Innholdsfortegnelse. Innledning. Kapittel 1 Visjon for vårt arbeid. Kapittel 2 Overordnet arbeidsmål. 2.0 Mål. 2.1 Prosjektarbeid

Transkript

1 Årsplan

2 Innholdsfortegnelse Innledning Kapittel 1 Visjon for vårt arbeid Kapittel 2 Overordnet arbeidsmål 2.0 Mål 2.1 Prosjektarbeid 2.2 Dokumentasjon/ evaluering 2.3 Fysisk miljø 2.4 Pedagogisk plattform Kapittel 3 Gladklubben Kapittel 4 Samarbeid 4.0 Foreldresamarbeid 4.1 Eksterne samarbeidspartnere Kalender 2

3 Velkommen til et nytt og spennende barnehageår i vårt nye bygg Gudevold barnehage.gudevold barnehage er en privat barnehage for barn i alderen 1-6 år. I Gudevold barnehage har vi et rikt mangfold av forskjellige kulturer. Vi har to fløyer med delvis aldershomogene barnegrupper: Gladklubben (5 år) Balder (3-4 år) Frøya (3-4 år) Loke (2 år) Frigg (1 år) Personalet består totalt av 15 årsverk. Daglig leder Nina Kristin Gripenberg Frigg Pedagogisk leder : Dijana Jasarevic(har permisjon ), Birgitte Haukø Barnehagelærer: Tine Elisabeth Lundgård Assistent: Hilde Lisbeth Sørensen Sonja Ahlsen Sara Dahlstrøm Loke Pedagogisk leder: Marit Korperud- Stokvold Barnehagelærer: Marlen Sørensen Lindis Johansen Linda Gundersen Birgit Simensen Siv Johannessen Opplæringskand.: Amalie Vevelstad 3

4 Frøya/ Balder Pedagogisk leder: Ann Helen Ekenes Bakken Pedagogisk leder: Espen Klipper Lise Forsetlund Charlotte Ørmen Assistent/arbeidstr.Ebru Gul Gladklubben Pedagogisk leder: Tonje Michell Høili Jansson Assistent: Lærling: Marit Irene Svalerød Christin Andersen Christine Karrestad Ekstraressurs fra Virksomhet Jonas «Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal tilby barn under opplæringspliktig alder et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste» (Rammeplan del 1) Innledning Gudevold barnehage drives av Samvirkebarnehagene SA. Samvirkebarnehagene har 6 barnehager i byen; Begbyenga, Kjølbergskogen, Haugeløkka, Trondalen, Kråkeby og Gudevold barnehage. Samvirkebarnehagene har et styre med representanter fra eier (dvs foreldrene) og ansatte. Styreleder er Terje Nyhus. Daglig leder i foretaket er Mette Bakken. Samvirkebarnehagenes verdigrunnlag er respekt- frihet- engasjement- likeverd. Dette skal gjenspeile alle våre virksomheter.samvirkebarnehagene har også utarbeidet en visjon Samvirkebarnehagene fordi de første årene er de viktigste 4

5 1. Visjon for vårt arbeid Der barn og voksne sammen skaper vekst og meningsfulle dager. Vi har et menneskesyn som er basert på Reggio Emilias filosofi. Det vil si at vårt menneskesyn er rikt. Vi ser barnet som en sterk aktør i eget liv, med en unik skaperkraft og medfødt nysgjerrighet til livet. Hos oss er alle ressurser i et demokrati, med muligheter til utvikling, medvirkning og vekst. Forholdene må være tilrettelagt for at vekst kan skje. Vi tilpasser arbeidet til hvert enkelt barn og barnegruppas ståsted og modning. Ved at barna får muligheten til å utvikle sterke og svake sider gir det de meningsfulle dager. Vi vil ha fokus på lek og lekens betydning. Lek er en meningsfull aktivitet i seg selv, og den har en unik egenverdi for alle barn. Gjennom leken tilegner barnet seg kunnskap om livet. 5

6 «Det man hører glemmer man, det man ser husker man, det man gjør forstår mann.» Loris Malaguzzi grunnleggeren av Reggio Emilia filosofien 2. Overordnet arbeidsmål Dette barnehageåret ønsker vi å ha lek som et overordnet arbeidsmål. Dette skal være fokus gjennom hverdagen vår. Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er et allmennt menneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og engasjement. Rammeplan 2.2 Leken er med på å lære barn grunnleggende ferdigheter både sosialt og fysisk og er derfor en viktig læringsarena for barn i barnehagen. Leken er med på å stimulere ulike sider av barns utvikling, slik som både språklig, sosialt og motorisk. Gjennom leken får barn erfaringer med å løse egne konflikter og erfaringer med å samhandle med andre. 6

7 Barnet leker på ulike nivåer gjennom barndommen. Det finnes forskjellige former for lek: turtakingslek, parallellek, rollelek, regellek og konstruksjonslek. Barn veksler mellom disse lekeformene og på den måten videreutvikler leken og deres lekekompetanse seg. Vårt overordnet arbeidsmål for dette barnehageåret er å stimulere de ulike lekeformene til barna. 7

8 2.0 Vårt mål I Gudevold barnehage ønsker vi å skape rom for utviklende lek og læring. «Leken er barns grunnleggende læringsform og skal ha en fremtredende plass i barnehagen.» (St. Melding19 ( )) Lekens betydning skal derfor ha stor plass i barnets hverdag. Barnet lærer gjennom en lekende organisasjon hvor de får være utforskende og aktive aktører. Deres nysgjerrighet, kompetanse og iboende skapertrang får stor plass i leken. Den voksne er med som støttespiller og tilrettelegger. 8

9 Mange foreldre opplever at barnet deres ikke kan fortelle så mye fra barnehagehverdagen. De sier ofte: Jeg har bare lekt! Hva innebærer det? Samarbeidet Øvet på turtaking Løst konflikter Brukt fantasien sin I dag har jeg bare lekt Utviklet sosial kompetanse Øvet på nye ord og uttrykk Brukt kroppen sin Opplevd den gode barndom Utviklet vennskap Fritt etter Kari Pape

10 2.1 Prosjektarbeid Vi har i år opprettet et samarbeid med Terje Melaas, en kjent foredragsholder, forfatter og lektor i pedagogikk. Han er opptatt av barns lek som et eget fenomen. I Gudevold skal vi i år ha fokus på lekens betydning, og den voksnes rolle i leken. Vi vil se på ulike former for lek, hva barnet er opptatt av i leken, og hva barnet lærer gjennom å leke. Vi skal være tilgjengelige for barna i leken, og vi har et ansvar for å starte, opprettholde og verne leken. Vi skal tilføre leken magi, slik at den kan utvikle seg både inne og ute. Leken er en viktig del av alle barns hverdag. Det foregår kontinuerlig, og overalt. Vi dokumenterer, observerer og jobber kontinuerlig med utviklingen av leken. I januar 2017 kommer Terje på et todagers besøk for å observere og bidra med sine erfaringer, og dele sine tanker om vår lek i Gudevold. Vi har gjennom året også spontane prosjekter som tar utgangspunkt i barnas interesser og øyeblikk. Vi fanger opp det som barna er interessert i, og fordyper oss i dette sammen. 10

11 2.2 Dokumentasjon/evaluering Vi skal dokumentere og reflektere over leken som vi ser. Vi fanger øyeblikkene på film eller med kamera, vi samler praksisfortellinger og reflekterer med hverandre. Vi gir dokumentasjonene tilbake til barna og dere som foreldre ved å vise bilder på skjermene, henge opp bilder på avdelingene eller i fellesarealene. Personalet bruker dokumentasjoner på sine avdelingsmøter, ledermøter, personalmøter og fagforumsgrupper for å utvikle sin egen praksis. Pedagogisk dokumentasjon er vårt arbeidsverktøy for refleksjon og utvikling av oss som fagpersoner. «Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling.» (Rammeplan 4.2) 11

12 2.3 Fysisk miljø I barnehagen har vi ulike rom for aktiviteter og leker. Det er for å skjerme aktiviteten og leken, og la rommet tale for seg. I Reggio Emilias filosofi har man stor tro på rommet som den tredje pedagogen. Det vil si at et rom skal være selvgående i størst mulig grad. Materiell og leker skal være lett tilgjengelig og tilstede, slik at barnet kan bruke rommet til sitt formål. Når et rom er selvgående kan barnet være mer selvstendige. Vi lærer barna å ivareta rommet og dets betydning ved å lære at alle ting har sin faste plass, at det skal være ryddig og innbydende å komme inn i rommet, og at alle må ta ansvar for det fysiske miljøet. 2.4 Pedagogisk plattform Den pedagogiske plattformen er et arbeidsdokument for personalet, og et supplement til barnehagens årsplan. Dokumentet er også til for alle som ønsker å vite mer om det pedagogiske arbeidet ved Gudevold barnehage. Denne skal revideres barnehageåret 16/17. 12

13 3. Gladklubben I vår barnehagen legger vi ikke opp til avsatt tid med direkte arbeid med A-B-C, eller Vi tilrettelegger for at barnas hverdag vil fylles med tall og bokstaver på en naturlig måte. Vi lærer barna om bokstaver når de fatter interesse for det, vi måler og regner i hverdagen sammen med barna. Vi mener at barna tidsnok møter skolens krav om det faglige. Fysiske aktiviteter og sosialt samspill synes vi er viktig å ha fokus på. Derfor deltar vi på Fredrikstad turn sitt tilbud for 5 åringer. Her vil de fremme motoriske ferdigheter, fremme gleden med fysisk aktivitet og skape motivasjon til å delta på idrettslagenes aktiviteter når de begynner på skolen. Vi starter dagen med at de selv lager matpakke som de skriver navnet på. Foreldrene blir oppfordret til å pakke turnsekk sammen med barna, slik at de vet hva de har med seg og husker på å få det med seg hjem. På turen fram og tilbake til turnhallen, øver vi på å ta imot og følge beskjeder som blir gitt, hvordan ferdes i trafikken og sosialt samspill. Vi leker med språket ved bruk av rim, regler, sang og eventyr. Vi lærer oss å lytte. Hva hører vi når det er helt stille? Vi fortsetter med ulike lytte øvelser, munngymnastikk, presenterer nye rim, regler, sanger og leser eventyr. Smartboarden vil også bli brukt til disse samlingene. Vi ønsker å oppnå en større språklig bevissthet med disse samlingene. Språklig bevissthet er et godt og viktig grunnlag for en positiv lese- og skrive- utvikling. Å forberede seg til kommende skolestart er viktig for barnet og foreldrene. Vi har et godt etablert samarbeid med lokalskolene om overgangen mellom barnehagen og skolen. Det vil bli lagt opp til førskoledager, besøk, overgangsamtaler mellom pedagogisk leder og undervisningsinspektørene ved den enkelte skolen. Det er skolene som arrangerer disse førskoledagene i samarbeid med foreldrene. Dette er for å trygge overgangen og sikre at alle blir ivaretatt på best mulig måte. 13

14 4. Samarbeid 4.0 Foreldresamarbeid Vi har foreldremøte 2 ganger dette året. Ett på høsten, der avdelingen forteller om hvordan de jobber. I mai/juni har vi det andre møtet, som er et informasjonsmøte for de nye foreldrene som starter på høsten,og for foreldre av Gladklubbens barn det kommende året. Foreldresamtaler blir dere innkalt til 1 gang pr år, eller oftere ved behov. Det er i hovedsak pedagogisk leder som gjennomfører samtalen. Vi ønsker en gjensidig dialog med tilbakemeldinger. For å sikre samarbeid med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av alle foreldre/foresatte i barnehagen. Foreldrene velger to representanter fra hver avdeling til foreldreutvalget, og av disse velges to foreldre inn i barnehagens samarbeidsutvalg (SU). 14

15 Samarbeidsutvalget består av to foreldrerepresentanter, to personalrepresentanter og representant fra eier. Daglig leder er med på møtene og har sekretærfunksjon. FAU har ansvar for sommerfesten, dugnad høst og vår. «Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem.» (Barnehageloven 1 Formål) 4.1 Eksterne samarbeidspartnere For å best ivareta enkeltbarn og barnegruppa har barnehagen en plikt og ansvar for å etablere samarbeid med eksterne samarbeidsparter ved behov. I disse tilfellene kan vi koble inn helsesøster, PPT, barnevernet, fysioterapeut, virksomheten Jonas etc. Barnehagens pedagogiske ledere har 2 tverrfaglige møter med disse instansene pr. barnehageår. Vi har også nært samarbeid meg FRIS (Fredrikstad Internasjonale Skole), NAV, videregående skoler og ungdomsskolene. Vi har et samarbeide med H.I.Ø, da vi er øvingsbarnehage for barnehagelærerutdanningene. Det vil derfor være studenter i barnehagen vår. Vi er også en lærlingbedrift. 15

16 Kalender måned Dato Aktivitet Oktober 18 og19 Foreldremøter 24 FN - dagen 25 Fotografering November 11 Planleggingsdag, barnehagen stengt Foreldreundersøkelse Desember Uke 50 Kirkevandring Uke 51 Nissefest Januar 2 Planleggingsdag, barnehagen stengt Foreldresamtaler Frøya/ Balder Februar Foreldresamtaler Loke Mars Foreldresamtaler Gladklubben 3 Karneval 14 Barnehagedagen April Foreldresamtaler Frigg Uke 14 Påskefrokost, påskevandring Mai 26 Planleggingsdag, barnehagen stengt Dugnad Juni Uke 24 Sommerfest Fotball turnering for 5 åringene, Trondalen barnehage Foreldremøte for nye foreldre og kommende gladklubb Juli Uke 28 Barnehagen stengt Uke 29 Barnehagen stengt Uke 30 Barnehagen stengt 16