KVALITETSARBEID I ASKIMBARNEHAGEN ASKIM KOMMUNE Trond Kalhagen virksomhetsleder barnehage Trond.kalhagen@askim.kommune.no Askimbarnehagen Vi setter spor!
Askim kommune - Kraftsenteret Regionsenter i Indre Østfold Ca. 15 500 innbyggere Ca. 70 nasjonaliteter og nær 20 % innvandrere Kraftkommune med tre kraftstasjoner i Glomma Glava Askim frukt og bærpresseri Østfoldbadet Askim kulturhus Askimtorget kjøpesenter tidligere Viking Askim
Kommunens organisering Rådmann og to kommunalsjefer 10 virksomheter med hver sin leder Askimbarnehagen ansvar for barnehagesektoren 6 (4) kommunale barnehager med ca. 550 barn 5 ordinære ikke-kommunale barnehager med ca. 250 barn 3 familiebarnehager Balansert målstyring med 5 fokusområder Brukere Samfunn Medarbeidere Læring og fornyelse Økonomi
Kvalitet i barnehagen Enhver organisasjon er selvsagt avhengig av folkene som jobber der, men jeg vil litt banalt sagt si at det gjelder spesielt for barnehagen. (Kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen om kvalitet i Magasinet Udir 2014) Personalets faglige og personlige kompetanse er barnehagens viktigste ressurs og en forutsetning for at barnehagen skal være en god arena for omsorg, lek, læring og sosial utjevning. (Kunnskapsdepartementet: Faktablad stortingsmelding 41 (2008-2009): Kvalitet i barnehagen)
Kvalitet i barnehagen (Kvalitet i barnehagen i skandinavisk forskning 2006-2011 Sommersel, Vestergaard og Larsen) Strukturell kvalitet Prosesskvalitet Innholdskvalitet Resultat- kvalitet
Kvalitet i Askimbarnehagen en del av styringssystemet Kvalitet på barnehager blir for en stor del omtalt med bakgrunn i: Brukerundersøkelser (foreldrenes opplevelse) Antall barn pr. ansatt og areal pr. barn Antall barnehageplasser Ressursbruk/effektivitet Ønsket faglig kvalitet i barnehagen inn i rapporteringssystemet Barnas stemme «Skolestarterundersøkelse» intervju med alle skolestartere to ganger pr. år. Medvirkning og vennskap Kvalitetskjennetegn
Hvorfor kvalitetskjennetegn Beskriver prosess- og innholdskvaliteten i barnehagen Fra «privat praksis og sunn fornuft» til felles forståelse av kvalitet en felles sunn fornuft. Kjennetegnene skal være forankret i teori og forskning Tellinger og fortellinger 4 nivåer bidrar til et «resultat» som telling Gir grunnlag for refleksjon over og utvikling av egen praksis, avdelingens praksis og barnehagens praksis. Fortellingene om vår nåværende praksis bidrar til å utvikle vår neste praksis. Kvaliteten i barnehagen er den pedagogiske praksisen til alle ansatte og er ikke bedre enn det «svakeste ledd».
Kvalitetsarbeid i barnehagen KRAFTSENTERET ASKIM Kvalitetsstrategi Profesjonsutvikling i barnehagen Kvalitetssikring Kvalitetsvurdering Kvalitetsutvikling Produkt- og prosessfokus i BALANSE Korrigere Planlegge Korrigere Planlegge Korrigere Planlegge Måle, sjekke, vurdere Gjennomføre Måle, sjekke, vurdere Gjennomføre Måle, sjekke, vurdere Gjennomføre
Kjennetegn på kvalitet i Askimbarnehagen Kvalitetskjennetegnsarbeidet skal bidra til: Økt bevissthet og felles forståelse av hva som er faglig kvalitet i barnehagen Økt ansvarliggjøring og involvering av alle ansatte i å utvikle den gode kvaliteten i praksis. Økt systematisk evaluering, refleksjon og dokumentasjon av den faglige kvaliteten i barnehagen som grunnlag for utvikling. Økt fokus på den faglige kvaliteten i barnehagen i form av både tellinger og fortellinger. En lærende organisasjon med lærende møter der alle er deltakende. ET MER PROFESJONELT BARNEHAGETILBUD FOR BARN.
Systematisk og sirkulært kvalitetsarbeid Demings sirkel Kvalitetssirkelen PDCA-sirkelen Act korrigere, endre eller øke fokus, hvordan skal vi utvikle vår pedagogiske praksis? (A) PDCA Plan utarbeide handlingsplaner (P) Check Måle, sjekke, reflektere, vurdere - «telle og fortelle», (C) Do gjennomføre handlingsplan (D)
Styringsområder for kvalitetskjennetegn Lek og lekemiljø Lekemiljø Medvirkning Teoretisk kompetanse Praktisk kompetanse Sosialt miljø Omsorg Medvirkning Vennskap Mobbing
Læringsmiljø Helhetlig læringssyn Medvirkning Lek Kunnskap hos personalet Demokrati Medvirkning Ytringsfrihet Likestilling Barnet som medborger
Språk og språkmiljø Språkmiljø Medvirkning Kommunikasjon Tekstformidling Digitale verktøy (Foreldresamarbeid) Medvirkning Daglig dialog Formelt samarbeid Informasjon
Utviklingsfasen Beslutning om satsing Ansatte prosjektleder i 20 % internt utlyst Prosjektgruppe med ledere og tillitsvalgte Valg av styringsområder Inviterte med private barnehager 2 ble med fra start Arbeidsseminar 3 dager 25 ansatte Fordypet seg i styringsområder, utviklet kjennetegn og startet arbeidet med fagtekster Kick-off for alle barnehager halv dag med krav til oppstart i den enkelte barnehage. Ny prosjektgruppe ressursperson fra hver barnehage bistår styrer i implementeringen i barnehagen.
Sosialt miljø - omsorg Nivå 4 I vår barnehage har personalet kompetanse, vilje og evne til å skape omsorgsfulle relasjoner som preges av lydhørhet, nærhet, innlevelse og samspill. Nivå 3 I vår barnehage har personalet kompetanse i hvordan man skaper omsorgsfull relasjon som er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og samspill Nivå 2 I vår barnehage har personalet kunnskap om samspill i omsorgssituasjoner Nivå 1 I vår barnehage dekker personalet barnas primærbehov uten samspill i omsorgssituasjoner
Implementeringsfasen Prøve ut ett styringsområde november - februar Løftmetodikk Nytt styringsområde valgt ut fra mars for at alle skal jobbe med det samme under lederutviklingsprogram fra mars november. Lederutvikling for styrere og pedagogiske ledere med fokus på Endringsledelse Medskapingsprosesser Kvalitetsledelse Bruk av verktøyet Puls Alle barnehager deltar med unntak av familiebarnehagene Prosjektet videreføres til juli 2018 med 10 % prosjektleder.
Så langt Statusundersøkelse ute i disse dager 39 ansatte i 5 barnehager har svart. Oppleves som meningsfyllt Betyr en viss forskjell i tilbudet til barna. Bidrar til faglig utvikling Prioriteres i stor grad på møtearenaer.
Noen sitater fra vurderingen «Det oppleves dessverre litt som en belastning da det stjeler tid bort fra barna på avdeling» «Jeg synes det er et verdifullt redskap for å kunne måle kvaliteten på arbeidet vi gjør. Verktøyet gjør det lettere å sette ord på arbeidet men det viktigste er de gode faglige diskusjonene det har gitt meg og min avdeling» «Dette gjør oss mer bevisst i vår egen praksis og vi setter oss mål som vi må jobbe etter. «Mye å lære og sette fokus på det vi kan bli bedre på. Dette blir kjennetegnet for Askimbarnehagen.» «Vi begynte nesten å gråte når vi vurderte oss på nytt og så at vi hadde kommet et nivå høyere på avdelingen»