bli kjend med språkboka bli seg bevisst ord i tale kunne bruke opphald mellom ord i skrift kunne kjenne att og sjølv lage samansette ord kunne bruke tastatur i eiga skriving kunne bruke termen setning kunne bruke stor bokstav og punktum kunne bruke tastatur i eiga skriving kunne bruke spørjeteikn og utropsteikn samtale og dramatisering kunne variere stemmebruken og intonasjonen i framføringa av tekstar kunne snakke om songar og regler kunne bruke tastatur i eiga skriving kunne bruke stor bokstav i fornamn og etternamn kunne bruke tastatur i eiga skriving s. 31 32 Kopiark 1,2 s.114-115 CD, spor 1 s. 33 s. 115 CD, spor 2 3 s. 34 35, 12 s. 115 116 CD, spor 2 5 s. 36 37, 13 s. 115 116 CD, spor 2 5 1 Opphald mellom ord, s. 6 2 Setning, stor bokstav, punktum, s. 8 3 Spørjeteikn, utropsteikn, s. 10 4 Stor forbokstav i fornamn og etternamn, s. 12 s. 4 5 Alt du må hugse, s. 6 s. 4 Rettskriving s. 2 9 s. 6 7 Langt borte, s. 7 Ny kjole, s. 7 s. 8 Langt borte, s. 7 Ny kjole, s. 7 Trist jente, s. 8 Ein liten cowboy, s. 8 s. 9 Langt borte, s. 7 Ny kjole, s. 7 Trist jente, s. 8 Ein liten cowboy, s. 8 s. 5 Rettskriving s. 10 13 s. 5 s. 6 7 s. 5 s. 6 7 Rettskriving s. 14 16 Skolestart: Ein liten cowboy Rettskriving s. 17 21 Skolestart: Ein liten cowboy 1
kunne bruke stor forbokstav i stadnamn kunne namngje alle bokstavane i alfabetet kunne samtale om regler kunne skape eigne tekstar, mellom anna ved hjelp av digitale verktøy kunne skilje vokalar frå konsonantar kunne samtale om songar og regler kunne skape eigne tekstar, mellom anna ved hjelp av digitale verktøy kunne bokstavrekkjefølgja i alfabetet kunne samtale om songar s. 38 39, 14 s. 115 116 CD, spor 4 6 3 s. 40 41, 14 s. 116 117 s. 42 43 s. 116 117 s. 44 45 s. 116 117 5 Stor forbokstav i stadnamn, s. 14 s. 10 Trist jente, s. 8 Ein liten cowboy, s. 8 Ignora blir forelska, s. 9 Les meir: Første skoledag, s. 114 6 Alfabetet, s. 16 s. 11 Alfabetregle, s. 12 7 Vokalar og konsonantar, s. 20 8 Alfabetisk rekkefølgje, s. 22 s. 12 13 Alfabetregle, s. 12 s. 14 Alfabetregle, s. 12 s. 6 7 s. 8 Rettskriving s. 22 24 Skolestart: Ein liten cowboy Ignora blir forelska Første skoledag s. 9 Alfabetet, s. 2 7 s. 9 Alfabetet, s. 8 11 s. 9 Alfabetet, s. 12 16 2
samtale og diskusjon kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar kunne strukturere tekstar med overskrift, innleiing, midtdel og avslutning kunne gje uttrykk for eigne tankar om personar og handling i tekstar kunne attfortelje, forklare og reflektere over innhaldet i tekstar kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar kunne bruke tastatur i eiga skriving kunne bruke eit egna ordforråd til å fortelje om eigne erfaringar og uttrykkje eigne meiningar kunne stille spørsmål som fyller ut og gjer ting klårare kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar (her: eg-forteljingar) leik, dramatisering, s. 46 47 s. 118 119 CD, spor 7 s. 48 49 s. 119 120 CD, spor 8 9 s. 50 51 s. 121 123 CD, spor 10 11 9 Forteljing: molbuhistorie, s. 25 10 Når vi fortel: Kva skal med? s. 28 11 Eg-forteljing, s. 32 s. 15 Molbuhistorier, s. 15 s. 16 17 Gåter og vitsar om spøkjelse, s. 19 Kniven, s. 20 Det spøkjer i huset, s. 22 s. 18 Fint med venner, s.23 Har du ikkje fått på deg skoa, s. 24 Godt råd, s. 27 Heime, s. 28 s. 10 11 Inngangsside: Tekstkunnskap Forteljing, s. 2 6 s. 12 s. 13 s. 14 s. 15 s. 16 Er det sant?: Molbuhistorier Forteljing, s. 7 11 Kniven Det spøkjer i huset Forteljing, s. 12 13 Har du ikkje fått på deg skoa 3
samtale og diskusjon kunne bruke eksempeltekst som grunnlag for eiga skriving (her: skrive beskjedar og hugselappar) samtale og diskusjon kunne bruke eksempeltekst som grunnlag for eiga skriving (her: brev) kunne bruke eit eigna ordforråd til å fortelje om eigne erfaringar og uttrykkje eigne meiningar kunne skrive brev, anten med handskrift eller tastatur kunne skrive vanlege ord med e for æ leik, dramatisering og samtale kunne skrive ordet det s. 52 s. 122 4 s. 53 s. 122, 124 125, 146, 154 CD, spor 12, 31, 34, 25 s. 54 55, 5 s. 125 s. 56 57 s. 125 126 CD, spor 14 12 Beskjedar og hugselappar, s. 34 Reine, kvite laken, s. 29 Les meir: Det er ein krokodille under senga mi, s. 117 Når to seier god natt, s. 30 13 Brev, s. 36 Laus tann, s. 32 Hei! s. 34 Les meir: Anna og løyndommen, s. 120 Hei, hei! s. 54 Hei, hei, hei! s. 83 Hei på dykk! s. 108 14 Lure ord: ord med e for æ, s. 39 s. 19 Bestevennen min, s. 36 Vennskap, s. 36, Ann-Kristin og eg, s. 37 15 Lurt ord: det, s. 41 s. 20 Alle treng ein stein, s. 38 Da vil dei vere saman med meg, s. 40 s. 17 s. 18 19 s. 20 21 s. 22 23 Vi skriv til kvarandre, s. 2 7 Familien vår: Når to seier god natt Når to seier god natt Det er ein krokodille under senga mi Vi skriv til kvarandre, s. 8 11 Venner: Hei! Laus tann Anna og løyndommen Hei på dykk! s. 24 25 Lure ord, s. 2 4 Lure ord, s. 5 7 Alle treng ein stein 4
kunne samtale om og lage eigne rim og regler kunne framføre tekstar s. 58 59, 16 s. 127 128 CD, spor 15 16 16 Rim, s. 42 s. 21 Dronninga si krone, s. 41 Lille frøken Seter, s. 42 Elling, s. 43 s. 26 s. 27 Rim, gåter og dikt, s. 2 8 Rim og regler: Dronninga si krone Dronninga si krone Elling dramatisering, kunne samtale om og lage eigne rim og regler kunne skrive vanlege ord med o for å kunne skrive vanlege ord for farge leik, kunne lese og lage tabellar kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar s. 60 61 s. 128 s. 62 63, 4 s. 128 CD, spor 16 s. 64 65, 6 s. 129 130 CD, spor 17 17 Å rime med tøyseord, s. 45 18 Lure ord: ord med o for å, s. 46 19 Ord for farge, s. 48 Elling, s. 43 s. 27 Rim, gåter og dikt, s. 9 11 s. 22 Lille frøken Seter, s. 42 Elling, s. 43 s. 23 24 God natt, du sol! s. 44, Yndlingsfargar, s. 45 Elling Lure ord, s. 8 10 Elling s. 28 29 Ord for tid og farge, s. 2 10 Fargar: Yndlingsfargar God natt, du sol! 5
kunne skrive vanlege spørjeord utvikle fantasien sin gjennom leik med ord kunne lytte etter og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar kunne lese, samle, fortelje og skrive gåter kunne lage tabellar dramatisering, kunne lage eigne rim og regler med utgangspunkt i grunntal leik som inneber bruk av tal kunne lage rekneoppgåver for medelevar kunne identifisere tala i ei enkel engelsk teljeremse kunne lytte etter og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar leik som inneber bruk av ordenstal s. 66 s. 119, 131 132, 149 150 s. 67 68 s. 119, 131 132, 149 150 s. 69 70 s. 131 132 s. 71 72 20 Spørjeord, s. 52 s. 25 26 Gåter og vitsar om spøkjelse, s. 19 Gåter om tal, s. 46 Monstergåter og monstervitsar, s. 89 21 Gåter, s. 54 s. 27 Gåter og vitsar om spøkelse, s. 19 Gåter om tal, s. 46 Monstergåter og monstervitsar, s. 89 22 Tala: grunntal, s. 58 23 Tala: ordenstal, s. 61 s. 28 Tenk på ein terning, s. 47 Les meir: Ein uvanleg matematikktime, s. 124 Talvers, s. 48 Tull med tal, s. 49 s. 12 s. 54 s. 12 s. 54 s. 30 31 s. 32 Lure ord, s. 11 14 Rim, gåter og dikt, s. 12 14 Talord og dager: Gåter om tal Inngangsside: Grammatikk Talord, s. 2 11 Tenk på ein terning Ein uvanleg matematikktime s. 29 Inngangsside: Grammatikk Talord, s. 12 20 6
kunne skrive og bruke vekedagane i eigne tekstar kunne gje att vekedagane på engelsk kunne lage tekstar som kombinerer ord og bilete kunne skrive og bruke namn for månadene i eigne tekstar kunne hente informasjon frå kalendrar samtale og diskusjon kunne fortelje kva som er særprega for dei ulike årstidene kunne lage og framføre tekstar om årstidene som kombinerer ord, lyd og bilete kunne framføre tekstar om årstidene kunne bruke e-post s. 73 74 s. 132 s. 75 76 s. 132 CD, spor 18 Kopiark 5 s. 77 78 s. 79, 26 24 Ord for tid: vekedagane, s. 65 25 Ord for tid: månadene, s. 68 26 Ord for tid: årstidene, s. 70 s. 30 31 Sju dagar i ei veke, s. 50 s. 32 34 Månadene, s. 51 23. desember, s. 53 Hei, hei! s. 54 s. 33 Ord for tid og farge, s. 11 15 s. 34 Ord for tid og farge, s. 16 17 23. desember s. 35 Ord for tid og farge, s. 18 21 27 E-post, s. 72 Hei, hei! s. 54 Kinesisk nyttår, s. 63 Les meir: Ayu og fullmånen, s. 130 s. 35 Vi skriv til kvarandre, s. 12 15 Vi feirar: No er det fest! Ayu og fullmånen 7
kunne skrive vanlege ord med stum g s. 80 81 28 Lure ord: ord med stum g, s. 74 s. 36 Hei, hei! s. 54 Humpe Dumpe, s. 142 Lure ord, s. 15 17 kunne samtale om og skildre bilete kunne stille oppklarande og utdjupande spørsmål kunne søke etter informasjon ved hjelp av digitale verktøy kunne dei vanlegaste trafikkskilta kunne samtale om innhald og form i samansette tekstar kunne bruke eit eigna ordforråd til å samtale om bøker og estetiske verkemiddel i bøker (framsider på bøker, illustrasjonar i bøker) kunne uttrykkje eigne tankar og opplevingar om personar og hendingar i bøker s. 82 83 s. 135 s. 84 s. 150 CD, spor 19 7 s. 85 86 s. 139 29 Bilete fortel, s. 76 30 Bilete hjelper oss, s. 82 31 Samansett tekst: Bilete i bøker, s. 86 s. 37 Robert Campin: Jesu fødsel, s. 59 s. 38 39 Det kom eit lite snøfnugg, s. 37 Lag ein frøautomat, s. 65 Les meir: Slalåmrenn på Veslefjell, s. 133 Lag eit monster med grønt hår, s. 90 s. 40 42 Stella dronning i snøen, s. 66 Bilete, s. 2 5 Den første julenatta s. 37 Bilete, s. 6 10 Vinter: Lag ein frøautomat Slalåmrenn på Veslefjell s. 38 39 Bilete, s. 11 18 Stella dronning i snøen 8
kunne lage tekstar som kombinerer ord og bilete (her: bilettekst) kunne skrive sakprega tekstar kunne samanlikne, diskutere og sjølv lage plakatar kunne lage tekstar som kombinerer ord og bilete (her: plakat) kunne bruke et egna ordforråd til å samtale om estetiske verkemiddel på plakatar (samansette tekstar) kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar kunne lytte etter og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar (her: slik gjekk det tilforteljingar ) kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar (her: slik gjekk det til-forteljingar ) s. 87 s. 140 8 s. 88 7 s. 89 90 s. 142 143 CD, spor 21 23 32 Samansett tekst: tekst til bilete, s. 92 33 Samansett tekst: plakat, s. 95 34 Forteljing: Slik gjekk det til, s. 98 s. 43 Himmelen var alltid blå, s. 71 Kanskje, s. 74 Les meir: Guten og treet, s. 135 s. 44 Slalåmrenn på Veslefjell, s. 133 s. 45 Derfor har bjørnen kort hale, s. 75 Kona i månen, s. 76 Da elefanten fekk snabel, s. 77 s. 40 41 Bilete, s. 19 21 s. 42 43 s. 44 45 Underleg å tenkje på : Kanskje Himmelen var alltid blå Guten og treet Bilete, s. 22 24 Slalåmrenn på Veslefjell Forteljing, s. 14 15 Slik gjekk det til: Kona i månen Derfor har bjørnen kort hale Kona i månen 9
kunne skrive vanlege ord med ng leik, samtale og diskusjon kunne skrive vanlege ord med stum d kunne skrive vanlege ord med u for o kunne skrive tekstar med digitale verktøy kunne beskrive ordklassen substantiv og funksjonen til substantiva leik, s. 91 92, 17, 18 s. 142 143 CD, spor 21 23 s. 93 94, 9 s. 144 145 9 s. 95 96, 10, 11 s. 145 CD, spor 24 26 s. 97-98 s. 146 147 CD, spor 26, 34 0 35 Lure ord: ord med ng, s. 101 36 Lure ord: ord med stum d, s. 104 37 Lure ord: ord med u for o, s. 106 38 Substantiv, s. 108 s. 46 Derfor har bjørnen kort hale, s. 75 Kona i månen, s. 76 Da elefanten fekk snabel, s. 77 s. 47 Den slu krokodillen, s. 79 Vil du ha eit kjæledyr, s. 79 Les meir: Max i dyrebutikken, s. 138 s. 48 Eit museeventyr, s. 80 Eg er ein fælsleg fyr, s. 82 s. 49 51 Hei, hei, hei! s. 83 Les meir: Lille Trille og Alice, s. 142 Nå begynner vi, s. 84 Matmonsen, s. 86 Bamsar i skogen, s. 87 s. 42 43 s. 44 45 s. 46 47 s. 48 s. 49, s. 50 51 Lure ord, s. 18 20 Slik gjekk det til: Kona i månen Derfor har bjørnen kort hale Kona i månen Da elefanten fekk snabel Lure ord, s. 21 23 Max i dyrebutikken Lure ord, s. 24 27 Kjæledyr: Eit museeventyr Inngangsside: Grammatikk Substantiv, alle oppgåvene Lille Trille og Alice 10
kunne beskrive ordklassen verb og funksjonen til verba leik, kunne beskrive ordklassen adjektiv og funksjonen til adjektiva leik, kunne bruke eksempeltekst som grunnlag for eiga skriving (her: femlinjedikt ) kunne skrive enkle skildrande tekstar kunne bruke tankekart som grunnlag for eiga skriving leik, kunne søkje etter informasjon og sjølv lage enkle tabellar kunne skrive vanlege ord med sk, sp og st kunne lage enkle kart s. 99 100 s. 148 s. 101 102 s. 149 150 CD, spor 27, 31 s. 103 104 s. 151 s. 105 106, 19, 20 s. 151 152 CD, spor 28 39 Verb, s. 111 s. 52 54 Slutt å mase! s. 88 Alle barn må, s. 88 40 Adjektiv, s. 114 41 Å skildre, s. 117 42 Lure ord: ord med sk, sp og st, s. 122 s. 55 56 Monstergåter og monstervitsar, s. 89 Lag eit monster med grønt hår, s. 90 Eit monster under senga, s. 91 Les meir: Joakims nye monster, s. 145 s. 57 58 Hanne har mareritt, s. 95 s. 59 I skogen, s. 97 Eg er litt redd, s. 97 Bestemor, s. 98 Store gutar, s. 99 s. 52 s. 53 s. 54 s. 55 Inngangsside: Grammatikk Verb, alle oppgåvene Inngangsside: Grammatikk Adjektiv, alle oppgåvene Joakims nye monster s. 56 57 Forteljing, s. 16 18 Hanne har mareritt s. 58 59 Lure ord, s. 28 31 Store gutar 11
kunne diskutere og reflektere over hensikta med reglar kunne sjølv formulere reglar kunne formulere reglar og skrive dei ved hjelp av digitale verktøy lære å kjenne att og sjølv bruke det språklege verkemiddelet samanlikning kunne uttrykkje eigne tankar om språk og personar i tekstar kunne kjenne att og sjølv skrive dikt kunne kjenne att og sjølv bruke språklege verkemiddel som oppattaking og bilete kunne variere stemmebruk og intonasjon når ein framfører dikt for andre s. 107 108 s. 153 154 s. 109 110 s. 154 s. 111 113, 21 s. 155 156 CD, spor 35 2 43 Beskjedar: reglar, s. 126 44 Samanlikning, s. 128 45 Å skrive dikt, s. 131 s. 60 63 Jentene har banen, s. 102 Ny sykkel, s. 105 Hei på dykk! s. 108 Eg er ein blomster, s. 109 Les meir: Fager kveldssol smiler, s. 156 Glede er, s. 109 Mari-, mari-, marihøne, s. 110 Marihøner, éin, to, tre, s. 110 s. 60 61 Vi skriv til kvarandre, s. 16 19 Jentene har banen Ny sykkel Rim, gåter og dikt, s. 15 16 Hei på dykk! s. 62 63 Rim, gåter og dikt, s. 17 21 12