Periode Kompetansemål (K06) Delmål Tema Arbeidsmåtar/ metodar

Transkript

1 Faglærar: Britt Halldis Hustig Fag: Norsk 1.klasse Periode Kompetansemål (K06) Delmål Tema Arbeidsmåtar/ metodar Lytte, ta ordet etter tur og gje respons til andre i samtalar. Lytte til medelevar og gje positive S-s I-i, L-l 35 tilbakemeldingar. Samtale om personar og handling i eventyr og forteljingar. O-o, R-r Lære namn på alle E-e 36 elevar og vaksne i Oppstart Vise forståing for samanheng mellom klassen. Tempolex 37 språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk. Kjenne omgrepa rett M-m, A-a 38 linje, nedover, 39 bokstavar og punktum i eige handskrift og på tastatur. bortover, oppover, nede, oppe, sirkel, N-n, T-t Fortelje samanhengande om opplevingar og erfaringar. stor, liten, på skrå, vinkel, bue, sirkel, lik og forskjellig. Kjenne bokstaven og 40 uttrykk. Kjenne att ordbilete. Uttrykke eigne tekstopplevingar gjennom lyden til s, i, l, o, r,e, ord, teikning, song og andre estetiske m, a, n, t, ø, j V-v, J-j Lytte til tekster på bokmål og nynorsk og Lytte ut framlyd. Gjennomgå vekedag, dato, månad og Jørgen Frost sine språkleiker. Rim, vers, song, klappeleiker. Telje stavingar i namn. Kor mange elevar har dagens bokstav i namnet sitt? Tett skule/heim samarbeid: Gjennomgang av den første leseopplæringa på foreldremøte. Gjennomgang av eleven si

2 Finne bokstavane i tekst. Kunne trekkje lyder saman til ord. Bruke bokstavar vi har lært. Setje saman bokstavar til ord. Ta i bruk andre bokstavar ein kjenner. Teikne og skrive. leseutvikling på utviklingssamtalen, læringssamtalen og elevsamtalen. Systematisk bokstavinnlæring med fokus på grafem, fonem og artikulasjon. Samtale om førforståing og korleis ord og bilete verkar saman. 41 Haustferie 42 Lese enkle tekstar med samanheng og Kjenne bokstaven og forståing på papir og skjerm. lyden til b, k, v, g, å, d, F-f, Å-å 43 f, æ, h, u, p, c, q, w, x, G-g, U-u Trekkje lyder saman til ord. y, z. 44 Ø-ø, D-d skriftspråk. minst, liten, bak, framfor, ved sida av. Bruke eigne kunnskapar og erfaringar for å Vise forståing for samanheng mellom Kjenne omgrepa stor, språklyd og bokstav og mellom talespråk og større, størst, mindre, H-h, Y-y P-p, K-k 48 forstå og kommentere innhaldet i leste tekstar. Lytte ut lydane i tale og finne dei i skrift. Lese Æ-æ, B-b 49 enkle tekstar Lytte til tekstar på bokmål og nynorsk og Q-q,W-w Skrive fine ting til kvar elev i klassen (julekalender). C-c, X-x, Z-z Øving til skulekonsert. Arbeide med ulike læringsstrategiar. Ha differensierte leselekser. Birthe Koht og leseuniverset. Telje stavingar i ulike ord. Systematisk bokstavinnlæring med fokus på grafem, fonem og artikulasjon.

3 Lage julekort. 52 Juleferie 1 2 Lese store og små trykte bokstavar. Lese enkle tekstar med samanheng og forståing på papir og skjerm Kjenne alle bokstavane i alfabetet. Kunne skrive dei, finne dei i skrift og lytte ut lydane i tale. Kunne telje lydar 3 Arbeide kreativt med teikning og skriving i i ord forbindelse med lesing. Kunne omgrepa høgre, Uttrykkje eigne tekstopplevingar gjennom venstre, først, så, til n, t ø, j 5 ord, teikning, song og andre estetiske slutt, i midten, sist, uttrykk tynn, tykk, høy, lav, b, k, v, g 4 (24. jan: 100-dagersfest) tung, lett, varm, kald, s,i, l, o r, e, m, a 6 Lytte til tekstar på bokmål og nynorsk og mjuk, hard, sur, søt, 7 levande, ikkje levande å, d, f, æ 8 h, u, p, c 9 Vinterferie bokstavar og punktum i eigen handskrift og på tastatur Fortelje samanhengande om opplevingar og erfaringar. Setje ord på eigne kjensler og meiningar. Leike, improvisere og eksperimentere med å setje til lydar i ord. q, w x,y, z Samtale om førforståing og korleis ord og bilete verkar saman. Differensert leselekse kvar dag. Bruke teiknekart og tankekart. Lesekorpset på NRK. Læringssamtaler om leseutvikling.

4 bokstavar og punktum i eige handskrift og på tastatur. Kjenne alle bokstavane i alfabetet. Kunne skrive dei, finne dei i skrift og lytte ut lydane i tale. Skrive ord. Fokus på mestring og leseglede. Velje eigne bøker. 16 Påskeferie Bruke eigne kunnskapar og erfaringar for å forstå og kommentere innhaldet i leste tekster. Uttrykkje eigne tekstopplevingar gjennom ord, teikning, song og andre estetiske uttrykk. Lytte til tekstar på bokmål og nynorsk og Vise forståing for samanheng mellom språklyd og bokstav, og mellom talespråk og skriftspråk Kunne skrive høgfrekvente småord på rett måte og bruke dei i tekst. Kunne lese ordbilete. Tilbakeblikk på 1. klasse. Skape eigen tekst med illustrasjonar. Arbeid med høgfrekvente småord: eg, og, på, det, til, med, seg, som, er, ein, for, at, var, ikkje, den, har, om, eit 23 Trekkje lydar saman til ord. Kunne fortelje att tekst Arbeid med med eigne ord. Kunne tankekart og 24 teikne frå tekst. friform. 25 Arbeid med tekst: Lesing og skriving 26 Sommarferie Læringssamtaler om leseutvikling. Bruke tempolex til å øve ortografisk lesing av høgfrekvente småord.

5 Vurdering i faget: Haust: Kartleggje bokstavkunnskap ved skulestart. Vekeslutt KIS Undervegsvurdering av elevarbeid. Eigenvurdering av arbeid. LeseLos: Leseforståelse: g teksten, strukturerer informasjon frå teksten Utrykkje formålet med lesinga Har trygge kodingsferdigheter på bokstavnivå og morfemnivå. Vår: Leseklar (språkleg medvit). Resultat av observasjonar gjev grunnlag for tilpassa opplæring. Vekeslutt Undervegsvurdering av elevarbeid. Eigenvurdering av arbeid. Leseobservasjon (Carlsten) Kartlegging av leseferdighet. (Udir) Kartlegge om elevane kan dei høgfrekvente småorda før vi jobbar med dei. Vurdere utbytte etter arbeidet. Diktat i starten. Orda som skrivelekse. Hengje opp orda i klasserommet. Vi skriv setningar med orda. Grunnleggjande ferdighet: Lesing: vise forståing mellom språklyd og bokstav og forstå innhaldet i enkle tekstar Skriving: vise forståing mellom språklyd og bokstav og kunne bruka det i eigne produserte tekstar Munnleg: lytte, samtale, uttrykke Rekning: lese og forstå enkle instruksjonar IKT: kjenne til stor og liten bokstav på eit tastatur. Kunne logge inn på skule-pc/ipad. Sosial kompetanse: Kunne samhandle med andre og kunne forklare og gjera seg forstått innad i fag og i leik.