Årsplan Zeppelin 3. Arbeidsbok til språkbok. 1 Opphald mellom ord, s Setning, stor bokstav, punktum, s Spørjeteikn, utropsteikn, s.

Transkript

1 Årsplan Kunnskapsmål for Mål for SPRÅKBOK kapittel 1 4 bli kjend med a bli seg bevisst ord i tale kunne bruke opphald mellom ord i skrift kunne kjenne att og sjølve lage samansette ord kunne bruke tastatur i eiga skriving kunne bruke termen setning kunne bruke stor bokstav og punktum kunne bruke tastatur i eiga skriving kunne bruke spørjeteikn og utropsteikn samtale og dramatisering kunne variere stemmebruken og intonasjonen i framføringa av tekstar kunne snakke om songar og regler kunne bruke tastatur i eiga skriving kunne bruke stor bokstav i fornamn og etternamn kunne bruke tastatur i eiga skriving s Kopiark 1,2 s CD, spor 1 s. 33 s. 115 CD, spor 2 3 s , 12 s CD, spor 2 5 s , 13 s CD, spor Opphald mellom ord, s. 6 2 Setning, stor bokstav, punktum, s. 8 3 Spørjeteikn, utropsteikn, s Stor forbokstav i fornamn og etternamn, s. 12 Zeppelin 3 s. 4 5 Alt du må hugse, s. 6 s. 6 7 Langt borte, s. 7 Ny kjole, s. 7 s. 8 Langt borte, s. 7 Ny kjole, s. 7 Trist jente, s. 8 Ein liten cowboy, s. 8 s. 9 Langt borte, s. 7 Ny kjole, s. 7 Trist jente, s. 8 Ein liten cowboy, s. 8 Lærarens s. 4 Inngangsside: Ordkunnskap og Rettskriving s. 2 9 s. 5 Inngangsside: Ordkunnskap og Rettskriving s s. 5 s. 6 7 s. 5 s. 6 7 Inngangsside: Ordkunnskap og Rettskriving s Skolestart: Ein liten cowboy Inngangsside: Ordkunnskap og Rettskriving s Skolestart: Ein liten cowboy Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 1

2 Årsplan Kunnskapsmål for Mål for SPRÅKBOK kapittel 5 8 kunne bruke stor forbokstav i stadnamn kunne namngje alle bokstavane i alfabetet kunne samtale om regler kunne skape eigne tekstar, mellom anna ved hjelp av digitale verktøy kunne skilje vokalar frå konsonantar kunne samtale om songar og regler kunne skape eigne tekstar, mellom anna ved hjelp av digitale verktøy kunne bokstavrekkjefølgja i alfabetet kunne samtale om songar s , 14 s CD, spor s , 14 s s s s s Stor forbokstav i stadnamn, s. 14 Zeppelin 3 s. 10 Trist jente, s. 8 Ein liten cowboy, s. 8 Ignora blir forelska, s. 9 Les meir: Første skoledag, s Alfabetet, s. 16 s. 11 Alfabetregle, s Vokalar og konsonantar, s Alfabetisk rekkefølgje, s. 22 s Alfabetregle, s. 12 s. 14 Alfabetregle, s. 12 s. 6 7 s. 8 Lærarens Inngangsside: Ordkunnskap og Rettskriving s Skolestart: Ein liten cowboy Ignora blir forelska Første skoledag s. 9 Inngangsside: Ordkunnskap og Alfabetet, s. 2 7 s. 9 Inngangsside: Ordkunnskap og Alfabetet, s s. 9 Inngangsside: Ordkunnskap og Alfabetet, s Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 2

3 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for LESEBOK s Tema: Skolestart kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i barnelitteratur kunne praktisere reglar for samtale kunne skrive tekstar med utgangspunkt i alfabetet s Kapittel 1 Kapittel 2 Kapittel 3 Kapittel 4 Kapittel 5 Kapittel 6 Kapittel 7 Kapittel 8 Tema: Skolestart s Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 3

4 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel 9 10 samtale og diskusjon kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar kunne strukturere tekstar med overskrift, innleiing, midtdel og avslutning kunne gje uttrykk for eigne tankar om personar og handling i tekstar kunne attfortelje, forklare og reflektere over innhaldet i tekstar kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar kunne bruke tastatur i eiga skriving Mål for LESEBOK s Tema: Er det sant? kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i barnelitteratur kunne fortelje og skrive enkle forteljande og skildrande tekstar dramatisering, samtale og diskusjon kunne uttrykkje seg gjennom ein kombinasjon av ord, lyd og bilete s s CD, spor 7 s s CD, spor Forteljing: molbuhistorie, s Når vi fortel: Kva skal med? s. 28 s Kapittel 9 Kapittel 10 Kapittel 20 Kapittel 21 s. 15 Molbuhistorier, s. 15 s Gåter og vitsar om spøkjelse, s. 19 Kniven, s. 20 Det spøkjer i huset, s. 22 Tema: Er det sant? s s Inngangsside: Tekstkunnskap Forteljing, s. 2 6 s. 12 s. 13 Er det sant?: Molbuhistorier Inngangsside: Tekstkunnskap Forteljing, s Kniven Det spøkjer i huset Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 4

5 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel kunne bruke eit eigna ordforråd til å fortelje om eigne erfaringar og uttrykkje eigne meiningar kunne stille spørsmål som fyller ut og gjer ting klårare kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar (her: eg-forteljingar) leik, dramatisering, samtale og diskusjonar samtale og diskusjon kunne bruke eksempeltekst som grunnlag for eiga skriving (her: skrive beskjedar og hugselappar) Mål for LESEBOK s Tema: Familien vår kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i barnelitteratur dramatisering s s CD, spor s. 52 s Eg-fortelling, s Beskjedar og hugselappar, s. 34 s Kapittel 11 Kapittel 12 s. 18 Fint med venner, s. 23 Har du ikkje fått på deg skoa, s. 24 Godt råd, s. 27 Heime, s. 28 Reine, kvite laken, s. 29 Les meir: Det er ein krokodille under senga mi, s. 117 Når to seier god natt, s. 30 Tema: Familien vår s s. 14 s. 15 s. 16 s. 17 s Inngangsside: Tekstkunnskap Fortelling, s Har du ikkje fått på deg skoa Inngangsside: Tekstkunnskap Vi skriv til kvarandre, s. 2 7 Familien vår: Når to seier god natt Når to seier god natt Det er ein krokodille under senga mi Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 5

6 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel samtale og diskusjon kunne bruke eksempeltekst som grunnlag for eiga skriving (her: brev) kunne bruke eit eigna ordforråd til å fortelje om eigne erfaringar og uttrykkje eigne meiningar kunne skrive brev, anten med handskrift eller tastatur kunne skrive vanlege ord med e for æ leik, dramatisering og samtale kunne skrive ordet det samtale og diskusjonar s. 53 s. 122, , 146, 154 CD, spor 12, 31, 34, 25 s , 5 s. 125 s s CD, spor Brev, s. 36 Laus tann, s. 32 Hei! s. 34 Les meir: Anna og løyndommen, s. 120 Hei, hei! s. 54 Hei, hei, hei! s. 83 Hei på dykk! s Lure ord: ord med e for æ, s. 39 s. 19 Bestevennen min, s. 36 Vennskap, s. 36, Ann-Kristin og eg, s Lure ord: det, s. 41 s. 20 Alle treng ein stein, s. 38 Da vil dei vere saman med meg, s. 40 s s Inngangsside: Tekstkunnskap Vi skriv til kvarandre, s Venner: Hei! Laus tann Anna og løyndommen Hei på dykk! s Inngangsside: Ordkunnskap og Lure ord, s. 2 4 Inngangsside: Ordkunnskap og Lure ord, s. 5 7 Alle treng ein stein Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 6

7 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for LESEBOK s Tema: Venner kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne forklare korleis ein gjennom språkbruk kan krenkje andre kunne gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i barnelitteratur samtale og dramatisering s Kapittel 13 Kapittel 14 Kapittel 15 Tema: Venner s Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 7

8 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel kunne samtale om og lage eigne rim og regler kunne framføre tekstar s , 16 s CD, spor Rim, s. 42 s. 21 Dronninga si krone, s. 41 Lille frøken Seter, s. 42 Elling, s. 43 s. 26 s. 27 Inngangsside: Tekstkunnskap Rim, gåter og dikt, s. 2 8 Rim og regler: Dronninga si krone Dronninga si krone Elling dramatisering, samtale og diskusjonar kunne samtale om og lage eigne rim og regler kunne skrive vanlege ord med o for å samtale og diskusjonar s s. 128 s , 4 s. 128 CD, spor Å rime med tøyseord, s Lure ord: ord med o for å, s. 46 Elling, s. 43 s. 27 Inngangsside: Tekstkunnskap Rim, gåter og dikt, s s. 22 Lille frøken Seter, s. 42 Elling, s. 43 Elling Inngangsside: Ordkunnskap og Lure ord, s Elling Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 8

9 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for LESEBOK s Tema: Rim og regler kunne lese og samtale om rim og regler kunne gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i barnelitteratur kunne bruke eit eigna ordforråd til å samtale om faglege emne, fortelje om eigne erfaringar og uttrykkje eigne meiningar s Kapittel 16 Kapittel 17 Kapittel 18 Tema: Rim og regler s Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 9

10 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel 19 kunne skrive vanlege ord for farge leik, samtale og diskusjonar kunne lese og lage tabellar kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar Mål for LESEBOK s Tema: Fargar kunne fortelje om eigne erfaringar og uttrykkje eigne meiningar kunne variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekstar s , 6 s CD, spor Ord for farge, s. 48 s God natt, du sol! s. 44, Yndlingsfargar, s. 45 s Kapittel 19 Tema: Fargar s s Inngangsside: Ordkunnskap og Ord for tid og farge, s Fargar: Yndlingsfargar God natt, du sol! Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 10

11 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel kunne skrive vanlege spørjeord utvikle fantasien sin gjennom leik med ord kunne lytte etter og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar kunne lese, samle, fortelje og skrive gåter kunne lage tabellar dramatisering, samtale og diskusjonar kunne lage eigne rim og regler med utgangspunkt i grunntal leik som inneber bruk av tal kunne lage rekneoppgåver for medelevar kunne identifisere tala i ei enkel engelsk teljeremse kunne lytte etter og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar leik som inneber bruk av ordenstal s. 66 s. 119, , s s. 119, , s s s Spørjeord, s. 52 s Gåter og vitsar om spøkjelse, s. 19 Gåter om tal, s. 46 Monstergåter og monstervitsar, s Gåter, s. 54 s. 27 Gåter og vitsar om spøkelse, s. 19 Gåter om tal, s. 46 Monstergåter og monstervitsar, s Tala: grunntal, s Tala: ordenstal, s. 61 s. 28 Tenk på ein terning, s. 47 Les meir: Ein uvanleg matematikktime, s. 124 Talvers, s. 48 Tull med tal, s. 49 s. 12 s. 54 s. 12 s. 54 s s. 32 Inngangsside: Ordkunnskap og Lure ord, s Inngangsside: Tekstkunnskap Rim, gåter og dikt, s Talord og dager: Gåter om tal Inngangsside: Grammatikk Talord, s Tenk på ein terning Ein uvanleg matematikktime s. 29 Inngangsside: Grammatikk Talord, s Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 11

12 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel kunne skrive og bruke vekedagane i eigne tekstar kunne gje att vekedagane på engelsk kunne lage tekstar som kombinerer ord og bilete kunne skrive og bruke namn for månadene i eigne tekstar kunne hente informasjon frå kalendrar samtale og diskusjon kunne fortelje kva som er særprega for dei ulike årstidene kunne lage og framføre tekstar om årstidene som kombinerer ord, lyd og bilete kunne framføre tekstar om årstidene kunne bruke e-post s s. 132 s s. 132 CD, spor 18 Kopiark 5 s s. 79, Ord for tid: vekedagane, s Ord for tid: månadene, s Ord for tid: årstidene, s. 70 s Sju dagar i ei veke, s. 50 s Månadene, s desember, s. 53 Hei, hei! s. 54 s. 33 Inngangsside: Ordkunnskap og Ord for tid og farge, s s. 34 Inngangsside: Ordkunnskap og Ord for tid og farge, s desember s. 35 Inngangsside: Ordkunnskap og Ord for tid og farge, s E-post, s. 72 Hei, hei! s. 54 Kinesisk nyttår, s. 63 Les meir: Ayu og fullmånen, s. 130 s. 35 Inngangsside: Tekstkunnskap Vi skriv til kvarandre, s Vi feirar: No er det fest! Ayu og fullmånen Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 12

13 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel 28 kunne skrive vanlege ord med stum g Mål for LESEBOK s Tema: Tal og dagar leik og samtale kunne lese tekstar av ulike typar med kunne gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i barnelitteratur kunne bruke eit eigna ordforråd til å samtale om estetiske verkemiddel i bilete kunne lage tekstar som kombinerer ord og bilete med digitale verktøy s Lure ord: ord med stum g, s. 74 s Kapittel 20 Kapittel 21 Kapittel 22 Kapittel 23 Kapittel 24 Kapittel 25 Kapittel 26 Kapittel 27 Kapittel 28 s. 36 Hei, hei! s. 54 Humpe Dumpe, s. 142 Tema: Tal og dagar s Inngangsside: Ordkunnskap og Lure ord, s Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 13

14 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel 29 kunne samtale om og skildre bilete kunne stille oppklarande og utdjupande spørsmål Mål for LESEBOK s Tema: Vi feirar kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i barnelitteratur kunne attfortelje med utgangspunkt i nøkkelord kunne samtale om og oppleve songar, forteljingar o.a. frå andre kulturar s Bilete fortel, s. 76 s. 37 Robert Campin: Jesu fødsel, s. 59 s. 135 s Kapittel 29 Tema: Vi feirar s Inngangsside: Tekstkunnskap Bilete, s. 2 5 Den første julenatta Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 14

15 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel kunne søkje etter informasjon ved hjelp av digitale verktøy kunne dei vanlegaste trafikkskilta kunne samtale om innhald og form i samansette tekstar kunne bruke eit eigna ordforråd til å samtale om bøker og estetiske verkemiddel i bøker (framsider på bøker, illustrasjonar i bøker) kunne uttrykkje eigne tankar og opplevingar om personar og hendingar i bøker Mål for LESEBOK s Tema: Vinter kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i barnelitteratur samtale og dramatisering s. 84 s. 150 CD, spor 19 7 s s Bilete hjelper oss, s Samansett tekst: Bilete i bøker, s. 86 s Kapittel 30 Kapittel 31 s Det kom eit lite snøfnugg, s. 37 Lag ein frøautomat, s. 65 Les meir: Slalåmrenn på Veslefjell, s. 133 Lag eit monster med grønt hår, s. 90 s Stella dronning i snøen, s. 66 Tema: Vinter s s. 37 Inngangsside: Tekstkunnskap Bilete, s Vinter: Lag ein frøautomat Slalåmrenn på Veslefjell s Inngangsside: Tekstkunnskap Bilete, s Stella dronning i snøen Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 15

16 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel kunne lage tekstar som kombinerer ord og bilete (her: bilettekst) kunne skrive sakprega tekstar kunne samanlikne, diskutere og sjølve lage plakatar kunne lage tekstar som kombinerer ord og bilete (her: plakat) kunne bruke eit eigna ordforråd til å samtale om estetiske verkemiddel på plakatar (samansette tekstar) kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar Mål for LESEBOK s Tema: Underleg å tenkje på kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i barnelitteratur kunne bruke Internett til å finne stoff til eiga skriving kunne bruke eit eigna ordforråd til å samtale om estetiske verkemiddel i tekstar s. 87 s s Samansett tekst: tekst til bilete, s Samansett tekst: plakat, s. 95 s Kapittel 32 Kapittel 33 s. 43 Himmelen var alltid blå, s. 71 Kanskje, s. 74 Les meir: Guten og treet, s. 135 s. 44 Slalåmrenn på Veslefjell, s. 133 Tema: Underleg å tenkje på s s Inngangsside: Tekstkunnskap Bilete, s Underleg å tenkje på : Kanskje Himmelen var alltid blå Guten og treet Inngangsside: Tekstkunnskap Bilete, s Slalåmrenn på Veslefjell Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 16

17 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel kunne lytte etter og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar (her: slik gjekk det tilforteljingar ) kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar (her: slik gjekk det til-forteljingar ) kunne skrive vanlege ord med ng leik, samtale og diskusjon s s CD, spor s , 17, 18 s CD, spor Forteljing: Slik gjekk det til, s Lure ord: ord med ng, s. 101 s. 45 Derfor har bjørnen kort hale, s. 75 Kona i månen, s. 76 Da elefanten fekk snabel, s. 77 s. 46 Derfor har bjørnen kort hale, s. 75 Kona i månen, s. 76 Da elefanten fekk snabel, s. 77 s s s s Inngangsside: Tekstkunnskap Forteljing, s Slik gjekk det til: Kona i månen Derfor har bjørnen kort hale Kona i månen Inngangsside: Ordkunnskap og Lure ord, s Slik gjekk det til: Kona i månen Derfor har bjørnen kort hale Kona i månen Da elefanten fekk snabel Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 17

18 Årsplan Mål for LESEBOK s Tema: Slik gjekk det til kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i barnelitteratur kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar kunne bruke biblioteket til å finne stoff til eiga skriving kunne bruke tokolonnenotat som grunnlag for eiga skriving s. 142 Kapittel 34 Kapittel 35 Tema: Slik gjekk det til s Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 18

19 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel kunne skrive vanlege ord med stum d kunne skrive vanlege ord med u for o kunne skrive tekstar med digitale verktøy Mål for LESEBOK s Tema: Kjæledyr? kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar om barnelitteratur kunne uttrykkje seg gjennom samtale og dramatisering kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar s , 9 s s , 10, Lure ord: ord med stum d, s Lure ord: ord med u for o, s. 106 s. 145 CD, spor s Kapittel 36 Kapittel 37 s. 47 Den slu krokodillen, s. 79 Vil du ha eit kjæledyr, s. 79 Les meir: Max i dyrebutikken, s. 138 s. 48 Eit museeventyr, s. 80 Eg er ein fælsleg fyr, s. 82 Tema: Kjæledyr? s s s. 48 Inngangsside: Ordkunnskap og Lure ord, s Max i dyrebutikken Inngangsside: Ordkunnskap og Lure ord, s Kjæledyr: Eit museeventyr Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 19

20 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel kunne beskrive ordklassen substantiv og funksjonen til substantiva leik, samtale og diskusjonar kunne beskrive ordklassen verb og funksjonen til verba leik, samtale og diskusjonar Mål for LESEBOK s Tema: Gratulerer! kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar om barnelitteratur kunne bruke eksempeltekst som grunnlag for eiga skriving kunne bruke eit eigna ordforråd til å snakke om estetiske verkemiddel i bilete kunne bruke tankekart og kategorisering s s CD, spor 26, 34 0 s s Substantiv, s. 108 s Kapittel 13 Kapittel 38 Kapittel 39 s Hei, hei, hei! s. 83 Les meir: Lille Trille og Alice, s. 142 Nå begynner vi, s. 84 Matmonsen, s. 86 Bamsar i skogen, s Verb, s. 111 s Slutt å mase! s. 88 Alle barn må, s. 88 Tema: Gratulerer! s s. 49, s s. 52 s. 53 Inngangsside: Grammatikk Substantiv, alle oppgåvene Lille Trille og Alice Inngangsside: Grammatikk Verb, alle oppgåvene Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 20

21 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel 40 kunne beskrive ordklassen adjektiv og funksjonen til adjektiva leik, samtale og diskusjonar kunne bruke eksempeltekst som grunnlag for eiga skriving (her: femlinjedikt ) Mål for LESEBOK s Tema: Monster kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar om barnelitteratur kunne uttrykkje seg gjennom samtale og dramatisering s s CD, spor 27, Adjektiv, s. 114 s Kapittel 20 Kapittel 21 Kapittel 30 Kapittel 40 s Monstergåter og monstervitsar, s. 89 Lag eit monster med grønt hår, s. 90 Eit monster under senga, s. 91 Les meir: Joakims nye monster, s. 145 Tema: Monster s s. 54 s. 55 Inngangsside: Grammatikk Adjektiv, alle oppgåvene Joakims nye monster Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 21

22 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel kunne skrive enkle skildrande tekstar kunne bruke tankekart som grunnlag for eiga skriving leik, samtale og diskusjonar kunne søkje etter informasjon og sjølve lage enkle tabellar kunne skrive vanlege ord med sk, sp og st kunne lage enkle kart Mål for LESEBOK s Tema: Litt redd kunne lese tekstar av ulike typar med flyt, kunne gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar om barnelitteratur kunne utvikle ordforrådet sitt samtale og dramatisering s s. 151 s , 19, Å skildre, s Lure ord: ord med sk, sp og st, s. 122 s CD, spor 28 s Kapittel 41 Kapittel 42 s Hanne har mareritt, s. 95 s. 59 I skogen, s. 97 Eg er litt redd, s. 97 Bestemor, s. 98 Store gutar, s. 99 Tema: Litt redd s s Inngangsside: Tekstkunnskap Forteljing, s Hanne har mareritt s Inngangsside: Ordkunnskap og Lure ord, s Store gutar Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 22

23 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel kunne diskutere og reflektere over hensikta med reglar kunne formulere reglar sjølve kunne formulere reglar og skrive dei ved hjelp av digitale verktøy lære å kjenne att og sjølve bruke det språklege verkemiddelet samanlikning kunne uttrykkje eigne tankar om språk og personar i tekstar Mål for LESEBOK s Tema: Sport og fritid kunne lese tekstar av ulike typar med kunne gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar om barnelitteratur dramatisering, samtale og diskusjon kunne stille oppklarande og utdjupande spørsmål kunne bruke tankekart s s s Beskjedar: reglar, s Samanlikning, s. 128 s. 154 s Kapittel 13 Kapittel 43 Kapittel 44 s Jentene har banen, s. 102 Ny sykkel, s. 105 Hei på dykk! s. 108 Tema: Sport og fritid s s Inngangsside: Tekstkunnskap Vi skriv til kvarandre, s Jentene har banen Ny sykkel Inngangsside: Tekstkunnskap Rim, gåter og dikt, s Hei på dykk! Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 23

24 Årsplan Kunnskapsmål for Lærarens Mål for SPRÅKBOK kapittel 45 kunne kjenne att og sjølve skrive dikt kunne kjenne att og sjølve bruke språklege verkemiddel som oppattaking og bilete kunne variere stemmebruk og intonasjon når dei framfører dikt for andre Mål for LESEBOK s Tema: Mot sommer kunne lese tekstar av ulike typar med kunne gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar om barnelitteratur kunne utvikle ordforrådet sitt samtale og diskusjon kunne lese, reflektere over og samtale om eigne og andre sine tekstar s , 21 s CD, spor Å skrive dikt, s. 131 Eg er ein blomster, s. 109 Les meir: Fager kveldssol smiler, s. 156 Glede er, s. 109 Mari-, mari-, marihøne, s. 110 Marihøner, éin, to, tre, s. 110 s Kapittel 45 Tema: Mot sommer s s Inngangsside: Tekstkunnskap Rim, gåter og dikt, s Vi føreslår at arbeidet med norskfaget tek utgangspunkt i a, og at ein dreg inn stoff frå a i samband med dei einskilde kapitla i a. 24