer mulighetene for mobbing. Foreldrene er velkommen til å besøke skolen hvis de ønsker det. Skolen ønsker at foreldrene avtaler med kontaktlærer på forhånd. Foreldrene inviteres inn som bidragsytere ved turer og aktiviteter Klassekontaktene samarbeider med kontaktlærer om foreldremøtene Samarbeid om felles avslutning for 7. klasse. 12 Foreldrene er med på å prioritere hvilke ART-ferdigheter klassen skal jobbe med.