ÅRSPLAN 2016/17. Espira Eikenga EIKENGA SOLKNATTEN

Transkript

1 ÅRSPLAN 2016/17 Espira Eikenga SOLKNATTEN EIKENGA

2 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagen som pedagogisk virksomhet arbeider med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling. Del 1 av årsplanen er en konkretisering av den enkelte barnehages arbeid. Del 2 av årsplanen beskriver Espiras pedagogiske konsept. Årsplanen i sin helhet bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. INNHOLD DEL 1 Om barnehagen...4 Personalet...5 Organisering...5 Visjon...5 Lekespirer...5 De fire årstidene...5 Voksenrollen...6 Omsorg-Lek-Læring...7 Reggio Emilias pedagogiske filosofi...8 Rammeplanen...9 Kosthold...9 Foreldresamarbeid...9 Spireportalen...9 Tverretatlig samarbeid...9 Øvingsbarnehage...9 Studiebesøk...9 Avdelingene...10 DEL 2 Generell del Espira

3 DEL 1 OM BARNEHAGEN Beliggenhet Espira Eikenga barnehage ble bygget i I forbindelse med overtagelse av Espira i 2011 ble barnehagens inne areal og hele utelekeplassen oppgradert. Uteområdet 0-3 år Lekeplassen er inndelt i soner der småbarna har sin egen lekeplass med tema «bondegård». Her finnes et spennende barkområde med busker til å gjemme seg i og jord som man kan grave etter småkryp. Foruten gressbakke, frukttrær og huske finnes en stor traktor / klatrehus, gårdsdyr i tre og en liten «butikk». Lekeplassen gir gode muligheter for fysisk utfoldelse, sanseopplevelser, nysgjerrighet og utforsking og for lek med ord og begreper. Det er også stas når eldre barn kommer for å leke med de minste. 3-6 år Resten av lekeområdet er tilpasset de eldre barna. Foruten ballplass med støtmatter, klatrevegg og stor plen med amfi og værstasjon og stort sandbasseng, har vi asfaltert og oppmerket sykkelløype med egen bensinstasjon. Tema for deler av området er «sjørøver» med skute, bryggekant og «smie», et spennende klatrehus med fysiske utfordringer. Barna elsker også områdene med store stener som balanserekker, trær, bark og busker. Lekplassen gir mange utfordringer både sosialt og fysisk. Nærområdet I tillegg til lekeplassen benytter vi oss av mulighetene i nærmiljøet. Vi har gangavstand til Lierbyen med bibliotek, skole og butikker, og noen minutters gange til et spennende skogområde med gapahuk og bålplass, jorder med hester og en liten fotballbane. Om sommeren er det stas med «fotballskole» der barna lærer noen enkle regler for lagspill og turtaking. Om vinteren har vi lett tilgang til jorder med oppkjørte løyper og fine akebakker. PERSONALET Styrer : Anne Aasgaard Bemanning på avdelingene høsten 2015 Ole Brumm 1-2 år Charlotte ped Ann-Kristin ped Mette Karen Tone Åse Tyrihans 3-4 år Rajikaran ped Silje ped Karina Kristin S Ashti Kokk: Ida Weum ORGANISERING Barnehagen er organisert avdelingsvis (etter alder) med ca 80 barn i alder 0-6 år. VISJON Noas Ark 2-3 år Merethe ped Una ped Valentina Anne FH Kristin T Hompetitten 4-5 år Tone ped Veronica ped Anitha ped Unn Gro Det er tilsammen 17 årsverk i barnehagen, hvorav 9 pedagoger. Barnegruppene høsten 2016 Født 2015 Født 2014 Født jenter 10 gutter 8 jenter 7 gutter Født 2012 Født jenter 8 gutter 9 jenter 9 gutter Sol u te, Sol inne 11 jenter 7 gutter og erfarer gjennom alt de gjør og opplever i løpet av dagen. Barna får erfaring med Lekespirene gjennom ulike opplevelser, prosjekter og i de hverdagslige aktivitetene. Det er mye læring i god omsorg, og i lek og samhandling med andre barn og voksne. DE FIRE ÅRSTIDENE Alle avdelingene vil fortsette å arbeide prosjektbasert med hovedtema «De fire årstidene», med spesielt fokus på ulike fagområder. Barnehageåret 2015 /16 har vi jobbet spesielt med fagområdene «Kommunikasjon, språk og tekst» og «Antall, rom og form». Det har ført til stor interesse for fagområdene og mange spennende små og store prosjekter. Barnas interesse for språk og matematikk tar vi med oss videre inn i det videre arbeidet med nye fagområder. Det pedagogiske arbeidet med Rammeplanens innhold og fagområdene vil alltid foregå i et tverrfaglig perspektiv. Det er barnas lek, interesser og engasjement som styrer prosjektene og hva de vil fordype seg i. I barnehageåret 2016/17 ønsker vi å rette barnas oppmerksomhet inn mot fagområdene «Nærmiljø og samfunn» og «Etikk, religion og filosofi». Se del 2 i Årsplan. Filosofus (etikk, religion og filosofi) Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på, og preger verdier og holdninger. Kristen tro og tradisjon har sammen med humanistiske verdier gjennom århundrer preget norsk og europeisk kultur. Respekt for menneskeverd og natur, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet er verdier som kommer til uttrykk i mange religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Norge er i dag et multireligiøst og flerkulturelt samfunn. Rammeplan pkt 3.5, side 45. Vi har fokus på at hvert barn skal bli sett og hørt. Det er viktig at barnet opplever glede og mestring gjennom dagen i alle situasjoner. Som lyttende pedagoger tar vi utgangspunkt i det barna er opptatt av og viser interesse for. Sammen med barna ønsker vi å undre oss, stille spørsmål og ta tid til å forske videre for å finne svar som kanskje leder til nye spørsmål. I et spennende, utfordrende og trygt miljø der barn og voksne respekterer hverandre og trives sammen, blir det «sol ute og sol inne» for både store og små. Mål 1-2 åringene Barna skal utvikle tanker og bli kjent med ord og begreper som omhandler ulike livssykluser. Barna skal lære å respektere og verdsette mangfoldet i møte med naturen og menneskene. Barna skal selv bli møtt med respekt og anerkjennelse. LEKESPIRER (fagområdene i Rammeplanen) Vårt motto er: «lek er læring og læring er lek!» De forskjellige fagområdene i Rammeplanen blir kalt for «Lekespirer» i Espirabarnehagene. (Se del 2) Barnehagen er en stor læringsarena, der barna lærer 4 5

4 Mål 3-5 åringene Barna skal undre seg over ulike livssykluser og utvikle respekt for menneskeverdet, naturen og demokratiske verdier. Barna skal erfare konstruktive måter å håndtere uenigheter og konflikter på. Barna skal utvikle stolthet og respekt i møte med egen og andres etniske, kulturelle og religiøse tilhørighet. Barna skal få kjennskap til norske tradisjoner og kristne høytider, og andre religiøse høytider og tradisjoner som er representert i barnehagen. Barna skal delta aktivt i undring og samtaler om grunnleggende spørsmål, og lære å vise respekt for hverandres tro, tanker og meninger. Samfunnspira (nærmiljø og samfunn) Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være første skritt for å få innsikt i og erfaring med deltagelse i et demokratisk samfunn. Det skal legges vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Barna skal medvirke i og utforske nærmiljøet sitt. Rammeplan pkt.3.6, side 47 Mål 1-2 åringene Barna skal oppleve å være en del av et trygt fellesskap, der jenter og gutter får like muligheter og utfordringer. Barna skal bli inspirert til å undre seg og utforske barnehagens nærmiljø. Barna skal oppleve glede ved å være del av et større fellesskap/gruppe. Mål 3-5 åringene Barna skal være aktive deltagere i et fellesskap preget av respekt, anerkjennelse og likeverd. Barna skal utvikle respekt for verdien av mangfold i gruppen. Barna skal oppleve at de får samme muligheter og utfordringer, uavhengig av kjønn, funksjonsnivå, religiøs og kulturell bakgrunn. Barna skal bli kjent med og utforske nærmiljøet og lokalsamfunnet gjennom opplevelser og aktiviteter. Barna skal oppleve nulltoleranse for negativ atferd, trakassering og mobbing. Voksenrollen For å nå målene må de voksne være gode rollemodeller i alt de sier og gjør. Egne verdier og holdninger vil påvirke handlingene og det sosiale samspillet i barnehagen. De voksne er forpliktet til å arbeide lojalt i forhold til 1.Formålsparagrafen i Barnehageloven og intensjonene i Rammeplanen. Målet er at barna skal møte verden utenfor familien med tillit og trygghet. Medvirkning De voksne skal legge til rette for at barna kan oppleve seg som betydningsfulle bidragsytere i fellesskapet. De voksne skal være lyttende pedagoger som ser barnet og tar seg tid til å lytte til det de har å si. Barna skal ha oppmuntres til å påvirke og medvirke i sin egen hverdag. Mangfold og inkludering De voksne skal behandle alle barn likt, og være oppmerksomme på egne holdninger i forhold til likeverd og likestilling. Når barna får like utfordringer og muligheter fra de er barn, vil det være lettere å akseptere at noen tar utradisjonelle valg senere i livet. De voksne skal legge til rette for et oversiktlig og inspirerende leke og læringsmiljø som utfordrer og inspirerer barna til aktiv lek og samhandling. De voksne har ansvar for at alle barn får delta i lek og aktiviteter ut fra egne forutsetninger, interesser og behov. De voksne skal ha en observerende holdning og se til at barna leker og forholder seg til hverandre på en sosialt akseptert positiv og måte. Det skal arbeide målrettet for et inkluderende fellesskap og motvirke alle former for mobbing, rasisme og ekskludering. De voksne skal støtte og veilede barn som er uenige eller kommer i konflikt, slik at de finner løsninger eller inngår kompromisser som de forstår og er enige om. De voksne skal være rollemodeller og vise barna at det er greit å be om hjelp, prøve og feile, eller å be om tilgivelse. Språk For å hevde seg på en positiv måte sammen med andre, er det viktig for alle barn å beherske språket. Barna i barnehagealder er i en viktig fase av sin språkutvikling. De trenger daglig snakketrening for å øke sin språkforståelse, utvide sitt ordforråd, få tydelig uttale og riktig setningsoppbygging. De voksne skal oppmuntre barna til å bruke språket sitt aktivt i samtaler om hverdagslige gjøremål, for å uttrykke ønsker og behov, og ved å sette ord på tanker og følelser. De voksne skal være bevisste på sin egen språkbruk som f.eks. temaer for samtaler, valg av ord og begreper, tonefall og stemmeleie. Vennskap I heftet «Barns trivsel voksnes ansvar» (Utdanningsdirektoratetet) står det: «Også de yngste barna har sterke vennskapsrelasjoner, og mange gir uttrykk for at det beste ved barnehagen er å få møte andre barn og leke med vennene sine. Vennskap bidrar til en følelse av deltakelse og fellesskap som igjen bidrar til positiv selvfølelse». Opplevelser sammen med andre barn kan være veien inn i nye vennskap. De voksne skal legge til rette for at barna får være sammen med jevnaldrende i lek og felles aktiviteter. De voksnes skal hjelpe alle barn til å bygge gode relasjoner og få venner. «Ingen ville vel ønske å leve uten venner, selv om han hadde alle goder». (Aristoteles) Omsorg - lek - læring Rammeplanen (Barnehagens læreplan) beskriver barnehagen som en læringsarena. Barnehagen blir dermed første steg på barnas utdanningsløp. Vi ønsker å legge til rette for at barnehagens fysiske miljø (ute og inne) og barnehagens psykiske miljø (menneskene) skal inspirere og utfordre barna til lek og læring. I det daglige samspillet mellom barna og de voksne, og mellom barna utvikles sosiale ferdigheter og dannelse som et viktig grunnlag for livslang læring. 6 7

5 Vi ønsker at barnehagehverdagen skal være preget av ro og fleksibilitet. Vi er opptatt av å legge til rette slik at barna blir sett, hørt og respektert. Barnegruppene blir daglig delt inn i mindre grupper for å gi både barna og de voksne tid og ro til å samarbeid i spennende aktiviteter. Barna skal ha mulighet for å medvirke i og påvirke sin egen hverdag, og oppleve glede ved å mestre Rommene er delt inn i små kroker eller verksteder hvor alt materiell/leker er sortert, og satt i et enkelt og oversiktlig system som barn lett forstår. Alle møbler er tilpasset barna. Dette er med på å styrke barnas opplevelse av å mestre og medvirke i sine egne valg av venner og aktiviteter. De voksne slipper å bruke tid på å finne fram og tilrettelegge, det klarer barna fint selv. Avdelingene er også innredet med tanke på alder og utvikling med naturlig progresjon fra de minste «tumlerne» til de eldre barna. Når de små barna får utforske leker og materialer, og sanse med hele seg, så er de klare for å bruke leker, materialer og verktøy på en mer avansert måte når de kommer videre til neste avdeling. De voksnes rolle er å observere hvert enket barn i ulike situasjoner og legge til rette for videre utvikling, lek og læring. Gjennom observasjoner og dokumentasjon blir de voksne oppmerksomme på hva barna er opptatt av. Sammen med barna setter de i gang små og store prosjekter med ulike temaer og aktiviteter. På den måten får barn og de voksne sammen tid og ro til å arbeide med de syv fagområdene som er beskrevet i barnehagens Rammeplan. Personalet dokumenterer arbeidet og prosessene barna er i, og bruker dokumentasjonen som grunnlag for diskusjon, refleksjon og videre planlegging. Barna leker og lærer gjennom alt de opplever og erfarer gjennom dagen. Menneskene og det fysiske miljøet påvirker barnet på samme måte som barnet påvirker menneskene og miljøet det er en del av. Mål for barnehagehverdagen Glade barn med vekt på trygghet, trivsel og skaperglede. Kompetent personale med vekt på bred erfaring og nok kunnskap. Fornøyde foreldre med vekt på samarbeid om danning og læring. Trygt og spennende læringsmiljø med vekt på aktiviteter og utfordringer tilpasset barnas modenhetsnivå. Barns medvirkning med vekt på lyttende voksne som ser barnet og tar det på alvor. Reggio Emilia s pedagogiske filosofi Fra 2005 har personalet i barnehagen gjort seg kjent med og blitt inspirert av en pedagogisk filosofi og barnesyn som de siste 60 år er utviklet i Reggio Emilia, en by i Nord Italia. Pedagoger over hele verden har latt seg inspirere av hvordan pedagogene i Reggio Emilia betrakter og forholder seg til barns læring, evner, muligheter og rettigheter. Ved å studere måten de tenker og arbeider på, er vi blitt mer bevisste på egne handlinger, holdninger, verdier, erfaringer og kunnskap i møte med hvert enkelt barn. Grunnleggeren av Reggio Emilia filosofien, Loris Malaguzzi utviklet et syn på barn, der man ser på barnet som kompetent og medskaper av egen kultur og kunnskap. Han er kjent for diktet; «Tvert i mot, det finnes hundre» der han blant annet uttrykker: «Et barn har hundre språk, - hundre forskjellige måter å uttrykke seg på, men vi og skolen- frarøver dem nittini!» Det man hører glemmer man Dert man ser husker man Det man gjør forstår man (L- Malaguzzi) Mer informasjon om barnehagene i Reggio Emilia på Rammeplanen «Barnehagen må gi det enkelte barnet støtte og utfordringer ut fra egne forutsetninger, og bidra til et meningsfullt liv i fellesskap med andre barn og voksne. Personalet har ansvar for at alle barn, uansett funksjonsnivå, alder, kjønn eller familiebakgrunn får oppleve at de selv og alle i gruppen er betydningsfulle personer for felleskapet.» (Rammeplan, 1.9 Inkluderende fellesskap, s.23.) Kosthold Barnehagen har egen kokk som lager lunsj buffe på fellesrommet hver dag fra kl Barna går til lunsj etter avtale med de voksne på avdelingen. Barna forsyner seg selv fra buffeen, og rydder opp etter seg når de er ferdige med å spise. Det sitter en voksen ved hvert bord som hjelper til ved behov. Det serveres sunn mat, med hovedvekt på grovt brød og variert pålegg. På bordet står det også frukt og grønt. Det serveres i tillegg en varm rett i 2 ganger i uka. Barna drikker melk eller vann. Foreldrene får tilbud om en foreldresamtale en gang i året og ellers når det er behov for det. Det arrangeres foreldremøter, og eventuelt andre temamøter i løpet av året. Dette avhenger av hva FAU og SU ønsker. Tverretatlig samarbeid Barnehagen er medlem av PIL («Private barnehager i Lier). Styret i PIL samarbeider med kommuneadministrasjonen til det beste for alle de private barnehagene i Lier. Styrerne i alle barnehagene i kommunen møtes til sam-arbeid i ulike fora, bl.a. i forhold til kurs, felles planleggingsdager og samlinger for styrerne. Lier Kommunes satsingsområde vil fra høsten være faller naturlig inn i vårt pedagogiske arbeid: Lek som læringsarena Språklig kompetanse Glade barn i fysisk aktivitet God pedagogisk ledelse Tidlig innsats God overgang fra barnehage til skole Barnehagen samarbeider også med helsestasjon, PP- Tjenesten og Barnevernet i kommunen. Øvingsbarnehage Barnehagen er partnerbarnehage og øvingsbarnehage for barnehagelærerstudenter fra Høyskolen i Buskerud og Vestfold,HBV. Studentene er i praksis 6-8 uker i året. I tillegg deltar studentene på plandager og i møter som passer for dem. De samarbeider også med barnehagen og praksislærer i forbindelse med fagdager og oppgaver de har på skolen i løpet av studieåret. Vi ser på studentene som en ressurs for barnehagen. De tilfører vårt miljø nye faglige utfordringer. Barnehagen som lærende organisasjon har stort utbytte av høyskolens faglige kompetanse og tilgang til utvikling og forskning innen barnehagefeltet. Foreldresamarbeid Barnets oppdragelse, dannelse og læring er først og fremst foreldrenes ansvar. Barnehagen ønsker å være en god og trygg samarbeidspartner som foreldrene kan stole på og støtte seg til. Det er helt nødvendig med tett daglig dialog og avsatt tid til møter og samtaler. Spireportalen Spireportalen med egen App er et nettbasert kommunikasjonsverktøy som gir mange muligheter for oppfølging og tett kontakt mellom barnehagen og foreldrene. Programmet inneholder mange muligheter for pedagogisk planlegging, rapportering og muligheter for å sende hjem rapporter og bilder fra aktiviteter og opplevelser. Studiebesøk De siste årene har vi også hatt studiebesøk fra personalgrupper i andre barnehager som ønsker å se og bli inspirert av måten vi organiserer og jobber på. Det opplever vi som veldig lærerikt og utfordrende også for oss selv. Vi må stadig spørre oss selv: Hvor er vi hvor vil vi hvordan kommer vi dit? Anne Aasgaard Styrer / daglig leder Telefon / Årsplan er godkjent SU i møte

6 OLE BRUMM NOAS ARK Ole Brumm er en småbarnsavdeling med 14 barn fra 1-2 år og 4 voksne. Avdelingen er tilpasset de minste barna, og er preget av store lekeelementer og stor gulvflate. Barn i denne aldersgruppen har ikke utviklet et fullstendig verbalspråk, og kommuniserer blant annet gjennom sin kroppslighet. På Ole Brumm har vi fokus på Tumleplassen og avdelingen er utstyrt slik at barna skal ha plass til å bevege seg. Vi har store lekeelementer som skal invitere til grovmotorisk lek og samspill for de minste barna i barnehagen. På avdelingen har vi en madrasskrok innrammet med speil, hvor barna kan slappe av, se i bøker eller bli lest for. Språklabben står sentralt i arbeidet på Ole Brumm. Barn har mange måter å kommunisere på, og vi vil skape et pedagogisk miljø som anerkjenner de minste barnas ulike uttrykksformer. Vi legger til rette for at avdelingen skal være selvinstruerende slik at barna skal kunne bruke den uten å behøve hjelp eller nærmere tilretteleggelse av en voksen. Rommet skal fortelle noe om den leken som foregår der. Daglig setter vi opp små stasjoner/ møteplasser som skal pirre barnas nysgjerrighet og invitere til lek og samlek. På Ole Brumm skaper vi et miljø hvor barn leker og lærer av hverandre. Vi ønsker å undre oss sammen med barna. Vi er nysgjerrige på hvordan de minste barna i barnehagen lærer, og bruker pedagogisk dokumentasjon som et virkemiddel for å øke vår kunnskap om barns lek og læring. Vi stimulere barnas sanser gjennom mange og varierte utrykk. På avdelingen har vi et basseng som brukes jevnlig. Ved å fylle bassenget med skumbad, dempe belysningen, tenne stearinlys og spille klassisk musikk, skapes en rolig, avslappende og sanserik aktivitet. Vi har også et sanserom, hvor eksperimentering med lys, musikk og andre effekter som gjennomskinnelig stoff, myke pledd og puter, skaper en magisk stemning. I forming får mange av barna sine første erfaringer med ulike formingsmateriell; fra fingermaling til maling med hele kroppen med innslag av dans og musikk. De fire årstidene vil være et felles satsningsområde for barnehagen i år. Vi skal følge årstidene gjennom fagområdene Filosofus og Samfunnspira. Disse synliggjøres gjennom planlagte og spontane aktiviteter, samt gjennom hverdagsrutiner. Vi tilnærmer oss satsningsområdet og fagområdene i samsvar med barnas alder, modenhet og interesser. Ole Brumms nærmiljø (Samfunnspira) ligger rett utenfor døra vår. På høsten og mot vinteren er lekeplassen innenfor gjerdet en trygg plass å starte. Der utforsker vi alt som kan krype og gå og barna får nok av motoriske utfordringer. Her opplever barna å være en del av et trygt fellesskap. Utover våren og sommeren utvider vi nærmiljøet vårt og går på turer utenfor porten. Via turene får barna inspirasjon til å undre seg over og utforske barnehagens nærmiljø. Typisk for 1-2 åringer er at de er egosentriske og tilegner seg nye erfaringer og kunnskap gjennom kroppen. Barna bruker også kroppen i kommunikasjon med andre. Ut i fra dette lærer de først og fremst seg selv å kjenne, for så å utvide sin forståelse av andre og verden rundt seg(filosofus). Noas Ark er en småbarnsavdeling med 18 barn fra 2-3 år og 4 voksne. Avdelingens fysiske miljø er tilrettelagt ut fra tanken om rommet som 3. pedagog. Det vil si at avdelingen er bygget opp med forskjellige lekekroker som skal være selvinstruerende, og stimulere til gode leke- og læringssituasjoner. Krokene skal fungere som små rom i rommet, og fortelle barna hvor formingsaktiviteter, lesestunder, konstruksjonslek og rollelek skal foregå. Når barna kommer inn i et rom skal tanken bak rommet komme tydelig frem, slik at barna blir inspirert til å komme i gang. Typisk for 2 åringen er trening på selvstendighet, ønsket om å mestre, samtidig med at de trenger den tette voksenkontakten når oppgavene blir for store, eller som grensesettere når grenser skal testes. En forutsigbar hverdag med klar dagsrytme og faste rutiner vil også være med på å skape trygge rammer. Barn i 2-års alder er naturlig egosentriske, opptatte av meg og mitt, og trenger tett voksenstøtte også i leken. Leken deres avanseres gradvis fra den typiske grovmotoriske småbarnsleken, til en mer komplisert samlek, hvor blant annet verbalspråket og den kognitive utviklingen kommer tydeligere frem. Barnehagen fortsetter med de fire årstidene som felles satsningsområde. I år skal vi vektlegge fagområdene Samfunnspira (nærmiljø og samfunn) og Filosofus (etikk, religion og filosofi). De andre fagområdene vil også være representert når vi jobber med temaet. Når vi fordyper oss i barnehagens satsningsområde, vil det være naturlig å dele det inn i mindre prosjekter gjennom året. Ved bruk av bilder og observasjoner kan vi reflektere rundt hva barna er opptatte av, og hvilken vei vi skal gå videre. Prosjektene legges inn i Spireportalen, slik at de også blir tilgjengelige for foreldrene. Gjennom året skal barna få mulighet til å utforske og oppdage sitt nærmiljø. Ved å gå på turer ønsker vi å gjøre oss bedre kjent med området rundt barnehagen. Barna skal få tidlige erfaringer og kunnskap om lokalsamfunnet de er en del av. Ved tett voksenoppfølging i leken ønsker vi å tilrettelegge for en et godt samspill mellom barna. Barna skal lære seg å vise hensyn til hverandre, godta hverandres ulikheter og vise omsorg ovenfor hverandre. I forskjellige situasjoner får de øvelse i å vente på tur, løse konflikter seg i mellom, ta initiativ til lek, tilpasse seg den leken som er i gang, og bidra med egne innspill i leken. Vi ønsker å verne om situasjoner der barna kan etablere og opprettholde vennskaplige relasjoner. De skal få erfare at de er verdifulle og viktige for fellesskapet. Miljøet på avdelingen skal stimulere til undring og tenkning gjennom samtaler og aktiviteter. Språket utvikler seg raskt, og vi ønsker å tilrettelegge for et rikt og variert språkmiljø på Noas Ark. Gjennom barnehagehverdagen skal barna bade i språk, og bli godt kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Språket er en viktig del av barns identitet, og barna skal få erfaring med hvordan vi bruker språket som redskap for tenkning, og som uttrykk for egne tanker og følelser. Vi jobber bevisst med å bruke språket i hverdagssituasjoner som av- og påkledning, stell, hvile og måltider, i tillegg til lek og i planlagte aktiviteter som samlingsstunder, formingsgrupper, turgrupper osv

7 TYRIHANS HOMPETITTEN Tyrihans er en avdeling med 24 barn i alderen 3 4 år, og 4 voksne. Vi har innredet avdelingen med utgangspunkt i de ulike fagområdene i Rammeplanen og med tanke på at rommet skal være den 3.pedagogen. Når barna kommer inn i et rom skal tanken bak rommet komme tydelig frem slik at barna med en gang blir inspirert til å komme i gang. Vi ønsker å skape små rom i rommet. På denne måten kan barna leke og arbeide mer uforstyrret og konsentrert. Rommene skal invitere til aktivitet og være arena for gode samspillsituasjoner mellom barna samt mellom barna og de voksne. Gjennom disse situasjonene legger vi også vekt på at barna blir bevisste på å bruke språket og å utvikle dette som kommunikasjonsform. Utover dette vil vi også utvide barnehagens rom ved å aktivt ta i bruk nærmiljøet. Avdelingen er stadig under utvikling nettopp fordi barna er i en fase hvor deres behov og interesser stadig forandres. Det er derfor viktig å observere barna i deres aktiviteter for å tilrettelegge for de forandringene barna har behov for. På avdelingen har vi en egen formingskrok hvor barna har tilgang til et variert utvalg av materialer, og alt står fremme slik at barna kan velge hva de vil bruke til enhver tid. I Duplo- og Legokroken er alt sortert etter farge. På den måten er det lettere å finne det man leter etter og vi ser at barnas kreativitet blomstrer. Vi har også en egen konstruksjonskrok, togbane, bøker, perler og spill som er tilpasset barnas alder og utvikling. Vi bruker nærområdets bibliotek aktivt, og her fornyer vi stadig vårt litteraturutvalg. Litteratur er et godt verktøy for å sette i gang filosoferingen over ulike temaer. I I tilegg kan vi skaffe og tilegne oss kunnskap vi trenger. Vi ser at både barn og voksne har utbytte av å være i aktivitet i små grupper. Barna får tid, rom og mulighet til å utvikle vennskap og samarbeide med andre barn på avdelingen. I tillegg til dette gir det oss voksne større mulighet til å se og støtte enkeltbarn. Vi får anledning til å observere og dokumentere, med tekst og bilder, barnas ferdigheter på de ulike utviklingsområdene. Vi ser også hvordan barna fungerer i lek og samhandling med jevnaldrende. Alle barn skal få mulighet til tur hver uke. Gjennom turene kan vi bli kjent med og utforske nærmiljøet. Dette skal bidra til å gi et bilde på hvordan deler av samfunnet rundt oss fungerer og sette oss og barnehagen i en større kontekst. Ved at noen barn er på tur gir det fine muligheter for de barna som er igjen i barnehagen, til å samhandle i mindre grupper. I det kommende året har barnehagen valgt fagområdene Filosofus (Etikk, religion og filosofi) og Samfunnspira (Nærmiljø og samfunn) som sine satsningsområder. I tillegg jobber vi prosjektbasert og de fire årstidene er ofte representert i vårt pedagogiske arbeid. Vi bruker erfaringene vi tilegner oss gjennom deltakelse i nærmiljøet og samspillet med hverandre, til å reflektere over viktige spørsmål som vennskap, menneskeverd, naturen og individets rolle i det hele. Gjennom lek kan barna tilføre noe nytt til fellesskapet ved å bruke sitt perspektiv og sine erfaringer. Sammen skaper vi et inkluderende fellesskap. De dagligdagse utfordringer, erfaringer og lekesituasjoner barn møter en stor læringsarena for at barnet utvikler tillit til egen deltakelse i- og påvirkning av fellesskapet. Gjennom tilhørighet i et fellesskap utvikler man toleranse og interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn og ulikheter. Målet er at vi gjennom arbeid med disse fagområdene skal styrke barnas evne til å filosofere og undre seg over ulike temaer og samtidig utvikle en større tilhørighet og toleranse for mangfoldet i samfunnet. Hompetitten er en avdeling som har plass til 24 barn i alderen 4-6 år og 4 voksne. Avdelingen er innredet slik at tanken bak rommene skal komme tydelig frem. På den måten vil barna lettere bli inspirert til å sette i gang med ulike aktiviteter. Vi har egen lego-krok, formingskrok, en gjenbrukskrok og et rom det er plass til å forske og spille. Dette er alltid tilgjengelig og alt har sin faste plass, slik at barna enkelt finner frem det de ønsker å bruke. I løpet av året har vi tverrfaglige prosjekter med utgangspunkt i temaer som barna er opptatt av. Vi dokumenterer barnas prosesser og opplevelser. Dette blir evaluert og brukt som grunnlag for videre arbeid. I tillegg til små og store prosjekter har barnehagen også i år et felles satsningsområde som heter De 4 årstider. Dette året ønsker vi å fokusere på Samfunnspira (nærmiljø og samfunn) og Filosofus ( etikk, religion og filosofi) gjennom de ulike årstidene. Gjennom Samfunnspira (nærmiljø og samfunn) tar vi barn på alvor ved å gi dem rom for utfoldelse i trygge omgivelser og vi lar barna ha stor medvirkning på sin egen hverdag i barnehagen. Vi legger til rette for at barna skal få mange spennende og morsomme opplevelser der de både kan kjenne på egen mestring og egne begrensninger. Respekten for hverandre og for at vi er forskjellige vil være et viktig samtaletema og fokusområde. Vi ønsker at alle barna skal ha minst en god venn. Vi bruker språket som et redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Det betyr at vi bruker tid i samtaler med barna, slik at de føler at de har noe å si og at de kan være med å påvirke sin egen hverdag. Vi bruker skogen og nærmiljøet aktivt. Ved å bruke nærmiljøet aktivt vil barn utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli glade i naturen (Miljøspira). Gjennom turer i all slags vær, vil barna få opplevelser og inntrykk som bidrar til at de får anledning til å undre seg over små og store fenomener som gir dem erfaringer og inntrykk som varer lenge. Naturen gir barna mange muligheter, og det er naturlig å jobbe med de ulike fagområdene på turene vi har. Ved å være ute i ulent terreng, vil barna måtte bruke kroppen sin. Det er viktig at de får brukt kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den i ulike situasjoner i hverdagen både ute og inne. Dette gir barna en følelse av mestring, noe som igjen gir barna en god selvfølelse (Tumleplassen) 4-og 5-åringene er nysgjerrige og vitebegjærlige. Vi legger til rette for at de selv skal finne svarene på mye av det de undrer seg over. Gjennom Filosofus (etikk, religion og filosofi ) undrer vi oss sammen med barna på det vi opplever. Vi bruker oppslagsbøker og internett samtidig som vi legger vekt på at barna lærer og forstår gjennom erfaring. Ved bruk av ulike forskningsforsøk vil barna få tid og rom til å undre seg over hva de tro skjer, og kunne se sammenhenger med det de opplever i hverdagen. Det siste året før skolestart er alle 5-åringene med i Skolespira. Her legger vi vekt på Språklabben (språk, kommunikasjon og tekst) og Tallbingen (antall, rom og form). Barna får gjennom året delta i aktiviteter som er skoleforberedende, med temaer som f.eks. følelser, sanser, mengder, lydtrening, rim/regler og tekstskaping. Disse temaene vil vi også jobbe med tverrfaglig gjennom hele året. Hvert år i løpet av våren, har vi et samarbeidsmøte mellom barnehagen og skolen i barnehagens skolekrets 12 13

8 DEL 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 85 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest-Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Nytt i 2016/17 er at vi har fått laget egne fagkort til de yngste barna, Småspirene. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas

9 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 16 17

10 Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene

11 Espira Eikenga Vestre Eikenga 17, 3400 Lier Telefon: Epost: