Utviklingsplan for Storsteigen videregående skole Skoleåret 2018-2019
Innledning Opplæringspolitisk plattform (OPP) for Hedmark ble vedtatt av fylkestinget i desember 2008. Dette er et plandokument som omfatter opplæring i skole, opplæring i bedrift og voksenopplæring. Det er bygd opp rundt overordnede mål, som dreier seg om bedre gjennomføring med bedre resultat, inkludering og opplevelse av mestring, regional utvikling og heving av utdanningsnivå i Hedmark. For hvert mål er det angitt resultatindikatorer som en skal kunne måle graden av måloppnåelse mot. Viser til fylkestingets vedtak i OPP: Fylkestingets vedtak mars 2018: Hovedmål: 1. Flere gjennomfører videregående opplæring med bedre resultat innenfor et planlagt opplæringsløp 2. Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring 3. Våre videregående skoler skal være aktive samarbeidspartnere i lokalmiljøet for å bidra til regional utvikling 4. Fylkeskommunen skal gjennom sine opplæringstilbud bidra til å heve utdanningsnivået i Hedmark at Opplæringspolitisk plattform med de målformuleringer og fokusområder som fremgår legges til grunn for alle skolenes utviklingsplaner. øke karaktersnittet til over landsgjennomsnittet ved de videregående skolene i Hedmark. redusere frafallet til under landsgjennomsnittet. redusere omvalg. at alle fylkets videregående skoler skal iverksette tiltak som innebærer at både frafallet og karakterene blir minst som landsgjennomsnittet. at den opplæringspolitiske plattformen er et dynamisk dokument, og fylkestinget ber om at det arbeides videre med følgende områder: o Kontakt med hjemmet o Nye profesjoner inn i skolene o Bedre samarbeid mellom skoleeierne (kommuner/fylkeskommune) o Samarbeid med lokalt nærings- og kulturliv 1. Tilstandsrapporten for videregående opplæring i Hedmark 2016/2017 tas til orientering og legges til grunn for videre arbeid med utvikling og stadig bedring av videregående opplæring i Hedmark. 2. Målsettingen om at 75 prosent av elevene innen utgangen av 2019 fullfører og består videregående skole innen 5 år står fast. 3. Fylkestinget ber fylkesrådet videreføre tiltak iverksatt særlig ovenfor gutter på yrkesfaglige utdanningsprogram. 4. Fylkestinget ber fylkesrådet arbeide aktivt for at jenter på yrkesfaglige utdanningsprogram hever progresjonen på lik linje med guttene. 5. Fylkestinget ber fylkesrådet ferdigstille Regional plan for kompetanse og arbeidskraft i løpet av 2018. 6. Fylkestinget ber fylkesrådet videreføre det helhetlige arbeidet med overgangen fra Vg2 yrkesfag til opplæring i bedrift i tråd med den inngåtte samfunnskontrakten, for å få flere søkere til læreplasser i Hedmark. 7. Hedmark ligger over nasjonalt snitt når det gjelder skolebidragsindikatorer. Fylkestinget ber fylkesrådet videreføre kompetanseutviklingen gjennom læringsfelleskap på alle de videregående skolene. 8. Fylkestinget ber fylkesrådet om å legge frem neste års tilstandsrapport oktober 2018. 9. Fylkestinget ber fylkesrådet vurdere å øke bruken av praksisbrev. Ordningen med praksisbrev ble innført i 2016 etter en prøveordning på flere år og målgruppen er elever fra grunnskolen som har svake karakterer og høyt fravær, men som ikke har lærevansker eller særskilte opplæringsbehov. 10. Fylkestinget ber fylkesrådet påse at elever med utviklingshemming får undervisning av utdannede lærere og at det for denne gruppen utarbeides individuelle mål og læringsstrategier som ivaretar den enkeltes potensiale for læring. 2
Hovedmål 1: Flere gjennomfører videregående opplæring med bedre resultat innenfor et planlagt opplæringsløp Delmål Kjennetegn på måloppnåelse Res. 17/18 Mål 18/19 1.1 Flere elever fullfører og Økt andel elever (uten A-elever) som fullfører og består 94,8 94,8 består et planlagt opplæringsløp skoleåret 1.2 Redusere elevenes fravær Redusert fravær 4,4 4,0 1.3 Færre elever avbryter sin utdanning Lavere andel elever som slutter i løpet av skoleåret 2,6 0 1.4 Elever oppnår økt Bedret karaktergjennomsnitt sett i forhold til Vg1 SF Vg1 SF læringsutbytte ut fra egne inntakskarakterer Vg2 SF Vg2 SF forutsetninger Studieforberedende (Vg1-3) Vg3 SF Vg3 SF Påbygg Påbygg -0,03 Påbygg -0,30 Yrkesfag (Vg1-2) Vg1 YF 0,11 Vg1 YF 0,20 Vg2 YF 0,06 VG2 YF 0,20 1.5 Samsvar mellom standpunkt- og eksamenskarakter Avvik mellom standpunkt og eksamenskarakterer som landsgjennomsnittet Norsk NOR1211 0,1 0 Sidemål NOR1212 Norsk PB NOR1231 Sidemål PB NOR1232 Matte 1P-Y MAT1001 0,8 0 Matte P MAT1015 Matte 2P-Y MAT1005-0,8 0 Utviklingstiltak for skoleåret 2018/2019 Videreutvikle IKO-arbeidet på alle trinn Videreutvikle rutiner for oppfølging av fravær, og samarbeid internt og med kommunal helsetjeneste rundt fravær. Kartlegge behov og eventuelt igangsette tiltak for sterkt presterende elever. Rutiner for skole hjem-samarbeid Rutiner for oppfølging av svakt presterende elever/elever med høyt fravær Standard for god undervisningspraksis for HFK med eget tillegg 3
Hovedmål 2: Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring Delmål Kjennetegn på måloppnåelse Resultat EU 17/18 Resultat LU 17/18 2.1 Lærerne klargjør hva elever skal Økt elevtilfredshet på indeksen Vurdering for læring i 3,4 4,8 gjøre for å bli bedre i fagene Elevundersøkelsen, og andel lærere som er helt enige i spørsmålet «Jeg snakker med den enkelte elev om hva han/hun bør gjøre for å bli bedre i fagene» i Lærerundersøkelsen. 2.2 Lærerne gir støtte og hjelp i skolearbeidet og bryr seg om og har tro på elevene 2.3 Elevene opplever god oppfølging i skolearbeidet hjemmefra 2.4 Elever opplever ikke å bli mobbet i løpet av skoledagen 2.5 Elever på yrkesfaglig utdanningsprogram opplever relevans i fellesfagene Utviklingstiltak for skoleåret 2018/2019 Økt elevtilfredshet på indeksen støtte fra lærerne i Elevundersøkelsen og andel lærere som er helt enige i spørsmålet «Jeg viser elevene at jeg har positive forventninger til deres læring og utvikling» i Lærerundersøkelsen. Økt elevtilfredshet på indeksen Støtte hjemmefra i Elevundersøkelsen, og andel lærere som er helt enige i spørsmålet «På vår skole arbeider vi konkret med hvordan foreldrene kan bidra positivt til elevenes læring og utvikling» i Lærerundersøkelsen. Færre elever opplever å bli mobbet på skolen jf. indikatoren Mobbing på skolen. Undervisningen i fellesfagene er tilpasset til elevens utdanningsprogram (økt elevtilfredshet på spørsmålet «Undervisningen i fellesfagene er tilpasset utdanningsprogrammet mitt» i Elevundersøkelsen. 4,0 5,0 3,9 4,2 Mål EU 18/19 Mål LU 18/19 19,4 4,6 0 4,8 4,1 4,3 Fortsette å utvikle gode lokale læreplaner som inkluderer kriterier for vurdering og kjennetegn på måloppnåelse Fortsette revidering av progresjonsplanene for fagene slik at elevene opplever sammenheng og progresjon i læringen. Revidere mobbeplan, iverksette og implementere nye rutiner, og utvikle det forebyggende arbeid i forhold til mobbing. Utvikle tverrfaglige undervisningsopplegg for bærekraftig utvikling med utgangspunkt i den naturlige skolesekken Plan for forebygging av mobbing med handlingsplan 4
Hovedmål 3: Våre videregående skoler skal være aktive samarbeidspartnere i lokalmiljøet for å bidra til regional utvikling Delmål Kjennetegn på måloppnåelse Andel søkere til læreplass 17/18 5 Andel formidlet pr. 15.08 2018 Mål 18/19 3.1 Flere elever får læreplass Økt andel elever som formidles til læreplass. BA BA DH DH EL EL HO HO 1* NA 1* NA 1* RM RM SS SS TIP TIP 3.2 Flere hestebedrifter Etablere flere intensjonsavtaler med hestebedrifter ønsker og ser seg i stand til å ta imot lærlinger 3.3 Videreutvikle Flere av våre ansatte tar del i planlegging og undervisning på samarbeidet med andre fagskoletilbudet «Grovfôrbasert husdyrhold for fjellandbruket» om gjennomføring av fagskoletilbudet vårt *inkluderer søkere og formidlede etter fullført Vg3 naturbruk Utviklingstiltak for skoleåret 2018/2019 Fortsette arbeidet opp mot hestenæring og hestebedrifter i Hedmark Fylkeskommune o Bidra til å utvikle nettverk mellom hestebedrifter, opplæringskontor og skole for at flere får læreplass o Ta initiativ til å etablere samarbeid eller lærebedriftsringer innenfor hest- og hovslagerfaget. Videreutvikle samarbeidet med eksterne om fagkurs og fagskole. Videreutvikle samarbeid med aktører rundt oss for å utvikle skolen og innholdet i opplæringen mot det grønne skiftet. Etablere samarbeidsavtale med Fjellregionens Ridehall AS om drift og bruk av kjøre- og ridehall inkl FR AS bruk av skolens arealer. Rutiner i forbindelse med utplassering av elever i bedrift.
Hovedmål 4: Fylkeskommunen skal gjennom sine opplæringstilbud bidra til å heve utdanningsnivået i Hedmark Delmål Kjennetegn på måloppnåelse Res. 17/18 Mål 18/19 4.1 Voksne som har ønske Økt andel voksne som ønsker å bli realkompetansevurdert 16 5 om å fullføre videregående opplæring, blir realkompetansevurdert ved behov 4.2 Voksne som fullfører Økt andel voksne som fullfører agronomutdanning 16 16 opplæring øker 4.3 Rekruttere nye Minst 20 kvalifiserte søkere (inntakskrav agronom) 19 starter på sitt år 2 18 fagskolestudenter til nytt kull start H2019 4.4 Utvikle skolen og Være deltakende og prege aktuelle arenaer der det grønne Deltok på mye innholdet i opplæringen skiftet settes på dagsorden for å imøtekomme det Bli sertifisert som miljøfyrtårn innen 2020 grønne skiftet Forberedelser Være i prosess Nye utviklingstiltak Videreutvikle skolen som kompetansesenter i naturbruk Utvikle en kurspakke med praksisrettede fagkurs aktuelle for voksne med lite relevant praksis (Vg1-nivå). Delta på arenaer hvor bioøkonomi og det grønne skifte er tema. Samarbeide med andre aktuelle kompetansemiljøer i Hedmark om dette. 6
Kompetanseutviklingstiltak skoleåret 2018/2019 i samsvar med overordnet kompetanseutviklingsplan Strategi Fokusområde Tiltak* Ledelse Lederen setter målbare mål En utviklende leder Pedagogiske ledere deltar på ledermodul SKUP Undervisningspraksis Videreutvikle kompetanse innenfor klasseledelse, fagdidaktikk og Videreføre det påbegynte pedagogiske utviklingsarbeidet innen SKUP. Lærerne fullfører modul MMR og starter Les og Skriv. sosiale relasjoner med elevene Kontinuerlig utvikling av egen skolekultur/læringskultur Fortsette å avsette tid til pedogogisk refleksjon/deling rundt gitte tema i «basisgrupper» og plenum (ansv ass rektor/lærere) Grunnleggende ferdigheter og faglig utvikling Fellesfagene på yrkesfaglige utdanningsprogram oppleves som relevante Fortsette FYR-arbeidet. Deling av de gode eksemplene det som ser ut til å fungere. Fokus på å sette seg inn i og delta aktivt i arbeidet med å innføre fagfornyelsen og fornye læreplaner i tråd med denne (ansv ass rektor/lærerne). God kvalitet på skolens tjenester og driftsfunksjoner Visma Flyt. Innføre og implementere nye rutiner og verktøy (ansv ledelse, merkantilt) Alle må følge opp. Fag- og yrkesopplæring Kvalitet i fagopplæringen Delta i nettverk for lærlingekoordiantorer. Kompetanse hos aktørene i opplæringsløpet I henhold til skolens behov motivere og legge til rette for at lærere tar etter- og videreutdanning i «kompetanse for kvalitet». Motivere og tilrettelegge for at lærere benytter seg av hospiteringsordningen. Rådgivning og Legge til rette for Motivere og legge til rette for relevant faglig oppdatering. veiledning kompetanseutvikling Nettverkssamarbeid mellom skoler, skoleledere og rådgivere Bidra til å videreutvikle samarbeid og felles planleggingsdag med grunnskole og andre vg skoler. *Gjelder tiltak som er initiert lokalt ved den enkelte skole, av fylkeskommunen eller nasjonalt Det er ikke forventet at skolene iverksetter kompetanseutviklingstiltak innen alle områdene hvert år. 7