FOS Skuleleiarkonferanse, Haugesund, torsdag Endringsleiing i eit etisk perspektiv

Transkript

1 FOS Skuleleiarkonferanse, Haugesund, torsdag Endringsleiing i eit etisk perspektiv Jan Gilje NLA Høgskolen

2 Disposisjon Hva vil det si åvære leder? Hvordan utvikler man seg som leder? Hva er viktige lederegenskaper? Hva er endringsledelse? Hvordan forstå lærerne? Hvordan lede endringsprosesser etisk?

3 Janus Guden og beskytteren for portene, døråpningene Ser fremover og bakover i tid Har gitt navn til Januar måned

4 Hvordan utvikler man seg som leder? (Brunstad 2009:85) Ped. Øk/Adm. Leder Selvforståelse Ped. Personal- Leder Teori Teknikk Erfaringer Vaner Pedagogisk Leder Situasjonsbestemt klokskap, skjønn «Riding the wave of change»

5 Viktige lederegenskaper knyttet til: Selvbilde Læringssyn, formidler/konstruktivistisk Identitet som lærer og/eller leder Ansvar, proaktivt Myndiggjøring, Mot Autentisitet, ekthet Tilstedeværende, lytte, se, blikk, kroppsspråk Selvforståelse

6 Hva er endringsledelse? Begrepet endringsledelsebrukes mest av forfattere som skriver for praktikere. Begrepet organisasjonsutvikling brukes mest av de som skriver lærebøker (de to begrepene er stort sett identisk) Endringsledelse er åmestre utvikling av endringeri organisasjonen, samt å kunne iverksette og lede organisasjonsutviklingens prosesser. (Klev og Levin 2009)

7 Hvorfor endringsledelse? En leder måkunne hjelpe lærerne til åsi hvor vi skal gå og HVORFOR vi skal gådit.

8

9

10

11 Organisasjoner som meningsdannende systemer Weick (1995/2005) tar utgangspunkt i meningsdanningsprosesseri organisasjoner hvor medlemmer i organisasjoner gjennom sitt virke utvikler en forståelse (mening) med arbeidet de utfører. Meningsdanningsperspektivet til Weick er interessant fordi det plasserer mennesket i sentrumav prosessen med åskape en ny organisasjon. Konsekvensen av dette blir at ingen organisasjon kan fungere uten at den enkelte arbeidstaker er involvert i ågi meningtil og utvikle de ferdigheter som skal til for ågjøre jobben. (Klev og Levin 2009: 43f)

12 St.meld.nr. 11 ( ) Læreren. Rollen og utdanningen : Læreren har avgjørende betydning for elevenes læring i skolen. Gode lærere gjennomfører opplæringen med struktur og engasjement. De er faglig dyktige, gir relevante og rettferdige tilbakemeldinger og tilpasser opplæringen til elever og fag (s. 9). Påoppdrag fra Kunnskapsdepartementet i Oslo undersøkte Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning (2008) hva som bidro mest til læring hos barn og unge. Konklusjon: Det avgjørende er lærerens kompetanse til åinngåi en sosial relasjon til enkeltelever og til klassen, lærerens didaktiske kompetanse, og læreren som synlig leder for klassens undervisningsarbeid.

13 John Hattie (2009) Visible learning. I sin forskning de siste 15 årene har Hattie gjennomgått mer enn 800 meta-analyser over hva som har størst betydning for elevers læring. Han har blant annet sett på klassestørrelse, arbeidsmåter, læringsstrategier, fag, læreplaner, medelever og hjem, og ender opp med hovedkonklusjonen om at det er læreren som er mest avgjørende. The current mantra is that teachers make the difference (s. 34).

14 Hvorfor ble du lærer? Opplevelsen av at en selv eller noen man kjenner har behov for omsorg og hjelp vil hjelpe andre i tilsvarende situasjoner Møte med gode lærere -eller dårlige Det faglige som begrunnelse Litt tilfeldig. Jeg er arvelig belastet. Familievennlig arbeidstid - og feriene! Hva med kallstanken?

15 Privatlivets kontekst: -sivilstand -fritidssysler -livsfase -helse Fag-og læringssyn Elevsyn Ledersyn Kollegasyn SELV- RELASJON Foreldresyn Arbeidslivets kontekst: -elevene -kollegene -rektor -foreldre -læreplan -etterutdanning -arbeidstidsavtale Erfaringer fra oppvekstmiljø Erfaringer som elev og student

16 Mye kontroll Autoritær Autoritativ Lite varme Mye varme Forsømmende Ettergivende Lite kontroll

17 Kommunikasjons-teori Prosess-tradisjon:Man er mest opptatt av det meningsinnhold som senderenhar lagt inn i budskapet. Semiotisk tradisjon:fokus rettes mot det meningsinnhold den enkelte leserskaper i møte med en tekst.

18

19

20 Lede endringsprosesser etisk

21 Eirik J. Irgens (2010) i boken: Roy Asle Andreassen m. fl. Kompetent skoleledelse, s. 136

22 Irgens (2010)

23

24 Hvordan starte endringsprosesser? Hvem spør man om åvære med fra begynnelsen av? Motstand positivt eller negativt? Motstand og friksjon oppleves vanligvis som utfordrende og trasigt men det er der energien ligger!

25 Leder som skal vise vei og gåforan, måha evne til åforestille seg hvordan ting kan bli, skape seg et bilde av hvordan man tror det kan bli, fantasi, imaginasjon, drømmer!

26

27 «I have a dream»

28

29

30

31 Viktig for en Leder åholde i fokus: Skapende Feilende Tilgivende Felleskapsbyggende (Paul Otto Brunstad)

32

33

34

35