Årsplan del 2 for Fjelltrolla August 2015 juni 2016

Årsplan del 2 for Fjelltrolla August 2015 juni 2016 TRIVELIG OG ANNERLEDES - en herlig barndom Fjelltrolla 91 19 71 46 www.brunes.modum.kommune.no

Voksne på Fjelltrolla Line Møller/ 80 % stilling. Fri hver onsdag Kaia Jøsendal/ 80 % stilling. Gunvor Bjørndal/100% stilling Frode Engen/ 20 % stilling. Jobber mandager Anita Dahlen/ enkeltbarn 5,7 jobber 80% stilling fordelt på 5 dager Endre Hagenlund/ 40 % jobber på Fjelltrolla på onsdager og Furutoppen på Fredager. Barna på Fjelltrolla I år er vi en gruppe på 15 barn:8 5-åringer og 6 2-åringer og en 4-åring. Vi tror dette skal bli en god blanding der vi allerede har fokus på at de små kan hjelpe de store og de store kan hjelpe de små. 2 åringene virker veldig godt forberedt på å begynne på stor avdeling. Vi kommer til å dele oss mye i 2 grupper ved samlinger da det blir lettere å tilpasse innholdet til alderen. Vi skal ha fokus på å løfte frem styrkene til hvert enkelt barn og strekke oss etter hverandre. I lekegruppene vil det også bli noe aldersinndelt da vi lettere kan tilpasse innholdet til lekekompetansen hvert enkelt barn har. Vi ser frem til et spennende år med barna deres med mye lek og aktivitet. Dagsrytmen på Fjelltrolla

06.45 Barnehagen åpner og vi er felles. Frokost for de som ønsker det frem til 8.15 De som ikke spiser går enten opp eller ut når de er ferdig med frokosten. 09.00 et lite morgenmøte fer de voksne avklarer dagens innhold 09.15 Kjernetiden begynner. Det vil være samling for å ta opprop av barna og gjennomgang av dagen. Husk samling styrker barnas sosiale kompetanse(vente på tur, rekke opp hånden osv.) Ring hvis dere kommer senere eller har fri fra barnehagen. 09.45 Vi går på tur til lavvoen, aldersdelte grupper, tur i nærområdet, aktiviteter etc. 11.00 Lunsj smøremåltid/varmmat. 11.30 Eventyrstund/hvilestund. Vi deler i to grupper. 13.30 14.00 Niste og fruktmåltid når vi er i skogen. I barnehagen spiser vi dette måltidet kl. 14.30 14.30 Vi går fra lavvoene og tilbake til barnehagen. 15.00 Frilek 16.30 Barnehagen stenger. Dere skal være ute av barnehagen før 16.30. Ved for sein henting blir du/dere ilagt en bot. Grovplan for Fjelltrolla

N KJERNETIDEN: 09.15 15.00 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Natur Bevegelses- Vennskap Natur Språk/ mattedag glede Aldersinndelte Organiserte grupper smågrupper Vi går etter samling. Organiserte smågrupper Pakk sekk med mat, Musegruppe for 2 åringer Elggrupper for 5 åringer Vi går på tur etter samling Pakk sekk med mat drikke, skift til det innerste laget drikke, skift til det innerste laget Strukturen på Fjelltrolla fungerer slik at til hver overgang fra en aktivitet til en annen er det et indianer rop og samling på trappa da vi sammen ser på stokken hva som skal skje. Da kan vi gi alle samme beskjed på en rolig og oversiktlig måte.

Grunnsynet til Brunes Naturbarnehage Høsten 2014 startet vi opp arbeidet med å skape en felles forankring når det gjelder det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Vi har valgt vårt grunnsyn ut ifra konsekvenspedagogisk tankegang, vi så at dette samsvarte godt med våre holdninger i vår barnehage. Vi har fått innføring i denne teorien av styrer, Mona Tørnby og rektor, Per Grahn, ved Kjelle gårdsbarnehage. Og rådgiver ved Bjerknes vgs / lærer ved Høgskolen i Østfold, Maria Laupsa. Hvorfor gjorde vi dette? Hvilke verdier og normer er vi i brunes naturbarnehage opptatt av? Hva er begrunnelsen for at disse er viktig? Hva er fordelen ved å være enige om noe? Det handler om en holdningsstyring og en profesjonalitet hvor vi forplikter oss til en felles holdning i samspillet med barn og voksne. Beslutninger som fattes er med dette som utgangspunkt og ikke ut ifra egen oppfatning. Hva er konsekvenspedagogikk? Mennesket er fritt og kan velge, til forskjell fra dyrene, Mennesket er selvbestemmende Fordi mennesket er selvbestemmende har det ansvar for handlingene sine Mennesket blir født inn i en sosial virkelighet, der det finnes normer og regler som gjelder for alle Pedagogikkens viktigste fokus er derfor sosial læring, og at barnet skal lære hvordan man bør samhandle med andre Fordi mennesket er fri til å velge sin handling, er det pedagogikkens viktigste oppgave å vise barnet sammenheng mellom handling og konsekvens, og bidra til at barnet ser sitt eget ansvar for handlingen. HVA ER SOSIAL KOMPETANSE? HVORDAN VIL VI PÅ FJELLTROLLA JOBBE MED DETTE?

Vi ønsker å uttrykke at vi har respekt for barnas behov, ønsker, drømmer og tanker. Barna skal bidra til fellesskapet og føle tilhørighet. Gjennom dette skal vi være støttespillere som hjelper barna i det å bygge et positivt selvbilde. Barna ønsker å bidra og være til nytte. De vil gjerne trille vogna med ting og tang til lavvoen, de vil lage maten, stable ved og føle seg nyttige. Hva preger min kontakt med barnet? Og hva har dette å si for barnets væremåte og adferd? Hva ville jeg ha trengt i en tilsvarende situasjon? Dette er spørsmål vi stiller oss. Hva er det som får frem motivasjon og samarbeidsvilje hos meg? Vi har en grunnleggende holdning til at barna trenger å bli møtt med åpenhet, tillitt, respekt og forståelse. Vårt grunnsyn bygger på troen på at barna kan ta ansvar for egne valg. Derfor er vi tydelig på at vi velger gjennom hele dagen. Gjennom å tydeliggjøre de valg de tar og konsekvensene de har. På lengere sikt vil barna kunne tenke konsekvens før handling. En naturlig konsekvens av å være med i samlingen er at du får være med å bestemme, høre eventyr, synge og dramatisere. Sosial kompetanse handler om at voksne og barn skal samhandle positivt med hverandre i ulike situasjoner. Det innebærer å kunne regulere tenkning, følelser og adferd. Vi prater mye om følelser i barnehagen. Det er lov og være sint men vi må finne strategier som ikke går utover andre. Det er viktig å kunne gi uttrykk for følelser og meninger.. Barn blir utfordret gjennom samhandling til å kunne mestre balansen mellom selvhevdelse og se andres behov. Det handler ofte om at barna må lære alternative måter å handle på. Hva kan vi gjøre istedenfor å dytte når vi vil være med i leken? Barn lærer å samhandle med hverandre på en positiv måte gjennom samspill med hverandre. Den sosiale kompetansen gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ til samhandling og opprettholde vennskap. Dette er noe av det viktigste barnet trenger å mestre for å kunne fungere i lek med andre. Vi har også fokus på at barna skal lære å komme til enighet i konflikter som oppstår og oppfordrer de til å komme med løsningsforslag selv. Vi voksne kan stille støtte spørsmål. HVORFOR SMÅGRUPPER?

Ved å benytte seg av mindre grupper kan en være med på å videreutvikle barns lek på en annen måte enn når hele gruppa er samlet. Når vi deler oss i små grupper blir det mer ro, vi får tid og rom til å lytte og undre oss med barna. Det er lettere å observere barnas samspill med hverandre og legge til rette for tilpassa aktiviteter. Vi har delt barna på Fjelltrolla inn i 3-4 grupper. Hver voksen lager sin egen målplan for sin gruppe. Vi tar utgangspunkt i barnas behov og interesser når vi velger mål, innhold og arbeidsmåter for gruppa vår Eksempler på hva vi kan jobbe med på smågruppene: Lekekompetanse: leke rundt et felles leketema, ta en rolle, holde oppmerksomheten, løse uenigheter, komme med innspill, drive leken fremover, fantasere, teste ut ulike roller, normer og regler, styrke selvoppfatning og identitet, finne en balanse mellom å tilpasse seg og selvhevdelse, få nye opplevelser som inspirerer leken Lek er på liksom utenfor den virkelige verden er lystbetont for barnet og gir en indre fryd. Lek er forberedelse til den voksne alder (Lillemyr) Språk: blåse bobler eller maling med sugerør, lek med speil og munnmotorikk, spill, språksprell, lytteøvelser, eventyr, sang, rim, regler, spill, oppgave ark, lek. Finmotorikk og konsentrasjon: Klippe, lime, plukke bær, snekre, perle, tegne, forme, papp masje, spill Læring via tidslinje

Hva kan barna om temaet, hva ønsker de å vite mer om og hva har de lært? Disse tre spørsmålene er vårt utgangspunkt når vi jobber med tidslinje. Sentralt i denne måten å jobbe på er barns medvirkning hvor barnas interesser og nysgjerrighet danner veien videre i prosessen. Dokumentasjon av prosessen er et annet sentralt element som synliggjør hvordan og hva det jobbes med. Tidslinjen henges synlig for alle i hele prosjektperioden. Synliggjøres ved eks. fagområder - litteratur sanger formingsaktiviteter etc.. Hva vet vi? Hva vil vi vite? Hva har vi lært? Det jeg hører det glemmer jeg Det jeg ser det husker jeg Det jeg gjør det forstår jeg -Kinesisk ordtak- August-oktober 2014

Fagområde: Kommunikasjon, språk og tekst Nærmiljø og samfunn Tema Innhold Arbeidsmåter Forutsetninger Evaluering Sang/ Bevegelse Vi jobber med - Høst, frukt og bær - Rutiner - Rollelek - Sang samlinger - Rytmeinstrumenter - Røris - Disco - - planlegging - Forberedte voksne. - Tilrettelegging av lek - Små grupper - Rutiner - Positiv grensesetting og dialog med barna - Barns medvirkning Observasjon Dokumentasjon Tidslinje Kommunikasjon. Månedsbrev Disse sangene synger vi mye; Fjelltrollasangen, nede i vår hage, nøtteliten, jeg har et lite eple, høsten kommer, Jeg er et tre, potetsangen, regndråpen, tusenbein, Regler: Regn, Pinnsvinregla, Vi skal ut på jakt, epler og perer de vokser på trærne Hovedmål for perioden Skape glede, bevegelsesglede og samhørighet og vennskap ved hjelp av sang og musikk. Målet er nådd når: Vi opplever at barna har lært noen sanger, viser glede ved å være sammen i aktiviteter og lek. November-desember 2015

Fagområde: Etikk, religion og filosofi Kunst, kultur og kreativitet Motivere barna til å uttrykke seg. Grunnleggende spm er vesentlige vi ønsker å gi anledning, ro til undring, samtaler og fortellinger. TEMA Innhold Arbeidsmåter Forutsetninger Evaluering Høytidsmarker ing og gode opplevelser og samtaler. Baking Juletradisjoner Formingsaktiviteter Bøker Media Formingsaktiviteter Dans, drama, musikk Dikt Turer til olavskirken Juletradisjoner som julebord, nissefest og julegrantenning. Veksling av aktiviteter og hvile - planlegging - Forberedte voksne. - Tilrettelegging - Samarbeid - Små grupper Observasjon Dokumentasjon Tidslinje. Månedsbrev Hovedmål Målet er nådd når: Få noe kjennskap til jule tradisjoner Når barna kan fortelle noe om jul, har fått opplevelser i form av aktiviteter ute og inne som knyttes til julehøytiden. Januar-februar 2015

Fagområde: Kropp, bevegelse og helse Antall rom og form Inspirere barna til å utfordre seg kroppslig. Få erfaringer med å bruke de ulike sansene. Styrke barns matematikkglede og være bevist ulikheter og begreper TEMA Innhold Arbeidsmåter Forutsetninger Evaluering Bevegelsesglede - Ski - Ake - skøyter - Røris - Turer - Gymsal - Dans - drama - Barnemøter, - Konkretene fra steg-for steg. - Aktiviteter/leker - Formingsaktiviteter - Lese - Innhente fakta - Vise positive følelser - Dramatisere - Musikk, dans og drama - planlegging - Forberedte voksne. - Tilrettelegging - Samarbeid - Små grupper Observasjon Dokumentasjon Månedsbrev Hovedmål Gi barna allsidige erfaringer gjennom motorisk lek og aktiviteter. Gjøre barna bevisste på noen matematiske begreper. Målet er nådd når: - Når barna kan har vært med på ulike aktiviteter. - - når barna kan navnene på 3 ulike former mars-juni 2015 Fagområde:

Natur, miljø og teknikk Kommunikasjon, språk og tekst Vi jobber med skjønnlitteratur og lek med barnas medvirkning i fokus Turer i skog og mark TEMA Innhold Arbeidsmåter Forutsetninger Evaluering Torbjørn Egner Barns medvirkning Fortellinger Oppsetting av forestilling - Barna skal få velge en fortelling vi kan fordype seg i. - Synge - Rollelek - Lage kulisser - - planlegging - Forberedte voksne. - Tilrettelegging - Samarbeid - Små grupper Observasjon Dokumentasjon Månedsbrev Hovedmål Barna skal få være med på prosessen og finne ut av, undre og samtale om en av Torbjørn Egners fortellinger Målet er nådd når: Når de kan kjenne igjen en av fortellingene Hilsen oss på Fjelltrolla: Frode, Kaia, Gunvor, Endre, Anita, Maja, og Line