ÅRSPLAN I NORSK 2. TRINN Tid Kompetansemål Delmål Arbeidsmåte Vurdering

Transkript

1 ÅRSPLAN I NORSK 2. TRINN Hovudområda i norsk er munnleg kommunikasjon, skriftleg kommunikasjon og språk, litteratur og kultur. Kvart av kompetansemåla er brotne ned i mindre einingar. Vi sett opp delmål innanfor kvar av desse områda. Tid Kompetansemål Delmål Arbeidsmåte Vurdering Aug okt Vise forståing for samanheng mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk Trekkje lyder saman til ord Lese enkle tekster med samanheng og forståing på papir og skjerm Lese store og små trykte bokstavar Skrive setningar med store og små bokstavar og punktum i egen handskrift og på tastatur Lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon Samtale om korleis val av ord, stemmebruk og intonasjon skaper meining Eg har trygge kodingsferdigheiter på bokstavnivå. Eg har trygge kodingsferdigheiter på morfemnivå. Eg stoppar opp ved og markerar nye ord. Eg kan skrive alfabetet. Eg kan nytte bilete og overskrift (BO) for å gjette kva teksten handlar om. (lage hypotesar) Eg kan vurdere om gjettingane vart bekrefta. Eg kan fortelje kva og kven teksten handlar om. Eg kan attfortelje med eigne ord Eg kan nytte meg av eigen forkunnskap. Eg kan tenkje kva som skjer vidare i ein tekst. Leselekse kvar dag Rettleia lesing Stasjonsundervisning Modellering: Sjå på bilete, stille spørsmål og samtale om kva som hender vidare i teksten Samtale i heil klasse og i mindre grupper. Øve på høgfrekvente lydrette og ikkje-lydrette ord kvar veke. Uteskule Bli høyrd i leseleksa med samtale, eigenvurdering og framovermelding frå lærar. Tydelege læringsmål gjennom heile året. Bokstavprøve Vurderingsskjema Leselos. Kameratvurdering av lesing og skriving. Samtale individuelt og i grupper Læringssamtalar om leseutvikling La kvar elev bidra i samtalen. Eg kan lese stille for meg sjølv i klassen. Ha eiga hyllebok. Observasjon Lytte, ta ordet etter tur og gje respons til andre i samtaler. Eg kan snakke om ting eg har opplevd. Eg kan fortelje om korleis ulike Klassemøte, samtale om ulike hendingar på og utanfor skulen, Zippy- Gje positiv munnleg respons i samla klasse 1

2 Setje ord på eigne kjensler og meiningar Fortelje samanhengande om eigne opplevingar og røynsler hendingar har påverka meg kjenslemesseg. Eg kan fortelje om ei bok eg har lese, kven som er forfattar, kva som er tittelen på boka og kva ho handlar om metoder Elevsamtale Utviklingssamtale KIS 1 «Digitale ferdigheiter» 41 Haustferie Arbeid med læringspartnar. Lese enkle tekstar med samanheng og forståing på papir og skjerm «Tenketid» Okt - des Bruke eigne kunnskapar og røynsler for å forstå og kommentere innhaldet i lesne tekstar Skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut frå andre kjelder for skriving. Arbeide kreativt med teikning og skriving i samanheng med lesing Eg kan førlese. Eg kan notere meg vanskelege ord. Eg kan velje lesestrategi som passar til teksten eg les. Eg kan beskrive personar på bilete. Eg kan lage hypotesar om kva tekst handlar om ut frå bilete og overskrift. Eg kan lage samansette ord. Eg kan oppfatte informasjon i lesen tekst. Eg kan leitelese. Eg kan lage tankekart. Eg kan identifisere viktige setningar i teksten. Eg kan finne rimord i dikt. Eg kan lage eigne rim og rytmar. Eg kan lage mønster og border. Eg kan bruke eigen fantasi til å Samtale om teksten. Attforteljing Eiga bok til vanskelege ord. Orddiktat Skrive i eiga bok. Fast tid på datarommet kvar veke. Nytte digital tavle i klassen. Bruke eigen forteljarbok. Nytte tankekart og teikning til lesen tekst. Veileda lesing i grupper. Arbeid med samanhengande bordar og gradvis innføring av lykkjeskrift. Stasjonsundervisning Observasjon og attendemelding Bruke ulike læringspartnarar. Jamnlege orddiktatar Munnleg og skriftleg vurdering av arbeid Boklån på biblioteket kvar veke. Høgtlesing kvar dag. Visuell vurdering ved fargeleggjing av oppnådde mål Test: Carlsten: arbeid med ord. Munnlege attendemeldingar frå lærar og elev. 2

3 Skrive enkle beskrivande og forteljande tekstar gjenskape lesen tekst. Eg kan beskrive eit menneske/dyr. Eg kan skrive om faktiske hendingar. (Skriveverkstad) Skrive logg. Leselystaksjon Elevvurdering KIS 2 «Rekning» Leike, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavingar, meiningsbærande element og ord. Eg kan dramatisere. Eg kan spele i rollespel Framføre skodespel/dramatisering på trinnet både for andre elevar og for føresette på juleavslutninga Eg kan gjere meg nytte av VØLskjema Stasjons-undervisning. Læringspartnar. BO Felles songsamling der 2. trinn har ansvaret 2 g pr år Eg kan filosofere over ord- og biletbruk i bøker eller i samansette tekstar. Eg kan reflektere over lesen tekst Eg kan levere inn oppgåver på It s Learning. Besøke biblioteket i Knarvik. It`s learning Fagdag i Kunst og handverk Juleferie Finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til eigen lesing. Vurdere om ei bok passar til eige lesenivå ved å «prøvelese». «Fem-finger»-regelen Observasjon, samtale Uttrykke eigne tekstopplevingar gjennom ord, teikning, song og andre estetiske uttrykk Eg kan skrive bokomtale. Eg kan skape ein tekst og illustrere han. Eg kan framføre eigne tekstar for Samtale med eleven om korleis han lærer og kva han har lært. 3

4 Jan mars Velje lesestrategi som passar til teksten ein les. Eg kan nytte VØL-skjema Eg kan bidra med moment til ein gruppetekst. medelevar. Høgtlesing av dikt og regler. Framovermelding. Eg veit noko som kjenneteiknar dikt. Eg kan finne eksempel på dikt. Eg kan skrive viktige ord frå teksten og forklare kva dei tyder, Eg veit kva eit ordtak er. Skriftlege øvingar av høgfrekvente ord kvar veke. KIS «Lesing» Læringssamtaler mellom elevar. Eg kan skrive setningar til eit bilete Påskeferie / vinterferie Samtale om opphavet til og tydinga av Eg kjenner nokre ordtak. Vekas ordtak nokre kjende ordtak, omgrep og faste Eg veit kva dei tyder, og korleis dei uttrykk vart til. Nytte skulebiblioteket. April Samtale om korleis ord og bilete verkar saman i biletbøker og andre biletmediar Eg kan fortelje om korleis tekst og bilete verkar saman i ei bok. Ulike øvingar for å kombinere tekst og bilete. Skriftleg vekesluttprøve. Samtale om innhald og form i eldre og nyare songar, regler og dikt Eg kan skildre kvifor dette er ein gamal/ny song. Vektlegging av Alf Prøysen sine songar og forteljingar. Samtale i grupper/klasse Mai - juni Samtale om omgrepa dialekt, bokmål og nynorsk. Lytte til tekstar på bokmål og nynorsk og samtale om dei. Eg veit kva som er vers og refreng. Eg høyrer skilnad på bokmål og nynorsk. Eg kan samtale om dialektar eg har høyrd. Eg kan lese bok eg har skrive i. Eg kan nokre dikt utaboks. Eg kan lese tabell. Syngje saman. Samtale om dialekt. Høyre korleis Alf Prøysen las og song. Lytte etter ord ein ikkje kjenner att. Fagdag norsk Nasjonal kartleggingsprøve i lesing Songar om vår og sommar. Elevsamtalar Framføre eigenskriven tekst for klassen. Utviklingssamtalar 4

5 Samtale om personar og handling i eventyr og forteljingar Eg kan lese årstall Eg kan skrive eventyr. Eg kan lage teikneserie. Eg kan finne nøkkelord i tekst. Repetisjon KIS «Skriving» Vurderingsskjema Leselos Test: Carlsten Arbeid med ord 5