Kompetansemål etter 4. årssteget

Transkript

1 Fag Norsk Klassetrinn 3. klasse Årstal Lærar Jofrid K. Gilje Lærebok Zeppelin Språkbok 3. Arbeidsbok til språkboka 3 Zeppelin lesebok 3 I leseopplæringa vil me bruka leseboka, Tuba Luba, Vi les 2, Damms leseunivers og andre tilpassa tekstar. Mange av tekstane er bygd opp som repetert lesing. Me nyttar BON blikk i førlesinga og oppsummerer gjerne med spørsmål, gjenforteljing eller nøkkelord/setningar. Me har tre ulike nivå på leseopplæringa. På Dirdal skule brukar me Sol for å følgje med på elevane si leseutvikling. Læreplan i norsk Kompetansemål etter 4. årssteget Munnleg kommunikasjon Mål for opplæringa er at eleven skal kunne lytte etter, gje att, forklare og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar forstå noko svensk og dansk tale bruke eit ordforråd som eignar seg til å samtale om faglege emne, fortelje om eigne erfaringar og uttrykkje eigne meiningar samhandle med andre gjennom leik, dramatisering, samtale og diskusjon følgje opp innspel frå andre i faglege samtalar og stille oppklarande og utdjupande spørsmål variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekstar Skriftleg kommunikasjon Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

2 lese tekstar av ulike typar på nynorsk og bokmål med samanheng og forståing finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjonar i tekstar på skjerm og papir kjenne att og bruke språklege verkemiddel som oppatt-taking, kontrast og enkle språklege bilete lese, reflektere over og samtale om eigne og andre sine tekstar bruke ulike typar notatar og eksempeltekstar som grunnlag for eiga skriving skrive enkle forteljande, skildrande og argumenterande tekstar skrive med samanhengande og funksjonell handskrift og bruke tastatur i eiga skriving strukturere tekstar med overskrift, innleiing, hovuddel og avslutning variere ordval og setningsbygning i eiga skriving lage tekstar som kombinerer ord, lyd og bilete, med og utan digitale verktøy søkje etter informasjon, skape, lagre og finne att tekstar ved hjelp av digitale verktøy bruke bibliotek og Internett til å finne stoff til eiga skriving Språk, litteratur og kultur Mål for opplæringa er at eleven skal kunne gjere greie for ordklassar og deira funksjon forklare korleis ein med språkbruk kan krenkje andre gjere greie for eige talemål og samanlikne med talemålet til andre samtale om innhald og form i samansette tekstar gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar om barnelitteratur, teater, film, dataspel og TV-program samtale om songar, regler, dikt, forteljingar og eventyr frå fortid og notid på nynorsk, bokmål og i omsetjing frå samisk og andre språk gje uttrykk for eigne tankar om språk, personar og handling i tekstar frå ulike tider og kulturar Veke Emne Eg veit Eg kan Kompetansemål Metode Vurdering

3 Setning/Spørjesetning. - Setning.(s.8) - Stor forbokstav og punktum. (8-14) - Spørjeteikn og spørjeord. (10 og 52-53) - Utropsteikn (s. 10) Alfabetet (s. 16) - Vokalar og konsonantar (s. 20) - Alfabetisk rekkjefølgje (s. 22) Forteljing (s. 25) - Overskrift - Innleiing - Midtdel - Avslutning 45 Beskjedar og hugselappar (s. 34) Eg veit at me byrjar ein setning med stor bokstav og avsluttar med punktum, spørjeteikn eller utropsteikn. Eg veit at dei spørjeorda me har er: kven, kva, kvar, kor, korleis, kvifor. Eg veit at vokalane våre heiter a,e, i, o, u, y, æ, ø å og at dei har same språklyd og bokstavnamn. Eg kan bokstavane i alfabetet og eg veit at det er eit system me brukar for å ordne bokstavane i ei bestemt rekkjefølgje. Eg kan skrive kva, kven, kvar, kor, korleis og kvifor etter diktat. Eg kan skilje mellom konsonantar og vokalar.. Eg veit at ei forteljing kan ha Ei innleiing Ein midtdel Ei avslutning Eg kan skriv ord riktig med dobbel og enkel konsonant Eg veit kva ein beskjed og ein hugselapp er Eg kan skrive ein beskjed og ein hugselapp. 45 Brev (s. 36) Eg veit at eit brev må ha stad, dato, innleiing og avslutning. Eg veit at eg må skrive adresse på konvolutten 45 Lure ord. (s. 39) Eg kan skrive minst 6 ord med e for æ. - Ord med e for æ Lurt ord: det Eg kan skrive det rett når nokon dikterer. 46 Rim (s. 42) Eg kan skrive rim med tøyseord. 47 Lure ord med o for å (s.46) Eg kan skrive minst 6 ord med o for å. Skrive med samanhengjande og funksjonell handskrift og bruke tastatur i eiga skriving. Samtale om songar, regler, dikt, forteljingar og eventyr frå fortid og notid på bokmål, nynorsk og i oversetjing frå samisk og andre språk. Beherske et tilstrekkeleg ordforråd til å fortelje om faglege emnar, erfaringar og opplevingar, og uttrykkje eigne meiningar. Diktat/måltest Kan brukes på slutten av kvar veke for å sjå om måla er nådd for den enkelte elev. Karusell Kan brukas som veketest for å sjå om måloppnåing er nådd) Gruppearbeid. Konkurranse. Innlevering av brev? Til dømes skrive ein mail som eit brev.

4 48 Ord for farge (s. 48) Eg kan skrive desse fargeorda eter diktat: blått, grønt, kvitt, raudt, svart. 49 Gåter (s. 54) Eg kan fortelje fire gåter til dei heime og kan skrive ei tøysegåte Tala: Grunntal og ordenstal (s. 58) 2 Ord for tid: (s.65) Vekedagane Månadane Årstidene Eg veit at eit døgn er 24 timer. Eg veit at helg er laurdag og søndag. 3 E- post Eg kan skrive e-post og peike på adressefelt og emnefelt. 4 Lure ord: Ord med stum g (s. 74) Eg kan skrive desse orda etter diktat: kraftig, heldig, ferdig, veldig. 5-6 Bilete fortel. (s. 76) Bilete hjelper oss (s.82) Samansett tekst: -bilete i bøker (s. 86) -tekst til bilete (s. 92) - plakat Eg kan fortelje kva eg ser på eit bilete, og bruke orda øvst, nedst, midt på bilete, til høgre, til venstre, i framgrunnen, i bakgrunnen. Eg kan forklare med tekst og bilete. Eg veit kva seks ulike skilt tyder. Eg veit kva desse orda tyder: forfattar, illustrasjon, illustratør, illustrere, fotograf, emne, tittel. Uttrykke tankar om språk, personar og handling i egna tekster frå ulike tider og kulturar. Finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekster på skjerm og papir. Gje uttrykk for eigne tankar og opplevingar om barnelitteratur, teater, filmar, dataspill og TV-program. Følgje opp innspel frå andre i faglege samtalar og stille oppklårande og utdjupande spørsmål Forteljing: Slik gjekk det til. (s. 98) Eg veit at ei forteljing skal ha innleiing, midt-del og ei avslutning. Bruke ulike typar notat som grunnlag for eigen skriving. Strukturere tekstar med overskrift, innleiing, hovuddel og avslutning. Variere ordval og setningsbygning i eiga skriving

5 11 Lure ord: ord med ng (s.101) Eg kan skrive desse orda etter diktat: finger, lenge, mange, song, seng. 12 Ord med stum d (s. 104) Eg kan skrive minst 4 ord med stum d 13 Ord med u for o (s. 106) Eg kan skrive desse orda etter diktat: dum, ung, tung, skum 15 Samansette ord Elevane skal vite at eit samansett ord er sett saman av fleire ord, og at det skal skrivast som eit ord Ordklassar Substantiv (s.108) Verb (s.111) Adjektiv (s.114) Å beskrive (s. 117) Elevane skal vite at substantiv er namn på ord som vi bruker for ting som vi kan sjå på, ta på, tenkje på, peike på, kjenne på og fotografere. Elevane skal vite at vi deler orda inn i ulike klassar, substantiv er ein av dei. Elevane skal vite at me har 10 ordklassar. Eg veit at eit verb er ord som fortel kva nokon gjer eller kva som hender. Eg veit at adjektiv fortel noko om substantivet. Eg veit at å beskrive eller skildre er å fortelje korleis nokon eller noko ser ut eller er. Skrive enkle forteljande beskrivande og reflekterande tekster inspirert av eksempeltekstar. Lese og reflektera over og samtale om egne og andres tekster. Skrive med samanhengjande og funksjonell handskrift, og bruke tastatur i eiga skriving. Beskrive språk og språkbruk, ordklasser og deira funksjon. Forklare korleis ein gjennom språkbruk kan krenkje andre. Kartleggingsprøve i lesing og skriving. 21 Lure ord: ord med sk, sp og st. (s.122) 22 Beskjedar og reglar. (s. 126) Eg kan skrive dess orda etter diktat: Skatt, sko, skute, spade, spele, sprute, stake, stig, stor. Eg veit at reglar er meldingar som fortel oss kva vi skal gjere eler ikkje gjere. Eg kan skrive tre reglar for korleis vi bør ha det i klassen. Beskrive eige talemål og samanlikne med andres. Lytte etter, gjenfortelje, forklare og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar.

6 23 Samanlikning (s. 128) Eg veit kva ei samanlikning er Eg kan lage tre samanlikningar Samtale om estetiske verkemiddel i samansette tekstar. Lese tekstar av ulike typar på bokmål og nynorsk med samanheng og forståing. Å skrive dikt (s. 131) Eg kan skrive dikt og lese det høgt. Lese tekstar av ulike typer på bokmål og nynorsk med samanheng og forståing. Variera stemmebruk og intonasjon i framføringa av tekster. Forstå noko svensk og dansk tale