Årsplan for 3. trinn 2018/2019 Fag: Norsk Lærar: Torger Åge Sinnes Læreverk: Zeppelin

Transkript

1 Veke Kunnskapsmål for Zeppelin 3 Mål for SPRÅKBOK kapittel bli kjend med språkboka bli seg bevisst ord i tale kunne bruke opphald mellom ord i skrift kunne kjenne att og sjølve lage samansette ord kunne bruke tastatur i eiga skriving 34 kunne bruke termen setning kunne bruke stor bokstav og punktum kunne bruke tastatur i eiga skriving kunne bruke spørjeteikn og utropsteikn kunne samhandle med andre gjennom samtale og dramatisering kunne variere stemmebruken og intonasjonen i framføringa av tekstar kunne snakke om songar og regler kunne bruke tastatur i eiga skriving Lærar-rettl eiing s Kopiark 1,2 s s. 33 s s , 12 s Zeppelin 3 språkbok 1 Opphald mellom ord, s. 6 2 Setning, stor bokstav, punktum, s. 8 3 Spørjeteikn, utropsteikn, s. 10 Arbeidsb ok til språkbok Zeppelin 3 lesebok s. 4 5 Alt du må hugse, s. 6 s. 6 7 Langt borte, s. 7 Ny kjole, s. 7 s. 8 Langt borte, s. 7 Ny kjole, s. 7 Trist jente, s. 8 Ein liten cowboy, s. 8 Arbeidsb ok til lesebok tavleressurs Zeppelin 3 Lærarens s. 4 Rettskriving s. 2 9 s. 5 Rettskriving s s. 5 s. 6 7 Rettskriving s Skolestart: Ein liten cowboy

2 35 kunne bruke stor bokstav i fornamn og etternamn kunne bruke tastatur i eiga skriving kunne bruke stor forbokstav i stadnamn 36 kunne namngje alle bokstavane i alfabetet kunne samtale om regler kunne skape eigne tekstar, mellom anna ved hjelp av digitale verktøy s , 13 s s , 14 s s , 14 4 Stor forbokstav i fornamn og etternamn, s Stor forbokstav i stadnamn, s Alfabetet, s. 16 s. 9 Langt borte, s. 7 Ny kjole, s. 7 Trist jente, s. 8 Ein liten cowboy, s. 8 s. 10 Trist jente, s. 8 Ein liten cowboy, s. 8 Ignora blir forelska, s. 9 Les meir: Første skoledag, s. 114 s. 11 Alfabetregle, s. 12 s. 5 s. 6 7 s. 6 7 s. 8 Rettskriving s Skolestart: Ein liten cowboy Rettskriving s Skolestart: Ein liten cowboy Ignora blir forelska Første skoledag s. 9 Alfabetet, s. 2 7 kunne skilje vokalar frå konsonantar kunne samtale om songar og regler kunne skape eigne tekstar, mellom anna ved hjelp av digitale verktøy s s s Vokalar og konsonantar, s. 20 s Alfabetregle, s. 12 s. 9 Alfabetet, s. 8 11

3 37 kunne bokstavrekkjefølgja i alfabetet kunne samtale om songar s Alfabetisk rekkefølgje, s. 22 s. 14 Alfabetregle, s. 12 s. 9 Alfabetet, s s kunne samhandle med andre gjennom samtale og diskusjon kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar kunne strukturere tekstar med overskrift, innleiing, midtdel og avslutning kunne gje uttrykk for eigne tankar om personar og handling i tekstar kunne attfortelje, forklare og reflektere over innhaldet i tekstar kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar kunne bruke tastatur i eiga skriving s s s s Forteljing: molbuhistorie, s Når vi fortel: Kva skal med? s. 28 s. 15 Molbuhistorier, s. 15 s Gåter og vitsar om spøkjelse, s. 19 Kniven, s. 20 Det spøkjer i huset, s. 22 s Forteljing, s. 2 6 s. 12 s. 13 Er det sant?: Molbuhistorier Forteljing, s Kniven Det spøkjer i huset 39 kunne bruke eit eigna ordforråd til å fortelje om eigne erfaringar og uttrykkje eigne meiningar kunne stille spørsmål som fyller ut og gjer ting klårare kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar (her: eg-forteljingar) s Eg-fortelling, s. 32 s. 18 Fint med venner, s. 23 Har du ikkje fått på deg skoa, s. 24 Godt råd, s. 27 Heime, s. 28 s. 14 s. 15 s. 16 Fortelling, s Har du ikkje fått på deg skoa

4 kunne samhandle med andre gjennom leik, dramatisering, samtale og diskusjonar 40 kunne samhandle med andre gjennom samtale og diskusjon kunne bruke eksempeltekst som grunnlag for eiga skriving (her: skrive beskjedar og hugselappar) s s. 52 s Beskjedar og hugselappar, s. 34 Reine, kvite laken, s. 29 Les meir: Det er ein krokodille under senga mi, s. 117 Når to seier god natt, s. 30 s. 17 s Vi skriv til kvarandre, s. 2 7 Familien vår: Når to seier god natt Når to seier god natt Det er ein krokodille under senga mi 40 kunne samhandle med andre gjennom samtale og diskusjon kunne bruke eksempeltekst som grunnlag for eiga skriving (her: brev) kunne bruke eit eigna ordforråd til å fortelje om eigne erfaringar og uttrykkje eigne meiningar kunne skrive brev, anten med handskrift eller tastatur 42 kunne skrive vanlege ord med e for æ kunne samhandle med andre gjennom leik, dramatisering og samtale s. 53 s. 122, , 146, , 31, 34, 25 s , 5 13 Brev, s. 36 Laus tann, s. 32 Hei! s. 34 Les meir: Anna og løyndommen, s. 120 Hei, hei! s. 54 Hei, hei, hei! s. 83 Hei på dykk! s Lure ord: ord med e for æ, s. 39 s. 19 Bestevennen min, s. 36 Vennskap, s. 36, Ann-Kristin og eg, s. 37 s s Vi skriv til kvarandre, s Venner: Hei! Laus tann Anna og løyndommen Hei på dykk! s Ordkunnskap Lure ord, s. 2 4

5 kunne skrive ordet det kunne samhandle med andre gjennom samtale og diskusjonar s. 125 s s Lure ord: det, s. 41 s. 20 Alle treng ein stein, s. 38 Da vil dei vere saman med meg, s. 40 Ordkunnskap Lure ord, s. 5 7 Alle treng ein stein 43 kunne samtale om og lage eigne rim og regler kunne framføre tekstar s , 16 s Rim, s. 42 s. 21 Dronninga si krone, s. 41 Lille frøken Seter, s. 42 Elling, s. 43 s. 26 s. 27 Rim, gåter og dikt, s. 2 8 Rim og regler: Dronninga si krone Dronninga si krone Elling kunne samhandle med andre gjennom dramatisering, samtale og diskusjonar kunne samtale om og lage eigne rim og regler 44 kunne skrive vanlege ord med o for å kunne samhandle med andre gjennom samtale og diskusjonar s s. 128 s Å rime med tøyseord, s Lure ord: ord med o for å, s. 46 s. 22 Lille frøken Seter, s. 42 Elling, s. 43 s. 27 Rim, gåter og dikt, s Elling Ordkunnskap Lure ord, s. 8 10

6 , 4 s Elling, s. 43 Elling 45 kunne skrive vanlege ord for farge kunne samhandle med andre gjennom leik, samtale og diskusjonar kunne lese og lage tabellar kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar s , 6 s Ord for farge, s. 48 s God natt, du sol! s. 44, Yndlingsfargar, s. 45 s Ordkunnskap Ord for tid og farge, s Fargar: Yndlingsfargar God natt, du sol! 46 kunne skrive vanlege spørjeord utvikle fantasien sin gjennom leik med ord kunne lytte etter og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar kunne lese, samle, fortelje og skrive gåter s. 66 s. 119, , s Spørjeord, s. 52 s Gåter og vitsar om spøkjelse, s. 19 Gåter om tal, s. 46 Monstergåter og monstervitsar, s Gåter, s. 54 s. 27 Gåter og vitsar om spøkelse, s. 19 Gåter om tal, s. 12 s. 54 s. 12 s. 54 Ordkunnskap Lure ord, s Rim, gåter og dikt, s

7 kunne lage tabellar kunne samhandle med andre gjennom dramatisering, samtale og diskusjonar 47 kunne lage eigne rim og regler med utgangspunkt i grunntal kunne samhandle med andre gjennom leik som inneber bruk av tal kunne lage rekneoppgåver for medelevar kunne identifisere tala i ei enkel engelsk teljeremse s. 119, , s s Tala: grunntal, s. 58 s. 46 Monstergåter og monstervitsar, s. 89 s. 28 Tenk på ein terning, s. 47 Les meir: Ein uvanleg matematikktim e, s. 124 Talvers, s. 48 Tull med tal, s. 49 s s. 32 Talord og dager: Gåter om tal Grammatikk Talord, s Tenk på ein terning Ein uvanleg matematikktime kunne lytte etter og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar kunne samhandle med andre gjennom leik som inneber bruk av ordenstal 48 kunne skrive og bruke vekedagane i eigne tekstar kunne gje att vekedagane på engelsk kunne lage tekstar som kombinerer ord og bilete kunne skrive og bruke namn for månadene i eigne tekstar kunne hente informasjon frå kalendrar s s s. 132 s Tala: ordenstal, s Ord for tid: vekedagane, s Ord for tid: månadene, s. 68 s. 29 Grammatikk Talord, s s Sju dagar i ei veke, s. 50 s Månadene, s desember, s. 53 Hei, hei! s. 54 s. 33 Ordkunnskap Ord for tid og farge, s s. 34 Ordkunnskap Ord for tid og farge, s desember

8 kunne samhandle med andre gjennom samtale og diskusjon kunne fortelje kva som er særprega for dei ulike årstidene kunne lage og framføre tekstar om årstidene som kombinerer ord, lyd og bilete kunne framføre tekstar om årstidene 51 kunne bruke e-post 49 kunne skrive vanlege ord med stum g s Kopiark 5 s s. 79, 26 s Ord for tid: årstidene, s. 70 s. 35 Ordkunnskap Ord for tid og farge, s E-post, s. 72 IKTplan.no Hei, hei! s. 54 Kinesisk nyttår, s. 63 Les meir: Ayu og fullmånen, s Lure ord: ord med stum g, s. 74 s. 36 Hei, hei! s. 54 Humpe Dumpe, s. 142 s. 35 Vi skriv til kvarandre, s Vi feirar: No er det fest! Ayu og fullmånen Ordkunnskap Lure ord, s kunne samtale om og skildre bilete kunne stille oppklarande og utdjupande spørsmål s Bilete fortel, s. 76 s. 37 Robert Campin: Jesu fødsel, s. 59 Bilete, s. 2 5 Den første julenatta

9 s. 135

10 1-2 kunne søkje etter informasjon ved hjelp av digitale verktøy kunne dei vanlegaste trafikkskilta kunne samtale om innhald og form i samansette tekstar 3 kunne bruke eit eigna ordforråd til å samtale om bøker og estetiske verkemiddel i bøker (framsider på bøker, illustrasjonar i bøker) kunne uttrykkje eigne tankar og opplevingar om personar og hendingar i bøker s. 84 s s s Bilete hjelper oss, s Samansett tekst: Bilete i bøker, s. 86 s Det kom eit lite snøfnugg, s. 37 Lag ein frøautomat, s. 65 Les meir: Slalåmrenn på Veslefjell, s. 133 Lag eit monster med grønt hår, s. 90 s Stella dronning i snøen, s. 66 s. 37 Bilete, s Vinter: Lag ein frøautomat Slalåmrenn på Veslefjell s Bilete, s Stella dronning i snøen 4 kunne lage tekstar som kombinerer ord og bilete (her: bilettekst) kunne skrive sakprega tekstar 5 kunne samanlikne, diskutere og sjølve lage plakatar kunne lage tekstar som kombinerer ord og bilete (her: plakat) kunne bruke eit eigna ordforråd til å samtale om estetiske verkemiddel på plakatar (samansette tekstar) kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar s. 87 s s Samansett tekst: tekst til bilete, s Samansett tekst: plakat, s. 95 s. 43 Himmelen var alltid blå, s. 71 Kanskje, s. 74 Les meir: Guten og treet, s. 135 s. 44 Slalåmrenn på Veslefjell, s. 133 s Bilete, s Underleg å tenkje på : Kanskje Himmelen var alltid blå Guten og treet Bilete, s Slalåmrenn på Veslefjell

11 7 6 kunne lytte etter og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar (her: slik gjekk det til-forteljingar ) kunne skrive enkle forteljande og skildrande tekstar (her: slik gjekk det til-forteljingar ) 7 kunne skrive vanlege ord med ng kunne samhandle med andre gjennom leik, samtale og diskusjon s s s , 17, 18 s Forteljing: Slik gjekk det til, s Lure ord: ord med ng, s. 101 s. 45 Derfor har bjørnen kort hale, s. 75 Kona i månen, s. 76 Da elefanten fekk snabel, s. 77 s. 46 Derfor har bjørnen kort hale, s. 75 Kona i månen, s. 76 Da elefanten fekk snabel, s. 77 s s s s Forteljing, s Slik gjekk det til: Kona i månen Derfor har bjørnen kort hale Kona i månen Ordkunnskap Lure ord, s Slik gjekk det til: Kona i månen Derfor har bjørnen kort hale Kona i månen Da elefanten fekk snabel 8 kunne skrive vanlege ord med stum d s , 9 s Lure ord: ord med stum d, s. 104 s. 47 Den slu krokodillen, s. 79 Vil du ha eit kjæledyr, s. 79 Les meir: Max i dyrebutikken, s. 138 s s. 48 Ordkunnskap Lure ord, s Max i dyrebutikken

12 kunne skrive vanlege ord med u for o kunne skrive tekstar med digitale verktøy s , 10, 11 s Lure ord: ord med u for o, s. 106 s. 48 Eit museeventyr, s. 80 Eg er ein fælsleg fyr, s. 82 Ordkunnskap Lure ord, s Kjæledyr: Eit museeventyr 10 kunne beskrive ordklassen substantiv og funksjonen til substantiva kunne samhandle med andre gjennom leik, samtale og diskusjonar 11 kunne beskrive ordklassen verb og funksjonen til verba kunne samhandle med andre gjennom leik, samtale og diskusjonar s s , 34 0 s s Substantiv, s. 108 s Hei, hei, hei! s. 83 Les meir: Lille Trille og Alice, s. 142 Nå begynner vi, s. 84 Matmonsen, s. 86 Bamsar i skogen, s Verb, s. 111 s Slutt å mase! s. 88 Alle barn må, s. 88 s. 49, s s. 52 s. 53 Grammatikk Substantiv, alle oppgåvene Lille Trille og Alice Grammatikk Verb, alle oppgåvene

13 12 kunne beskrive ordklassen adjektiv og funksjonen til adjektiva kunne samhandle med andre gjennom leik, samtale og diskusjonar kunne bruke eksempeltekst som grunnlag for eiga skriving (her: femlinjedikt ) s s , Adjektiv, s. 114 s Monstergåter og monstervitsar, s. 89 Lag eit monster med grønt hår, s. 90 Eit monster under senga, s. 91 Les meir: Joakims nye monster, s. 145 s. 54 s. 55 Grammatikk Adjektiv, alle oppgåvene Joakims nye monster 13 kunne skrive enkle skildrande tekstar kunne bruke tankekart som grunnlag for eiga skriving kunne samhandle med andre gjennom leik, samtale og diskusjonar kunne søkje etter informasjon og sjølve lage enkle tabellar 14 kunne skrive vanlege ord med sk, sp og st kunne lage enkle kart s s. 151 s , 19, 20 s Å skildre, s Lure ord: ord med sk, sp og st, s. 122 s Hanne har mareritt, s. 95 s. 59 I skogen, s. 97 Eg er litt redd, s. 97 Bestemor, s. 98 Store gutar, s. 99 s Forteljing, s Hanne har mareritt s Ordkunnskap Lure ord, s Store gutar

14 15 kunne diskutere og reflektere over hensikta med reglar kunne formulere reglar sjølve kunne formulere reglar og skrive dei ved hjelp av digitale verktøy s s Beskjedar: reglar, s. 126 s Jentene har banen, s. 102 Ny sykkel, s. 105 s Vi skriv til kvarandre, s Jentene har banen Ny sykkel 18 lære å kjenne att og sjølve bruke det språklege verkemiddelet samanlikning kunne uttrykkje eigne tankar om språk og personar i tekstar s s Samanlikning, s. 128 Hei på dykk! s. 108 Rim, gåter og dikt, s Hei på dykk! 19 kunne kjenne att og sjølve skrive dikt kunne kjenne att og sjølve bruke språklege verkemiddel som oppattaking og bilete kunne variere stemmebruk og intonasjon når dei framfører dikt for andre s , 21 s Å skrive dikt, s. 131 Eg er ein blomster, s. 109 Les meir: Fager kveldssol smiler, s. 156 Glede er, s. 109 Mari-, mari-, marihøne, s. 110 Marihøner, éin, to, tre, s. 110 s Rim, gåter og dikt, s