TILSTANDSRAPPORT 2014 FOR Togrenda BARNEHAGE Kan, vil og våger 1
Innholdsfortegnelse 1.0 Innledning... 1.1 Barnehagens visjon 1.2 Konklusjon... 1.3 De viktigste tiltakene i 2015 for å bedre kvaliteten i barnehagen... 4 1.4 Vurdering av de viktigste tiltakene i 2014 for å bedre kvaliteten... 2.0 Barn... 5 2.1 Antall barn... 6 2.2 Timer til spesialpedagogsik hjelp... 6 2.3 Barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk... 7 3. Personalet... 7 3.1 Personalets utdanning... 7 3.2 Barnehagelærerutdanning deltid i 2014... 8 3.3 Barne- og ungdomsarbeiderutdanning i 2014... 8 3.4 Videreutdanning av personalet i 2014... 8 4.0 Strategisk plan for barnehager og skoler... 8 4.1 Tiltak 5.0 Sykefravær blant de ansatte... 9 6.0 System for oppfølging 6.1 Ståstedsanalyse 7.0 Fysiske forhold... 9 7.1 Fysiske forhold ute... 10 7.2 Fysiske forhold inne... 10 7.3 Vurdering av fysiske forhold... 10 2
1.0 Innledning 1.1 Barnehagens visjon Småforskerne i Ås kan, vil og våger et barn har hundre språk, men blir frarøvet nittini Loris Malaguzzi Barn er kompetente, nysgjerrige og forskende. I samspill med andre og miljøet rundt, skaper barn ny kunnskap og egen identitet. I barnehagen møter barn voksne som ser det unike hos hvert barn. Barna får rike muligheter til å utvikle tanker, mot og kunnskap. Vi voksne er lyttende, ser og utfordrer barnets tanker og handlinger og lar oss inspirere av barnets nysgjerrighet og spørsmål. Vi tilrettelegger for at det enkelte barn blir kjent med seg selv i relasjon til omverdenen. Vi formidler verdier som er grunnleggende for demokratiet og samfunnsutviklingen. Læringsmiljøet er fleksibelt og tilrettelegges slik at det utfordrer barna, gir opplevelser og rike læringsmuligheter. Det fysiske miljøets muligheter kommer tydelig fram, gir mening, skaper helhet og sammenheng og er en støtte i det pedagogiske arbeidet. Miljø og innhold struktureres slik at barn opplever medvirkning, positiv samhandling og får et rikt utvalg av førstehåndserfaringer innenfor tydelige rammer. Prosjektarbeid gir mulighet for å gå i dybden på et tema slik at barn og voksne får flere perspektiver og kan dele erfaringer og skape ny felles kunnskap. Pedagogisk dokumentasjon er utgangspunktet for felles refleksjon, nye tanker, valg, vurdering, og nye planer. Dokumentasjonen brukes som et refleksjonsverktøy for oss voksne og sammen med barna. Barne- og læringssyn Læringsmiljø BARN Kan, vil og våger Barnegruppen Ped. dokumentasjon 3
1.2 Konklusjon Sammendrag av alle vurderinger og konklusjoner gjort i tilstandsrapporten. Her skal dere gjøre styrers vurdering av «tingenes tilstand». Togrenda barnehage er i positiv utvikling på alle områder. Vi har fokus på lek, pedagogisk dokumentasjon, gode dialoger og prosesser der vi ser barna med et utvidet blikk. Vi er blitt bedre til å samarbeide på tvers av avdelingene. Vi er i gang med veldig gode prosjekt arbeider og vi utvikler det fysiske miljøet i barnehagen, både ute og inne. Vi har foreldrene på lag og vi klarer å løfte oss sammen til nye mål. 1.3 De viktigste tiltakene i 2015 for å bedre kvaliteten i barnehagen 1. Pedagogisk dokumentasjon Refleksjonsmøter. Framlegg av prosjektarbeider og rapporter for hverandre. 2. Språk Pedagogisk materiale som fremmer og stimulerer språk. Bevissthet rundt å tilrettelegge for gode samspill og dialoger med barna. Kartlegging av språk. 3. Lek Barna er i lek over tid, bla i lekegrupper, der vi voksne er tilgjengelige for barna og gir dem felles erfaringer gjennom å tilrettelegge for god lek. Vi har etablert 5 magiske lekeskap ute for å tilføye nye elementer og felles lekeopplevelser, gjennom dette vil vi tilrettelegge for utfordringer og et kreativt miljø. 4. Trivsel Vi har fokus på å tilrettelegge for gode miljøer der barna kan få sette ord på egne tanker, meninger og følelser. Vi vil vise glede over barnas mestring. 5. Bevegelse Klatrevegg inne og magiske lekeskap i utemiljø. 4
6. Fysisk miljø som fremmer barns utvikling Barnehagen bruker nærmiljø og naturområdet aktivt og på nye måter. 7. 1.4 Vurdering av de viktigste tiltakene i 2014 for å bedre kvaliteten Tiltak Hvordan gikk det i 2014? 1. Lekegrupper Vi opprettholdt 5 lekegrupper på tvers av avdelingene 3 dager pr uke gjennom hele året. Vi opplevde økt lekekvalitet ved at gruppene var små, stabile, hadde stort omfang av kontinuitet og felles erfaringskilde i form av at leken utviklet seg i sammenheng fra gang tilgang. 2. System for pedagogisk dokumentasjon Vi øvde på pedagogisk dokumentasjon gjennom å bruke en mal med tekst og bilder fra det pedagogiske arbeidet som utførtes i lekegruppetiden. Kvaliteten bedret seg gjennom året, da vi brukte malene i flere sammenhenger og vi diskuterte hvordan vi kunne utvikle de i kontekst. 3. Arbeidsmiljø plan gruppe Gruppen besto av rep for tillitsvalgte, konsulent fra org og pers, styrer, personalrep. og verneombud. Vi gjennomførte møter 1 gang pr mnd fra januar til oktober 2014. 4. Arbeidsmiljø tiltak Utgangspunktet var å lage tiltak basert på grunnlaget fra året før: Lojalitet, respekt, kommunikasjon og åpenhet. Vi utarbeidet en lojalitets og respekt plakat, vi hadde tema opp på alle personalmøter. Vi øvde sammen på kommunikasjonsmodellen: trinns metoden. Vi ble mye mer bevisst på hverandre på en positiv måte og vi så viktigheten av å være et felles hus. Vi ble mer fleksible i å hjelpe hverandre på tvers av avdelingene og Norby. 5. Laget 5 pedagogiske Vi bygde tog og bil rom av et lager. Det 5
6. 7. grupperom ene badet ble til vannlekerom. Vi har også laget rollelekrom, Familielekerom og klatrevegg rom. 2.0 Barn 2.1 Antall barn Antall barn i barnehagen per 15.12.2014 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Tallet på barn med fulltidsplass 12 11 9 5 15 Tallet på barn med 50% plass 1 2014 Hvordan barna er organisert Avdelingsvis. 1 avdeling for 1 år. 1 avdeling for 1-3 år 1 avdeling for 2-4 år og 1 avdeling for 4-5år Kommentar til organiseringen Vi organisere avdelingene utfra barnas alder. 2.2 Timer til spesialpedagogisk hjelp i barnehagen Indikator 2013 2014 Prosentvis antall barn som får timer til spesialpedagogisk hjelp i barnehagebarn (prosent av antall barn i barnehagen) 0 0 6
2.3 Barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk Indikator og nøkkeltall 2013 2014 Antall barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk? 8 11 Antall ulike språk? Tyrkisk, tamilsk,albansk, punjab,spansk, polsk, litauisk, rumensk Serbisk, tamilsk, litauisk, polsk, engelsk, rumensk, albansk, somalisk. Beskriv tiltak barnehagen har for å bedre språkutviklingen blant minoritetsspråklige barn. Vi har kjøpt inn et pedagogisk språk material system som heter InPed. Dette brukes i smågrupper eller en til en med barna 3. Personalet 3.1 Personalets utdanning Antall årsverk totalt i barnehagen 14,5 Antall årsverk med pedagogisk ledere som barnehagen skal ha, jmf norm for pedagogisk bemanning Antall årsverk med godkjent barnehagelærerutdanning 5 Antall årsverk pedagogiske ledere med dispensasjon fra utdanningskravet som barnehagelærer 0 Antall årsverk med annen 3-årig pedagogisk utdanning 0 Antall årsverk med fagutdanning innen barne- og ungdomsarbeiderfaget 3 Kommentarer til personalets utdanning 7
3.2 Barnehagelærerutdanning deltid i 2014 Antall assistenter som fullførte barnehagelærerutdanning i 2014 0 Antall assistenter som var i gang med barnehagelærerutdanning i 2014 1 Antall med annen pedagogisk utdanning som fullførte videreutdanning i barnehagepedagogikk i 2013 0 Antall med annen pedagogisk utdanning som var i gang med videreutdanning for å bli barnehagelærere i 2014 0 3.3 Barne- og ungdomsarbeiderutdanning i 2014 Antall assistenter som fullførte barne- og ungdomsarbeiderfaget 2013 0 Antall assistenter som var i gang med barne- og ungdomsarbeiderfaget i 2013 0 Kommentarer til pågående/ fullført utdanning 3.4 Videreutdanning av personalet i 2014 Sett inn antall som har gjennomført/ gjennomfører videreutdanning i din barnehage. Videreutdanning gir ny formell kompetanse på universitets- og høgskolenivå. Videreutdanning er underlagt eksamens- og vurderingsordninger og gir uttelling i form av studiepoeng innenfor eller utenfor gradssystemet. Type videreutdanning/fag 1 barnehagelærer Kommentarer til videreutdanning 4.0 Strategiplan for barnehager og skoler Med utgangspunkt i planen Kvalitetssystem for barnehager og skoler, har oppvekst- og kulturetaten utarbeidet en strategisk plan for 2014-2017. Både enhetenes årsplaner og vår 8
felles kompetanseplan skal basere seg på strategiplanen. Det overordnede målet for alle barnehager og skoler er: Synlig læring og utvikling for alle barn og unge. For å nå dette målet er det satt fire fokusområder for barnehagen: 1. Pedagogisk dokumentasjon 2. Språk 3. Lederskap 4. Overganger Videre har planen tiltak knyttet til hvert fokusområde, som skal gjennomføres i 2015. Strategiplan 2015-2017 ligger i KSS. 4.1 Tiltak Beskriv hvilke tiltak barnehagen har igangsatt knyttet til de fire fokusområdene. 1; Utarbeidet faste rutiner rundt pedagogisk dokumetasjon. Maler, refleksjonsmøter. Opplæring og kurs 2: Fokus på dialog mellom barna, tid til å prate med hverandre, setter ord på alt som skjer i hverdagen. Mye sang og eventyr. Språk prosjekt med 1 åringene. 3: Fokus på pedagogisk ledelse. Stikkord: Lojalitet til barna, struktur, lederteam, oppfølging av planer. 4; Følger planen: Overgang barnehage/ skole. 5.0 Sykefravær blant de ansatte Sett inn korttidssykefraværet og langtidssykefraværet for 2011, 2012, 2013 og 2014. 2011 2012 2013 2014 Korttids-sykefravær 3,61 % 5,91 % 3,13 % 4,87 Langtids-sykefravær 11,38 % 10,03 % 8,03 % 11,63 Totalt 15 % 15,94 % 11,16 % 16,51 Egen vurdering Kort tids fraværet er ganske stabilt over flere år. Langtids sykefraværet vil variere fra år til ar i noe grad avhengig av hvor lenge sykefraværs periodene strekker seg for den enkelte. 6.0 System for oppfølging Vi følger kommunens IA PLAN. Har også individuelle oppfølginger, samt at vi prøver å ligge i forkant med korttidssykefraværet. Godt og faglig utviklende arbeidsmiljø, at alle har en felles forståelse for anerkjennelse, at vi setter inn nok vikar, slik at 9
merbelastningen er overkommelig. 6.1 Ståstedsanalyse Når gjennomførte barnehagen ståstedsanalyse sist? Når planlegger barnehagen å gjennomføre analysen neste gang? Høst 2015. 7.0 Fysiske forhold 7.1 Fysiske forhold Beskriv hvordan barnehagen bruker de fysiske forholdene ute til å tilrettelegge for pedagogisk lek og læring. Vi utvider vårt pedagogiske læringsmiljø ved å gå inn i et prosjekt med kulturskolen om det «Magiske uterommet» Vi har laget 5 stk magiske lekeskap. Musikkskap, utklednings skap, restaurantskap, forskerskap og butikk skap. Vi tilrettelegger for utvidet tema lek og vi har samarbeidet med musikere, forskere og skuespillere i dette prosjektet. Skapene vil bestå og utvikles til videre lek på nytt og på nytt. Skapene står sprett i hele barnehagen og innbyr til rollelek på tvers av avdeling og barnas alder. 7.2 Fysiske forhold inne Beskriv hvordan barnehagen bruker de fysiske forholdene inne til å tilrettelegge for pedagogisk lek og læring. Vi opprettholder ideen med mange rom i rommet og finner stadig nye små kroker for magiske muligheter. Vi har også utvidet med snekkerverksted, helikopter base og busstasjon. Leken står i fokus og vi prøver å ha et fleksibelt inne miljø som inspirer til utvikling både relasjonelt og språklig. 10
7.3 Vurdering av fysiske forhold Styrers vurdering av barnehagens fysiske forhold inne og ute. Pedagogisk sett er barnehagen fin og gammel. Barna får mye utfoldelse og de finner nye spennende ting og steder. Vi mangler sand i kassene og sol beskyttelse. Elles begynner barnehagens utemiljø å se spennende og utfordrende ut. Ås, april 2015 Mette Langaard, Styrer 11