Kompetanse for kvalitet
|
|
- Elling Nilssen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien Rapport 1/2017
2 Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien Rapport 1/2017 Utgitt i seksjon for samfunn og analyse i avdeling for profesjonspolitikk, juni 2017 Saksansvarlig: Elise Wedde Foto omslag: Katrine Lunke Denne publikasjonen er utarbeidet i seksjon for samfunn og analyse i avdeling for profesjonspolitikk. Publikasjonen er forankret i Utdanningsforbundets politikk og verdigrunnlag, men er ikke behandlet i Utdanningsforbundets politisk ansvarlige organer før den blir offentliggjort. Utgiver: Utdanningsforbundet Postboks 9191 Grønland, 0134 Oslo Tlf post@utdanningsforbundet.no
3 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 3 Innhold 1. Innledning Gjennomføring av undersøkelsen Oppsummering Resultater Bakgrunnsopplysninger Drøftinger på kommunenivå Drøfting av kostnader... 9 Resultatet av drøftingene Drøftinger av prioriteringer av fag og deltakere Kompetansekartlegging og planer Tillitsvalgtes involvering i arbeidet med å utarbeide kompetanseutviklingsplanen Valg av finansieringsordning Krav om bindingstid og praksis ved avbrudd fra studiet Krav om bindingstid Retningslinjer for deltakere som avbryter studiet Tilfredshet med kommunens arbeid med «Kompetanse for kvalitet» Avsluttende betraktninger... 19
4 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 4
5 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 5 1. Innledning «Kompetanse for kvalitet» er en nasjonal videreutdanningsstrategi for lærere og skoleledere og skal bidra til god faglig kvalitet i grunnopplæringen august 2015 ble det innført nye kompetansekrav i norsk, samisk, norsk tegnspråk, matematikk og engelsk. Dette førte til at om lag lærere utdannet før 1. januar 2014 ikke lenger er kvalifiserte for å undervise i disse fagene. Videreutdanningsstrategien er et virkemiddel for å sikre at lærere får den nødvendige videreutdanningen de trenger for å oppfylle de nye kompetansekravene. Samtidig er målgruppen for videreutdanningsstrategien bredere enn dette og omfatter også videreutdanning innenfor en rekke andre fagområder. Fra Deltakerundersøkelsen 2016 vet vi at lærere som tar videreutdanning gjennom «Kompetanse for kvalitet» i stor grad er fornøyde 2. Samtidig har Utdanningsforbundet hatt et behov for å vite mer om hvordan lokale skolemyndigheter følger opp sitt ansvar. Formålet med undersøkelsen har derfor vært å utvikle et kunnskapsgrunnlag til bruk i det videre påvirkningsarbeidet med å sikre en god gjennomføring av ordningen. 1.1 Gjennomføring av undersøkelsen Undersøkelsen ble sendt ut som en nettbasert spørreundersøkelse i april Verktøyet Questback ble benyttet i gjennomføringen. Målgruppen for undersøkelsen var Utdanningsforbundets hovedtillitsvalgte med ansvar for grunnskolen. Undersøkelsen ble sendt ut til samtlige hovedtillitsvalgte i KS-området med unntak av fylkeskommunene, til sammen 443 personer. Fire av utsendelsene mislyktes og endelig bruttoutvalg ble derfor på 439 personer. Av disse svarte 236 personer på undersøkelsen, noe som ga en svarandel på 54 prosent. Respondentene utgjør dermed et utvalg av populasjonen, og det vil alltid være noe statistisk usikkerhet i forbindelse med en slik utvalgsundersøkelse. Med utgangspunkt i et konfidensintervall på 95 prosent vil feilmarginen på spørsmål hvor alle respondenter er inkludert være mellom +/- 3,1 og +/- 7,1 prosentpoeng i denne undersøkelsen. Dersom svarene brytes ytterligere ned på grupper vil feilmarginene øke ettersom antall respondenter blir færre. Resultatene fra undersøkelsen er i hovedsak presentert i figurer som viser frekvensfordelinger basert på hele utvalget. Spørreskjemaet inneholdt også noen åpne spørsmål hvor de hovedtillitsvalgte kunne skrive inn utfyllende svar og kommentarer. Disse er systematisk gått igjennom og blir presentert i form av tekst Gjerustad, Cay og Næss, Terje. Deltakerundersøkelsen Nifu-rapport 2016:28
6 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien Oppsummering 80 prosent av de hovedtillitsvalgte oppgir at de har deltatt i drøftinger vedrørende «Kompetanse for kvalitet» på kommunenivå. 67 prosent oppgir at spørsmål om hvorvidt arbeidsgiver skal dekke kostnader knyttet til reise, opphold og læremidler har vært tema på drøftingsmøtene. De fleste hovedtillitsvalgte som har drøftet dette, sier seg fornøyd med resultatet. Videre viser resultatene at drøftingene i de fleste tilfeller har omhandlet diskusjoner om hvilke kriterier som skal ligge til grunn for prioritering av henholdsvis fag og deltakere. En stor andel av de hovedtillitsvalgte oppgir at lokale skolemyndigheter har kartlagt kompetansebehovene i kommunen. Mange av de lokale skolemyndighetene mangler likevel en plan for hvordan de kompetansehevende tiltakene skal gjennomføres. Åtte av ti hovedtillitsvalgte som oppgir at deres kommune har utarbeidet kompetanseutviklingsplaner, sier at de var involvert i dette arbeidet. Dette viser at kompetanseutviklingsplanene som regel blir utviklet i samarbeid med tillitsvalgte. Resultatene viser at det kommunene mellom er lite enhetlig praksis vedrørende valg av finansieringsordning, krav om bindingstid og konsekvenser for deltakere som avbryter studiene. Samlet viser resultatene at de fleste er fornøyd med kommunens arbeid med «Kompetanse for kvalitet». Størst tilfredshet finner vi blant hovedtillitsvalgte som har deltatt i drøftinger og hovedtillitsvalgte som arbeider i større kommuner.
7 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 7 2. Resultater 2.1 Bakgrunnsopplysninger I undersøkelsen har vi hentet inn opplysninger om hvor lang erfaring de hovedtillitsvalgte har i sin rolle, samt størrelsen på kommunen de jobber i. De fleste hovedtillitsvalgte har lang erfaring. 17 prosent har vært hovedtillitsvalgt i ti år eller lengre, mens 25 prosent har fra fem til ni års erfaring. 42 prosent har mellom ett og fire års erfaring og 16 prosent har vært i rollen i under ett år. Tabellen viser videre at de fleste hovedtillitsvalgte (68 prosent) jobber i kommuner som har mindre enn innbyggere. Tabell 1. Hovedtillitsvalgte fordelt på antall års erfaring og størrelse på arbeidskommune. Bakgrunnsvariabler Antall år som hovedtillitsvalgt Under 1 år 16 % 1 4 år 42 % 5 9 år 25 % 10 år eller lengre 17 % Sum 100 % Kommunestørrelse innbyggere 43 % innbyggere 24 % innbyggere 21 % innbyggere + 12 % Sum 100 %
8 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien Drøftinger på kommunenivå Videreutdanningsstrategien «Kompetanse for kvalitet» 3 fastslår at partene nærmere bestemt nasjonale utdanningsmyndigheter, KS og arbeidstakerorganisasjonene i samarbeid skal bidra til å fastsette mål, rammevilkår, nasjonale prioriteringer og kvalitetskrav for videreutdanningen. På lokalt nivå skal arbeidstakerorganisasjonene bidra til samarbeid med arbeidsgivere om langsiktige planer for kompetanseutvikling for det pedagogiske personalet. Partsamarbeidet er også forankret i Hovedtariffavtalen kapittel 3.3. Der står det at arbeidsgiver har ansvar for å kartlegge de ansattes kompetanse og analysere kommunens/fylkeskommunens kompetansebehov. På denne bakgrunn og etter drøftinger med de tillitsvalgte, skal det utarbeides en plan for gjennomføring av kompetansehevende tiltak. I undersøkelsen kartla vi om det har vært gjennomført drøftinger på kommunenivå når det gjelder «Kompetanse for kvalitet». 79 prosent av de tillitsvalgte svarte at det hadde vært drøftinger i deres kommune mens 17 prosent svarte at det ikke hadde vært det. Fire prosent svarte at de var usikre på om det hadde vært drøftinger eller ikke. Dette kan skyldes at de nylig hadde påtatt seg vervet som hovedtillitsvalgt og at de således ikke hadde kjennskap til dette. En annen forklaring kan være at det i noen kommuner kan være flere hovedtillitsvalgte som deler ansvarsområdet mellom seg. Noen av respondentene har derfor kanskje ikke hatt «Kompetanse for kvalitet» som del av sitt ansvarsområde. Videre fant vi at det var en tendens til at hovedtillitsvalgte i store kommuner 4 i noe større grad hadde deltatt i drøftinger enn hovedtillitsvalgte i mindre kommuner. Mens 91 prosent av hovedtillitsvalgte i store kommuner hadde deltatt i drøftinger, var tilsvarende andel på 73 prosent i små kommuner. Forskjellen er statistisk signifikant. Figur 1. Har det vært drøfting på kommunenivå når det gjelder «Kompetanse for kvalitet»? (n: 236) 100% 75% 78,8% 50% 25% 0% 16,9% 4,2% Ja Nei Vet ikke Her definert som kommuner med mer enn innbyggere. Tilsvarende er små kommuner definert som kommuner med færre enn innbyggere.
9 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien Drøfting av kostnader I henhold til strategien skal det økonomiske ansvaret for videreutdanningen deles mellom staten, lokale skolemyndigheter og den enkelte lærer. Læreren bidrar i form av egen tid. Staten finansierer utviklingen av de studietilbudene som opprettes spesielt for strategien, og tilbyr lokale skolemyndigheter et visst antall finansierte studieplasser. Videre gir staten tilskudd til vikarutgifter for at den enkelte lærer skal kunne frigjøres fra sine ordinære oppgaver, eller tilbyr et stipend for å delta og gjennomføre videreutdanning. Stipendordningen for lærere skal redusere behovet for vikarer og samtidig øke fleksibiliteten og valgmuligheten for den enkelte lærer. Staten finansierer studieplassene i både vikar- og stipendordningen. Strategien er også tydelig på at lokale skolemyndigheter skal dekke kostnader til reise, opphold, læremidler og lignende. I undersøkelsen kartla vi om drøftingene med kommunen omfattet spørsmål om hvilke kostnader knyttet til reise, opphold og læremidler som vil bli dekket av arbeidsgiver. Hovedtillitsvalgte som svarte bekreftende på dette ble samtidig bedt om å gi sin vurdering av resultatene av drøftingene. Resultatene viser at to av tre hovedtillitsvalgte som hadde deltatt i drøftinger med kommunen, oppga at kostnader til reise, opphold og læremidler var en del av drøftingene. De resterende 1/3 oppga at det ikke var det. At dette ikke har blitt drøftet, betyr likevel ikke nødvendigvis at kommunene har unnlatt å påta seg ansvaret for å dekke utgiftene. Mange kan ha holdt dette utenfor drøftingene ettersom ansvaret for kostnadene var så tydelig definert i strategien. Figur 2. Når det gjelder deltakelse i videreutdanning innenfor «Kompetanse for kvalitet», har kommunen drøftet med deg som tillitsvalgt hvilke kostnader knyttet til reise, opphold og læremidler som vil bli dekket av arbeidsgiver? (n: 196) 100% 75% 66,7% 50% 33,3% 25% 0% Ja Nei
10 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 10 Resultatet av drøftingene Hovedtillitsvalgte som har drøftet spørsmålet om arbeidsgiver skal dekke kostnader knyttet til reise, opphold og læremidler, ble bedt om å gi sin vurdering av hvor godt fornøyd de var med resultatet av disse drøftingene. Analysen viser at de fleste var fornøyd. 11 prosent sier seg imidlertid ikke fornøyd. Figur 3. Resulterte drøftingen i en ordning du som tillitsvalgt vil si deg fornøyd med? (n: 124) 100% 85,5% 75% 50% 25% 0% 11,3% 3,2% Ja Nei Vet ikke
11 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 11 Drøftinger av prioriteringer av fag og deltakere Hovedtillitsvalgte som hadde deltatt i drøftinger, ble spurt om kriterier for prioritering av henholdsvis fag og deltakere var blitt tematisert. Resultatene viser at dette i stor grad var tilfelle. 90 prosent av de hovedtillitsvalgte bekreftet at prioritering av fag var gjenstand for drøfting, mens 87 prosent oppga at prioritering av deltakere var det. Figur 4. Når det gjelder deltakelse i videreutdanning innenfor «Kompetanse for kvalitet», er det på kommunenivå drøftet med deg som tillitsvalgt hvilke kriterier som ligger til grunn for prioritering av fag? (n: 124) Ja 89,5% Nei 10,5% Vet ikke 0,0% 0% 25% 50% 75% 100% Figur 5. Når det gjelder deltakelse i videreutdanning innenfor «Kompetanse for kvalitet», er det på kommunenivå drøftet med deg som tillitsvalgt hvilke kriterier som ligger til grunn for prioritering av deltakere? (n: 122) Ja 86,9% Nei 12,3% Vet ikke 0,8% 0% 25% 50% 75% 100%
12 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien Kompetansekartlegging og planer I henhold til opplæringsloven 10 8 har lokale skolemyndigheter ansvar for å ha riktig og nødvendig kompetanse i virksomheten. Arbeidsgivers ansvar for å kartlegge de ansattes kompetanse og beskrive kommunens kompetansebehov er beskrevet i tariffavtalen. Der framgår det at planer for gjennomføring av kompetansehevende tiltak skal utvikles på bakgrunn av drøftinger med tillitsvalgte. Lokale skolemyndigheters ansvar for å utvikle kompetanseutviklingsplaner som viser hvordan kompetansekravene skal oppfylles, er også et førende prinsipp i videreutdanningsstrategien. Her blir det pekt på at en forutsetning for at videreutdanningssatsningen skal lykkes, er at lokale skolemyndigheter kartlegger behovet for videreutdanning på den enkelte skole og samarbeider med arbeidstakerne om langsiktige planer for kompetanseutvikling. Vi ønsket å kartlegge hvordan dette blir praktisert i kommunene. I undersøkelsen stilte vi derfor spørsmål om det var foretatt en kartlegging av kompetansebehovene ved grunnskolene i kommunen. Spørsmålet ble stilt til hovedtillitsvalgte som hadde deltatt i drøftinger på kommunenivå. 83 prosent av de tillitsvalgte svarte bekreftende på at det var foretatt kartlegging av kompetansebehovene. 14 prosent svarte at det ikke var det. Tre prosent var usikre på om kommunen de jobber i hadde foretatt en slik kartlegging eller ikke. Figur 6. Er det foretatt en kartlegging av kompetansebehovene ved grunnskolene i kommunen? (n: 195) 100% 75% 83,1% 50% 25% 0% 14,4% 2,6% Ja Nei Vet ikke
13 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 13 Videre spurte vi de hovedtillitsvalgte om det var utarbeidet en plan for gjennomføring av kompetansehevende tiltak i deres kommune. Her viser resultatene at det var langt færre som hadde utarbeidet en plan for gjennomføring sammenliknet med andelen som hadde utført en kartlegging av behovene. 49 prosent oppga at det var utarbeidet en plan, mens nær like mange oppga at dette ikke var gjort. Figur 7. Har kommunen utarbeidet en plan for gjennomføring av kompetansehevende tiltak? (n: 196) 100% 75% 50% 48,5% 44,4% 25% 7,1% 0% Ja Nei Vet ikke Tillitsvalgtes involvering i arbeidet med å utarbeide kompetanseutviklingsplanen I følge tariffavtalen skal planer for gjennomføring av kompetansehevende tiltak utvikles på bakgrunn av drøftinger med tillitsvalgte. Vi ønsket å vite om dette har blitt gjort i praksis og inkluderte derfor spørsmål om det i undersøkelsen. Resultatene viser at 83 prosent av hovedtillitsvalgte i kommuner som har utarbeidet en plan for kompetanseheving, var involvert i arbeidet med å utarbeide kompetansehevingsplanen. 14 prosent var ikke involvert. Figur 8. Var tillitsvalgte involvert i arbeidet med å utarbeide kompetanseutviklingsplanen? (n: 95) 100% 83,0% 75% 50% 25% 0% 13,8% 3,2% Ja Nei Vet ikke
14 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien Valg av finansieringsordning Det finnes to ulike finansieringsordninger; vikarordning eller stipendordning. Lærere som deltar i vikarordningen skal frigjøres fra ordinære arbeidsoppgaver tilsvarende 37,5 prosent av arbeidstiden dersom de tar 30 studiepoeng. Resten av tiden blir tatt fra lærernes fritid. Med stipendordning kan lærerne få inntil kroner i stipend for å ta inntil 30 studiepoeng. Hvor stort stipend lærerne kan søke om avhenger av hvor mange studiepoeng læreren skal ta. Stipendet brukes enten til frikjøp av tid eller som ekstra inntekt, etter avtale med arbeidsgiver. I undersøkelsen kartla vi hvilken mulighet lærerne har hatt til selv å bestemme hvilken finansieringsordning de skulle få. Resultatene viser at det er variasjon i måten kommunene praktiserer dette på. Mens 64 prosent av de hovedtillitsvalgte rapporterte at lærerne i deres kommuner får velge finansieringsordning selv, oppga 23 prosent at det var arbeidsgiver som bestemmer. Ni prosent oppga at det varierer mellom skolene i kommunen. Figur 9. Er det i din kommune lagt opp til at læreren kan velge finansieringsordning selv, eller er det arbeidsgiver som bestemmer? (n: 236) 100% 75% 63,6% 50% 25% 22,9% 8,9% 4,7% 0% Læreren bestemmer selv Arbeidsgiver bestemmer Det varierer fra skole til skole Vet ikke
15 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien Krav om bindingstid og praksis ved avbrudd fra studiet Utdanningsforbundet har fått flere meldinger fra sine tillitsvalgte om ulik praksis når det gjelder krav om bindingstid for de som tar videreutdanning gjennom «Kompetanse for kvalitet». Det har også kommet tilbakemeldinger om at mange kommuner mangler retningslinjer for hvordan de forholder seg hvis deltakere avbryter studiene. På bakgrunn av dette har det vært et ønske om å kartlegge dette mer systematisk. I undersøkelsen fikk alle hovedtillitsvalgte spørsmål om arbeidsgiver stiller krav til bindingstid og eventuelt hvor lang bindingstid de praktiserer. De fikk også spørsmål om det er drøftet og nedfelt retningslinjer for hva som gjelder for deltakere som avbryter studiet. Krav om bindingstid Resultatene viser at 29 prosent av de hovedtillitsvalgte rapporterer om at skoleeier praktiserer bindingstid. 65 prosent oppgir at arbeidsgiver ikke gjør det, mens seks prosent er usikre. Svarene på et åpent spørsmål om hvor lang bindingstiden er, varierer fra tre måneder til to år. Det framgår av resultatene at lengden på bindingstiden som regel blir avgjort ut fra antall studiepoeng. Samlet viser svarene at kommunenes praksis varierer, både når det gjelder hvorvidt de har bindingstid eller ikke, og hvor lang tid de eventuelt har. Resultatet er en lite enhetlig praksis kommunene mellom når det gjelder krav om bindingstid. Figur 10. Stiller arbeidsgiver krav til bindingstid for de som tar videreutdanning gjennom «Kompetanse for kvalitet»? (n: 235) 100% 75% 64,7% 50% 25% 29,4% 6,0% 0% Ja Nei Vet ikke
16 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 16 Retningslinjer for deltakere som avbryter studiet 65 prosent av de hovedtillitsvalgte svarer at det ikke er drøftet og nedfelt retningslinjer for hva som gjelder i tilfeller der deltakere avbryter studiene. 23 prosent oppgir at kommunen har slike retningslinjer. 12 prosent er usikre. Hovedtillitsvalgte i kommuner som har nedfelt retningslinjer for dette ble bedt om å gi en kort beskrivelse av disse. De fleste beskrivelsene de hovedtillitsvalgte ga, omhandler tilbakebetaling av økonomisk støtte. Praktiseringen av dette framstår likevel å være ulik kommunene mellom, og det kan være ulike regler ut fra om de har valgt stipend- eller vikarordningen. Noen steder vil valg av stipendordningen innebære at man mister siste utbetaling dersom man avbryter studiene, men at det ikke vil ha konsekvenser dersom man er inne på vikarordningen. Av tilbakemeldingene framgår det også at man i noen kommuner ikke får tilbake stillingen sin dersom man er på vikarordning og avbryter studiet. Tilbakebetaling av økonomisk støtte til bøker kan også være aktuelt noen steder. Flere rapporterer om at kommunene gjør individuelle vurderinger av hva som skal være konsekvensen hvis noen bryter av studiene. Figur 11. Er det drøftet og nedfelt retningslinjer for hva som gjelder (er konsekvensen) for deltakere som avbryter studiet? (n: 236) 100% 75% 64,8% 50% 25% 23,3% 11,9% 0% Ja Nei Vet ikke
17 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien Tilfredshet med kommunens arbeid med «Kompetanse for kvalitet» De hovedtillitsvalgte ble bedt om å gi en samlet vurdering av hvor fornøyde de var med kommunens arbeid med «Kompetanse for kvalitet». Resultatene viser at 56 prosent enten er ganske eller svært fornøyd med kommunens arbeid. 18 prosent svarer at de er ganske eller svært misfornøyd. Figur 12. Hvor fornøyd er du samlet sett med kommunens arbeid med «Kompetanse for kvalitet»? (n: 236) 100% 75% 50% 41,5% 25% 0% 4,2% Svært misfornøyd 13,6% Ganske misfornøyd 24,6% Verken fornøyd eller misfornøyd Ganske fornøyd 14,0% Svært fornøyd 2,1% Vet ikke Resultatene viser videre (figur 13) at hovedtillitsvalgte som har deltatt i drøftinger er mer fornøyd med kommunens arbeid enn de som ikke har deltatt i drøftinger. Mens 62 prosent av hovedtillitsvalgte som har deltatt i drøftinger oppgir at de er fornøyd med kommunens arbeid 5, gjelder dette kun 30 prosent av de som ikke har deltatt i drøftinger. Forskjellen er statistisk signifikant. 5 Slått sammen «ganske fornøyd» og «svært fornøyd».
18 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 18 Til slutt viser resultatene (figur 14) at det er større tilfredshet med kommunens arbeid i store kommuner 6 sammenliknet med små kommuner. Også denne forskjellen er statistisk signifikant. Figur 13. Tilfredshet med kommunens arbeid med «Kompetanse for kvalitet» blant de som hhv. har deltatt og ikke deltatt i drøftinger (n: 236) 75,0 % 62,4 % 50,0 % 42,5 % 30,0 % 25,0 % 22,5 % 16,7 % 21,0 % 5,0 % 0,0 % Misfornøyd Verken fornøyd eller misfornøyd Fornøyd Vet ikke Deltatt i drøfinger Ikke deltatt i drøftinger Figur 14. Tilfredshet med kommunens arbeid med «Kompetanse for kvalitet» blant hovedtillitsvalgte i store og små kommuner (n: 236) 75,0 % 64,9 % 50,0 % 50,9 % 25,0 % 28,3 % 17,6 % 18,2 % 16,9 % 0,0 % Misfornøyd Verken fornøyd eller misfornøyd Fornøyd 3,1 % 0,0 % Vet ikke Små kommuner Store kommuner 6 Små kommuner er her definert som kommuner med færre enn innbyggere, mens større kommuner har mer enn innbyggere.
19 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien Avsluttende betraktninger Undersøkelsen viser at tillitsvalgte har en viktig rolle i implementeringen av «Kompetanse for kvalitet», og at resultatet blir bedre når tillitsvalgte blir involvert. Engasjementet fra tillitsvalgte når det gjelder å medvirke i prosesser vedrørende «Kompetanse for kvalitet» har vært stort, og i oppfølgingsarbeidet har Utdanningsforbundet blant annet vektlagt følgende: Å formidle betydningen av kompetanse og videreutdanning i alle sammenhenger. At alle lærere som trenger det, skal få nødvendig videreutdanning gjennom «Kompetanse for kvalitet» i overgangsperioden fram til At kommunene lager forpliktende framdriftsplaner for gjennomføring av videreutdanningen, slik de er pålagt. En statlig fullfinansiering av videreutdanningen. Det er staten som har pålagt kompetansekravene, og derfor bør staten også dekke lærernes egenandel på 25 prosent i finansieringen av videreutdanningen. Å arbeide for å få på plass sentrale føringer for hvordan frikjøpet på 37,5 prosent skal fordeles over skoleåret, samt at det blir gitt fri til lesedager og eksamen i henhold til avtaleverket. Å arbeide for å bedre forutsigbarheten for lærere, slik at de vet når de kan forvente å få gjennomført nødvendig videreutdanning. Å arbeide for å sikre at universitets- og høgskolesektoren har den nødvendige kompetanse og kapasitet til å sikre gode og relevante videreutdanningstilbud.
20 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 20
21 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 21
22 Rapport 1/2017: Kompetanse for kvalitet hovedtillitsvalgtes erfaringer med videreutdanningsstrategien 22
23 Publikasjoner fra seksjon for samfunn og analyse hittil i 2017: Temanotat 1/2017 Pensjonering i skoleverket i perioden /2017 Grønn fagforening om fagforeningers bidrag til et bærekraftig arbeidsliv Faktaark 1:2017 Nøkkeltall for grunnskolen t.o.m. skoleåret 2016/17 2:2017 Ansatte som underviser i grunnskolen, men som ikke kvalifiserer for fast tilsetting i undervisningsstilling 3:2017 Bruk av assistenter i grunnskolen 4:2017 Søkere og uteksaminerte kandidater fra faglærer- og yrkesfaglærerutdanningene og praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag 5:2017 Evaluering av veiledningsordningen for nyutdannede lærere og barnehagelærere 6:2017 Pensjon og likestilling endringer i tjenestepensjon i et likestillingsperspektiv 7:2017 Foreløpige nøkkeltall for barnehagen :2017 NORCAN-partnerskapet skolebasert forskningssamarbeid [oppdatert utgave av faktaark 3:2015] English version: The NORCAN-partnership school based research cooperation 9:2017 Nøkkeltall for videregående opplæring :2017 Partienes syn på fagforeninger, faglige rettigheter og arbeidslivspolitikk 11:2017 Spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder Ressurshefte 1/2017 Undervisningspersonell og kompetansekrav i skolen et ressurshefte for tillitsvalgte 2/2017 Øremerkede midler til økt lærertetthet på trinn kommunenes bruk og grunnlagstall for tillitsvalgtes egne beregninger Alle Utdanningsforbundets publikasjoner er tilgjengelig på politikk/kunnskapsgrunnlag
24 Utdanningsforbundet Postboks 9191 Grønland, 0134 Oslo tel fax utdanningsforbundet.no
Ønsker om og forutsetninger for å undervise på trinn
Ønsker om og forutsetninger for å undervise på 1. 4. trinn resultater fra medlemsundersøkelse Rapport 2/2019 Ønsker om og forutsetninger for å undervise på 1. 4. trinn resultater fra medlemsundersøkelse
DetaljerMål 4 pedagoger skal få bedre kompetanse i realfag
Mål 4 pedagoger skal få bedre kompetanse i realfag Det fjerde målet i strategien er at barnehagelæreres og læreres kompetanse i realfag skal forbedres. ARTIKKEL SIST ENDRET: 28.03.2017 Realfagsstrategien
DetaljerInformasjon om videreutdanningsstrategien "Kompetanse for kvalitet"
1 Fylkesinfo 3/2017 Vår dato Avdeling Vår referanse 31.01.2017 seksjon for juridiske spørsmål 16/02036-1 Vår saksbehandler Hanna-Cecilie Gram Jemtegaard Arkivkode Alle fylkeslag Informasjon om videreutdanningsstrategien
DetaljerKompetanse for kvalitet
Kunnskapsdepartementet Strategi Kompetanse for kvalitet Strategi for videreutdanning for lærere og skoleledere frem mot 2025 Kompetanse for kvalitet felles satsing på videreutdanning Vi ønsker å styrke
Detaljer52 før du søker 56 søknadsprosessen 58 udirs studiekatalog 66 rektorutdanning
52 før du søker 56 søknadsprosessen 58 udirs studiekatalog 66 rektorutdanning søk videreutdanning kompetanse for kvalitet Strategi for videreutdanning for lærere og skoleledere. Strategien varer frem til
DetaljerDu kan søke om å delta på alle studietilbudene i Udir sin studiekatalog. Dette er tilbud som er spesielt opprettet for strategien.
Ofte stilte spørsmål Last ned som PDF Skriv ut Sist endret: 08.06.2016 1. Før du søker 2. Søknadsprosess 3. Gjennomføring Før du søker Hvilke studietilbud kan jeg søke på? Du kan søke om å delta på alle
DetaljerOfte stilte spørsmål. Innhold ARTIKKEL SIST ENDRET:
Ofte stilte spørsmål Her finner du svar på spørsmål som ofte dukker opp i forbindelse med videreutdanning. Dersom du ikke finner svar på det du lurer på her, ta kontakt med skoleleder eller skoleeier.
DetaljerInformasjon til skoleeier om videreutdanning for lærere
Informasjon til skoleeier om videreutdanning for lærere 2016-2017 Søknadsfristen til videreutdanning for lærere er i år 1. mars. Skoleeiers frist for å godkjenne og prioritere søknader er 15. mars. Utbetaling
DetaljerUtdanningsforbundets medlemspanel Rapport
Utdanningsforbundets medlemspanel Rapport Medlemspanelet januar 2007 Utdanningsforbundets nettsted Innføringen av Kunnskapsløftet Realfag i skolen og barnehagen Landsmøtet 2006 www.utdanningsforbundet.no
DetaljerKompetanse for kvalitet Videreutdanning for lærere. Til skoleeiere
Kompetanse for kvalitet Videreutdanning for lærere Til skoleeiere Kompetanse for kvalitet Strategi for videreutdanning av lærere Statlige utdanningsmyndigheter, arbeidstakerorganisasjonene, KS og universiteter
DetaljerKompetanseplan for Voksenopplæringen
Kompetanseplan for Voksenopplæringen Vestre Toten kommune 2018-2019 Strategi for kompetanseutvikling i voksenopplæringen i Vestre Toten kommune Voksenopplæringen i kommunen jobber etter to lovverk. Opplæring
DetaljerKompetanse for kvalitet
Kompetanse for kvalitet Tema i økta Status i kompetansekravsaka Vidareutdanningsstrategien: Vilkår for tildeling av tilskudd til vikarordninga Vilkår for utbetaling av stipend Bindingstid Spørsmål og innspel
DetaljerKompetanseutviklingsplan 2014-2017 for grunnskolen i Numedal
Flesberg Rollag Nore og Uvdal Kompetanseutviklingsplan 2014-2017 for grunnskolen i Numedal Innhold 1 Innledning... 3 2 Utviklingsområder... 4 2.1 Videreutdanning... 4 2.1.1 Flesberg kommune... 4 2.1.2
DetaljerSAKSFRAMLEGG. Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Formannskapet Dok. offentlig: Ja Nei. Hjemmel:
Saksbehandler: Connie H. Pettersen SAKSFRAMLEGG Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Formannskapet Dok. offentlig: Ja Nei. Hjemmel: Møte offentlig Ja Nei. Hjemmel: Komm.l 31 Klageadgang: Etter
DetaljerPlan for kompetanseutvikling for pedagogisk personalet og skoleledere
Plan for kompetanseutvikling for pedagogisk personalet og skoleledere Foto: Erlend Haarberg i Dønna kommune 2015-2018 Forslag 1.0 Bakgrunn En viktig forutsetning for elevens læring er lærere med høy faglig
DetaljerForfall meldes snarest til politisk møtesekretær reidun.bokko@hol.kommune.no eller tlf. 95 98 04 98. Saker til behandling
MØTEINNKALLING Utvalg for kultur og levekår Dato: 16.05.2013 kl. 9:30 Sted: Hol kommunehus, møterom bankbygget Arkivsak: 12/00192 Arkivkode: 040 Forfall meldes snarest til politisk møtesekretær reidun.bokko@hol.kommune.no
DetaljerBindingstid ved videreutdanning i arbeidsforhold
Fylkesinfo 9/2015 Vår dato Avdeling Vår referanse 28.04.2015 seksjon for juridiske spørsmål 15/00813-1 Vår saksbehandler Arkivkode Bjørn Saugstad 39 Fylkeslagene Bindingstid ved videreutdanning i arbeidsforhold
DetaljerFOU-PROSJEKT NR : Arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet SFS2213
FOU-PROSJEKT NR. 154028: Arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet SFS2213 Hovedfunn KORT OM SFS 2213 OG FOU-PROSJEKTET SFS 2213 er den sentrale arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet i kommunal
DetaljerTilsetting og kompetansekrav
Tilsetting og kompetansekrav Det er to typer kompetansekrav for de som skal undervise i skolen: kompetansekrav for å kunne bli tilsatt i undervisningsstilling kompetansekrav for å undervise i fag Last
DetaljerMØTEINNKALLING SAKSLISTE DØNNA KOMMUNE. Utvalg: ADMINISTRASJONSUTVALG Møtested: Dønnamann Møtedato: Tid: 08:00
DØNNA KOMMUNE Utvalg: ADMINISTRASJONSUTVALG Møtested: Dønnamann Møtedato: 09.06.2017 Tid: 08:00 MØTEINNKALLING Eventuelt forfall meldes til servicekontoret eller ordfører tlf. 75 05 22 00 Varamedlemmer
DetaljerBalsfjordskolen kvalitet for framtida
BALSFJORD KOMMUNES KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning av lærere og skoleledere i Balsfjord kommune 2013 2015 VISJON Balsfjordskolen kvalitet for framtida
DetaljerKompetanse for kvalitet
Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning for grunnskolen i Aure kommune 2012-2015 2015/2016 Vedtatt av hovedutvalg for helse og oppvekst 12.05.15 Innhold 1. Forord... 3 2. Bakgrunn...
DetaljerInformasjon til skoleeiere om kompetanseutviklingstilbud innen yrkesfag 2018/2019
Informasjon til skoleeiere om kompetanseutviklingstilbud innen yrkesfag 2018/2019 ARTIKKEL SIST ENDRET: 22.08.2018 Hvem kan delta på tilbudene? Yrkesfaglærere som underviser i programfag på yrkesfag er
DetaljerVidereutdanning. Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole juni Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet
Videreutdanning Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole 3. 19. juni 2013 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 3. 19. juni
DetaljerVedlegg. Eksempler på relevante oppgaver er
Vedlegg Føringer for pilotering av lærerspesialist og spesialistutdanning Disse føringene gjelder for lærerspesialistpilotene 2018 2019 og er utarbeidet i et samarbeid mellom Kunnskapsdepartementet, Utdanningsdirektoratet,
DetaljerKompetanse for kvalitet
Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning Strategidokument 2012-2015 Kunnskapsdepartementet 2011 1 Innhold Kompetanse for bedre resultater... 3 En bred strategi for kompetanseutvikling...
DetaljerMinstenorm for lærertetthet
Minstenorm for lærertetthet forberedelse og innføring på skolene Ressurshefte 4/2018 Innhold 1. Innledning... 3 2. Stortingsvedtak om minstenorm for lærertetthet...4 3. Krav til lærertetthet på skolenivå...
DetaljerKompetanseplan for skole i Sør-Aurdal kommune
Sør-Aurdal kommune Kompetanseplan for skole i Sør-Aurdal kommune 2017-2020 Kommunestyret 23.02.2017 Innhold 1. Forord... 2 2. Kompetanseplanens forankring og ambisjoner... 3 3. Overordnede mål og føringer...
DetaljerKompetanse for kvalitet
Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning av lærere og skoleledere i Tromsø kommune 2012 2015 Byrådsleder Innhold Felles visjon for skolene i Tromsø:... 2 De tre utviklingsmålene for
DetaljerAktuelle saker fra Utdanningsdirektoratet
Aktuelle saker fra Utdanningsdirektoratet Kompetanse for kvalitet studieåret 2013/2014 84 studietilbud utlyst 10 tilbud hadde «oversøking» (over 35 godkjente søkere) 24 tilbud hadde over 20 godkjente søkere
DetaljerKOMPETANSEUTVIKLING I SIGDALSKOLEN
Sigdal kommune Skolesjef KOMPETANSEUTVIKLING I SIGDALSKOLEN 2016-17 Vedtatt i Hovedutvalg for oppvekst og kultur (dato) 1. Føringer for kompetanseutvikling i skolen Følgende dokumenter legger føringer
DetaljerVidereutdanning for lærere
Videreutdanning for lærere Historikk 2009 i dag Kompetanse for kvalitet. Strategi for videreutdanning av lærere 2009-2012 Begrunnelse: Norsk, engelsk og matematikk som omfattes av endringer i kompetanseforskriften
DetaljerKompetanse i barnehagen
Kompetanse i barnehagen Strategisk plan for kompetanseutvikling i barnehagesektoren for Lyngen kommune 2014-2017 INNHOLD INNHOLD... 2 Forord... 3 Innledning... 4 Visjon for barnehagene i Lyngen kommune...
DetaljerValg, bruk og vurdering av digitale læremidler blant lærere i videregående opplæring. Rapport 1/2018
Valg, bruk og vurdering av digitale læremidler blant lærere i videregående opplæring Rapport 1/2018 Valg, bruk og vurdering av digitale læremidler blant lærere i videregående opplæring Rapport 1/2018 Utgitt
DetaljerUndersøkelse blant pedagogiske ledere og barnehagelærere
Undersøkelse blant pedagogiske ledere og barnehagelærere Undersøkelse blant Utdanningsforbundets medlemmer som er pedagogiske ledere og barnehagelærere 14. 26. februar 2018 1 Prosjektinformasjon Formål:
DetaljerVidereutdanning for lærere
Videreutdanning for lærere Litt historikk fra 2009 til i dag Kompetanse for kvalitet. Strategi for videreutdanning av lærere 2009-2012 Begrunnelse: Norsk, engelsk og matematikk pga endringer i kompetanseforskriften
DetaljerKOMPETANSE FOR KVALITET. Strategi for kompetanseutvikling i grunnskolen i Aure kommune fram mot 2025
KOMPETANSE FOR KVALITET Strategi for kompetanseutvikling i grunnskolen i Aure kommune fram mot 2025 Handlingsplan for 2018-2019 Forord Opplæringsloven 10-8 pålegger skoleeier å ha riktig og nødvendig kompetanse
DetaljerRapport mars lærere. Utdanningsforbundets medlemspanel. Oppfølging og tiltak for elever med særskilte behov Samarbeid mellom skole og SFO
Utdanningsforbundets medlemspanel Rapport mars 2008 - lærere Oppfølging og tiltak for elever med særskilte behov Samarbeid mellom skole og SFO www.utdanningsforbundet.no Utdanningsforbundets medlemspanel
DetaljerKompetanseheving hos lærere hva og hvordan? Are Johansen og Arve Thorshaug, Studieleder Grunnskolelærerutdanninga, Nord universitet
Kompetanseheving hos lærere hva og hvordan? Are Johansen og Arve Thorshaug, Studieleder Grunnskolelærerutdanninga, Nord universitet Kompetanseheving - individuelt og kollektivt Ja, takk begge deler! Individuell
DetaljerKompetanse for kvalitet
Strategi Kompetanse for kvalitet Strategi for videreutdanning av lærere Midlertidig utgave Strategi Kompetanse for kvalitet Strategi for videreutdanning av lærere Midlertidig utgave Kompetanse gir resultater
DetaljerTusen takk for at du setter av tid til å besvare Utdanningsdirektoratets spørringer til Skole-Norge høsten 2019.
Tusen takk for at du setter av tid til å besvare Utdanningsdirektoratets spørringer til Skole-Norge høsten 2019. Svarene dine lagres automatisk, og det er ikke noe problem å gå ut av undersøkelsen for
DetaljerUtdanningspolitiske satsingsområder. Utdanningsforbundet Alta
2015 Utdanningspolitiske satsingsområder Utdanningsforbundet Alta Vil ditt parti arbeide for å løfte kvaliteten i barnehagen Vil ditt parti arbeide for å løfte kvaliteten i gjennom å satse på systematisk
DetaljerPlan for videreutdanning og fagforum 2017/2018
Plan for videreutdanning og fagforum 2017/2018 Innledning Vest-Agder fylkeskommune skal gi elever og lærlinger et opplæringstilbud som holder høy kvalitet og utvikler de menneskelige kvalitetene samfunnet
DetaljerTema: Kompetanse for kvalitet en strategi med UH som sentral aktør v/ Ekst. Avd. dir. Morten Skaug- Utdanningsdirektoratet
EVU forum UIB 27. okt. 2016 Tema: Kompetanse for kvalitet en strategi med UH som sentral aktør v/ Ekst. Avd. dir. Morten Skaug- Utdanningsdirektoratet Kompetanse for kvalitet fra 2016-2025 Overordnet om
DetaljerPlan for videreutdanning og fagforum 2018/2019
Plan for videreutdanning og fagforum 2018/2019 Innledning Vest-Agder fylkeskommune skal gi elever og lærlinger et opplæringstilbud som holder høy kvalitet og utvikler de menneskelige kvalitetene samfunnet
DetaljerUtdanningspolitiske saker
Utdanningspolitiske saker Web-undersøkelse blant foreldre 6. 14. desember 2016 1 Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 6. 14. desember 2016 Datainnsamlingsmetode: Antall intervjuer: 849 Kartlegge
DetaljerFylkesmannen i Oslo og Akershus
Antall deltakere og bruk av midler Etterutdanning 222 510 deltakere Videreutdanning 5016 deltakere Rapportert 742 mill kroner 356 mill. 56 mill. 333 mill. Etterutdanning til lærere og rådgivere Etterutdanning
DetaljerPlan for kompetanseutvikling i skolene
Plan for kompetanseutvikling i skolene Foto: Erlend Haarberg i Dønna kommune 2019-2022 1.0 Bakgrunn En viktig forutsetning for elevens læring er lærere med høy faglig og pedagogisk kompetanse og kompetente
DetaljerKompetanseplan for grunnskolen 2016 2017
Kompetanseplan for grunnskolen i Vestre Toten 2016 2017 Kompetanseplan for grunnskolen 2016 2017 med utgangpunkt i mål og satsingsområder for grunnskolen i Vestre Toten 2014-2018 Strategi for kompetanseutvikling
DetaljerKompetansutvikling i grunnskolen i Søndre Land kommune 2012 2015
1 10.05.2012 SØNDRE LAND KOMMUNE Grunnskolen Kompetansutvikling i grunnskolen i Søndre Land kommune 2012 2015 Handlingsprogram - Kompetansetiltak Febr 2012 Kompetanseplan for grunnskolen Side 1 2 10.05.2012
DetaljerHer finner du en oppsummering av statistikken om elever og ansatte i grunnskolen.
Statistikk om grunnskolen Her finner du en oppsummering av statistikken om elever og ansatte i grunnskolen. STATISTIKK SIST ENDRET: 14.12.2016 All statistikk i GSI-tall I GSI finner du statistikk om grunnskolen
DetaljerSaksbehandler: Anne Sofie Portaas Arkiv: B00 &13 Arkivsaksnr.: 14/10666-4 Dato: 26.11.2014
SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Anne Sofie Portaas Arkiv: B00 &13 Arkivsaksnr.: 14/10666-4 Dato: 26.11.2014 HØRING - FORSLAG OM Å ENDRE REGLENE OM KRAV OM RELEVANT KOMPETANSE I UNDERVISNINGEN â INNSTILLING
DetaljerLÆRERLØFTET. Kompetanse for kvalitet 2009-2012. Strategi for videre- og etterutdanning av lærere og rektorer.
LÆRERLØFTET Kompetanse for kvalitet 2009-2012 Strategi for videre- og etterutdanning av lærere og rektorer. Innhold Innhold... 2 Visjon for skolene.... 3 Utviklingsmål... 3 Mål for kompetanseheving og
DetaljerKOMPETANSELØFT FOR NORSK ARBEIDSLIV Sluttevaluering av KUP. Erik Døving Samfunns- og næringslivsforskning AS. KUP sluttkonferanse 9.
KOMPETANSELØFT FOR NORSK ARBEIDSLIV Sluttevaluering av KUP Erik Døving Samfunns- og næringslivsforskning AS KUP sluttkonferanse 9. januar 2007 Sluttevaluering Mandat i hvilken grad programmet har gitt
DetaljerI tillegg kan man nå søke på et rekrutteringsstipend til personer som ennå ikke er ansatt i skolen, men som ønsker å ta YFL eller PPU-Y.
Stipend 2016 Skoleeier kan søke om utdanningsstipend for personer uten godkjent lærerutdanning. De kan også søke om rekrutteringsstipend til personer som ennå ikke er ansatt i skolen. Vi har nå passert
DetaljerElevtall og pedagogisk kvalitet. Undersøkelse blant Utdanningsforbundets medlemmer som er grunnskolelærere
Elevtall og pedagogisk kvalitet Undersøkelse blant Utdanningsforbundets medlemmer som er grunnskolelærere 29. mai 27. juni 2017 1 Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 29. mai 27. juni 2017
Detaljer7 Økonomiske og administrative konsekvenser
Innhold 7 ØKONOMISKE OG ADMINISTRATIVE KONSEKVENSER 1 7.1 Generelt om samfunnsøkonomiske konsekvenser av utdanning 2 7.2 Revisjon av læreplaner for fag 2 7.2.1 Videreutvikling og endringer i læreplaner
DetaljerKompetansekrav for lærerstillinger. Seniorrådgiver Per Arne Sæther Utdanningsforbundet Oppland - Hafjell 30. januar 2013
Kompetansekrav for lærerstillinger Seniorrådgiver Per Arne Sæther Utdanningsforbundet Oppland - Hafjell 30. januar 2013 Rettsgrunnlag 1 Opplæringslova 10-1; Kompetansekrav for undervisningspersonell Opplæringslova
DetaljerArbeidsplasstillitsvalgte i Utdanningsforbundet motivasjon, vilkår og rolle. Rapport 2/2018
Arbeidsplasstillitsvalgte i Utdanningsforbundet motivasjon, vilkår og rolle Rapport 2/2018 Arbeidsplasstillitsvalgte i Utdanningsforbundet motivasjon, vilkår og rolle Rapport 2/2018 Utgitt i seksjon for
DetaljerOrientering fra Utdanningsdirektoratet
Orientering fra Utdanningsdirektoratet NRLU Bergen, 16.-17. februar 2012 Anne-Ma Grønlie Kompetanse for kvalitet -ny strategi 2012-2015 En bred strategi t med tre elementer: Videreutdanning Rektorutdanningk
DetaljerInvitasjon til å delta i videre pilotering av lærerspesialister 2019
Statsråden Skoleeiere/private skoleeiere Deres ref Vår ref 16/2262-12 Dato 31. januar 2019 Invitasjon til å delta i videre pilotering av lærerspesialister 2019 Dyktige lærere som ønsker en karriereutvikling
DetaljerDet er skoleeiere, altså kommuner, fylkeskommuner og private og statlige skoleledere, som kan søke om funksjonstilskudd. Søknadsfrist er 15. mars.
Funksjon som lærerspesialist Skoleeiere kan i perioden 1. februar til 15. mars søke om tilskudd til funksjon som lærerspesialist. Lærerspesialistene skal dykke enda dypere i sitt fag eller fagområde, og
DetaljerI JournalpostiD: 17/14360 I
I SAKSPAPIR FAUSKE KOMMUNE I JournalpostiD: 17/14360 I Arkiv sakid.: 17/3168 I Saksbehandler: lnqer-lise Evenstrøm Sak nr. I I Dato 054/17 I Oppvekst- oc kulturutvalq 112.10.2017 Orienteringssak skole
DetaljerHer finner du en oppsummering av statistikken om elever og ansatte i grunnskolen.
Statistikk om grunnskolen 2017-18 Her finner du en oppsummering av statistikken om og ansatte i grunnskolen. STATISTIKK SIST ENDRET: 14.12.2017 All statistikk i GSI-tall I GSI finner du statistikk om grunnskolen
DetaljerOfte stilte spørsmål. Innhold ARTIKKEL SIST ENDRET: Hva er rektorutdanningen? Hvem kan søke?
Ofte stilte spørsmål ARTIKKEL SIST ENDRET: 27.04.2016 Innhold Hva er rektorutdanningen? Hvem kan søke? Jeg er leder på en privat skole, kan jeg søke? Hvordan søker jeg og når er søknadsfristen? Hva koster
DetaljerSpørreundersøkelsen om PISA blant Utdanningsforbundets medlemmer
Spørreundersøkelsen om PISA blant Utdanningsforbundets medlemmer Utdanningsforbundet har ønsket å gi medlemmene anledning til å gi uttrykk for synspunkter på OECDs PISA-undersøkelser spesielt og internasjonale
DetaljerKompetanse for kvalitet
Strategi Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning 2012 2015 Strategi Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning 2012 2015 4 Innhold Kompetanse for bedre resultater...6
DetaljerKompetanseplan 2009-2012 Kompetanse for kvalitet Strategi for kompetanseheving i grunnskole og voksenopplæring i Sørum
Kompetanseplan 2009-2012 Kompetanse for kvalitet Strategi for kompetanseheving i grunnskole og voksenopplæring i Sørum Utarbeidet av Grunnskoleseksjonen 1 Innledning Kompetanseheving er en nødvendig forutsetning
DetaljerStrategi. Kompetanse for kvalitet
Strategi Kompetanse for kvalitet 10 Bård Vegar Solhjell Kunnskapsminister Gro Elisabeth Paulsen Leder, Norsk Lektorlag Solveig Hvidsten Dahl Norsk Skolelederforbund Helga Hjetland Leder, Utdanningsforbundet
Detaljer6-åringer og lek i skolen. Undersøkelse blant Utdanningsforbundets medlemmer som er lærere i førsteklasse
6-åringer og lek i skolen Undersøkelse blant Utdanningsforbundets medlemmer som er lærere i førsteklasse 29. mai 18. juni 2018 1 Prosjektinformasjon Formål: Kartlegge hvordan lærere til førsteklassingene
Detaljerkompeta Vedlegg til Kompetanseplan for rælingsskolen Kompetansetiltak i rælingsskolen Vedtatt i kommunestyret
kompeta Vedlegg til Kompetanseplan for rælingsskolen 2017-2018 Kompetansetiltak i rælingsskolen Vedtatt i kommunestyret 03.05.2017 i sak 17/39 2 Innholdsfortegnelse 3 Kompetansestrategier Kompetansetiltakene
DetaljerConexus AS, Grønland 67, 3045 Drammen, Norway Tlf:
CONEXUS FAGKOMPETANSE Kommunene er ansvarlig for å oppfylle kravene til opplæringsloven 10-2 som trådte i kraft 1. januar 2014. Conexus har, i samarbeid med kommuner, utviklet Conexus Fagkompetanse, som
DetaljerKOMPETANSEKRAV Opplæringsloven med forskrift Tilsettingskurs januar 2017, nye tillitsvalgte
KOMPETANSEKRAV Opplæringsloven med forskrift Tilsettingskurs januar 2017, nye tillitsvalgte Opplæringsloven med forskrift Opplæringsloven kap 10 - Personalet i skolen Overordnede krav Forskrift til opplæringsloven
DetaljerPålegg fra lokale skolemyndigheter/politikere. Undersøkelse blant Utdanningsforbundets medlemmer som er grunnskolelærere
Pålegg fra lokale skolemyndigheter/politikere Undersøkelse blant Utdanningsforbundets medlemmer som er grunnskolelærere 29. mai 27. juni 2017 1 Prosjektinformasjon Formål: Kartlegge omfanget av pålegg
DetaljerKrav om relevant kompetanse for å undervise i fag mv.
Krav om relevant kompetanse for å undervise i fag mv. Endring i opplæringsloven - 10-2 Bestemmelsen ble vedtatt av Stortinget i 2012, og trådte i kraft 1. januar 2014. Endringer i forskrift til opplæringsloven
DetaljerLønn, stillingsforhold og utdanning blant medlemmer av Utdanningsforbundets spesialiseringsordning. Rapport fra spørreundersøkelse 1/2014
Lønn, stillingsforhold og utdanning blant medlemmer av Rapport fra spørreundersøkelse 1/2014 Rapport fra spørreundersøkelse 1/2014 Lønn, stillingsforhold og utdanning blant medlemmer av Utgitt i seksjon
DetaljerSaksframlegg STJØRDAL KOMMUNE. Nye kompetansekrav for lærere. Utvalg Utvalgssak Møtedato Komite Levekår. Rådmannens forslag til vedtak/innstilling:
STJØRDAL KOMMUNE Arkiv: 430 Arkivsaksnr: 2016/1922-1 Saksbehandler: Anne-Trine Hagfors Saksframlegg Utvalg Utvalgssak Møtedato Komite Levekår Nye kompetansekrav for lærere Rådmannens forslag til vedtak/innstilling:
DetaljerKOMPETANSEKRAV Tilsettingskurs januar 2016 Nye tillitsvalgte
KOMPETANSEKRAV Tilsettingskurs januar 2016 Nye tillitsvalgte Opplæringsloven med forskrift To typer kompetansekrav: Kompetansekrav for å kunne bli tilsatt i undervisningsstilling Krav om relevant kompetanse
DetaljerPlan for kompetanseutvikling For personalet i Nessetskolen
Plan for kompetanseutvikling 2017-20 For personalet i Nessetskolen 1 Vedtatt i Utvalg for oppvekst og kultur 8-mars 2017, sak PS 4/17 Innhold 1. VISJON OG MÅL 3 2. BAKGRUNN 3 3. KURS- OG PLANLEGGINGSDAGER
DetaljerSØRUM KOMMUNE, POSTBOKS 113, 1921 SØRUMSAND TLF 63 82 53 00. Sak 6/11 KOMPETANSEPLAN FOR GRUNNSKOLE OG VOKSENOPPLÆRING I SØRUM KOMMUNE
Sak 6/11 SØRUM KOMMUNE, POSTBOKS 113, 1921 SØRUMSAND TLF 63 82 53 00 Sak 6/11 Sakstittel: Arkivsaknr: 11/1267 Saksbehandler: K-kode: 144 KOMPETANSEPLAN FOR GRUNNSKOLE OG VOKSENOPPLÆRING I SØRUM KOMMUNE
DetaljerKompetanse for kvalitet Kompetanseplan for grunnskolene
2018-2019 Kompetanse for kvalitet Kompetanseplan for grunnskolene Vedtatt i kommunestyret 2. mai 2018 Innhold Innledning... 2 1. Videreutdanning: Faglige prioriteringer, organisering og økonomi... 3 Kompetansekrav...
DetaljerKrav fra oppvekstsektoren. Trondheimsmanifestet 2011
Krav fra oppvekstsektoren Trondheimsmanifestet 2011 Vil ditt parti arbeide for å øke lærertettheten i ordinær undervisning slik at intensjonen i Soria Moria 2- erklæringen oppfylles? Soria-Moria II anslår
DetaljerAnalyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen
Analyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen Navn på kommune: Ørland kommune Innledning Språkkommuner er en del av Språkløyper, den nye nasjonale strategien språk, lesing og
DetaljerInformasjon om videreutdanning for ansatte og ledere i PPT studieåret
Informasjon om videreutdanning for ansatte og ledere i PPT studieåret 2016-2017 Ansatte og ledere i PPT kan søke videreutdanning innen 15. april. Kommunen/fylkeskommunen kan søke tilretteleggingsmidler
DetaljerProp. 84 L ( ) Endringar i opplæringslova og privatskolelova (undervisningskompetanse m.m.) - Åpen høring 7. mai 2012
Vår dato Deres dato Vår referanse Vår saksbehandler 04.05.2012 10/01145-27 Per Arne Sæther Avdeling Deres referanse Arkivkode Direkte telefon Seksjon for utdanning og 62 24142221 forskning Kirke-, utdannings-
Detaljerkompeta Vedlegg til Kompetanseplan for rælingsskolen 2016-2018
kompeta Vedlegg til Kompetanseplan for rælingsskolen 2016 Kompetansetiltak i rælingsskolen Vedlegg til kompetanseplan for rælingsskolen 2016 Vedlegg til kompetanseplan 2016 2 Vedlegg til kompetanseplan
DetaljerKompetanse i fagskolen og et nytt studietilbud i pedagogikk for fagskolelærere
Kompetanse i fagskolen og et nytt studietilbud i pedagogikk for fagskolelærere Rønnaug H. Lyckander, rlyc@oslomet.no Institutt for yrkesfaglærerutdanning 9.11.2018 Problemstillinger i studien Hvilken faglig
DetaljerArbeider du i en privat barnehage. har barnehagen tariffavtale?
Arbeider du i en privat barnehage har barnehagen tariffavtale? 2 Utdanningsforbundet Med over 159 000 medlemmer er Utdanningsforbundet Norges nest største fagorganisasjon. Vi organiserer medlemmer fra
DetaljerProp. 4 L. ( ) Proposisjon til Stortinget (forslag til lovvedtak)
Prop. 4 L (2016 2017) Proposisjon til Stortinget (forslag til lovvedtak) Endringer i opplæringslova (tidsbegrenset dispensasjon fra kravet om relevant kompetanse i undervisningsfaget) Tilråding fra Kunnskapsdepartementet
DetaljerFra utdanning til arbeid
Fra utdanning til arbeid Rapport om arbeid og videreutdanning blant tidligere studenter ved yrkesfaglærerutdanningen i restaurant- og matfag, Høgskolen i Oslo og Akershus Halvor Spetalen Yrkesfaglærerutdanning
DetaljerVidereutdanning. Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole. 3. 19. juni 2013. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet
Videreutdanning Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole 3. 19. juni 2013 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 3. 19. juni
DetaljerAnalyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen/fylkeskommunen Dette analyseverktøyet skal fylles ut og legges ved søknaden.
Analyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i Dette analyseverktøyet skal fylles ut og legges ved søknaden. Innledning Språkkommuner er en del av Språkløyper, den nye nasjonale strategien
DetaljerRådsmøte i NRLU Kautokeino, 22.-23. sept 2011
Rådsmøte i NRLU Kautokeino, 22.-23. sept 2011 Orientering fra Utdanningsdirektoratet v/ Anne-Ma Grønlie og Jørgen Nicolaysen Avdeling for skoleutvikling Kompetanse for kvalitet t Rektorutdanningen Lederutdanning
DetaljerDesentralisert ordning lokal kompetanseutvikling
Desentralisert ordning lokal kompetanseutvikling ARTIKKEL SIST ENDRET: 16.10.2018 Den desentraliserte ordningen skal bidra til at alle kommuner og fylkeskommuner gjennomfører egne kompetanseutviklingstiltak.
DetaljerFør du søker og finansiering. Ofte stilte spørsmål. Hvem kan delta på videreutdanning? Last ned som PDF. Skriv ut. Sist endret: 08.06.
Ofte stilte spørsmål Last ned som PDF Skriv ut Sist endret: 08.06.2016 1. Før du søker og finansiering 2. Søknadsprosess og opptak 3. Gjennomføring og eksamen Før du søker og finansiering Hvem kan delta
DetaljerStatistikk om grunnskolen for Telemark
Statistikk om grunnskolen for Telemark Her finner du en oppsummering av statistikken om elever og ansatte i grunnskolen for Telemark. All statistikk i GSI-tall I GSI (Grunnskolens Informasjonssystem) finner
DetaljerKompetanseplan for grunnskolen i Berlevåg kommune
2017-2021 Kompetanseplan for grunnskolen i Berlevåg kommune Innhold 1. Mål og rammer... 2 1.1 Innledning... 2 1.2 Mål for kompetanseplan... 2 1.3 Målgruppen... 2 2. Kompetansebehov... 3 2.1 Eksisterende
DetaljerLangsiktig kompetanseutviklingsplan for barnehagene i Troms
Langsiktig kompetanseutviklingsplan for barnehagene i Troms 2019-2022 Innhold Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehagene i Troms 2 Regionale nettverk i Troms 3 Samarbeidsforum i Troms 3 Mål
DetaljerNasjonalbiblioteket - notat Hovedfunn - Bibliotek
1 Nasjonalbiblioteket - notat Hovedfunn - Bibliotek 2 Introduksjon I dette notatet presenteres funnene fra en undersøkelse som ble gjort blant samtlige folkebibliotek, fylkesbibliotek og fag- og forskningsbibliotek.
DetaljerEVU konferansen 2015
EVU konferansen 2015 Utviklingen for statlig videreutdanning av lærere Antall studier i strategien 172 tilbud i studiekatalogen for innværende år I tillegg frikjøpte plasser på en rekke «Andre studier»
Detaljer