Språk4 som grunnlag for å identifisere risiko for språkvansker hos norske fireåringer Statpedkonferansen 2017 22.03.17 Marianne Klem, Statped sørøst avdeling språk/tale
«Problems in understanding or producing language are among the most frustrating and isolating handicaps that a child can experience» (Hulme & Snowling, 2009;129)
Datagrunnlag - knyttet til SPRÅK4 Innsamlet v/forskergruppen Child Language & Learning v/isp/uio NFR-Finansiering : 185459/F10
Screening av førskolebarns språk Screening av førskolebarns språk Hensikt: oppdage barn med behov for språklige støttetiltak (Dockrell, Rickets & Lindsay, 2012) Baseres på en antagelse om stabilitet i utviklingen: tidlige forsinkelser i utviklingen predikerer senere forsinkelser (Darrah et al 2003) stabile språklige utviklingsspor (Bornstein & Putnik 2012; Bornstein et al., 2013)
Identifisering av risiko for språkvansker Noen utfordringer: Stor variasjon i språklige ferdigheter mellom ulike barn ved et gitt alderstrinn Ikke enten eller men grad av begrepet språkvansker; svake språkferdigheter versus vansker? «No natural kind» (Bishop, 2014)
Hvordan identifisere? «there is no true solution to the question of how to identify children for special help» Bishop et al, 2016: CATALISE Fagfolks/Foreldres bekymring vs språktester: Barn som identifiseres med språkvansker ut fra foreldres bekymringer eller fagfolks kliniske skjønn er ikke nødvendigvis sammenfallende med de barna som identifiseres på bakgrunn av resultater på språktester. (Bishop, 2014; Sudkamp, Kaiser & Moller, 2012; Antoniazzi, Snow & Dickson-Swift, 2010, Hayiou-Thomas et al, 2013)
some children with hidden language problems especially those affecting comprehension can get missed unless formal language testing is used. A key point here is that a language problem may not always look like a language problem: an underlying comprehension impairment can present as poor academic attainment, impaired social interaction, or behavioural difficulties.. Illustrasjon fra Ripley et al (2001:93) Bishop, 2014
Premiss: Gode kartleggingsverktøy Eks. valideringsarbeid SPRÅK4 (SPRÅK4; Horn & Dalin 2004/2008) Måler SPRÅK4 det den er ment å måle? - samtidige og longitudinelle perspektiv
Klem, M., Gustafsson, J-E., Hagtvet, B.E. (2015): The dimensionality of language ability in 4-year-olds: Construct validation of a language screening tool. Scandinavian Journal of Educational Research, 59 (2), 195-213.
Klem, M., Hagtvet, B.E., Hulme, C., Gustafsson, J-E. (2016). Screening for language delay: Growth Trajectories of Language Ability in Low- and High-Performing Children. Journal of Speech, Language and Hearing Research, 59 (5), 1035-1045. doi: 10.1044/2016_JSLHR-L-15-0289.
SPRÅK4 Skal gi grunnlag for helsesøsters vurdering av barnets språkutvikling og lette helsesøsters arbeid med å identifisere barn som er forsinket i språk- eller taleutviklingen (Dalin & Strand 2009) Barnet skal henvises til videre språkutredning dersom det er mistanke om forsinket språkutvikling.
SPRÅK 4 Normer N=394 Datagrunnlag & Design modellbasert tilnærming design med planlagte manglende data SPRÅK 4 N=206 Utvalg: enspråklige barn med norsk som hjemmespråk TID Andre Språktester 4år Andre Språktester 5år Andre Språktester 6år
SR3 GC3 BPVS3_10 SR3 GC2 BPVS2_10 GC2 BPVS2_10 SR3 WD 0.45** Goodness-of-fit : (χ²=828.12, p=0.00, df=544, CFI = 0.91, TLI = 0.90, RMSEA= 0.030, CI 90 = 0.025-0.033) Prep 0.63** Inf 0.89** SR 0.66** General Language LANGUAGE4 T1 0.35* NM CAd 0.78** External Language Factor T1 0.83** 0.93** External Language Factor T2 0.91** External Language Factor T3 0.76** Col 0.48** 0.73** 0.69** 0.69** 0.48** 0.73** 0.50** Sstr 0.77** 0.47** 0.53** 0.53** 0.47** 0.77** 0.58** 0.57** 0.75** 0.36** 0.42** 0.47** 0.36** 0.42** 0.47** Klem, Hagtvet, Hulme & Gustafsson (2016). Screening for language delay: Growth Trajectories of Language Ability in Low- and High-Performing Children. Journal of Speech, Language and
Hva med barna som strever ved 4-årsalder? Finnes det fra 4-årsalder undergrupper med varierende språklig kompetanse, som kan være av varig karakter?? Store variasjoner når det gjelder stabilitet i klassifiseringer over tid. Påvirkes av mange forhold (Eadie et al, 2013; Tomblin et al, 2003) Language difficulties at age 4 may catch up by age 5;6; Acceleration hypothesis? (Bishop & Edmundson, 1987; Conti-Ramsden et al. 2012) Tracking hypothesis (Law et al, 2008; Rice, 2013)
Bruk av Latent Klasseanalyse For å identifisere mulige undergrupper; fokus på en veldefinert gruppe med svakere språkferdigheter Utforskende prosedyre for å kategorisere individer i ulike klasser Undergrupper defineres vha probabilistisk basert analyse
Bruk av LCA for å klassifisere ut fra SPRÅK4 Risikogruppe ca. 10 % Klem, Hagtvet, Hulme & Gustafsson (2016). Screening for language delay: Growth Trajectories of Language Ability in Low- and High-Performing Children. JSLHR 2016
Oppsummering resultater SPRÅK4 viser flere gode målemessige kvaliteter - kan være et egnet kartleggingsverktøy til bruk i en screeningsammenheng. - Må undersøkes videre på bl.a. individnivå Høy stabilitet i barns språkutvikling over tid fra 4 årsalder 4-åringer med betydelig svakere språkferdigheter identifisert vha SPRÅK4 viser samme utviklingen (vekstrate) som sine jevnaldrende ikke sannsynlig at de tar igjen utviklingen uten mer intensive tiltak
- hensikt med tidlig identifisering: bryte stabiliteten - tidlig identifisering må følges opp av en god tiltaksstrategi Fang opp FØLG OPP!!
Kunnskapsoppsummering på fordeler og ulemper ved screening «We found no evidence for the impact of screening on speech and language outcomes» «Several screening tools can accurately identify children, but evidence is inadequate regarding applicability in primary care settings» Ikke tilstrekkelig kunnskapsbase pr i dag Wallace, I. F., Berkman, N. D., Watson, L. R., Coyne-Beasley, T., Wood, C. T., Cullen, K., & Lohr, K. N. (2015). Screening for speech and language delay in children 5 years old and younger: a systematic review. Pediatrics, 136(2), e448-e462.
Når gjør man den minste feilen? Utklipp fra BT, august 2015 Vekting av ulike perspektiv
Hva kan dette fortelle oss? Screening av førskolebarns språk gir en pedagogisk mulighet til å bryte stabile språklige utviklingsspor ved å sette i gang omfattende og intensive språktiltak i tidlig alder har man mulighet til å påvirke stabiliteten i førskolebarns språklige ferdigheter (jf f.eks. Fricke et al, 2013: Nuffield Early Language Intervention)
Takk for oppmerksomheten! marianne.klem@statped.no