Årsplan Østhusvik barnehage. - et godt sted å være et godt sted å lære!

Transkript

1 Årsplan Østhusvik barnehage - et godt sted å være et godt sted å lære!

2 Kontakt oss ADRESSE Østhusvik barnehage Østhusvikveien Rennesøy STYRER Tlf / E-post: REVEHIET - 5års gruppe mobil f.v: Tonje Ørke, Jette A. Finnesand, Brit Hidle, Alise Våge, Astrid Blom og Anniken Rise. HAKKESPETTEN - 3-4års grupper mobil MARIHØNA - 1-2års grupper mobil Barnehagens hjemmeside : Kommunalsjef Oppvekst og læring Johan Vatne Tlf E-post: johan.vatne@rennesoy.kommune.no f.v.: Anne Berit Ask, Stine H. Dyskeland, Astrid Blom og Grete N. Omdal. Barnehageansvarlig - (fram til ca des.2016) Hege Totland Tlf E-post: hege.totland@rennesoy.kommune.no ÅPNINGTIDER: Kl f.v.: Anne Randi meling, Tonje Ørke, Ragnhild Roaldstad, Gro Njå og Torgunn Bergly. f.v.: Stina Grødeland, Tone Brit Sørheim, Randi N. Hanasand og Anniken Rise. Snefrid Hummervoll Et godt sted å være et godt sted å lære! Vi er en barnehage der dyktige og lekende voksne møter vanntette og solglade barn! f.v.: Anne Berit Ask, Ann Elin Ingvartsen, Anne Kari Østhus, Torill S. Wood og Ruth Ølstørn.

3 Satsingsområder barnehageåret 2016/17 Rennesøy kommune har TIDLIG INNSATS som satsingsområde. Innen tidlig innsats er fokuset språkutvikling og språkopplæring. Målet er å samordne og systematisere kommunens arbeid med alle barn for å sikre tidlige og gjennomtenkte løsninger for det enkelte barn. I tillegg skal kompetansen styrkes hos de ansatte, slik at vi har gode systemer for forebyggende tiltak og spesialopplæring som tar høyde for ulike behov til ulike tider. I Rennesøy kommune jobber vi med språkstimulering fra første barnehagedag ved at alle voksne er bevisste språkmodeller i samtaler, samlinger og dagligdagse undringer over små og store hendelser. Ved skolestart har et godt ordforråd særdeles stor betydning for skoleresultater, og avgjør hva og hvordan eleven forstår og oppfatter ny informasjon. Lesing, språk og begreper er grunnleggende for læring og utvikling i alle fag, og for å kunne delta i skole, samfunns- og arbeidsliv. Metoder vi skal bruke i denne prosessen er SOL, Være Sammen, Snakkepakken og relasjonsbygging. Det skal jobbes i store og små grupper i løpet av en uke. SOL = Sammen om lesing - Språklig bevissthet og leselyst! Bakgrunn og mål: skape sammenheng i et livslangt læringsløp Felles kunnskap-felles plattform-felles fokus Systematisk arbeid med språk og språklige ferdigheter Skape interesse og bevissthet hos barna rundt språkets innhold og språkets form Fokus og bevissthet hos de voksne rundt språkets innhold og språkets form I Rammeplanen står det bl.a.: «Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Alle barn må få et rikt og variert språkmiljø i barnehagen. Noen barn har sen språkutvikling eller andre språkproblemer. De må få tidlig og god hjelp.» Rp:35 Språk er forutsetningen for å uttrykke seg og kommunisere med andre. Barn er nødt til å lære språket for å tenke, forstå og huske. Språket er inngangsdøren til verden for å erverve seg viten og erfaring. Det er viktig å støtte barna i å lære seg nye ord og kunne sette ord og begreper sammen til å beskrive og tolke opplevelser som de har i hverdagen. Viktig ~ Språket kommer helt av seg selv, bare de voksne omkring barnet bidrar med språklige samtaler og ideer, når barnet ytrer ønske om dette. Snakkepakken Bakgrunn og mål: Å vise barna konkret hva vi snakker om, slik at det er lettere for alle å forstå og huske innholdet Ved å bruke snakkepakken jobber vi konkret med å koble ord til gjenstander gjennom handling, variasjon og repetisjon Snakkepakken gir alle barn uansett språkferdighet mulighet til å delta aktivt fra første stund i gode, sosiale språklige omgivelser Ved å ta i bruk flere sanser lærer barna raskere, samtidig som det er mer fengende. «Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk.» Rp:40 Når vi arbeider med verktøyet snakkepakken tar vi i bruk konkrete gjenstander for å synliggjøre innholdet i det vi snakker om. Vi fokuserer på tema og ord som er nærliggende til barnas hverdag og interesse. Snakkepakkens kategorier er dyr, mat, farger, kropp, hus, klær og eventyr. Snakkepakken har fokus på alle sansene, vi bruker aktivt kropp og bevegelse, og barna får ta på gjenstandene i samlingen. Barna må også bruke hørsel, lukt, smak, og syn. Det er spennende for barna å delta, og bli kjent med nye begrep gjennom ulike tilnærmingsmåter.

4 Være Sammen Bakgrunn og mål: Et program utviklet med tanke på barnehager, og det er et kompetanseløft for personalet. Å forbedre kvaliteten når det gjelder tidlig innsats, sosial kompetanse, uønsket adferd og relasjonsbygging. Vi skal bli en løvebarnehage. Det forutsetter at alle barn og voksne lærer løveloven, og fremtrer deretter. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Rp s 34. Når vi jobber med Være sammen har vi stort fokus på voksenrollen og relasjonsbygging. Personalet har et eget program med teoribøker og veiledningsgrupper som vi bruker aktivt i møter og på planleggingsdagene. I veiledningsgruppene tar vi opp en case og diskuterer på hvilken måte de ulike barna ble møtt, hvordan det fungerte, hva vi kunne gjort annerledes osv. Har du evne til perspektivtaking er du god på relasjonsbygging. Personalet jobber med å bli bevisst på sine relasjoner til enkeltbarn og barnegruppen, og hvordan deres væremåte påvirker de ulike barna. Hver enkelt av personalet skal være bevisst på sitt møte med enkeltbarn. Hvordan de løser konflikter mellom barn, og på hvilken måte de setter grenser for barna. Det er viktig å være en forutsigbar voksen, som gir trygghet og setter gode rammer for hvordan vi skal være mot hverandre. Vi må finne balansen mellom å være omsorgsfulle og gi mye varme, samtidig som vi har kontroll. I samlingsstundene bruker vi løvebøkene, og vi har fokus på forskjellige bøker hver måned. Disse bøkene tar opp viktige tema innen sosial kompetanse, og hvilke følelser vi får i forskjellige situasjoner. Det er viktig for barn å lære å vise følelsene sine, og sette ord på hva de føler for å kunne takle det bedre. LØVELOVEN Kan du Løveloven? Jeg skal være meg, men gi plass til andre, slik at de blir seg, bry meg om en annen, hjelpe når jeg kan. Slik blir livet bedre for barn i alle land! Ser du en som plages? Det er ikke bra! Alle må stå sammen Om å si i fra! Alle barn på jorden har den samme rett til å være trygge og til å være sett. Regnbueløva Hver fargegruppe har en regnbueløve på basen. Den skal stå synlig og overvåke barnehagen med sin gode hensikt. Vi tar den frem i samling, og situasjoner der det er viktig å beslutte noe, gjerne i forbindelse med løveloven. Vi tar frem regnbueløven markerer det en overgang fra dialog til beslutning: Nå har vi snakket om problemet, men hva skal vi gjøre med det?

5 Voksenrollen og lek Prinsippet om en autoritativ voksen i «prosjekt Være Sammen» går ut på at vi jobber med å få en varm og god relasjon til barnet, samtidig som vi gir dem tydelige, klare grenser. Dette gjør vi gjennom varme og respekt overfor barnet, både når vi bygger relasjoner og når vi setter grenser. Også i leken skal vi vise barna respekt. Rammeplanen sier at «Omsorg, oppdragelse, lek og læring i småbarnsalderen former barns holdninger, verdier og tillit til seg selv og andre mennesker og deres motivasjon for læring senere i livet». Rp:17 Derfor er det viktig at vi er aktive i barns lek, slik at de får gode erfaringer fra leken både i barnehagen og hjemme. Personalet skal også «tilrettelegge for og inspirere til trygg og kroppslig lek og aktivitet for alle, uansett kjønn og kroppslige, psykiske og sosiale forutsetninger». Rp:36 Dette innebærer at vi må legge til rette for de barna som liker å bryte og slåss og løpe rundt, men også for dem som helst vil sitte å grave i sandkassen eller kanskje aller helst sitte i et fang. «Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen». Rp. 32 Det vil si at både barna og vi voksne lærer barnekulturen å kjenne gjennom leken, noe som igjen kan hjelpe oss til å forstå barnas tankegang bedre. Dette er viktig når man skal utvikle en god relasjon, da en gjennom å leke sammen får et sett med erfaringer og minner som man kan se tilbake på. For at miljøet i barnegruppen skal bli godt, er det viktig at vi voksne er aktive, både når det gjelder organisering og tilrettelegging, men også når det gjelder å skape samspill og gode minner. Dette gjøres gjennom å leke og ha andre aktiviteter med barna som skaper glede og samhørighet. Man må da lytte til barna og deres interesser. Like viktig som å få leke er å få være med og leke. Å ha ansvaret for lekeklima i barnehagen innebærer at den voksne observerer barnas samspill med hverandre; hvordan de leker og med hvem, hvordan de skaper lekeverdener og innbyr andre til å delta i dem, og hvordan de selv tar seg inn i andres lekeverden/univers. Ut ifra de erfaringene som hele tiden blir oppdatert av den voksne av barnas lek og interesser, kan den voksne hjelpe dem med å skape og opprettholde positive sosiale samspill og et godt lekeklima. Hva er det som skjer i leken utenom det at barnet uttrykker seg selv? Lek er barnets arbeid, og det er gjennom lek barn utvikles og lærer. Barn leker på mange ulike måter, de kan like gjerne prøve ut mengder og tall, som å utforske livets eksistensielle temaer. Barn ikler seg forskjellige roller fra virkelighetens og fiksjonens verden, og de prøver ut hvordan man kan være sammen. (se oversikten på neste side, hva barna faktisk kan lære/bearbeide gjennom lek)

6 Trygghetssirkelen Trygghet og nærhet skaper god tilknytning, som sammen med utforskning er sentrale begreper i trygghetssirkelen. Hendene til venstre representerer omsorgspersonen. Barnet veksler mellom å være oppe og nede på sirkelen flere ganger i løpet av dagen. I øvre del av sirkelen ser vi barnets selvstendighet og utforskertrang, barnets behov for å erobre og mestre verden. I nedre del av sirkelen ser vi barnets avhengighet og beskyttelsesbehov, altså tilknytningsbehov. SOL Gjennom SOL skal vi vekke barnets interesse for språket, og skape nysgjerrighet for skriftspråket. Dette gjør vi gjennom samtaler, lesing, gjøre oss kjent med bokstaver, deler opp ord og lager tankekart. For de yngste barna blir det mye den daglige samtalen vi har som blir den viktigste lærearenaen. Men også å vise konkreter til det vi samtaler om. Etter hvert som barna blir eldre blir det mer lek med språket, rim og regler. Bøkene som leses blir lengre og mindre bilder, da må barna selv danne seg bilder av det som leses. Vi følger et årshjul for SOL, se de ulike månedene. Praksisalfabetet Praksisalfabetet er et copyrighted materiale og opprinnelig utarbeidet av logopeder i London, for barn med dyspraksi. Det viste seg imidlertid raskt å være en svært god språkstimulering for alle barn i utviklingen av fonologisk bevissthet, som er alfa og omega for å kunne lære å lese og skrive. Praksisalfabetet ble deretter bearbeidet til svenske lydbilder og brukt der. Norske logopeder kjøpte den svenske versjonen og byttet ut enkeltbilder som differensierte norske og svenske lyder i for stor grad. Også dialektskiller innad i Norge har bidratt til at bildene varierer fra sted til sted. Praksisalfabetet gir barnet bildeassosiasjoner til lyden til bokstaven, og setter dermed lyden i sentrum i stedet for bokstaven, som tradisjonelt er blitt gjort. Å få kjennskap til lyden gjør det naturlig for barn å sette lyder sammen til stavelser og ord. Kjennskap til bokstaven får de på kjøpet.

7 Barns medvirkning I barnehageloven 1 formål, 2. ledd står det: «[Barna] skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger» Rp s.17 Barns medvirkning i barnehagen handler mer enn å la de velge hvilken krok de vil leke i den neste timen. Barn er som voksne, vi lærer mest av det som interesserer oss. Våre interessefelt øker konsentrasjonen og vekker nysgjerrighet og lærelyst i oss. Nettopp på grunn av dette skal barns medvirkning stå sentralt i vår barnehage. Barnehagens 3 bygger på FN s barnekonvensjon som sier: «Barn har rett til å si sin mening i alt som vedrører det, og barnets mening skal tillegges vekt.» konkret vil dette si at barnet får mulighet til å bestemme, påvirke og vurdere ut fra egen alder og modenhet. Personalets rolle er å avdekke, hjelpe og tilfredsstille behov. Virkelighetsgjøringen av 3 innebærer at den voksne må vurdere balansen mellom barns behov for beskyttelse og omsorg, og deres rett til å uttrykke seg og ha innflytelse ut fra egne forutsetninger. Barna i Østhusvik barnehage har vært med å forme vår dagsrytme slik den er i dag. Vi tilrettelegger hver dag til det beste for alle barna. Dagsrutiner er med på å trygge barnas hverdag, de vet hva som kommer. Når de minste barna uttrykker et ønske, prøver vi å imøtekomme deres ønske og behov. Vi kan gi barna nye impulser, men de velger selv om de vil følge våre innspill eller ikke. Dersom et barn ikke ønsker å delta i en aktivitet så trenger de ikke alltid det, men de må være i nærheten slik at de som ønsker å delta får mulighet til å fullføre. Etter hvert som barna blir eldre og utvikler verbalspråket, fantasien og forståelsen mer har de større mulighet for å medvirke innholdet i sin hverdag. Personalet i Østhusvik barnehage skal være observante og gripe tak i det barna viser interesse for og utdype dette med mer kunnskap. For Østhusvik barnehage vil barns medvirkning innebære: 1. Personalet skal være bevisst sitt barnesyn 2. Vi skal lytte og vise at vi lytter 3. Gi barna tid og rom for medvirkning Rammeplanens fagområder Når vi jobber med barns medvirkning ser vi det sammen med rammeplanen, lover og kommunens satsningsområder. Rammeplanen, som er vårt styringsdokument fra kunnskapsdepartementet, deler vårt arbeid inn i syv fagområder. «Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet.» Rp:39. Vi ønsker å jobbe mer temabasert enn vi har gjort de siste årene, og vi ser for oss at vi tar tak i barnas ytringer og finner tema ut fra det. For de eldste barna tenker vi å ha barnemøter der vi diskuterer og kommer frem til tema for prosjektet i fellesskap. Gjennom våre arbeidsmetoder vil vi alltid være innom flere fagområder i et prosjekt, men vi har valgt å sette opp et fagområde som vi har hovedfokus på for hver periode gjennom barnehageåret. Siden kommunens satsingsområde er kommunikasjon, språk og tekst kommer vi til å ha dette fagområdet i fokus gjennom hele året. August- september: Nærmiljø og samfunn Oktober november: Kunst, kultur og kreativitet Desember: Etikk, religion og filosofi Januar februar: Antall, rom og form Mars april: Natur, miljø og teknikk Mai juni: Kropp, bevegelse og helse «For hvert fagområde er det formulert mål for arbeidet for å fremme barnas utvikling og læring og presisering av personalets ansvar Arbeidet med fagområdene må tilpasses barnas alder, interesse, barnegruppens sammensetning og øvrige forutsetninger. Lærestoff, arbeidsmåter, utstyr og organisering må legges til rette med tanke på barnas ulike behov.» Rp.39

8 Et godt sted å være et godt sted å lære! AUGUST 2016 Vi er en barnehage der dyktige og lekende voksne møter vanntette og solglade barn! 1Tilvenningsperiode og oppstart i nye fargegrupper/ baser Planleggingsdag 16 Planleggingsdag NB! Rennesøydagen SEPTEMBER 2016 ø Alle gruppene har møte denne uken Foreldremøte Brannvernsuke Fellessamling kl Aktivitetsdag Høsttakkesfest - Fellessamling Kl Feire barnehagen 10år 30 E-post styrer - snefrid.hummervoll@rennesoy.kommune.no E-post FAU - osthusvikfau@gmail.com

9 BRANNVERNSUKE Vi har en fellessamling med fokus på alarmplanen i barnehagen, faktaopplysninger om ild/varme og vi har besøk av hånddukkene Vanja og Eldar. Brannbilen kommer på besøk. Brannalarmen i barnehagen testes ut og de rutinene vi har på evakuering. Ved utgangsdøren står evakueringsplan for foreldre - les den! HØSTTAKKEFEST Fokus på kunnskap om frukt og grønnsaker, og hva naturen gir oss. Barna tar med seg en ting i barnehagen og vi har en fellessamling. Det lages god mat av det vi får inn. Høstfarger er også et tema. BURSDAGSFEIRING Fokuset denne spesielle dagen, er på barnet. Vi bruker samlingsstunden til å hedre barnet med sang, kappe, krone, vi lager et minne fra dagen, og barnet er delaktig i samlingen. Ut fra gruppe og alder har en ulike måter å gjøre denne dagen spesiell for bursdagsbarnet på. Vi henger opp flagg og bilde ved inngangsdøren. SAMLINGER Alle gruppene begynner med samling og aktiviteter så tidlig som mulig for å få tid til et godt pedagogisk opplegg før lunsj. Det er derfor viktig for oss at alle barna er kommet innen kl Da har både barn og voksne oversikt over hvem som er i barnehagen den dagen, og vi kan gjennomføre våre opplegg uforstyrret. Dersom barn har fri, er syke eller kommer senere pga helsestasjonen mm., er det fint om vi får beskjed om dette så tidlig som mulig. August/September: Fagområdene: Kommunikasjon, språk og tekst: Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. (RP s.40). Språk er en satsing alle barnehagene i kommunen har, og det er derfor naturlig at dette fagområdet strekker seg over hele barnehageåret. Vi jobber hver dag med dette når vi er i dialog med barna, ved lesing, ved bruk av sanger og i hverdagssituasjon hvor vi undrer oss og forklarer ting for barna. Vi vil denne måneden ha fokus på barnas navn. Lytteleker er også fokusområdet - formålet med lytteleker er å skjerpe Barnas oppmerksomhet for lyder generelt. Det være seg å gjenkjenne lyder, øve seg opp til å høre forskjeller på lyder og evnen til å holde konsentrasjonen over tid. Nærmiljø og samfunn: Nå i oppstarten av et nytt barnehageår vil vi legge vekt på og skape en god og trygg barnehagegruppe både for store og små. Alle skal oppleve å være likeverdige, få forståelse for hvordan det er å vokse opp i et demokratisk samfunn og få tilhørighet til nærmiljøet sitt. Være sammen: For å gi barna de beste forutsetninger for å bli velfungerende mennesker i et demokratisk samfunn, må de lærer seg viktigheten av å stå sammen og bygge gode relasjoner. Vennskap vil derfor stå sentralt disse to månedene.

10 Et godt sted å være et godt sted å lære! OKTOBER 2016 Vi er en barnehage der dyktige og lekende voksne møter vanntette og solglade barn! 3 Alle gruppene har møte denne uken Aktivitetsdag FN-dag m/ kunstsalg Fotografering i barnehagen NOVEMBER 2016 Alle grupper har møte denne uken Planleggingsdag 18 Planleggingsdag Aktivitetsdag Adventssamling Kl E-post styrer - snefrid.hummervoll@rennesoy.kommune.no E-post FAU - osthusvikfau@gmail.com

11 FN-DAG Vi har fellessamling og prater om barn i andre land. Ser på barns rettigheter, FN flagget og FN-konvensjonen. Enkelte ganger lages det mat fra andre land. HENTING AV JULETRE Det er barn og voksne på Revehiet som har ansvaret for å skaffe oss juletreet vi har ute i barnehagen. Dette gjøres som regel uken før desember. Vi har et kunstig tre inne som pyntes. FORELDREKAFÈ Det arrangeres foreldrekafe/ frokost ca 4 ganger i løpet av barnehageåret. I SU har en blitt enige om at vi gjennomfører kafe i oktober og mai/juni, og frokost i desember og før påske. På foreldrekafèen serveres det oftest noe varm mat på slutten av barnehagedagen. Frokostene er fra For å få dette til er vi avhengige av litt hjelp fra noen foreldre. Håper på god oppslutning og hjelp dette året også. NB! Minner om planleggingsdagene Da er det felles planleggingsdager for skoler og barnehager i Rennesøy kommune! FOTOGRAFERING I BARNEHAGEN Det blir Vibeke Pedersen, bor på Rennesøy, som står for fotografering dette året., torsd Hun vil ha en webshop der det er mulighet for å se bildene hun tar. Vi sender henne opplysninger som navn/adr/mailadr/moblnr. FAU har sett på flere fotografer og landet på Vibeke Pedersen. Oktober/November: Fagområder: Kommunikasjon, språk og tekst: Vi har ekstra fokus på at forskjellige ord har forskjellige lyder og betydninger. Setninger og ord - bevisstgjøre barna på at det finnes ord og setninger. Lære begrepet «ord» som er en liten del av en setning. Dette er første skritt på veien til oppdagelsen av at det vi sier kan deles opp i mindre enheter. Kunst, kultur og kreativitet: Barnehagen skal legge til rette for at barna skal kunne uttrykke seg estetisk. Barn får sanse, oppleve, eksperimentere, skape, tenke og kommunisere når de har en felles erfaring med kunst, kultur og estetikk. Barna er med å skape sin egen kultur, og de får en samhørighet. Dette skjer både gjennom voksenstyrte og barnestyrte aktiviteter. Være sammen: Gjennom kunst kan barna lære viktigheten av å inkludere andre, hvilken forskjell blir det på produktet når en jobber alene kontra sammen med andre? Hva må en ta hensyn til når en skal samarbeide? Barna lærer hvor viktig det blir å måtte si sin mening og tanker høyt for å oppnå enighet.

12 Et godt sted å være et godt sted å lære! DESEMBER 2016 Vi er en barnehage der dyktige og lekende voksne møter vanntette og solglade barn! 1 Kl julesamling i Hausken Kirke Adventssamling Kl Adventssamling Kl Lucia- Frokost Aktivitetsdag Adventssamling Kl juledag Husk: gi beskjed om Nissefest dere skal ha fri i forbindelse med jula nisselue med navn i! JULESAMLING I HAUSKEN KIRKE Hvert år blir vi invitert til Hausken kirke til en liten julesamling. En koselig tradisjon som vi har lyst til å fortsette med. Revehiet går Lucia, vi synger forskjellige julesanger, tenner adventslys og ungdomspresten forteller juleevangeliet ved hjelp av ulike dukker og rekvisita. Vi bestiller buss denne dagen. De som ønsker at sitt barn ikke skal delta i kirken må gi oss en tilbakemelding på det, og får et alternativt opplegg i barnehagen. LUCIADAGEN Tirsdag den feires luciadagen med foreldrefrokost. Revehiet (med hjelp av de andre gruppene) har bakt Lussekatter som deles ut. De går i Lucia-tog i barnehagen ca. kl Revehibarna har med en hvit skjorte til denne dagen, vi har elektriske lys. Foreldrefrokosten er fra kl , en forsyner seg på kjøkkenet og setter seg rundt på basene. NISSEFEST onsd Alle som vil er ferdig utkledd som nisser når de kommer i barnehagen. Vi kan være behjelpelige med røde kinn (ansiktsmaling). Vi har fellessamling der vi synger, har fortellinger, leker, går rundt juletre og nissen kommer på besøk. Som oftest har vi grøt denne dagen, men vi har også laget pizza. Det varierer litt om vi spiser i sammen alle eller hver for oss. ADVENTSSAMLING Hver mandag i desember starter vi uken med en felles adventssamling. Her forteller vi historien om juleevangeliet, vi tenner adventslys og synger julesanger. Deler juleevangeliet inn i fire deler, og de ulike figurene faller på plass fram til julaften. Det er to fra personalet som har ansvaret for denne samlingen. Være sammen: I julen har vi alle fokus på det å glede andre og være sammen. Barna legger ned mye arbeid i julegaver for å glede andre. E-post styrer - snefrid.hummervoll@rennesoy.kommune.no E-post FAU - osthusvikfau@gmail.com

13 Et godt sted å være et godt sted å lære! JANUAR 2017 Vi er en barnehage der dyktige og lekende voksne møter vanntette og solglade barn! Alle gruppene har møte denne uken Trafikkuke med fellessamling Aktivitetsdag FEBRUAR Alle gruppene har møte denne uken Aktivitetsdag Karneval Skolens vinterferieuke 28 E-post styrer - snefrid.hummervoll@rennesoy.kommune.no E-post FAU - osthusvikfau@gmail.com

14 TRAFIKK/REFLEKS UKE I uke 4 er det fokus på trafikk/refleks m.m. Hånddukken Tarkus kommer på besøk, og vi blir bedre kjent med Tarkus og vennene hans. Temaene denne uken blir knyttet til barn i trafikken, sykkelhjelm, bilbelte, refleks m.m. Kanskje klarer vi å lokke til oss en ekte politi og politibil (ikke alltid like lett å få til). Fellessamlingen starter kl KARNEVAL 19. februar blir det karneval i barnehagen. Barna kommer ferdig utkledd, og husk at det ikke er nødvendig med kjøpekostymer. Bruk fantasien og bruk det du har hjemme. Viss ønskelig kan barna bli malt i fjeset i barnehagen. Fellessamlingen starter kl Her gjør vi stas på alle sammen! Utover uken vil en ha ulike aktiviteter i fargegruppene. SOMMERFERIELAPPER Siste frist for innlevering til barnehagen er onsd Januar/februar:: Fagområdene: Kommunikasjon, språk og tekst: Vi fokuserer på stavelser (klappe barnas navn osv), og de forskjellige lydene i ord (uttale). Stavelser gir vanligvis ikke mening, men fordi de er knyttet til rytmen i språket og inneholder en vokal er det relativt lett for barn og dele ord i stavelser. I februar starter vi også opp med framlyder - her retter vi oppmerksonheten mot språklydene/fonemene. Språklydene er det talte ords «byggesteiner». Det er viktig at barnet tilegner seg forståelsen av at ord er bygget opp av flere språklyder. Vi har fokus på lyden og ikke bokstaven. Antall, rom og form: Barn lærer mye gjennom lek. Gjennom lek og ved voksenstyrte aktiviteter vil vi i barnehagen eksperimentere og utforske hvordan ting henger sammen. Det være seg i forhold til tall, former eller rom. Dersom barnehagen legger til rette for tidlig og god stimulering, vil barna utvikle sin matematiske kompetanse. Vi skal legge til rette for at barn opplever glede over å utforske, undre seg og eksperimentere. Være sammen: Empati,. Å se hvordan andre har det, men og beskrive egne følelser, er noe av det viktigste vi kan lære barn. Ta barnas kroppsspråk på alvor, sette ord på det vi ser barna føler.

15 Et godt sted å være et godt sted å lære! MARS 2017 Vi er en barnehage der dyktige og lekende voksne møter vanntette og solglade barn! Alle gruppene har møte denne uken Aktivitetsdag 31 APRIL Påskesamling, felles Foreldrefrokost Kl NB! Barnehagen stenger Alle gruppene har møte denne uken Aktivitetsdag 28 LØVEFEST!!! E-post styrer - snefrid.hummervoll@rennesoy.kommune.no E-post FAU - osthusvikfau@gmail.com

16 PÅSKE Mandag 03. april vil vi ha en felles aktivitetsdag med ulike aktiviteter i forbindelse med påske. En av aktivitetene vil være en enkel formidling av påskefortellingen. Dersom noen ikke ønsker at sitt barn skal delta på dette ber vi om å få beskjed i god tid. PÅSKEFROKOST Den 6. april er det påskefrokost i Østhusvik barnehage mellom kl Alle er velkomne til å spise frokost med barnet sitt. Det blir stående buffè på kjøkkenet, som er tilberedt av foreldre. Dere henter maten på kjøkkenet og drikke står på bordene. En koselig sosial stund med barn og foreldre. Mars/April: Fagområdene: Kommunikasjon, språk og tekst: Fokusere på de forskjellig lydene i ordene. Forsetter med framlyden som beskrevet i Januar/Februar. I april går vi videre til fonemer - vi hører etter, undersøker og leker med de lydene(fonemene) som ord består av. Hensikten blir å binde sammen bokstavlydene til ord. Øvelsene skal være lekbetonet. Natur, miljø og teknikk: Barna skal «bli kjent med og få en forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær» (Rp s. 44) Barnehagen skal jobbe med at barna skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. Være sammen: Å dele med hverandre. Både oss mennesker mellom, men også alle dyrene vi har rundt oss. Barna må bli bevisste viktigheten av å ta vare på dyr, og det vi har rundt oss.

17 Et godt sted å være et godt sted å lære! MAI 2017 Vi er en barnehage der dyktige og lekende voksne møter vanntette og solglade barn! Mai Aktivitetsdag Husk å ta med flagg med navn på. 17mai-feiring i barnehagen, start kl Mai Kristihimmelfartsdag Planleggingsdag Alle gruppene har møte denne uken JUNI pinsedag E-post styrer - snefrid.hummervoll@rennesoy.kommune.no E-post FAU - osthusvikfau@gmail.com

18 17. MAI 16. mai har vi en felles aktivitetsdag ute. Vi har en sporløype med ulikt innhold: vi ser nærmere på fargene i flagget vårt, kongehuset, 17-mai-leker m.m. Vi går i tog rundt i byggefeltet med flagg og sanger. Alle kan ta med seg sitt eget flagg, husk å ha navn på flagget. Vi serverer mat ute denne dagen. SOMMERAVSLUTNING Den årlige grillavslutningen for barn, foreldre, og personale en ettermiddag i mai/juni. FAU har hovedansvaret med samarbeid med personalet. FAU skaffer folk som kan hjelpe til på dagtid og under arrangementet. Det blir kjøpt inn alt som skal grilles. Menyen har de senere år vært fisk i ulike varianter/grillpølser med salat og brød. Det er lurt å ta med noe å sitte på. FAU arrangerer litt aktiviteter for barn og voksne. Mai/Juni: Fagområdene: Kommunikasjon, språk og tekst: Vi fokuserer på å leke med språket, rim og regler. Fortsetter på fonemer - se Mars/April. Barn må kunne mestre å dele ord opp i lyder og å sette lyder sammen til ord når de skal i gang med den formelle lese og skriveopplæringen i skolen. Det jobbes mer systematisk med SOL det siste året i barnehagen, med tanke på skolestart. Kropp, bevegelse og helse: «Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne Dette har betydning for utvikling av sosial kompetanse. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av betydning for å utvikle en sunn kropp» Rp s.41) Barna får erfaringer gjennom sanseinntrykk og bevegelse, noe som gir dem ferdigheter og kunnskaper på mange områder. Være sammen: Samvær og samarbeid er viktig i fysisk aktivitet. Barnegruppen går sammen på tur, da må alle passe på hverandre så ingen går alene eller skader seg. Lære barna å samtale positivt rundt måltidene, seg i mellom, men også om maten.

19 Et godt sted å være et godt sted å lære! JULI 2017 Vi er en barnehage der dyktige og lekende voksne møter vanntette og solglade barn! E-post styrer - snefrid.hummervoll@rennesoy.kommune.no E-post FAU - osthusvikfau@gmail.com FERIEAVVIKLING FOR BARNA I vedtektene for kommunale barnehager i Rennesøy Kommune står det i pkt 11., Alle barn i barnehagen skal ha minst 4 uker ferie pr barnehageår. Minst 3 av ukene skal være sammenhengende og avvikles mellom 15.juni og 15.august(1. august for skolestarterene) Ved helt spesielle behov i familien, kan det gjøres skriftlig avtale mellom foreldre og barnehagen om annen avvikling av ferien. Dette innebærer at en må sende søknad til styrer dersom en ønsker å avvike fra gjeldende regler, frist 15. april. I forbindelse med sommerferien vil alle få utdelt en ferielapp som skal leveres til barnehagene innen 15. april. NB! Alle barn som skal begynne på skolen må avvikle minst 3 uker ferie før (Se barnehagens vedtekter på kommunens hjemmeside) Juli: I sommerukene vil vi repetere fagområdene vi har vært gjennom resten av året. Uke 26 Kommunikasjon, språk og tekst og Nærmiljø og samfunn Uke 27 Kommunikasjon, språk og tekst og Kunst, kultur og kreativitet Uke 28 Kommunikasjon, språk og tekst og Antall, rom og form Uke 29 Kommunikasjon, språk og tekst og Natur, miljø og teknikk Uke 30 Kommunikasjon, språk og tekst og Kropp, bevegelse og helse Innholdet i disse ukene vil ikke være klar før nærmere sommeren, da det blir opp til det personalet i samarbeid med barna å bestemme innholdet i ukene.

20 ET GODT STED Å VÆRE, ET GODT STED Å LÆRE!!!! Vi er en barnehage der dyktige og lekende voksne møter vanntette og solglade barn For å oppnå dette skal vi: Møte barn og foreldre på en slik måte at de føler seg velkomne til Østhusvik barnehage. Sørge for at foreldre kan være trygge på at barna har en god dag i barnehagen, der personalet har sett/ støttet barnets behov i løpet av barnehagedagen. Gi barnet tid til lek og undring og gi rom for mye latter, humor og glede. Skape et godt og trygt fellesskap der alle føler seg inkludert. Gi barna muligheter til å utvikle positive, grunnleggende holdninger til naturen, dyr og mennesker. VERDISYN Verdigrunnlaget for Østhusvik barnehage er at vi gir ditt barn: Trygghet gjennom å skape tillitt Respekt for den en er Omsorg og oppmerksomhet i løpet av dagen Utfordringer ut fra alder og modenhet Mulighet for medvirkning til sin egen barnehagehverdag Kunnskap om mangfoldet og respekt for naturen En hverdag der glede og humor er viktig FORELDREMEDVIRKNING Foreldrene sikres medvirkning på barnehagens samlede virksomhet gjennom deltagelse i foreldreråd og samarbeidsutvalget (Rammeplanen s.15) Arenaer der en kan komme med innspill er førts og fremst i den daglige kontakten/meningsutvekslingen, men også gjennom foreldreråd/samarbeidsutvalget, foreldresamtaler og brukerundersøkelser. FAU har også en egen Facebook-side(en kontaktside for foreldre i Østhusvik bhg) og en mailadresse, osthusvikfau@gmail.com. Bruken av disse to arenaene er det FAU som styrer. Den daglige kontakten er den viktigste, men de formelle utvalgene sikrer foreldre/foresatte som gruppe reell innflytelse på barnehagedriften. Foreldrerådet og samarbeidsutvalget er derfor viktige arenaer for brukermedvirkning.