Fysisk miljø på Embla høsten 2013 Prosjektarbeidet på Embla denne høsten tar utgangspunkt i tema; kommunikasjon. Ut i fra temaet har vi utarbeidet et fokusområde som vi jobber med på avdelingen, og som ligger til grunn for noen av de valgene vi har tatt i det fysiske miljøet; Fokusområde: Møte mellom mennesker og «mer enn mennesker». Stikkord: møter, dialoger, relasjoner, aktiviteter, materialer, miljøer Ulike former for kommunikasjon binder oss mennesker sammen. Det som skjer mellom deg og meg, og/eller de materialene og verktøyene jeg får mulighet til å utforske danner et råmateriale for de indre prosessene og gjør noe med tankene våre. «I EN VÄRD UTAN KOMMUNIKATION UPPSTÅR INGET SPRÅK...» -Vygotskij-
Hvordan legge til rette for god kommunikasjon mellom barna? Hvordan få til et rikt og språkstimulerende miljø som utfordrer til kommunikasjon med hverandre og samtidig gir utvikling? «Språket oppstår når barna får være i en relasjon med andre. Når vi prater sammen, setter ord på, gjør sammen og setter ord på da lærer vi.» Leif Strandberg Med dette som bakgrunn har vi hatt et ønske om å legge til rette for flere møteplasser på avdelingen der man kan være få eller mange sammen. Steder som gir variasjon og som kan skape ulike former for kommunikasjon mellom barn-barn og barn-voksen. Definerte og udefinerte materialer Vi har erfart at materialene/ ulike verktøy gjør noe med møtene mellom barna. Vi vil gi en større tilgang til materialer som ikke nødvendigvis var definert for barna, og som vil kunne fremstå som mer åpne i møtene. Udefinerbare materialer er et slags samlebegrep for materialer som ikke nødvendigvis har en forhåndsbestemt funksjon, men som kan være mer åpne i møtet. I tillegg har vi materialer som er mer definerte, og som sier mer om bruken av de. Forholdet mellom hvor mye vi skal ha av de ulike materialene er noe vi må diskutere jevnlig etter observasjon av hvordan rommene fungerer, og progresjonen i prosjektet. Dette vil komme mer frem i prosjektrapporten og refleksjonsbrevene våre.
Refleksjon med barna Vi har fokus på å ta bilde av det barna er opptatt av, og se det barna ser. Etter ulike aktiviteter legger vi frem bilder på avdelingen slik at barna sammen kan reflektere rundt opplevelsene sine. Innimellom tar vi også frem eventuelle materialer som vi har brukt/ funnet i løpet av dagen. Hvor mye vi tar med og hvor ofte vi legger frem nye bilder og materialer varierer. Gjennom bildene deler barna sine opplevelser med hverandre, de reflekterer sammen og ulike møter oppstår.
Garderoben er et sted der barna tilbringer mye tid med foreldrene for å ta avskjed på morgenen, eller der det vises gjensynsglede på ettermiddagen. Den brukes også ved av- og påkledning som blir en møteplass i seg selv. I tillegg brukes rommet til lek med togbane, borte-tittet lek i stoffene fra taket, gjemme seg i speilhuset og bruk av store bevegelser/ løping over gulvet når dette er et behov. Puterommet Rammeplanen for barnehager - Gjennom arbeid med kropp, bevegelse og helse skal barnehagen bidra til at barna får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer Barna har et stort behov for å bruke kroppen også i store bevegelser. Det er derfor viktig at vi har gulvplass og rom for dette. Puterommet er et sted der barna får utfolde seg og utfordres grovmotorisk. Rommet brukes også til rolig lek, sangsamling og lek med Ipad.
Bygg og konstruksjon Noen barn er fortsatt opptatt av å stable ulike gjenstander oppå hverandre. Noen bygger opp for å rase ned, mens andre etter hvert har begynt med mer konstruksjon der de ser ut til å tenke mer rundt beregning i byggingen sin; hvordan plassere for at det skal holde, materialenes oppførsel, hvordan byggematerialene opptrer i forhold til hverandre og hvordan de kan benyttes på ulike måter. Her er det ulike tilnærminger og ulike måter å jobbe på med de samme materialene. Duploen opplever vi som mer fasitbaserte byggeklosser, emn vi ser mye fin lek og barna kan holde på lenge. De kjører mye rundt med bilene, og er opptatt av å sette de sammen.
Matematikk i hverdagen Gjennom å plassere ulike materialer i forhold til hverandre, erfare materialer med ulik vekt, tekstur, størrelse, gjennom å gjemme seg inne i speilhuset, stoffer fra taket, under bordet, på puterommet, snakke om over og under, ved siden av, foran, bak, ha tilgang til bilder med ulikt antall figurer, tallsymbol og lignende får barna erfaringer av matematiske prinsipper som romfølelse, form, antall, tyngde og størrelse i hverdagen. De får også trening på finmotorikk og øye-hånd koordinasjon gjennom mange av de materialene vi har tilgjengelig. Badet Barna blir tilbudt å leke med vann som vi jobbet mye med i fjor. Vi kombinerer ofte vann og maling, slik at de barna som har vært inne på atelieet og malt går videre inn til vannlek på badet etterpå. Familiekrok Barna viser både interesse, men også progresjon i forhold til rolleleken. Etter at vi fikk skjermet kroken mer har barna kunnet holde på lenger av gangen, og de lar seg ikke forstyrre like mye. Barna har tilgang til utstyr forbundet med måltidet, kjøkkenaktivitet, soverom med dukkeseng og dukker, dukkeklær, dukkevogn, utkledningstøy, sko, og lignende. I tillegg er lesekroken i tilknytning til familiekroken der bøkene og fantasiens verden kan gi inspirasjon til rolleleken.
Vi vil videreutvikle og tilføre rekvisita etter hva barnas interesser er. I tillegg etterstreber vi å gjøre det mest mulig estetisk generelt på avdelingen til enhver tid. Plastelina er et veldig populært materiale blant alle barna. De er opptatt av å bruke de ulike verktøyene i møte med plastelinaen, lager mønstre og ulike figurer.
Atelieret Dette er for øyeblikket det rommet som inneholder mest av de udefinerbare materialene. Vi opplever det som et rom for utforsking, vi vet ikke helt hva det kan komme til å bli. Både maling på kropp, hender, store og små ark, tegning, trolldeig, makulert papir, ting vi finner i naturen, materialer som skulle vært kastet eller annet som vi har funnet gir oss mange ulike møter.