Årsplan norsk 4. trinn Skuleåret 2016/2017 Tid Emne Kompetansemål Delmål Arbeidsmåte Vurdering Å dramatisere

Transkript

1 Årsplan norsk 4. trinn Skuleåret 2016/2017 Tid Emne Kompetansemål Delmål Arbeidsmåte Vurdering Å dramatisere Å lese replikk. 37 Samansette ord 38 Grammatikk kj-lyd og nglyd - variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekstar - bruke ulike typar notater og eigen skriving - samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon - skrive enkle forteljande, beskrivande og skrive - Eg kan lese høgt. - Eg kan lese med intonasjon. - Eg veit kva ein dialog er, og kan skrive ein dialog. - Eg veit kva ein replikk er, kan skrive replikkar og veit at dei kan skrivast på fleire måtar. - Eg kan bruke kolon. - Eg veit kva dramatisering tyder og kva parentes tyder i den samanheng. - Eg skal erfare korleis kroppen kan fortelje kva vi meiner, tenkjer og føler. - Eg les med flyt. - Eg kan dele samansette ord. - Eg kan lage samansette ord. - Eg kan nytte samansette ord når eg skriv setningar og tekstar. - Eg har trygge kodingsferdigheiter. - Eg kan skrive ord med kj-lyd. - Eg kan skrive og lese ord med nglyd. - Leseøvingar med tilbakemelding frå medelevar og lærar samt eigenvurdering - Skrive eigne dialogar - Dramatisere korte dialogar - Praktiske øvingar på bruk av kroppsspråk oppgåver knytt til samansette ord - Lese- og skrivekurs. oppgåver knytt til kj- og nglydar - Samarbeid: KIS 1: Skriving Individuelle på munnleg og skriftleg arbeid. og tilbakemelding frå medelevar. Diktat med tilbakemelding. Koding

2 39 Læringsstrat egiar Tankekart og VØL-skjema - bruke eigne notatar og eiga skriving - søke etter informasjon, skape, lagre og finne att tekstar ved hjelp av digitale verktøy - bruke bibliotek og internett til å finne stoff til eiga skriving 40 Teater - Gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar om barnelitteratur, teater, film, dataspel og TV-program Dikt og respons - variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekstar - kjenne att og bruke språklege verkemidlar som gjentaking, kontrast og enkle språklege bilete - samtale om sangar, regler, dikt, forteljingar og eventyr frå fortid og notid på bokmål, nynorsk og i oversetting frå samisk og andre språk - bruke eit eige ordforråd til å samtale om faglege emner, fotelje om eigne erfaringar og uttrykkje eigne - forklare korleis ein gjennom språkbruk kan krenke andre - Eg kan lage eit tankekart og kjenne til nytten av dette. - Eg kan lage eit VØL-skjema og kjenne til nytten av dette. - Eg kan nytte eit tankekart eller eit VØL-skjema til å skrive ein fagtekst. - Eg kan gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar med teater. - Eg veit kva kontrastar tyder. - Eg kan finne nokre språklege verkemidlar som kontrastar i nokre dikt. - Eg kan skrive dikt. - Eg kan framføre eigne dikt for klassen med intonasjon samt lytte til andre som framfører. - Eg kan forklare kva vi meiner med å gje respons. - Eg kan gje respons. - Leseplanen: Lære å kjenne att ulike sjangrar, og samtale om ulikskapane. orddiktat/setni ngsdiktat med kvarander i par - Lese- og skrivekurs. - Lage tankekart knytt til emne ulike emne - Øve seg på å skrive VØLskjema ved å fylle ut V og Ø og søkje etter informasjon på internett for å kunne fylle ut - Klassesamtale - Drama - Diktlesing individuelt, i grupper og i felles klasse - Samtale om innhald i dikt og verkemiddel som er brukte - Skrive eigne dikt, samt øve på og framføre det for andre i klassen - Samtale om kva ein kan seie og korleis når ein gjev respons utan å Parvis: drøfte og gje kvarandre Før. KIS 2: Regning Munnlege frå medelevar og lærar Lese Elevsamtalar

3 44 Avisveke - finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekstar på skjerm og papir - bruke eit eige ordforråd til å snakke erfaringar og uttrykkje eigen Dobbelkonsonant 47 Å stille spørsmål til tekst skrive - gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar om barnelitteratur, teater, film, dataspel og TV-program - gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i tekstar frå ulike tider og kulturar - Eg kan alle vokalane. - Eg kan fortelje om nokre ord har lang eller kort vokal. - Eg veit kva dobbel konsonant er og kan komme med døme. - Eg veit kva unntak tyder og kan eit par unntak frå regelen om dobbel konsonant. (Døme: men, kam, rom) - Eg veit forskjellen på «les-og-finnspørsmål» og «tenk-sjølvspørsmål» og eg kan lage slike spørsmål til tekstar. - Eg kan reflektere over og stille spørsmål til det eg har lese. (Leseplanen: Lære korleis ein kan tolke tekst. Lære å måtte lese ein tekst litt raskt, for så å måtte arbeide med denne.) - Eg kan lese barnelitteratur og fagtekstar med samanheng og. krenke andre - Følgje undervisnings opplegg som vert tilsendt - Lese aviser oppgåver knytt til dobbelkonson ant - Lese tekstar som utgangspunkt for samtale - Leseaksjon (Lage bokorm) - Framføring: elevane skal fortelje om ei bok dei har lese for ei elevgruppe. Leseforståelse Diktat Utviklingssamtalar Koding frå medelevar og lærar Carlsten leseprøve for 4.trinn Lese

4 48 Å lese tabellar - finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekstar på skjerm og papir - søke etter informasjon, skape, lagre og finne att tekstar ved hjelp av digitale verktøy Diftongar skrive 1-2 Nøkkelord - bruke ulike typar notater og eiga skriving - skrive med samanhengande og funksjonell handskrift og bruke tastatur - lage tekstar som kombinerer ord, lyd og bilete, men og utan digitale verktøy - søke etter informasjon, skape, lagre og finne att tekstar ved hjelp av digitale verktøy - bruke biblioteket og internett til å finne stoff til eiga skriving - variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekstar - Eg kan fortelje om det eg har lese. - Eg veit kva desse orda tyder: kolonne, rad, tabell, loddrett og vassrett. - Eg kan hente ut informasjon frå ein tabell. - Eg kan tolke tabellar med fleire kolonner og rader. (Leseplanen) - Eg kan lese tabellar med. - Eg kan lage ein enkel tabell med excel, lagre den og finne den att. - Eg kan diftongane: ai, au, ei og øy. - Eg kan lese og skrive ord med diftongar. - Eg veit kva desse orda tyder: nøkkelord, understreke. - Eg kan skrive nøkkelord. - Eg kan nytte nøkkelord til å gjenfortelje ein tekst. - Eg kan hente informasjon om eit emne, notere nøkkelord og nytte nøkkelorda til å skrive ein tekst med eigne ord om emnet. - Eg kan framføre ein tekst for klassen med god stemmebruk. - Lese av og hente ut informasjon frå tabellar. - Lage enkle tabellar ved bruk av excel. - oppgåver knytt til diftongane - koding - Øve på å plukke ut nøkkelord frå tekstar. - I smågrupper: Øve på å gjenfortelje ein tekst utfrå nøkkelord. - Finne informasjon på internett eller biblioteket. Finne nøkkelord. Nytte nøkkelorda til Tommelvurdering Munnlege på oppgåver Diktat KIS 3: Lesing frå medelevar Før

5 3-4 Eg-veittekstar - finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekstar på skjerm og papir - bruke ulike typar notater og eiga skriving - skrive med samanhengande og funksjonell handskrift og bruke tastatur 5-6 Eventyr - lytte etter, gjenfortelje, forklare og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar - samtale om sangar, regler, dikt, forteljingar og eventyr frå fortid og notid på bokmål, nynorsk og i oversetting frå samisk og andre språk - gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handlingar i tekstar frå ulike tider og kulturar - kjenne att og bruke språlege virkemiddel som gjentaking, kontrast og enkle språklege bilete. 7-8 Teikneseriar - Lese tekstar av ulike typar på bokmål - Lage tekstar som kombinerer ord, lyd og bilete, med og utan digitale verktøy - Samtale om innhald og form i samansette tekstar - Eg veit kva desse orda tyder: fakta, faktatekst og eg-veit-tekst. - Eg kan finne ut om ein tekst er ein faktatekst eller ikkje. - Eg kan skrive eg-veit-tekstar. - Eg kan gjenfortelje folkeeventyr. - Eg kan samtale om eventyr frå fortid og notid. - Eg kan samtale om innhaldet, personane og handlingar i eventyr. - Eg kjenner til ulike trekk ved eventyr - Eg kjenner til nokre samiske eventyr. - Eg kan skrive eit eventyr. - Eg veit kva ein teikneserie er. - Eg veit at teikneseriar følgjer faste «reglar». (består av av små ruter, snakkebobler, lydar vert skriven som bokstavar og teikn som strekar eller stjerner fortel om fart) - Eg veit korleis teikneseriar skil seg frå andre tekstar. å lage ein tekst i Word med bilete. Framførast for klassen. - Lese sakprega tekst - Samtale - Skrive nøkkelord - Skrive eg-veittekst utfrå nøkkelord - Lese eventyr - Gruppearbeid (øve på å attfortelje) - Skrive eventyr - Lese - Lese teikneseriar - Samtale om innhald og form i teikneseriar - Gruppearbeid: Nytte ei teikneseriestri Munnleg tilbakemelding frå medelevar Målretting og munnleg tilbakemelding frå medelev på skrive eventyr Samanlikne og diskutere eigen produserte teikneseriar i par

6 10-11 Likt og ulikt, for og imot og intervju Ord med sjlyd - samtale med andre gjennom lek, dramatisering og diskusjon - skrive enkle forteljande, beskrivande og - bruke eigne notater og eigen skriving - skrive med samanhengande og funksjonell handskrift og bruke tastatur - bruke eit eige ordforråd til å snakke erfaringar og uttrykkje eigen - Eg veit at det som vert sagt i ein teikneserie, står i bobler og at det fins ulike typar bobler. - Eg kan lese teikneseriar (som ein samansett tekst). - Eg kan lage ein teikneserie. - Eg kan finne skilnader og likskapar i bilete og tekstar. - Eg veit kva desse orda tyder: argument, diskutere, meining. - Eg kan finne argument og diskutere. - Eg veit kva eit intervju er. - Eg kan skrive eit intervju. (Lage spørsmål, gjennomføre eit intervju og reinskrive det.) - Leseplanen: Lære å kjenne att ulike sjangrar, og samtale om ulikskapane. - Eg veit at sj-lyden vert skriven på ulike måtar: sj-, skj- og sk- og kan skrive ord på alle måtane. pe til å samtale om innhald og form - Lage ein teikneserie - Praktiske oppgåver for å øve på å samanlikne. Beskrive konkretar med bind for auga - Skrive tekst som beskriv gjenstandar eller emne. - Rollespel: ein argumenterer for og ein imot. (kven vinn kampen) - Diskutere emne for å øve på å komme med argument. - Lage spørsmål, intervjue og reinskrive eit intervju på data. - Leik: mitt skip er lasta med - Praktisk staveoppgåver. T.d: I gr. putte ord i rett boks. KIS 4: digitale ferdigeter Munnleg tilbakemelding frå medelevar og lærar frå medelev Koding Elevsamtalar

7 16-18 Å skrive gode forteljingar 19 Ord med j- lyd Ordklassane substantiv, verb og adjektiv skrive - skrive enkle forteljande, beskrivande og - skrive med samanhengande og funksjonell handskrift og bruke tastatur - strukturere tekstar med overskrift, innleiing, hovuddel og avslutning - bruke ulike typar notater og eiga skriving - bruke eit eige ordforråd til å snakke erfaringar og uttrykkje eigen skrive - beskrive ordklassar og deira funksjon - Eg kan byrje og avslutte ei forteljing på ulike måtar. - Eg veit korleis eg kan variere språket i tekstar. - Eg kan skrive ein tekst slik at han vert lengre og morosamare å lese. - Eg kan skrive forteljingar på data og med ei samanhengande og funksjonell handskrift. - Eg kan samtale med medelevar om deira og eigne tekstar. - Leseplanen: Lære å kjenne att ulike sjangrar, og samtale om ulikskapane. - Eg veit at j-lyden kan skrivast på ulike måtar: j-, hj-, gj- eller g-. - Eg kjenner desse orda og kan komme med døme: substantiv, fellesnamn, eigenamn, verb og adjektiv. (sj- og skjboks) Ein les og ein puttar på rett stad - Lese forteljingar med ulike innleiingar og avslutningar til inspirasjon og diskusjon - Samtale i grupper - Skrive og øve på redigering av eigen tekst - Data - Nytte ordliste til å leite etter og skrive liste over ord med j-lyden øvingsoppgåv er - Sortere substantiv, verb og adjektiv Utviklingssamtala r Munnleg undervegsvurderi ng i skriftleg arbeid frå medelevar Skriftleg tilbakemelding frå lærar Carlsten Munnlege undervegsvurderi ngar Koding (Tommelvurdering )

8 22-23 Samansett tekst: film Dialektar, svensk og dansk - skrive enkle forteljande, beskrivande og - samtale om innhald og form i samansette tekstar - gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar om barnelitteratur, teater, film, dataspel og TV-program - bruke eit eige ordforråd til å samtale erfaringar og uttrykkje eigne - lage tekstar som kombinerer ord, lyd og bilete, med og utan digitale verktøy - bruke eit eige ordforråd til å snakke erfaringar og uttrykkje eigen - beskrive eige talemål og samanlikne med andre sine talemål - forklare korleis ein gjennom språkbruk kan krenke andre - forstå noko svensk og dansk tale - Eg kan bøye substantiv i ubunden form til bunden form. - Eg veit kva vi meiner med infinitiv, notid og fortid, og kan bøye nokre verb i desse verbtidene. - Eg veit at eit adjektiv kan ha ulik form. (Døme: gammal, gammalt, gamle.) - Eg veit at film er forteljingar som er satt saman av bilete og lyd. - Eg kan gje uttrykk for eigne tankar om og opplevingar av film, dataspel og TV-program. - Eg har vore med å laga ein kort film. - Leseplanen: Lære å kjenne att ulike sjangrar, og samtale om ulikskapane. - Eg veit kva vi meiner med desse orda: dialekt, nynorsk og bokmål. - Eg veit at herming etter dialektar kan nyttast til å krenke andre. - Eg har forsøkt å lese noko på svensk og dansk. - Eg forstår noko svensk og dansk tale. - Leik: «Fruktsalat», - Leite etter ordklasane i tekstar og markere dei - Adjektivfort. - Øve på bøying - Fagdag - Dialog om film som tekst - Sjå trailerar eller filmsnuttar - Skrive om eigne tankar kring ein film, eit dataspel eller eit TVprogram. - Framføre forgje punkt for klassen - Nytte Windows Movie Maker eller Go Animate for School til å lage ein kort «biletfilm». (Gruppevis) - Samtale - Song knytt til både dialektar og svensk, dansk - Klassemøte (språkbruk kan krenke) Undervegsvurderi ng av lærar Diktat Ordforråd Munnlege

9 - Lese tekstar på dialekt, svensk og dansk - Lytteøvingar