Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell 2019 Skulesjef: Rune Golf Redaktør/Layout: Helge Andreas Pareli Notland
Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell Innhold Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell... 1 1. Innleiing / samandrag... 2 2. Personale... 13 3. Læringsmiljø... 14 4. Læringsresultat... 26 5. System for oppfølging (internkontroll)... 46 6. Konklusjon... 47 1
1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 13 skular, 2 av dei er ungdomsskular og 11 barneskular. I tillegg er det kulturskule og vaksenopplæring samt Gangstø kompetansesenter. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat. Vi nyttar ulike kartleggingar, elevundersøkinga og nasjonale prøvar for å få eit godt grunnlag for resultatmåling og evaluering. «Framtidsskulen i Fjell» - ein skule med læringsfremjande tiltak bygd på forskningsbasert kunnskap. Grunnskuleopplæringa i Fjell kan sjåast på som ein samanfatning av 5 sentrale faktorar som til saman skal stimulere til læring: 1) Eleven Alle elevar i Fjell skal oppleve skulen som ein plass der dei trivst og utviklar seg i tråd med eigne evner og føresetnader både fagleg og sosialt. 2) Læraren I Fjell har vi lærarar som legg vekt på gode relasjonar til elevar og foreldre, og som driv undervisning ut frå høg fagleg kompetanse og i dialog med den einskilde elev. 3) Skuleleiinga I Fjell har vi skuleleiing som legg vekt på gode relasjonar til tilsette, elevar og foreldre, og som driv skulen ut frå høg fagleg kompetanse og i dialog med den einskilde medarbeidar. 4) Læringsarenaen Læringsarenaene i Fjell står fram som gode, motiverande og velutstyrte. 5) Heimen Godt samarbeid mellom skule og heim. 2
1.1 Læringsleiing Den overordna satsinga innan pedagogisk utviklingsarbeid er sidan 2015 samla i omgrepet «læringsleiing.» Innanfor læringsleiing ligg dei tre satsingsområda i Fjellskulen fram til 2020: 1. Grunnleggjande ferdigheitar 2. Vurdering for læring 3. Elevane sitt læringsmiljø 3
1.2 Strategisk team Strategisk team er eit rådgjevande organ for skulesjefen som drøftar utvikling innan faglege og sosialpedagogiske område. Strategisk team omfattar følgjande representantar: Strategisk team inngår som ein del i ein samla struktur for systemutvikling for skulesjefen. 4
1.3 Insight Fjellskulen nyttar Insight som leiingsverktøy for kvalitetsutvikling. Insight innhentar datamateriale frå ulike kjelder, som t.d. SSB, SATS, PAS, Skoleporten, GSI, Elevundersøkinga, Nasjonale prøvar og kartleggingsprøvar i Engage. Gjennom gode pedagogiske utviklingsprosessar mellom leiinga og lærarane skal ein arbeide mot stadig betre nivå innan dei kommunale satsingsfelta for skule. Arbeidet vert koordinert av Insightkoordinator ved skulesjefen. 5
1.5 På sporet av framtidas skule Skulesjefen starta hausten 2015 eit arbeid der målet var å samle dei framtidsretta strøymingane i samfunnet og retningslinjene frå direktorat og regjering i eit lokalt forankra dokument. Dokumentet fekk namnet «På sporet av framtidas skule» og kan fungera som eit element i vidare drøfting av skuleutviklinga. Dokumentet er også å sjå på som eit bidrag frå Fjell i samband med å skapa ein felles skuleplattform i den nye Øygarden kommune. Skulesjefen hadde ønskje om å skapa eit dokument ut frå eit bredt samansett representativt utval av skuleeigar- og skuleleiarnivå i Fjellskulen. «På sporet av framtidas skule» skal synleggjere kompetanse for framtidas behov gjennom overordna tema, satsingsområde og konkrete eksempel, og dokumentet er inndelt i tre hovuddelar: 1. Læring 2. Trivsel 3. Kollektiv kapasitet 1.6 Trygg i Fjell Skulesjefen har sidan 2014 intensivert arbeidet for å få etablert betre verkemiddel mot mobbing og krenkande åtferd mellom elevane. Tiltaket er kalla «Trygg i Fjell» og vert organisert gjennom ei fagleg kompetansegruppe og ei brei referansegruppe samansett av ulike representantar (politikarar, elevar, foreldre, idrett, skule.) 6
I februar 2017 vart det arrangert ein stor konferanse «Saman mot mobbing», for elevar, lærarar, foreldre og andre målgrupper. Kunnskapsministeren, Bruk Hue, og relevante fagpersonar deltok også på konferansen. Konferansen vart gjenteke i februar 2018, med headingen «Landsbyen saman mot mobbing.» Støtte frå lærarane er viktig både fagleg og sosialpedagogisk. At læraren ser elevane, bryr seg om dei, kjenner godt til dei og familien rundt, er viktige føresetnader for vidare læring. 7
1.7 Skule og forsking Skulesjefen i Fjell legg sterk vekt på at utviklingsarbeid og kompetansebygging skal skje i nært samarbeid med høgskule, universitet og forskingsinstitusjonar. Difor har vi i Fjell samarbeid med UIB, NLA, Sintef, HVL, VilVite og Nasjonalt senter for læringsmiljø og oppvekst i Stavanger. Gjennom forskingsprosjektet «Dale Oen Experience» og YouExplore på ungdomstrinnet, har ein samarbeid på forsking frå ulike land og organisasjonar (Norge, Russland, USA og NASA). I høve til språk er Fjell kommune inne i eit større forskingsprosjekt om nynorsk språk og målform saman med UIB. Skulesjefen har også hatt samarbeid med Sintef omkring prosjekt med å bruke miljøterapeutar i skulen. Med fokus på djuplæring har Fjell sidan skuleåret 2017/18 hatt samarbeid med det internasjonale forskingsnettverket Learn Lab. Elevar frå Fjell driv forsking i samarbeid med Dale Oen Experience på ungdomstrinnet 1.8 Den raude tråden Skulesjefen er oppteken av samanhengen i opplæringa frå barnehage til yrkesliv. Målsetjinga er betre læringsutbytte og å minske fråfallet frå utdanningsløpet. Derfor er samarbeid og overgongane mellom dei ulike læringsarenaene viktig for å støtte ei god utvikling for den einskilde elev. I tillegg til samarbeid med barnehage har skulen i Fjell sidan 2015 etablert eit samarbeid med næringslivet. Det er og etablert eit godt samarbeid mellom skulen og Kunnskapsbyen i Vest og VNR. Sidan hausten 2016 har skulesjefen etablert eit formelt samarbeid mellom grunnskulen i Fjell og vidaregåande skule gjennom faste møter mellom skulesjefsnivå og rektor på Sotra vidaregåande skule. Målsetjinga er å trekkje sterkare band mellom skuleslaga, med fokus på faglege utfordringar og fråfallsproblematikken. Frå hausten skuleåret 2017-18 har ein intensivert samarbeidet for etablering av ny vidaregåande skule i Straume sentrum. 8
1.9 Digitalisering i skulen Som del av eit framtidsretta samfunn er det viktig å førebu elevane til deltaking i eit digitalisert arbeidsliv og kvardag. Prosjektet med digitale klassar er etablert på ungdomsskulane og fleire av barneskulane. Digitaliseringsprosessen i Fjell har ein no utvida til å omfatta kommunane Sund og Øygarden for å imøtekoma kommunesamanslåinga. Det er naudsynt å ha ei felles og heilskapleg framdriftsplan, som tek i vare likeverd mellom kommunane og både pedagogiske, økonomiske og teknologiske aspekt. Ein tek sikte på å halde fram ei stegvis utvikling fram mot kommunesamanslåinga i 2020. Statsminister Erna Solberg og elevar frå Knappskog skule med fokus på digital læring 9
1.8 Nøkkelinformasjon Indikatorer Snitt Trend Snitt Trend Snitt Trend Fjell kommune Hordaland Insight totalt Foreldrenes utdanningsnivå 16,79 23,63 21,73 Klasseledelse 3,95 3,91 3,97 Vurdering 3,59 3,57 3,65 Motivasjon og mestring 3,83 3,81 3,88 Nasjonale prøver, 5. trinn 48,2 50,1 50,1 Nasjonale prøver, 8. trinn 48,0 49,6 50,0 Nasjonale prøver, 9. trinn 52,1 53,4 53,5 Grunnskolepoengsum 42,01 42,01 41,91 10
1.9. Refleksjon Året som har gått: Resultata frå Elevundersøkinga tyder på at elevane sitt læringsmiljø er godt. I dei fleste indikatorane er Fjell om lag på nasjonalt nivå. Fjell kommune har forbetra læringsresultat i grunnskulepoeng til 42,01, som er det beste resultatet Fjell har hatt, likt som Hordaland og noko betre enn landet elles. Når det gjeld mobbing er det gledeleg at elevundersøkinga syner at det er mindre mobbing blant elevar enn elles i landet. Dei gode resultata innan læringsmiljø kan skuldast langsiktig satsing gjennom antimobbeprogram, trivelselsleiarprogram og vidare satsing gjennom Trygg i Fjell. Liljevatnet skule vart lagt ned som skule i 2019. Vidare drift for bygget vert som barnehage kombinert med kulturskule. Fjellskulen har sidan haust 2017 sett stor fokus på djuplæring og er inne i ein kompetanseutviklingsprosess der alle skulane (leiing og lærarar) deltek i utvikling av djuplæringsaktivitetar med støtte frå Learn Lab. Dette er og eit målretta tiltak i arbeidet fram mot ny læreplan «Fagfornyinga», som skal implementerast hausten 2020. Vi brukar Insight som kvalitetssystem og leiingsverktøy. Insight skal nyttast som verktøy mellom skuleeigar- og skuleleiingsnivå for å auka samhandling og synergi, samarbeid om felles hovudsatsingsområder og gode utviklingsprosessar. I samarbeid med Norsk kulturskuleråd, Fjell kommune og Fjell kulturskule, samt andre utvalde kommunar i landet og Conexus har vi i 2016/2017 arbeida med å lage Insight for kulturskulen på nasjonalt nivå. Dette er som følgje av ny rammeplan for kulturskulen, der den i større grad skal knytast opp til skuleeigar og samstundes ha auka grad av kollektiv kompetanseheving. Fjell kulturskule er på denne måte ein av dei fremste i landet til å ta i bruk digital teknologi i organisasjonsutvikling. Kulturskulen skal i vidare arbeid i 2018/19 utvikle lokale læreplanar med utgangspunkt i ny nasjonal rammeplan. Kulturskulen har i 2019 også etablert eit langsiktig utviklingsarbeid i samarbeid med Norsk Kulturskuleråd. Skulesjefen nyttar Engage som kartlegging- og utviklingsverktøy for å støtte opp om utviklinga på elev- og klassenivå på den einskilde skule. Arbeidet med Engage skal intensiverast som ein del av det kontinuerlege arbeidet med vurdering for læring (VFL), og skal i større grad brukast til utviklingssamtale og framovermelding i dialog med elev og føresette. Skuleeigar og skuleleiar skal nytte verktøyet til å reflektere over resultat, prosessar og kva tiltak som fungerer for å fremja læring. I arbeidet med Nye Øygarden kommune har det vore arrangert fleire workshops og prosjektgruppe for Oppvekst som har innhenta felles datagrunnlag og funne likhetstrekk for dei tre kommunane Sund, Øygarden og Fjell, for å skapa ein best mogleg felles plattform fram mot kommunesamanslåinga 1.1.2020. 11
Framtidsutsikter og utfordringar i tida som kjem: Vidare førebuing til samanslåing av kommunane Fjell, Sund og Øygarden. Fokus på kompetanseheving fram mot ny læreplan. Utvide digitalisering i skulane, i interkommunalt samarbeid med Sund og Øygarden. Styrking og forbetring av faglege utviklingsprosessar og resultat. Styrke motivasjon og læringsmiljø, samt arbeide for å hindre fråfall i vidaregåande skule. Intensivering av samarbeid mellom grunnskule og vidaregåande opplæring. Utvikling av ny vidaregåande skule. Utvida fokus på kulturskulen som eit lokalt kompetansesenter og utvikling av kulturskule og barnehage i samdrift på Liljevatnet. Integrering av flyktningar og framandspråklege. Arbeide for sosial utjamning gjennom ekstra fokus på barnefattigdom. Skulen som aktiv aktør innan folkehelse, der tverrsektoriell samhandling spelar ei vesentleg rolle. Barnehagen som del av læringsløpet. 12
2. Personale 2.2 Tal på lærarar Antall lærere, i alt Antall Fjell kommune 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 362,0 375,0 383,0 373,0 373,0 356,0 374,0 355,0 361,0 364,0 371,0 371,0 339,0 Antall Antall lærere, menn 70 Antall lærere, kvinner 269 Antall lærere, i alt 339 13
3. Læringsmiljø 3.1. Tal på elevar Sum elever ved skolen Antall Fjell kommune 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 3 473,0 3 455,0 3 453,0 3 423,0 3 399,0 3 317,0 3 249,0 3 223,0 3 223,0 3 246,0 3 251,0 3 264,0 3 209,0 14
3.2 Arbeidsro Denne indikatoren fortel om korleis elevane oppfattar arbeidsro i timane. 3.2 Arbeidsro 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 Fjell kommune Hordaland (18-19) Insight totalt 3,1 3,22 3,1 3,11 3,33 3,69 3,51 3,57 3,52 3,55 3,1 3,18 3,13 3,15 3,18 3,53 3,5 3,49 3,43 3,49 3,17 3,2 3,22 3,28 3,35 3,61 3,62 3,61 3,58 3,6 3.2.1 Refleksjon og vurdering Grafen syner at arbeidsroen i Fjell er god, og betre enn Hordaland elles, men noko lågere enn landsnivået. Dei tre siste åra ser det ut til at ein god arbeidsro har stabilisert seg i Fjell, noko som kan ha ein positiv påverknad på læringsresultata til elevane. I ei undervisningsform der ein legg meir opp til samhandling mellom elevane, kan det verta auka lydnivå, noko som kan påverka resultatet frå undersøkinga. 15
3.3 Trivsel Denne indikatoren syner korleis elevane trivst på skulen. 2.1 Trivsel 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 Fjell kommune Hordaland (18-19) Insight totalt 4,04 3,89 4,07 4,14 4,14 4,16 4,22 4,29 4,28 4,31 4,33 4,28 4,25 4,01 4,0 4,03 4,09 4,14 4,15 4,22 4,23 4,26 4,28 4,27 4,23 4,23 4,15 4,15 4,18 4,23 4,26 4,26 4,29 4,35 4,34 4,35 4,35 4,3 4,28 3.3.1 Refleksjon og vurdering Trivselen på skulen i Fjell er god. Også her ligg vi på eit høgare nivå enn Hordaland elles og litt under landsnivå. Satsing på Trygg i Fjell, antimobbeprogram og trivselsleiarprogram kan sjå ut til saman å ha gjeve grobotn for denne gode utviklinga. Det er også iverksett tiltak med miljøterapeutar i skulen og rettleiingsteamet til PPT kan og saman ha lagt til rette for dei gode resultata. Frå Ung-førestillinga på Tranevågen skule 16
3.4 Støtte frå lærarane Indikatoren syner korleis elevane opplever støtta frå læraran 3.1 Støtte fra lærerne 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 Fjell kommune (18-19) 4,22 4,34 4,34 4,35 4,34 4,36 Hordaland 4,14 4,27 4,29 4,3 4,29 4,33 Insight totalt 4,22 4,33 4,33 4,34 4,32 4,33 3.4.1 Refleksjon og vurdering Støtte frå lærarane er stabil og noko høgare enn landet elles. Læraren er ein av dei viktigaste faktorane i høve til elevane si læring og det er dermed viktig at støtta frå læraren er til stades og av høg kvalitet. Derfor er lærarar med høg kompetanse viktig, og Fjellskulen vidareutdannar lærarar med prioritet i basisfaga norsk, matematikk og engelsk. Arbeid med kollektiv kompetanseheving på skulane er viktig for å heve det totale kompetansenivået. For å styrke dette har Fjellskulen systematisk nettverksarbeid. Undervisningssituasjon frå Foldnes skule 17
3.5 Vurdering for læring I Fjell handlar vurdering for læring (VFL) om at: - Skuleleiinga arbeider systematisk med utviklinga av læringsfremmande vurdering. Arbeidet er godt forankra i kommunalt styringsdokument for Læringsleiing. - Lærarane arbeider systematisk med vurdering for læring og har felles omgrep og rutinar knytt til dette. - Elevane forstår kva dei skal lære og kva som er forventa av dei. Elevane får tilbakemeldingar som fortel om kvaliteten på arbeidet og som gir råd om korleis dei kan forbetre seg. Elevane nyttar tilbakemeldingane slik at dei utviklar seg i læringsprosessen. Elevane er involverte i eige læringsarbeid m.a. ved å vurdere eige arbeid og utvikling. 4.1 Vurdering for læring Fjell kommune (18-19) 3.5.1 Refleksjon og vurdering Fjellskulen har Vurdering for læring (VFL) som eit hovudsatsingsområde. Her ligg vi noko over fylkesnivå, men litt under landet elles. Vurdering for læring er eit framovermeldingsverktøy på elevnivå, der eleven si faglege utvikling er i fokus. 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 3,91 4,05 4,02 4,04 3,96 3,92 Hordaland 3,81 3,91 3,91 3,92 3,88 3,9 Insight totalt 3,88 3,97 3,97 3,97 3,95 3,94 Gjennom verktøya Engage og Insight følgjer skulesjefen opp utviklings- og læringsarbeidet på den einskilde skule. Skulesjefen har gjennom dialogmøter med skuleleiarane fokus på arbeidet for å auka læringsutbytet til den einskilde elev, samt minska ulikskapen på dei faglege resultata mellom skulane. 18
3.6 Mestring Indikatoren syner i kva grad elevane opplever mestring. 1.3 Mestring 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 Fjell kommune Hordaland (18-19) Insight totalt 3,79 3,86 3,8 3,76 3,94 4,02 3,98 3,98 3,98 3,94 3,81 3,83 3,8 3,81 3,9 3,99 3,98 3,97 3,95 3,94 3,86 3,88 3,83 3,85 3,99 4,04 4,04 4,04 4,03 4,0 3.6.1 Refleksjon og vurdering I høve til mestring ligg vi på nivå med fylket, men litt under landsnivå. Mestring er ein viktig føresetnad for å kunne lære. Opplæringa skal vera tilpassa den einskilde elev for å byggja vidare på eksisterande kunnskap. Tidleg innsats og tilpassa opplæring er viktige faktorar i arbeidet med å legge til rette for god mestring hos elevane vidare i utdanningsløpet. Som tiltak nyttar vi m.a. verktøya SOL (Systematisk observasjon av lesing) og SUM (Systematisk utvikling av matematikk) som ein kontinuerleg del av vurderingsarbeidet. Skuleeigar følgjer opp dette arbeidet gjennom dialogmøter med skuleleiarane. 19
3.7 Elevdemokrati og medverknad Gjennom medarbeidarskap med andre elevar, læraren og skulen skal eleven utvikle evner og kunnskap om samarbeid og medverknad i demokratiske prosessar. 3.3 Elevdemokrati og medvirkning Fjell kommune (18-19) 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 2,72 2,56 2,76 2,89-3,05-3,42 3,6 3,54 3,63 3,58 3,64 Hordaland 2,96 2,9 2,95 3,18 3,17 3,26-3,43 3,56 3,58 3,62 3,58 3,63 Insight totalt 3,14 3,08 3,11 3,25 3,28 3,28 3,18 3,55 3,66 3,7 3,72 3,7 3,72 3.7.1 Refleksjon og vurdering Med tanke på elevdemokrati og medverknad ligg vi litt høgare enn fylket og noko lågare enn landsnivå. I handlingsplanen for Fjellskulen (VP20) er samhandling eit av dei tre hovudområda. Det er viktig at elevane blir tatt på alvor i demokratiet. Det skal vera eit aktivt elevråd på kvar skule, og kvar skule skal ha elevrepresentantar med i SU (Samarbeidsutvalet). Gjennom tverrfagleg tematikk i ny læreplan (demokrati og medborgarskap) kan ein på sikt få eit større aktivt elevperspektiv i skulen. 20
3.8 Læringskultur Læringskultur handlar om elevane si oppleving av at skulearbeidet er viktig, at det er arbeidsro, og at ein lærar av erfaringa 3.5 Læringskultur 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 Fjell kommune (18-19) 3,1 3,22 3,1 3,11 3,67 4,05 3,94 4,0 3,98 3,99 Hordaland 3,1 3,18 3,13 3,15 3,52 3,92 3,92 3,93 3,9 3,93 Insight totalt 3,17 3,2 3,22 3,28 3,68 4,01 4,03 4,04 4,01 4,02 3.8.1 Refleksjon Læringskulturen i Fjell er på noko høgare nivå enn fylket, men noko lågare enn landsnivå. Dei dei siste åra har utviklinga vore stabil. Læringskultur omhandlar elevane si oppleving av at skulearbeidet er viktig, at det er arbeidsro, og at ein lærer av erfaringar. 21
3.9 Mobbing Indikatoren syner i kva grad elevane opplever mobbing på skulen. Fjell kommune Hordaland Insight totalt Snitt Trend Snitt Trend Snitt Trend 2.5 Mobbing blant elever 4,75 4,72 4,71 2.6 Digital mobbing 4,86 4,87 4,86 2.7 Mobbing fra voksne 4,93 4,90 4,91 Kontinuerleg arbeid for å førebygga mobbing er sentralt for elevane sitt psykososiale miljø 22
2.5 Mobbing blant elever 16-17 17-18 18-19 Fjell kommune 4,76 4,73 4,75 Hordaland 4,7 4,7 4,72 Insight totalt 4,71 4,69 4,71 23
2.6 Digital mobbing 16-17 17-18 18-19 Fjell kommune 4,88 4,87 4,86 Hordaland 4,85 4,86 4,87 Insight totalt 4,86 4,85 4,86 24
2.7 Mobbing fra voksne 16-17 17-18 18-19 Fjell kommune 4,92 4,91 4,93 Hordaland 4,88 4,87 4,9 Insight totalt 4,9 4,89 4,91 3.9.1 Refleksjon og vurdering Når det gjeld mobbing, er det sidan skuleåret 16-17 lagt inn variablar som omhandlar følgjande: - Mobbing blant elevar - Digital mobbing - Mobbing frå vaksne Resultata innan indikatorverdiane «mobbing blant elevar» og «mobbing frå vaksne» syner at Fjell har mindre mobbing enn landet og fylket på desse felta. Dette er positivt, og kan tyde på at Fjell si satsing mot mobbing og for eit positivt skulemiljø ser ut til å ha lykkast. Når det gjeld digital mobbing er den og om lag på nivå med landet og fylket elles. 25
4. Læringsresultat 4.1 Føresetnadar 4.1.1. Foreldra sitt utdanningsnivå Foreldra sine utdanningsnivå kan i følgje Hægeland, Kirkebøen, Raaumog Salvanes (2003) forklare (20) av variasjonane i elevane sine læringsresultat. Indikatoren nedanfor er basert på ei utrekning frå SSB. Prosenten er rekna ut med utgongspunkt i følgjande: Andel foreldre med høgare utdanning minus andel foreldre med grunnskule som høgaste utdanning. Dersom scoren er 17, betyr dette at skulen har 17 fleire foreldre med høgare utdanning enn foreldre med grunnskule som høgaste utdanning. Foreldrenes utdanningsnivå 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 Fjell kommune 12,5 16,8 15 15,3 15,8 16,8 16,8 Hordaland 19,6 20,7 21,6 22,4 23,1 23,6 23,6 Insight totalt 17,5 18,5 20 20,7 21,3 21,7 21,7 4.1.2 Refleksjon og vurdering Foreldra sitt utdanningsnivå er i Fjell ein del lågare enn nasjonalt snitt og fylkesnivå. Utviklinga har vore jamt positiv dei siste 4 åra, og ligg no på 16,8. Når dette er 4,9 prosentpoeng under nasjonalt snitt og 6,8 prosentpoeng under Hordaland, kan dette være ein indikator som har innverknad på elevane sine presentasjonar, sjølv om denne faktoren ikkje bør overdrivast. 26
4.2 Lesing og norsk 4.2.1 I Fjell handlar lesing om at: - Leiinga og lærarane har god kunnskap om lesing som grunnleggande dugleik. Alle lærarar, uansett fag, tek ansvar for leseutviklinga til elevane. - På småtrinnet jobbar skulen med grunnleggande avkoding og forståing av enkle tekstar. Skulen nyttar leselærar på 1. og 2. trinn som tidleg innsats. Leselæraren blir nytta til å rettleie i lesing. Leiinga er oppdatert på leseutviklinga til elevane på desse trinna. - På mellomtrinn og ungdomstrinn jobbar skulen systematisk med elevane si evne til å finne informasjon, tolke og reflektere. Elevane nyttar ulike typar lesestrategiar. - Skulen nyttar SOL* (Systematisk Observasjon av Lesing) som verktøy i undervegsvurderinga. Soling av elevar skjer systematisk og kontinuerleg gjennom skuleåret. * Fjell Ungdomsskule nyttar eit anna system for lesing, "Lesing i alle fag." Kartleggingsprøver i lesing (2019 ->) Lesing 1. trinn Bekymringsgrense Bekymringsgrense Bekymringsgrense Fjell kommune Hordaland Insight totalt Å skrive bokstaver 27,4 21,5 21,9 Å finne lyder i ord 18,4 15,0 16,3 Å stave ord 23,9 20,1 20,1 Å lese ord 18,7 17,6 17,5 Å lese er å forstå 21,6 17,4 17,3 Lesing 2. trinn Å lese ord 22,7 19,5 18,5 Å stave ord 18,2 15,4 17,9 Å lese er å forstå del 1+2 24,2 16,5 18,4 Lesing 3. trinn Å lese ord 34,6 23,2 22,7 Å stave ord 26,3 19,6 20,5 Å lese er å forstå del 1+2 24,3 15,9 16,2 27
4.2.2 Nasjonale prøvar i lesing Her kan ein sjå resultat frå nasjonale prøvar i lesing. Utvalg Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Snitt Poeng Fjell kommune Nasjonale prøver 5. trinn, Lesing 28,7 54,6 16,8 48,2 Hordaland Nasjonale prøver 5. trinn, Lesing 22,7 55,4 21,9 49,9 Insight totalt (18-19) Nasjonale prøver 5. trinn, Lesing 22,8 55,4 21,8 49,9 Utvalg Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Mestringsnivå 4 Mestringsnivå 5 Snitt Poeng Fjell kommune Hordaland Insight totalt (18-19) Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing 12,1 22,1 43,4 16,5 5,9 47,7 10,0 16,5 43,0 21,7 8,8 49,7 9,5 16,4 43,1 21,2 9,7 49,8 28
Utval Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Mestringsnivå 4 Mestringsnivå 5 Snitt Poeng Fjell kommune Hordaland Insight totalt (18-19) Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing 4,9 11,9 43,9 24,6 14,7 52,2 5,6 10,3 38,4 27,1 18,6 53,3 5,8 10,9 37,3 26,9 19,2 53,4 29
4.2.3 Eksamen og standpunkt - norsk Dette er resultata frå eksamen og standpunkt i norsk. Norsk - Eksamen 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 Fjell kommune Hordaland (18-19) Insight totalt 3,58 3,39 3,35 3,47 3,36 3,17 3,6 3,64 3,45 3,71 3,2 3,62 3,54 3,57 3,6 3,53 3,44 3,54 3,66 3,59 3,7 3,49 3,59 3,61 3,58 3,61 3,55 3,52 3,52 3,59 3,57 3,68 3,52 30
Norsk - Standpunkt Fjell kommune Hordaland (18-19) Insight totalt (18-19) 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 3,8 3,9 3,55 3,72 3,78 3,64 3,69 3,69 3,68 3,82 3,86 3,91 3,95 3,92 3,92 3,9 3,92 3,95 3,93 3,95 4,03 3,98 3,84 3,87 3,88 3,87 3,88 3,9 3,89 3,91 3,93 3,96 3,99 31
4.2.4 Refleksjon og vurdering Fjell kommune har i fleire år hatt lesing gjennom SOL som eit større satsingsområde. På eksamen i norsk (10. trinn) har Fjell kommune hatt ein nedgong i resultat skuleåret 18-19, medan standpunktkarakter i norsk har og hatt ein markant framgong og er beste resultat for Fjell på 9 år. På dei nasjonale prøvene i norsk på 5., 8. og 9. trinn har Fjell hatt negativ utvikling, også her ligg resultata under nasjonalt nivå. Kartleggingsprøvene syner eit lågare nivå i lesing for elevane i Fjell enn landssnittet. 4.3 Rekning og matematikk Kartleggingsprøver i regning Kartleggingsprøve Bekymringsgrense Trend Bekymringsgrense Trend Bekymringsgrense Trend Fjell kommune Hordaland Insight totalt Regning, 1. trinn 23,0 21,6 23,4 Regning, 2. trinn 24,1 23,3 23,3 Regning, 3. trinn 27,6 20,1 21,0 32
4.3.1 Nasjonale prøvar i rekning Her kan ein sjå resultata frå nasjonale prøvar i rekning. Utvalg Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Snitt Poeng Fjell kommune Nasjonale prøver 5. trinn, Regning 31,5 50,6 17,9 47,7 Hordaland Nasjonale prøver 5. trinn, Regning 21,8 51,8 26,4 50,2 Insight totalt (18-19) Nasjonale prøver 5. trinn, Regning 23,1 51,5 25,4 50,0 Foldnes skule i Algebra Challenge, der elevane øver på ferdigheiter i rekning. 33
Utvalg Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Mestringsnivå 4 Mestringsnivå 5 Snitt Poeng Fjell kommune Nasjonale prøver 8. trinn, Regning 10,6 24,2 37,4 20,9 7,0 48,3 Hordaland Nasjonale prøver 8. trinn, Regning 9,0 22,2 38,5 21,7 8,6 49,3 Insight totalt (18-19) Nasjonale prøver 8. trinn, Regning 8,8 20,9 37,8 22,6 9,9 49,9 Utvalg Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Mestringsnivå 4 Mestringsnivå 5 Snitt Poeng Fjell kommune Nasjonale prøver 9. trinn, Regning 5,0 15,5 42,4 20,9 16,2 52,0 Hordaland Nasjonale prøver 9. trinn, Regning 4,3 14,4 33,6 28,6 19,0 53,5 Insight totalt (18-19) Nasjonale prøver 9. trinn, Regning 4,9 14,5 32,6 28,6 19,5 53,6 34
4.3.2 Eksamen og standpunkt - Matematikk Her kan ein sjå eksamen- og standpunktkarakterar i matematikk. Matematikk - Eksamen Fjell kommune 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 3,56 3,5 3,16 3,4 3,1 3,21 3,49 2,97 3,39 3,71 3,73 Hordaland 3,58 3,41 3,39 3,34 3,27 3,29 3,24 3,49 3,59 3,76 3,79 Insight totalt (18-19) 3,62 3,48 3,42 3,36 3,37 3,31 3,25 3,55 3,65 3,81 3,81 35
Matematikk - Standpunkt Fjell kommune 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 3,48 3,75 3,26 3,35 3,18 3,44 3,46 3,34 3,4 3,69 3,75 Hordaland 3,51 3,64 3,58 3,55 3,48 3,57 3,52 3,57 3,59 3,68 3,73 Insight totalt (18-19) 3,45 3,59 3,55 3,51 3,51 3,54 3,47 3,54 3,59 3,67 3,72 36
4.3.3 Refleksjon og vurdering På eksamen i matematikk (10. trinn) har Fjell kommune hatt ein framgong i resultat skuleåret 18-19. Dette er det beste resultatet Fjell har hatt i faget nokon gong. Standpunktkarakteren i matematikk for Fjell ligg og høgare enn landet og fylket elles. Utviklinga har vore stigande dei tre siste åra. På dei nasjonale prøvene på 5., 8. og 9. trinn i rekning ligg resultata under lands- og fylkesnivå. Kartleggingsprøvene på 1.-3. trinn syner eit nivå i Fjell om lag på landssnittet. Fjell har intensivert arbeidet med fokus på matematikk gjennom dei digitale verktøya SUM (Systematisk utvikling av matematikk) og Kikora. 4.4. Engelsk Kartleggingsprøver i engelsk Kartleggingsprøve Bekymringsgrense Bekymringsgrense Bekymringsgrense Fjell kommune Hordaland Insight totalt Engelsk 3. trinn, lytting (Digitalprøve) 14,7 17,6 17,1 Engelsk 3. trinn, lesing (Digitalprøve) 24,4 20,7 18,2 37
4.4.1 Nasjonale prøvar i engelsk Her kan ein sjå resultata frå nasjonale prøvar i engelsk. Utvalg Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Snitt Poeng Fjell kommune Nasjonale prøver 5. trinn, Engelsk 27,7 52,0 20,4 48,6 Hordaland Nasjonale prøver 5. trinn, Engelsk 24,2 49,4 26,4 50,1 Insight totalt (18-19) Nasjonale prøver 5. trinn, Engelsk 22,6 50,9 26,4 50,4 Utvalg Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Mestringsnivå 4 Mestringsnivå 5 Snitt Poeng Fjell kommune Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk 10,3 22,8 43,0 16,9 7,0 48,0 Hordaland Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk 8,4 19,5 42,6 19,1 10,5 49,9 Insight totalt (18-19) Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk 7,9 19,0 43,0 19,3 10,8 50,1 38
4.4.2 Standpunkt og eksamen - engelsk Her kan ein sjå resultata frå eksamen og standpunkt i engelsk. Engelsk - Eksamen Fjell kommune Hordaland (18-19) Insight totalt 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 4,06 4,25 3,88 3,89 3,82 3,99 3,77 3,92 3,99 3,76 4,11 4,03 4,02 4,0 4,1 4,05 4,0 4,01 3,94 4,11 3,98 4,07 3,98 3,95 3,98 3,99 4,0 3,93 3,95 3,87 4,03 3,98 4,02 39
Engelsk - Standpunkt Fjell kommune Hordaland (18-19) Insight totalt 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 3,93 3,97 3,82 3,99 3,97 3,91 4,02 4,07 3,95 3,96 4,25 3,95 4,0 3,98 4,01 4,0 4,07 4,1 4,09 4,1 4,14 4,13 3,88 3,92 3,94 3,96 3,99 4,05 4,04 4,06 4,07 4,11 4,12 4.4.3 Refleksjon og vurdering På eksamen og standpunkt i engelsk (10. trinn) har Fjell kommune hatt ein positiv utvikling i resultat skuleåret 18-19, og resultata er over nasjonalt nivå. På dei nasjonale prøvene i engelsk på 5. og 8. trinn er resultata under nasjonalt nivå. 40
4.5 Grunnskulepoengsum Her kan du sjå grunnskulepoengsummen for dei siste åra Grunnskolepoengsum 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 Fjell kommune 39,89 39,88 40,31 38,34 39,36 39,54 39,37 40,51 40,21 40,32 41,56 42,01 Hordaland 40,29 40,29 40,57 40,22 40,5 40,22 40,72 41,29 41,52 41,71 42,21 42,01 Insight totalt 39,66 39,56 39,84 39,89 39,94 40,07 40,39 40,76 41,14 41,44 41,79 41,91 41
Standpunktkarakterer Indikatorer Snitt Trend Snitt Trend Snitt Trend Fjell kommune Hordaland Insight totalt Grunnskolepoengsum 42,01 42,01 41,91 Engelsk skriftlig standpunktkarakter (ENG0012) Engelsk muntlig standpunktkarakter (ENG0013) Kunst og håndverk standpunktkarakter (KHV0010) Kristendom, religion, livssyn og etikk standpunktkarakter (REL0030) Kroppsøving standpunktkarakter (KRO0020) Matematikk standpunktkarakter (MAT0010) 4,07 3,99 3,98 4,45 4,31 4,28 4,7 4,46 4,46 0 0 2,89 4,73 4,67 4,64 3,75 3,73 3,72 42
Indikatorer Snitt Trend Snitt Trend Snitt Trend Fjell kommune Hordaland Insight totalt Mat og helse standpunktkarakter (MHE0010) 4,69 4,58 4,54 Musikk standpunktkarakter (MUS0010) 4,34 4,46 4,47 Naturfag standpunktkarakter (NAT0010) 4,15 4,19 4,18 Norsk hovedmål standpunktkarakter (NOR0214) Norsk sidemål standpunktkarakter (NOR0215) Norsk muntlig standpunktkarakter (NOR0216) Samfunnsfag standpunktkarakter (SAF0010) 3,81 3,88 3,9 3,54 3,78 3,78 4,2 4,27 4,29 4,16 4,31 4,32 43
Indikatorer Snitt Trend Snitt Trend Snitt Trend Fjell kommune Hordaland Insight totalt Avvik standpunkt- og eksamen - Norsk -0,5-0,42-0,42 Avvik standpunkt- og eksamen - Matematikk -0,38-0,13-0,09 Avvik standpunkt- og eksamen - Engelsk -0,06-0,02-0,08 4.5.1 Refleksjon og vurdering Dei tre siste åra har ein sett at grunnskulepoengsummen har etablert seg på eit høgare nivå enn føregåande år. Frå 2014 og fram til i dag har grunnskulepoengsummen vore høgare enn 40, noko som ein ikkje hadde tidlegare år. Fjellskulen har aldri tidlegare hatt eit betre samla resultat når det gjeld grunnskulepoeng enn det vi har no. Framgangen har vore stabil over tid. Frå skuleåret 13-14 då grunnskulepoengsum var på 39,37 og fram til 2018-19 med noverande grunnskulepoengsum på 42,01, har vi hatt ein framgong på 2,64 poeng. Dette er ein sterkare framgong enn både landet elles (1,52) og Hordaland (1,29). Samla sett stig vi altså med over 1 poeng meir enn heile landet totalt. Dette syner i seg sjølv ei svært positiv fagleg utvikling for Fjellskulen samla sett. For første gong er grunnskulepoengsummen i Fjell betre enn landet elles og på grønt nivå. 44
4.6 Gjennomføring av vidaregåande opplæring Her kan ein sjå fullført og bestått vidaregåande opplæring (vg3 eller fag-/svenneprøve). Utvalet er satt fem år tilbake i tid sidan elevane har fem år på å fullføre vidaregåande opplæring. fullført og bestått videregående opplæring (Vg3 eller fag-/svenneprøve) 4.6.1 Refleksjon og vurdering 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 Fjell kommune 69,1 68,7 69,9 74,2 72,4 68,6 70,1 72,5 Hordaland 74,8 74,7 74,1 76,5 75,6 75,6 75,0 75,0 Insight totalt 73,1 73,4 73,5 75,1 74,7 75,7 75,7 74,6 Gjennomføringsgraden i vidaregåande opplæring i Fjell er lågare enn landet elles, men har vore stigande i positiv retning dei tre siste åra. Utvalet er satt fem år tilbake i tid sidan elevane har fem år på å fullføre vidaregåande opplæring. Skulesjefen har etablert eit nærare samarbeid med vidaregåande skule for å m.a. hindre fråfall og samstundes arbeide for ein ny vidaregåande skule i Fjell. Sidan data som omhandlar vidaregåande er sett så langt tilbake i tid, tar det lang tid før ein ser resultat på gjennomføring av vidaregåande opplæring når det gjeld elevar som i dag går i grunnskulen i Fjell. Med aukande grunnskulepoengsum og større samhandling i utdanningsløpet dei siste åra har ein tru på at dette og vil ha positiv innverknad på gjennomføringsgraden i vidaregåande opplæring. Det forventast ei vidare positiv utvikling for elevane i Fjell. 45
5. System for oppfølging (internkontroll) Element i Fjell kommune sitt forsvarlege system: Handlingsprogram for Fjell kommune, vedteke årleg av kommunestyret. Skulesjefen sitt kapittel, gir retningsliner for satsingsområde framover for skulen i Fjell, for kompetanseutvikling og for utvikling av det pedagogiske arbeidet. Kvar skule utformer kvart år ein verksemdsplan, vedteke i samarbeidsutvalet for skulen. I verksemdsplanen framgår det korleis skulen skal følgja opp føringane frå HP innan dei ulike satsingsområda. Leiinga ved skulane skriv kvart år ei årsmelding, der ein evaluerer korleis skulen har følgt opp satsingsområda, samt vurderer skulen sin undervisning, læringsresultat (slik dei kjem fram i nasjonale prøver og andre kartleggingsprøver) og læringsmiljø (resultat av elevundersøkinga, arbeid mot mobbing mm). Årsmeldingane vert generert i Insight. Skulesjefen kjem kvart år på skulebesøk, der tema er skulen sitt arbeid innanfor satsingsområda (dette året klasseleiing, vurdering og lesing). Skulen sitt arbeid med kartlegging og oppfølging av resultat gjennom tilpassa opplæring, oppfølging av elevundersøkinga, arbeid mot mobbing med meir vert også presentert og drøfta. Skulesjefen utarbeider ein rapport frå besøket med framlegg til vidare arbeid på skulen. Kvart tredje år blir skulen vurdert av eksterne skulevurderarar. Skulen blir vurdert ut frå dokumentanalyse, intervju og observasjon, og det vert utarbeidd rapport. Skulen utarbeider innan seks månader ein plan for å forbetra punkt som kjem fram i rapporten. Digital oppfølging: - Insight. Pedagogisk utvikling- og læringsspeil (Conexus). - Moava 1310 som digital oppfølging og internkontroll. I tillegg til eit system som har som formål å gi retning og kontrollera, er det viktig å ha eit system for informasjonsflyt, medbestemming og erfaringsutveksling. Skulane i Fjell er delt inn i fire skuleområde, tre geografisk basert og eitt for ungdomsskulane. Dei fire områda har ein områdeleiar, som sit i skulesjefen sitt strategiske team, i lag med leiar for PPT. Strategisk team for skulen i Fjell er eit forum for informasjon både frå og til skulane, og er i tillegg eit viktig drøftingsforum, både når det gjeld drift og utvikling av skulen i Fjell. Her deltek også organisasjonar, som Skuleleiarforbundet og Utdanningsforbundet. Totalt sett utgjer dette eit forsvarleg system for kvalitetsvurdering, -oppfølging og -utvikling av skulen i Fjell kommune. 46
6. Konklusjon Dei faglege resultata syner ein positiv framgong, særleg med tanke på samla grunnskulepoengsum, der Fjell har den høgaste poengsummen nokon gong og betre enn landsnivået. Og i standpunkt- og eksamenskarakterar er nivået i fleire fag stigande. Nasjonale prøver og kartleggingsprøver syner likevel at det er lågare nivå enn landet elles, så det er ei utfordring. Sjølv om utviklinga samla sett er positiv, har skulane individuelt noko varierande resultat. Som lærande organisasjon har Fjellskulen utvikla seg på ein heilskapleg og samlande måte. Arbeidet med Læringsleiing har vært godt for å setje fokus på viktige hovudområder for skule: Vurdering for læring, Grunnleggande ferdigheiter og Læringsmiljø. Læringsleiing har også hatt stor betyding for pedagogisk utviklingsarbeid, til dømes gjennom pedagogiske fordjupningstema på skuleleiarsamlingane. Insight og Engage har vore gode verktøy for tettare samarbeid mellom skulesjefsnivå og skuleleiinga og mellom skuleleiing og lærarar i samhandling om hovudområda våre i alle ledd. Ein vil arbeida vidare med Insight og Engage som kvalitetsutviklingsverktøy i det pedagogiske utviklingsarbeidet ved skulane. Fjell kommune har saman med Conexus og Norsk kulturskuleråd samt andre utvalde kommunar i år også utvikla Insight for kulturskulen. Kulturskulen har med ny rammeplan blitt meir knytt opp mot skuleeigarnivå og det vert stilt større krav til kollektiv kompetansebygging. Kulturskulen er ein stor ressurs for barn og unge der dei får utvikla seg på praktiske og estetiske områder utover det dei gjer i skulen. Framover vil ein arbeida for at kulturskulen kan bli eit lokalt kompetansesenter, og samarbeid med barnehage om drift på Liljevatnet vil og vera sentralt i kulturskuleutviklinga. Kulturskulen har i 2019 iverksett eit kontinuerleg utviklingsarbeid i samarbeid med Norsk Kulturskuleråd. Vaksenopplæringa er på same måte ein stor og viktig ressurs der vaksne med ulik nasjonalitet og bakgrunn får verktøy til å fungere godt i samfunnet. Vaksenopplæringa vil spela ei viktig rolle gjennom introduksjonsprogrammet og framtidsretta språktrening og arbeidspraksis. Innføringsklassane for minoritetsspråklege på barne- og ungdomssteget har ein viktig funksjon i høve til integrering av fleirkulturelle barn og ungdommar. Når det gjeld mobbing ser ein av resultat frå elevundersøkinga at talet på elevar som opplever mobbing er lågare enn landet elles. Dette gjeld både digital mobbing, mobbing blant elevar og mobbing frå vaksne. Trygg i Fjell har vore ein pilar på dette området, og omfamnar ikkje berre skule, men også barnehage, idrettsmiljø, heimane, føresette og foreldre i tillegg til andre instansar. I tillegg har antimobbeprogram og trivslesprogram vorte medspelarar i arbeidet mot mobbing. Arbeidet siste del av 2019 vil vera prega av samanslåinga av Fjell, Sund og Øygarden. Det er allereie gjort mykje som omhandlar prosessar i høve til Nye Øygarden kommune. Fjellskulen har over tid utvikla seg til å bli ein lærande organisasjon med fokus på stadig forbetring av praksis og med den einskilde elev i sentrum. Alle elevar er av same verdi og kan utvikla sine evner for å verta gode og medvitne samfunnsborgarar. Det er ei viktig oppgåve for læraren å sjå den einskilde elev og støtte dei i utviklinga si fagleg og sosialt. Vi vonar at det gode utviklingsarbeidet i Fjellskulen vil bli vidareført i Nye Øygarden kommune i åra som kjem. 47
Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell 2019 Fjell kommune Skulesjefen Postboks: 184, 5342 Straume Besøksadresse: Foldnesvegen 1, 5354 Straume Tlf.: +47 55 09 60 00 E-post: postmottak@fjell.kommune.no Skulesjef: Rune Golf Redaktør/Layout: Helge Andreas Pareli Notland www.fjell.kommune.no 48