ÅRSPLAN. Nygård menighetsbarnehage 2013/2014

Transkript

1 ÅRSPLAN Nygård menighetsbarnehage 2013/2014

2 Fra 2013 skilte BKF ut forvaltningsområdet i organisasjonen til en egen enhet. Forvaltningsområde har i den forbindelse fått nytt navn og ny logo. Akasia er en omformulering av ordet akasie som stammer fra akasietreet. Et tre og treverk er noe våre «grønne medarbeidere» og våre håndverkere har et godt forhold til. Også i barnehagene våre er dette et symbol som passer godt inn det handler om å gi barna et godt rotfeste i de kristne verdier, samtidig som vi gir dem mot til å utfolde seg og strekke seg lenger. Logoen inneholder enda mer symbolikk. Den grønne streken representerer fortid, nåtid og fremtid. Det er en sentral oppgave for alle deler av Akasia å ta vare på arven fra tidligere generasjoner, tilføre arven verdier fra vår tid og videreføre denne arven til kommende generasjoner. Samspillmetoden Dialog Kvalitet i barnehagen er først og fremst avhengig av de menneskelige ressursene, det vil si barna, foresatte og barnehagens personale. Akasia sin barnehageseksjon har derfor valgt samspillmetoden Dialog som et sentralt pedagogisk arbeidsredskap for sine barnehager. Samspillsmetoden dialog tar utgangspunkt i 7 prinsipper for å utvikle bedre samspill. 1. Vis at du bryr deg 2. Juster deg til barnet 3. Snakk hyggelig om det barnet gjør eller er opptatt av 4. Gi ros og anerkjennelse 5. Felles fokus 6. Gi mening til barnas opplevelser 7. Sett positive grenser Arbeidet med metoden bevisstgjør oss på våre holdninger og daglige kommunikasjon i alle våre relasjoner i barnehagen. I år følger hele personalet et vedlikeholdsprogram i Dialog - slik sikrer vi faglig utvikling gjennom kontinuerlig bevissthet. 2

3 Innhold Forord s. 4 Nygård menighetsbarnehage s. 5 Kap 1 Omsorg s. 6 Kap 2 Danning s. 6 Kap 3 Lek s. 7 Kap 4 Læring s. 8 Kap 5 Barns medvirkning s. 8 Kap 6 Inkluderende fellesskap s. 9 Kap 7 Kommunikasjon, språk og tekst s. 10 Kap 8 Kropp, bevegelse og helse s. 11 Kap 9 Kunst, kultur og kreativitet s. 12 Kap 10 Natur, miljø og teknikk s. 13 Kap 11 Etikk, religion og filosofi s. 14 Kap 12 Nærmiljø og samfunn s. 14 Kap 13 Antall, rom og form s. 15 Kap 14 Kultur/tradisjoner s. 16 Kap 15 Plan for overgang barnehage skole s. 17 Kap 16 Samarbeid barnehage hjem s. 17 Kap 17 Vurdering s. 19 Se for deg et barn som går og bærer på en skattekiste. Denne kisten inneholder barnets evner og forutsetninger for å lykkes her i verden. Vår viktigste oppgave i barnehagen er å finne nøklene til kista og hjelpe barnet å låse opp de ulike rommene, slik at det kan få tatt alle sine evner i bruk. Vår oppgave er ikke å fylle kista, men å åpne den og være åpen for det vi måtte finne der! (Pape) 3

4 Forord Akasia eier og driver pr i dag 10 barnehager med over 120 ansatte og ca 500 barn. Akasia sine barnehager har som mål å ivareta barndommens egenverdi og legge grunnlag for livslang læring gjennom samspill i lek, der initiativ, fantasi og engasjement er fremtredende. Akasia har valgt å benytte seg av muligheten til å fastsette særlige bestemmelser for livssynsformål og legger følgende til grunn for sine menighetsbarnehager: Barnehagen bidrar til å gi barn kunnskap om, erfaring med og opplevelse av kristen tro og tradisjon. Visjonen for Akasia sin barnehageseksjon er Verdier i fokus og kjerneverdiene er undring, trygghet, likeverd og tilgivelse. Barnehagens årsplan har et tidsperspektiv på ett år. Den er et arbeidsdokument og arbeidsredskap for den pedagogiske virksomheten i Nygård menighetsbarnehage med mål for arbeidet vårt i 2013/2014. I forbindelse med utforming av planen har foreldre fått anledning til å påvirke årsplanens innhold blant annet gjennom samarbeidsutvalget som også godkjenner årsplanen. Årsplanen gir i tillegg viktig informasjon til eier, politikere, barnehagen sine samarbeidspartnere, andre interessenter og Bergen kommune som har tilsynsmyndighet for barnehagen. Årsplanen er forankret i Lov om barnehager, Rammeplan for barnehager og i vår egen langtidsplan gjeldende for

5 Nygård menighetsbarnehage En barnehage der alle blir sett! Vi er en avdelingsbarnehage bestående av 3 avdelinger med tilsammen 49 barn. Barnehagen ligger i «hjertet» av Nygård. Vi samarbeider med kirken, idrettslag, sykehjem, andre barnehager og skolene Holen og Nygårdslien. I nærmiljøet har vi mange fine turmuligheter som vi flittig benytter oss av. Målet vårt er at Nygård menighetsbarnehage er et godt sted å være for liten og stor, for far og for mor! Vi jobber for at foreldre og foresatte opplever at barnas beste blir ivaretatt, og at personalet har god kommunikasjon både med foreldre og barn. Vi legger til rette for en variert, aktiv og trygg hverdag gjennom lek, læring og samhold. Barna får mulighet til å oppleve glede i samspill med andre og utvikle gode relasjoner, både til barn og voksne. Vi jobber for at barna opplever tiden i barnehagen som trygg, positiv og lærerik, og at mye latter og humor preger hverdagen. Gjennom denne årsplanen gir vi dere et innblikk i hva vi jobber med dette barnehageåret. Årets fokusområde er matematikk. Matematikk er en vesentlig del av språket vårt, og utvikling av språklige begreper er nødvendig for all videre utvikling. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter er barn på kontinuerlig oppdagelsesferd. De søker etter redskaper og kunnskap som hjelper dem til å resonnere, sortere og systematisere sin egen hverdag. I år jobber vi også aktivt med å dele barnegruppene opp i mindre leke- og aktivitetsgrupper i perioder av dagen, både inne og ute. Dette blir nærmere omtalt i de seks første kapitlene. Velkommen til oss i Nygård menighetsbarnehage! 5

6 Kap 1 Omsorg Nygård menighetsbarnehage - Vis at du bryr deg Omsorg i barnehagen handler om relasjonen mellom voksne og barn, og barn imellom. Omsorg er en viktig forutsetning for barnas trygghet, utvikling og læring. Den omsorg et barn blir møtt med og får lov å vise, er med på å danne grunnlag for barnets utvikling av empati, respekt og toleranse. Det gir en forpliktelse til oss voksne i barnehagen til å vise åpenhet og oppmerksomhet overfor det unike hos hvert enkelt barn og i gruppen for øvrig. For å ivareta barnas behov for trygghet og omsorg har vi etablert gode rutiner knyttet til oppstart i barnehagen. Vi er tilstede for barn og foreldre ved å lytte aktivt og ved å være deltakende i aktivitet og i samtaler med både barn og foreldre. Vi er bevisst at vi er rollemodeller og handler omsorgsfullt overfor hverandre og barna. For oss handler omsorg om å anerkjenne barnas følelser og å lytte og vise interesse for hva barna forteller oss verbalt eller via kroppsspråk. Vi voksne hjelper da barna til å videreutvikle den iboende omsorgen de viser for hverandre fra tidlig alder. Samspillmetoden Dialog er et godt verktøy i vårt arbeid med omsorg i hverdagen. Fokus i år: Vi jobber aktivt med å dele barnegruppene i mindre grupper. Ved å være «tett på» sikrer vi voksne at hvert enkelt barn blir sett og hørt. Kap 2 Danning Nygård menighetsbarnehage - Jeg vet ikke hvor jeg skal, men er på vei. Danning er en kontinuerlig prosess som skjer i samspill med omgivelsene og de menneskene vi møter på veien! Vårt syn på danning bygger på Akasias kjerneverdier: undring, trygghet, likeverd og tilgivelse. Vi voksne møter barna med respekt og en åpen holdning. Vi jobber etter samspillsmetoden Dialog og er bevisst kvaliteten på vårt samspill med barn og foresatte. Personalet er til stede for barna ved å lytte, oppmuntre og veilede dem 6

7 til gode handlingsalternativer og få støtte til å sette ord på egne og andres følelser. Fokus i år: Vi deler barna inn i mindre grupper og legger til rette for gode og varierte opplevelser sammen med gode venner og trygge, engasjerte voksne. Opplevelsene gir inspirasjon til videreutvikling av leken, og muligheter til refleksjon over egne handlinger og væremåte, som er en del av danningsprosessen. Kap 3 Lek Nygård menighetsbarnehage - Den som leker, den lærer Leken er en grunnleggende livs og læringsform som barna utrykker seg gjennom. Leken gir mulighet for god kommunikasjon og læring i samspill med andre. Barnehagen legger til rette for lek med varierte uttrykksformer. Vi drar på turer til steder som gir spennende muligheter for frilek. I barnehagen organiserer vi dagen slik at relativt lange perioder er avsatt til lek der barnas ønsker og behov danner grunnlag for leken og dens innhold. Personalet er tilstedeværende voksne og oppmuntrer, inspirerer og støtter barna i leken deres. Fokus i år: Alle barn får oppleve samlek med andre barn. Vi setter av god tid til leken, og ved innelek deler vi barna i små grupper. Vi voksne har ansvar for å legge til rette for, og skjerme leken. I utelek er vi voksne delaktige og tar ansvar for å sette i gang varierte aktiviteter og leker. 7

8 Kap 4 Læring Nygård menighetsbarnehage - Lærdom er en skatt som følger sin eier overalt Læring skjer i samspill med omgivelsene, på ulike arenaer og gjennom hele livet. Som voksne i barnehagen er vi tilgjengelige for barna og bevisste på de læringsprosesser som skjer i møte med andre mennesker og med miljøet. Vi gir barna varierte opplevelser og erfaringer, samt viser interesse for barnas initiativ, undrer oss sammen med dem, og gir mening til deres opplevelser. Fokus i år: Vi støtter barns nysgjerrighet og lærelyst. Vi voksne jobber med å skape trygghet i gruppen og vi legger vekt på å gripe fatt i utspill fra barna. Vi voksne er bevisst på å finne felles fokus og setter ord på det vi opplever sammen med barna, forteller og forklarer og samtaler om likheter og ulikheter. Kap 5 Barns medvirkning Nygård menighetsbarnehage - Du har noe ingen andre har, ingen er som deg I vår barnehage jobber vi for at barna blir sett, lyttet til og respektert i møte med andre. Barna får uttale seg om saker som angår dem. De blir hørt, og tatt hensyn til i barnehagens daglige liv. Det barna er opptatt av er av betydning, og er med på å forme barnehagens innhold og planer. Vi legger opp til at barna får mulighet til å ta initiativ til ulike aktiviteter ved å ha materiale/utstyr lett tilgjengelig. Fokus i år: Vi voksne har felles fokus med barna og justerer oss til barna i størst mulig grad. Vi vektlegger prosessene som foregår mer enn det ferdige produktet. Det vil si at det f.eks. ikke er det ferdige trollet, men opplevelsen, læringen og erfaringen barna får underveis, som teller. Barna får da oppleve at de er med på å skape, og kjenner igjen sitt eget bidrag. 8

9 Hver dag er det ordensbarn som har ulike oppgaver de gjennomfører, noe som de tar på alvor og opplever som meningsfullt. Kap 6 Inkluderende fellesskap Nygård menighetsbarnehage Vi blir glad for at nettopp du kommer! I barnehagen får barna kunnskap om og erfaring med ulike kulturer og tradisjoner, og får dermed bedre grunnlag for å forstå og respektere både ulikheter og likheter. Barna møter et inkluderende miljø i barnehagen der det er plass til alle uavhengig av alder, kjønn, nasjonalitet, språk o.l. Målet er at barna utvikler toleranse, interesse og respekt for hverandre, og at vi alle er like mye verd. Barna får erfaring med å ivareta seg selv og andre, samt å være en del av fellesskapet. De får erfare at de må sette egne behov til side, og handle til det beste for andre. Vi jobber kontinuerlig med sosial kompetanse på alle avdelingene. Samhandling og kommunikasjon med barnas foreldre er viktig for å få informasjon om hvordan barna opplever hverdagen. Fokus i år: Hvert enkelt barn får oppleve at de er betydningsfull og viktig i kraft av den de er, både i små grupper og i det store fellesskapet. Dette krever voksne som ser og stimulerer individualiteten, og samtidig ser barnegruppen som helhet. 9

10 Kap 7 Kommunikasjon, språk og tekst Nygård menighetsbarnehage En gul knapp, virre, virre, vapp Dersom språk skal læres må det brukes. I småbarnsalder skjer det en rivende språklig utvikling, der barna eksperimenterer og leker med språkets muligheter sammen med hverandre. Barna møter et personale som er oppmerksomme, interesserte og lyttende, og følger opp det barna gir uttrykk for, både verbalt og nonverbalt. Vi voksne er gode språkmodeller som er tilstede, og som hjelper barna med å sette ord på det de opplever i hverdagen. Ved aktiv bruk av rim, regler eventyr, fortellinger og bøker tar vi matematikken med inn i språket. Sammen skaper vi et fargerikt og beskrivende språk med fokus på farger, former, adjektiver og preposisjoner. Mål: Barna bruker språket for å skape positive relasjoner i lek og samvær. Vår strategi: vi vektlegger tegn-til-tale i barnehagehverdagen som støtte og læring til barnas språkutvikling. vi skaper trygghet og forutsigbarhet i samlingsstund og andre hverdagsaktiviteter, slik at barna føler glede ved å kommunisere. vi presenterer tall og bokstaver i barnehagen, og barna blir kjent med lyd og rytme i språket vi stiller spørsmål og legger til rette for at barna får reflektere og tenke selv vi leser for barna og har bøker tilgjengelig som er tilpasset barnets alder og ståsted, slik at de får et positivt forhold til tekst og bilder. vi har ordbilder av barnas navn på plassene i garderoben og ved bordet 10

11 Kap 8 Kropp, bevegelse og helse Nygård menighetsbarnehage Bedre og bedre dag for dag (trim for yngre) Barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på mange områder. Personalet legger til rette for at barna får oppleve glede ved å være ute. Vi voksne tar del i barnas undring, og utfordrer dem i lek og aktivitet. Slik får barna positive mestringsopplevelser. Nære voksne i hverdagen, gir gode rammer for omsorg, trygghet og trivsel. Gode sosiale relasjoner skapes gjennom lek og deltakende voksne. Menneskers opplevelse av identitet og trivsel er nært forbundet med hvordan vi har det med kroppen vår. Når vi tar med oss matematikk inn i dette fagområdet hjelper vi barna til å bli kjent med og trygg på egen kropp, dens fasong og muligheter. «Hvor høyt må jeg løfte foten når jeg skal over en stokk eller stein?» Mål: Barna får mulighet for fin - og grovmotorisk aktivitet og utvikling ut fra behov, interesse og mestringsnivå. 11

12 Vår strategi: vi har faste turdager, til varierte turplasser vi bruker «haugen» flittig vi tilrettelegger for allsidig utelek som å hoppe paradis, sangleker, inntil-vegge leker, regelleker som haien kommer, rødt lys og alle mine barn kom hjem håndvask før måltid og etter toalettbesøk bevegelse til sang og musikk voksne som forstår og gir oppmuntrende bekreftelse på barnas sansemotoriske og kroppslige lek vi jobber med forståelse og respekt for egen og andres kropp, og for at vi alle er forskjellige ukentlig bruk av underetasjen i kirken som aktivitetsrom, her legger vi til rette for tumlelek servering av varmt måltid som erstatning for kaker ved bursdagsfeiring lære om sunt kosthold Kap 9 Kunst, kultur og kreativitet Nygård menighetsbarnehage Inntrykk skaper uttrykk Skaperglede er byggestein for kreativiteten. Det barnet selv skaper, får være det barnet selv definerer det som. Barna får utrykke seg individuelt og ta i bruk fantasi, kreativ tenking og skaperglede i møte med ulike materialer og uttrykksformer. Gjennom musikk, sang, dans og drama utvikler barna ferdigheter som å lytte, iaktta, reflektere og skape egen identitet. Mål: Barna føler glede ved å kunne uttrykke seg kreativt. Vår strategi: vi stimulerer fantasien vi tilbyr variert innhold på fellessamlinger besøker bibliotek og museum teaterbesøk besøker Nygård kirke med små barnegrupper og lar oss inspirere av den nye kirkekunsten vi tar i bruk naturmateriale vi har utkledningstøy og rekvisitter tilgjengelig 12

13 Kap 10 Natur, miljø og teknikk Nygård menighetsbarnehage - Vi går ikke bare ut i naturen, men også inn i den! Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter gjennom alle årstider og i all slags vær. Den er en kilde til vakre opplevelser og gir inspirasjon til estetiske uttrykk. Arbeid med dette fagområdet bidrar til at barna blir kjent med og får erfaring med planter og dyr, landskap, årstider og vær. Mål: Barna får rikelig med opplevelser som gir rom for undring og utvikling av respekt for naturen. Vår strategi: vi lar barna få oppleve naturen gjennom turer og lar dem ta, føle og lukte på naturen vi legger opp til varierte turmål barna erfarer og utforsker, måler, veier og sammenligner barna er miljøagenter og sorterer hva som hører til i naturen eller ikke vi benevner dyr, trær og planter vi ser og finner på turene vi går på småkrypjakt vi lager kunst av naturmateriale 13

14 Kap 11 Etikk, religion og filosofi Nygård menighetsbarnehage Der småfilosofene finnes! Gjennom gode samtaler videreutvikler barn og voksne sin kjennskap til hverandres verdier, holdninger og identitet. Barna blir bedre til å lytte, og lærer å sette sine egne behov til side, og skape rom for andres tanker og meninger. Med tanke på matematikk under dette området vil vi sammen filosofere rundt hvor vi kommer fra, hvor gammel er jorden, hvor mange mennesker bor det her? Mål: Våre verdier er tydelige i møtet med andre Vår strategi: vi sier «God morgen» når vi møtes, og «Ha det» når vi skilles gir barna tid og rom for å filosofere undrer oss sammen med barna stiller åpne spørsmål til barna utfordrer barna mentalt ved å la de selv være med å finne løsninger bruker boken «Filosofiske samtaler i barnehagen» i små grupper der en voksen presenterer barna for tankemessige utfordringer som barna selv må finne mulige løsninger på. verdisamlinger i barnehagen rundt temaene påske, pinse, jul samlinger i kirken i løpet av året Kap 12 Nærmiljø og samfunn Nygård menighetsbarnehage - Trygge barn, rettvinklede eller runde? Det at barna påvirker det indre livet i barnehagen fører til at de får innsikt i og erfaring med å delta i et demokratisk samfunn. Barnehagen bidrar til at barna møter verden utenfor familien med tillitt og undring. Barna får utforske og oppdage nærmiljøet sitt og kjenne tilhørighet. Mål: Barna får kjennskap til sitt nærmiljø og føler trygghet og tilhørighet Vår strategi: vi tar i bruk de lokale ressursene som finnes i nærmiljøet som kirken, idrettsanlegg, skoler, sykehjem vi går turer i nærmiljøet slik at barna får forståelse for at barnehagen er en del av nærmiljøet, utsiktspunktet på Holafjellet er et flott eksempel på 14

15 hvor vi kan visualisere dette. Her snakker vi også om avstander og plassering. hver avdeling har kart som viser hvor vi går tur og hvor ting ligger i forhold til hverandre. Vi går også turer dit hvert enkelt barn bor i nærområdet og merker det på kartet med et bilde av barnet. vi tar bilder på turene våre og samtaler med barna i etterkant om hva vi har sett og opplevd.. Bildene tar vi også fram for å forberede barna på hvor og hva vi skal. lærer å gjenkjenne skilt og symboler Kap 13 Antall, rom og form Nygård menighetsbarnehage - Det er barna som teller Barn er omgitt av matematikk i hverdagen, det er bare ikke alltid vi tenker over det. Barnehagen er en flott arena for utforskning og utvikling av barnas kompetanse innenfor fagområdet. Sammen med barna har personalet en viktig rolle gjennom daglig lek og samtale, til å stimulere begrepsbruk, gi tid for undring og muligheter for utforsking. Gjennom lek og lystbetont læring, strømmer det fram matematiske begreper, logisk tankegang og evnen til å lære seg strategier. 15

16 Mål: Vi legger til rette for utforsking av matematikk gjennom lek, undring og eksperimentering, for å stimulere barna til å utvikle sin matematiske kompetanse. Vår strategi: vi oppdager matematikk i naturen gjennom farger, former, størrelser, lengder vi presenterer og bruker ulike matematiske begreper og materiell i hverdagen, som gir barna erfaringer med telling, klassifisering, sortering, ordning og sammenligning. Dette gjør vi eksempelvis i garderobesituasjoner eller ved dekking av bord matematiske begreper er en naturlig del av språket i hverdagen som først, sist, størst, minst, færre, øverst, nederst, midten, over, under osv. vi presenterer det matematiske språket gjennom billedbøker, sanger, eventyr, rim og regler vi stimulerer barnas nysgjerrighet og utforskertrang ved å gi dem tilgang til et variert utvalg av spill, konstruksjonsleker og formingsmateriale synliggjøring av tall og symboler i barnehagen måler og veier når vi lager mat både ute og inne går på sirkeljakt i barnehagen, inne og ute besøker kirken i små grupper og oppdager hvilke former og figurer som finnes i den nye kirkekunsten Kap 14 Kultur og tradisjoner Nygård menighetsbarnehage - Ka`anskje kommer kongen De fleste av våre tradisjoner går igjen til omtrent samme tid hvert år og er en forutsigbar del av vår hverdag. Dette skaper et fellesskap for alle og som gir en tilhørighet og knytter bro mellom barnehagen og samfunnet ellers, spesielt nærmiljøet. Dette er med på å gi barna en kulturidentitet og verdier som vi ønsker å videreføre. 16

17 Tradisjoner i løpet av et barnehageår: Foreldremøte i september Karneval Markering av FN-dagen 24. oktober Luciafeiring 13. desember Nissefest Julebord for barna Kirkebesøk, julegudstjeneste Samefolkets dag Fastelaven Påskekaffe 17. mai-tog i regi av FAU Sommerfest Avslutningstur for førskolebarna Førskoledager Kap 15 Plan for overgangen barnehage skole/sfo Nygård menighetsbarnehage Vi takker for tiden, minnene består Vi jobber for å gi førskolebarna en minnerik og god avslutning på deres tid i barnehagen. Vel så viktig er det at de får en fin overgang og en god start på skoleåret. Det siste året i barnehagen er det førskolegruppe en gang i uken. Her er vi opptatt av at barna har noe å strekke seg etter, øve på å ta imot kollektive beskjeder og samarbeide med andre i gruppen. Vi fokuserer på selvstendighetstrening når det gjelder personlig hygiene og påkledning. Vi legger til rette for mye fysisk utfoldelse, særlig om våren med lengre turer. Vi har et godt samarbeid med skolene i nærmiljøet, der vi bl.a. deltar på førskoledagene om våren. På førskoledagene blir barna kjent med skolen og skolens personale. 17

18 Kap 16 Samarbeid hjem barnehage Nygård menighetsbarnehage - Borte bra, men hjemme best Vi legger vekt på å få til et godt foreldresamarbeid, og tilstreber at samarbeidet preges av åpen og god kommunikasjon, gjensidig respekt og forståelse. Vår strategi for et godt samarbeid: vi tar imot barn og foreldre i garderoben når de kommer og forteller hva som har skjedd i løpet av dagen ved henting vi inviterer nye foreldre til informasjonsmøte om våren vi gjennomfører oppstartsamtaler med nye foreldre i barnehagen. Er det behov for tolk, ordner barnehagen det. vi gjennomfører foreldresamtaler høst og vår, og legger til rette for flere samtaler dersom foreldrene ønsker dette. vi inviterer til foreldremøte på høsten, evt. temasamling på våren vi samarbeider med foreldreutvalget og samarbeidsutvalget i forhold til barnehagens innhold og prioriteringer i løpet av året. vi formidler barnehagens innhold gjennom oppdatert dagtavle, bilder, månedsplan m.m brukerundersøkelser Foreldreråd og samarbeidsutvalget: Foreldrerådet består av alle foreldre/foresatte til barn i barnehagen. Intensjonen til foreldrerådet er å fremme fellesinteressene til foreldrene, og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Foreldrerådet forelegges og får uttale seg i saker som er viktige for foreldrenes forhold til barnehagen. Foreldrerådet velger representanter til FAU, foreldrenes arbeidsutvalg. FAU har møter ut fra behov. Barnehagens samarbeidsutvalg består av representanter for foreldre/foresatte, representanter for ansatte og representanter fra eier. Representanter fra foreldre velges av foreldrerådet. Samarbeidsutvalget er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget blir forelagt og har rett til å uttale seg i saker som er av viktighet for barnehagens innhold, virksomhet og forholdet til foreldrene. Utvalget er med og drøfter barnehagens ideelle grunnlag og arbeider for å fremme kontakt mellom barnehagen og lokalsamfunnet. 18

19 Andre samarbeidspartnere: Instanser som barnehagen samarbeider med ved behov: Pedagogisk Psykologisk Tjeneste (PPT), Pedagogisk fagsenter, Helsestasjon, Barne - ungdomspsykiatrien (BUP), Barnevernstjenesten og Ergo- og fysioterapitjenesten. Kap 17 Vurdering og dokumentasjon Nygård menighetsbarnehage Vi lærer så lenge vi lever Vurderingsområde dette barnehageåret: Hvordan bedre foreldresamarbeid gjennom informasjon og medvirkning? Bakgrunn for valg av vurderingsområde: Vi er avhengig av å ha et godt foreldresamarbeid for å gi barna en best mulig hverdag i barnehagen. Det er viktig at foreldre og foresatte føler seg sett, hørt og ivaretatt, noe som skaper trygghet og tillit og bidrar til et godt samarbeid mellom barnehage og hjem. Vi ønsker også at foreldres medvirkning får større fokus, og velger dermed følgende mål og kriterier: Mål: 1. Sikre gjensidig informasjonsstrøm mellom foreldre og barnehage. 2. Foreldre og barn blir møtt og tatt godt imot når de kommer og går 3. Vi gir rom for medvirkning fra foreldre Kriterier for personalet: 1. Vi møter foreldre og barn i garderoben ved bringing og henting 2. Vi gir og tar imot viktig informasjon fra/til kollegaer vedrørende barnets dag Metoder for vurdering: 1) Daglig dialog 2) Samtaler 3) Spørreskjema Dokumentasjon blir vurdert av personalgruppen, der pedagogiske ledere og styrer har et særlig ansvar. Vi evaluerer vårt arbeid jevnlig, men setter hovedfokus på vurderingsområdet i november 2013 og mai

20 Det blir utarbeidet en rapport fra vurderingsarbeidet som viser områder som fungerer etter intensjonen og områder med rom for endring. Det er kanskje mulig å lære uten å leke, men det er ikke mulig å leke uten å lære! (Pape) 20