Espira Eikenga Årsplan 2015/16

Transkript

1 SOLKNATTEN EIKENGA Espira Eikenga Årsplan 2015/16

2 INNHOLD DEL 1 Om barnehagen...3 Personalet...4 Organisering...4 Visjon...4 Lekespirer...4 De fire årstidene...4 Vennskap...5 Omsorg-Lek-Læring...6 Mål for barnehagehverdagen...6 Reggio Emilias pedagogiske filosofi...6 Rammeplanen...6 Kosthold...6 Foreldresamarbeid...7 Tverretatlig samarbeid...7 Øvingsbarnehage...7 Studiebesøk...7 Avdelingene...8 DEL 2 Generell del Espira...12 DEL 1 OM BARNEHAGEN Beliggenhet Espira Eikenga barnehage ble bygget i I forbindelse med overtagelse av Espira i 2011 ble barnehagens inne areal og hele utelekeplassen oppgradert. Uteområdet 0-3 år Lekeplassen er inndelt i soner der småbarna har sin egen lekeplass med tema «bondegård». Her finnes et spennende barkområde med busker til å gjemme seg i og jord som man kan grave etter småkryp. Foruten gressbakke, frukttrær og huske finnes en stor traktor / klatrehus, gårdsdyr i tre og en liten «butikk». Lekeplassen gir gode muligheter for fysisk utfoldelse, sanseopplevelser, nysgjerrighet og utforsking og for lek med ord og begreper. Det er også stas når eldre barn kommer for å leke med de minste. 3-6 år Resten av lekeområdet er tilpasset de eldre barna. Foruten ballplass med støtmatter, klatrevegg og stor plen med amfi og værstasjon og stort sandbasseng, har vi asfaltert og oppmerket sykkelløype med egen bensinstasjon. Tema for deler av området er «sjørøver» med skute, bryggekant og «smie», et spennende klatrehus med fysiske utfordringer. Barna elsker også områdene med store stener som balanserekker, trær, bark og busker. Lekplassen gir mange utfordringer både sosialt og fysisk. Nærområdet I tillegg til lekeplassen benytter vi oss av mulighetene i nærmiljøet. Vi har gangavstand til Lierbyen med bibliotek, skole og butikker, og noen minutters gange til et spennende skogområde med gapahuk og bålplass, jorder med hester og en liten fotballbane. Om sommeren er det stas med «fotballskole» der barna lærer noen enkle regler for lagspill og turtaking. Om vinteren har vi lett tilgang til jorder med oppkjørte løyper og fine akebakker. INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. 2 3

3 PERSONALET Styrer : Anne Aasgaard Kokk: Ida Weum Bemanning på avdelingene høsten 2015 Ole Brumm 1-2 år Noas Ark 2-3 år Charlotte ped Mette Valentina Tyrihans 3-4 år Silje ped Anitha ped Gro Kristin T Merethe ped Ann-Kristin ped Karina Karen Hompetitten 4-5 år Tone ped Raji ped Unn Kristin S Tone Åse Ashti Det er tilsammen 17 årsverk i barnehagen, hvorav 7 pedagoger. Barnegruppene høsten 2015 Født 2015 Født 2014 Født jenter 1 gutter 5 jenter 6 gutter 9 jenter 6 gutter Født 2012 Født 2011 Født jenter 7 gutter 7 jenter 9 gutter 5 jenter 8 gutter ORGANISERING Barnehagen er organisert avdelingsvis (etter alder) med ca 80 barn i alder 0-6 år. VISJON Sol u te, Sol inne Vi har fokus på at hvert barn skal bli sett og hørt. Det er viktig at barnet opplever glede og mestring gjennom dagen i alle situasjoner. Som lyttende pedagoger tar vi utgangspunkt i det barna er opptatt av og viser interesse for. Sammen med barna ønsker vi å undre oss, stille spørsmål og ta tid til å forske videre for å finne svar som kanskje leder til nye spørsmål. I et spennende, utfordrende og trygt miljø der barn og voksne respekterer hverandre og trives sammen, blir det «sol ute og sol inne» for både store og små. LEKESPIRER (fagområdene i Rammeplanen) Vårt motto er: «lek er læring og læring er lek!» De forskjellige fagområdene i Rammeplanen blir kalt for «Lekespirer» i Espirabarnehagene. (Se del 2) Barnehagen er en stor læringsarena, der barna lærer og erfarer gjennom alt de gjør og opplever i løpet av dagen. Barna får erfaring med Lekespirene gjennom ulike opplevelser, prosjekter og i de hverdagslige aktivitetene. Det er mye læring i god omsorg, og i lek og samhandling med andre barn og voksne. DE FIRE ÅRSTIDENE Alle avdelingene vil også i år arbeide prosjektbasert med hovedtema «De fire årstidene» med spesielt fokus på to nye fagområder: Språklabben:(Språk, tekst & kommunikasjon) Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. (Rammeplanen, 3.1) Varierte erfaringer og samtaler om tanker og følelser er med på å styrke språkforståelsen og berike barnas ordforråd. Samtaler om hverdagslige gjøremål gir muligheter for god snakketrening. Barna tilegner seg på en naturlig måte presise begreper, ord, uttrykk og korrekt uttale. For å hevde seg på en positiv måte sammen med andre er det viktig å beherske språket. Mål 1-2 år: Barna skal oppleve glede ved å mestre nonverbalt og etter hvert verbalt språk. Barna skal få erfaring med herming av ord og uttrykk og etter hvert turtaking i dialog. Barna skal forstå og etter hvert bruke enkle, meningsbærende ord og uttrykk. Barna skal bli kjent med enkle billedbøker, fortellinger, rim og regler Barna skal få varierte opplevelser i møte med mange ulike språkuttrykk. Mål 3-6 år: Barna skal utvikle et rikt og funksjonelt språk og bruke språket aktivt i alle hverdagslige situasjoner. Barna skal bruke språket for å sette ord på egne tanker og følelser. Barna skal utvikle evne til å lytte til andre, ta andres perspektiv og være i dialog i lek og samspill med andre barn. Barna skal bruke språk for å løse uenigheter og konflikter. Barna skal få varierte språkopplevelser i møte med fortellinger, eventyr, bøker, rim, regler og sanger. Barna skal øve på å lytte etter lyder i språket og få begynnende kjennskap til symboler for bokstaver. Tallbingen: (antall, rom og form) Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. (Rammeplan 3.7) Vi ønsker å oppmuntre barna til å utforske og ta i bruk matematiske ord, uttrykk og begreper. Barna møter matematiske utfordringer i ulike typer spill, geometriske former, sammenlikninger, sortering, kategorisering, logiske utfordringer, og møte med tall og telling. Vi ønsker å gjøre barna oppmerksomme på matematiske fenomener som de møter i barnehagehverdagen. Barna skal få mulighet til å eksperimentere og leke med geometriske former. Barna skal oppmuntres til å bli oppmerksomme på likheter og ulikheter. Barna skal få erfaring med å sortere etter farger, former og størrelser. Mål 3-6 år: Barna skal utvikle matematisk kompetanse gjennom ulike prosjekter, lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter. Barna skal oppleve glede ved å leke med tall, telling, rom og form. Barna skal få kjennskap til enkle matematiske begreper. Barna skal utforske og leke med mengder, størrelser, vekt, former og mønster. Barna skal få erfaring med å sortere, kategorisere og sammenlikne. Barna skal få en begynnende forståelse for tallenes verdi (mengder) og få kjennskap til tallsymbolene fra I tillegg vil vi arbeide med de andre fagområdene som er beskrevet i rammeplanen og i del 2 i årsplanen. Vennskap I heftet «Barns trivsel voksnes ansvar» (Utdanningsdirektoratetet) står det: «Også de yngste barna har sterke vennskapsrelasjoner, og mange gir uttrykk for at det beste ved barnehagen er å få møte andre barn og leke med vennene sine. Vennskap bidrar til en følelse av deltakelse og fellesskap som igjen bidrar til positiv selvfølelse». Barnehagen ønsker å legge til rette for at barna får være sammen med jevnaldrende. De leker og er sammen om felles aktiviteter og opplevelser i små og store grupper. De voksnes ansvar er å hjelpe alle barn til å bygge gode relasjoner. Opplevelser sammen med andre barn kan være veien inn i nye vennskap. Barnehagen er en viktig arena for å forebygge negativ lek, utestenging, diskriminering og mobbing. «Ingen ville vel ønske å leve uten venner, selv om han hadde alle goder». (Aristoteles) Mål 1-2 år: Barna skal få en begynnende forståelse for mengder, telling, form og farger. Barna skal få en begynnende forståelse for mengden 1-3 og erfaring med mengden 1-5. Barna skal få mulighet til å eksperimentere og leke med farger. 4 5

4 Omsorg - lek - læring Rammeplanen (Barnehagens læreplan) beskriver barnehagen som en læringsarena. Barnehagen blir dermed første steg på barnas utdanningsløp. Vi ønsker å legge til rette for at barnehagens fysiske miljø (ute og inne) og barnehagens psykiske miljø (menneskene) skal inspirere og utfordre barna til lek og læring. I det daglige samspillet mellom barna og de voksne, og mellom barna utvikles sosiale ferdigheter og dannelse som et viktig grunnlag for livslang læring. Vi ønsker at barnehagehverdagen skal være preget av ro og fleksibilitet. Vi er opptatt av å legge til rette slik at barna blir sett, hørt og respektert. Barnegruppene blir daglig delt inn i mindre grupper for å gi både barna og de voksne tid og ro til å samarbeid i spennende aktiviteter. Barna skal ha mulighet for å medvirke i og påvirke sin egen hverdag, og oppleve glede ved å mestre Rommene er delt inn i små kroker eller verksteder hvor alt materiell / leker er sortert, og satt i et enkelt og oversiktlig system som barn lett forstår. Alle møbler er tilpasset barna. Dette er med på å styrke barnas opplevelse av å mestre og medvirke i sine egne valg av venner og aktiviteter. De voksne slipper å bruke tid på å finne fram og tilrettelegge, det klarer barna fint selv. Avdelingene er også innredet med tanke på alder og utvikling med naturlig progresjon fra de minste «tumlerne» til de eldre barna. Når de små barna får utforske leker og materialer, og sanse med hele seg, så er de klare for å bruke leker, materialer og verktøy på en mer avansert måte når de kommer videre til neste avdeling. De voksnes rolle er å observere hvert enket barn i ulike situasjoner og legge til rette for videre utvikling, lek og læring. Gjennom observasjoner og dokumentasjon blir de voksne oppmerksomme på hva barna er opptatt av. Sammen med barna setter de i gang små og store prosjekter med ulike temaer og aktiviteter. På den måten får barn og de voksne sammen tid og ro til å arbeide med de syv fagområdene som er beskrevet i barnehagens Rammeplan. Personalet dokumenterer arbeidet og prosessene barna er i, og bruker dokumentasjonen som grunnlag for diskusjon, refleksjon og videre planlegging. Barna leker og lærer gjennom alt de opplever og erfarer gjennom dagen. Menneskene og det fysiske miljøet påvirker barnet på samme måte som barnet påvirker menneskene og miljøet det er en del av. Mål for barnehagehverdagen Glade barn med vekt på trygghet, trivsel og skaperglede. Kompetent personale med vekt på bred erfaring og nok kunnskap. Fornøyde foreldre med vekt på samarbeid om danning og læring. Trygt og spennende læringsmiljø med vekt på aktiviteter og utfordringer tilpasset barnas modenhetsnivå. Barns medvirkning med vekt på lyttende voksne som ser barnet og tar det på alvor. Reggio Emilia s pedagogiske filosofi Fra 2005 har personalet i barnehagen gjort seg kjent med og blitt inspirert av en pedagogisk filosofi og barnesyn som de siste 60 år er utviklet i Reggio Emilia, en by i Nord Italia. Pedagoger over hele verden har latt seg inspirere av hvordan pedagogene i Reggio Emilia betrakter og forholder seg til barns læring, evner, muligheter og rettigheter. Ved å studere måten de tenker og arbeider på, er vi blitt mer bevisste på egne handlinger, holdninger, verdier, erfaringer og kunnskap i møte med hvert enkelt barn. Grunnleggeren av Reggio Emilia filosofien, Loris Malaguzzi utviklet et syn på barn, der man ser på barnet som kompetent og medskaper av egen kultur og kunnskap. Han er kjent for diktet; «Tvert i mot, det finnes hundre» der han blant annet uttrykker: «Et barn har hundre språk, - hundre forskjellige måter å uttrykke seg på, men vi og skolen- frarøver dem nittini!» Det man hører glemmer man Dert man ser husker man Det man gjør forstår man (L- Malaguzzi) Mer informasjon om barnehagene i Reggio Emilia på Rammeplanen «Barnehagen må gi det enkelte barnet støtte og utfordringer ut fra egne forutsetninger, og bidra til et meningsfullt liv i fellesskap med andre barn og voksne. Personalet har ansvar for at alle barn, uansett funksjonsnivå, alder, kjønn eller familiebakgrunn får oppleve at de selv og alle i gruppen er betydningsfulle personer for felleskapet.» (Rammeplan, 1.9 Inkluderende fellesskap, s.23.) Kosthold Barnehagen har egen kokk som lager lunsjbuffe på fellesrommet hver dag fra kl Barna går til lunsj etter avtale med de voksne på avdelingen. Barna forsyner seg selv fra buffeen, og rydder opp etter seg når de er ferdige med å spise. Det sitter en voksen ved hvert bord som hjelper til ved behov. Det serveres sunn norsk mat, med hovedvekt på grovt brød og variert pålegg. På bordet står det også frukt og grønt. Det serveres i tillegg en varm rett i 2 ganger i uka. Barna drikker melk eller vann. Foreldresamarbeid Barnets oppdragelse, dannelse og læring er først og fremst foreldrenes ansvar. Barnehagen ønsker å være en god og trygg samarbeidspartner som foreldrene kan stole på og støtte seg til. Det er helt nødvendig med tett daglig dialog og avsatt tid til møter og samtaler. Spireportalen med egen App er et nettbasert kommunikasjonsverktøy som gir mange muligheter for oppfølging og tett kontakt mellom barnehagen og foreldrene. Programmet inneholder mange muligheter for pedagogisk planlegging, rapportering og muligheter for å sende hjem rapporter og bilder fra aktiviteter og opplevelser. Foreldrene får tilbud om en foreldresamtale en gang i året og ellers når det er behov for det. Det arrangeres foreldremøter, og eventuelt andre temamøter i løpet av året. Dette avhenger av hva FAU og SU ønsker. Tverretatlig samarbeid Barnehagen er medlem av PIL («Private barnehager i Lier). Styret i PIL samarbeider med kommuneadministrasjonen til det beste for alle de private barnehagene i Lier. Styrerne i alle barnehagene i kommunen møtes til samarbeid i ulike fora, blant annet i forhold til kurs, felles planleggingsdager og samlinger for styrerne. Lier Kommunes satsingsområder faller naturlig inn i vårt pedagogiske arbeid: Godt språk og god språkforståelse. Tidlig innsats. Sikre god overgang fra barnehage til skole. Barnehagen samarbeider også med helsestasjon, PP- Tjenesten og Barnevernet i kommunen. Øvingsbarnehage Barnehagen er partnerbarnehage og øvingsbarnehage for barnehagelærerstudenter fra Høyskolen i Buskerud og Vestfold,HBV. Studentene er i praksis 6-8 uker i året. I tillegg deltar studentene på plandager og i møter som passer for dem. De samarbeider også med barnehagen og praksislærer i forbindelse med fagdager og oppgaver de har på skolen i løpet av studieåret. Vi ser på studentene som en ressurs for barnehagen. De tilfører vårt miljø nye faglige utfordringer. Barnehagen som lærende organisasjon har stort utbytte av høyskolens faglige kompetanse og tilgang til utvikling og forskning innen barnehagefeltet. Studiebesøk De siste årene har vi også hatt studiebesøk fra personalgrupper i andre barnehager som ønsker å se og bli inspirert av måten vi organiserer og jobber på. Det opplever vi som veldig lærerikt og utfordrende også for oss selv. Vi må stadig spørre oss selv: Hvor er vi hvor vil vi hvordan kommer vi dit? Anne Aasgaard Styrer / daglig leder Telefon / Årsplan er godkjent av SU 6 7

5 OLE BRUMM NOAS ARK Ole Brumm er en småbarnsavdeling med 14 barn fra 1-2 år og 4 voksne. Avdelingen er tilpasset de minste barna, og er preget av store lekeelementer og god gulvflate. Barn i denne aldersgruppen har ikke utviklet et fullstendig verbalspråk, og kommuniserer blant annet gjennom sin kroppslighet. På Ole Brumm har vi fokus på Tumleplassen (Kropp, bevegelse og helse) og avdelingen er utstyrt slik at barna skal ha plass til å bevege seg. Vi har store lekeelementer som skal invitere til grovmotorisk lek og samspill for de minste barna i barnehagen. På avdelingen har vi en madrasskrok innrammet med speil, hvor barna kan slappe av, se i bøker eller bli lest for. Språklabben (språk, kommunikasjon og tekst) står sentralt i arbeidet på Ole Brumm. Barn har mange måter å kommunisere på, og vi ønsker å skape et pedagogisk miljø som anerkjenner de minste barnas ulike uttrykksformer. Vi ønsker at avdelingen skal være selvinstruerende slik at barna skal kunne bruke den uten å behøve hjelp eller nærmere tilretteleggelse av en voksen. Rommet skal fortelle noe om den leken som foregår der. Daglig setter vi opp små stasjoner/ møteplasser som skal pirre barnas nysgjerrighet og invitere til lek og samlek. På Ole Brumm ønsker vi å skape et miljø hvor barn leker og lærer av hverandre. Vi ønsker å undre oss sammen med barna. Vi er nysgjerrige på hvordan de minste barna i barnehagen lærer, og bruker pedagogisk dokumentasjon som et virkemiddel for å øke vår kunnskap om barns lek og læring. Vi ønsker å stimulere barnas sanser gjennom mange og varierte utrykk. På avdelingen har vi et basseng som brukes jevnlig. Ved å fylle bassenget med skumbad, dempe belysningen, tenne stearinlys og spille klassisk musikk, skapes en rolig, avslappende og sanserik aktivitet. Vi har også et sanserom, hvor eksperimentering med lys, musikk og andre effekter som gjennomskinnelig stoff, myke pledd og puter, skaper en magisk stemning. På formingsrommet får mange av barna sine første erfaringer med ulike formingsmateriell; fra fingermaling til maling med hele kroppen med innslag av dans og musikk. Vi er opptatt av at barna skal ha tilgang til varierte musikalske uttrykksformer. Lek og utforsking av rytmeinstrumenter, musikk knyttet til aktiviteter som maling og bading, og sang, rim og regler er faste innslag på Ole Brumm. Vi bruker kjente barnesanger, men også mye klassisk musikk. De fire årstidene vil, også i år, være et felles satsningsområde for barnehagen. Vi skal følge årstidene gjennom fagområdene Språklabben og Tallbingen. Disse vil synliggjøres gjennom planlagte aktiviteter, lek, hverdagssituasjoner og -rutiner. Vi tilnærmer oss satsningsområdet og fagområdene i samsvar med barnas alder og modenhet. Å se med det gode blikk. Det gode blikket er et velvillig blikk, et blikk som tar for gitt at barnet har både fornuftige intensjoner og viljer. Det gode blikk ser ting i beste mening. Noas Ark er en småbarnsavdeling med 16 barn fra 2-3 år og 4 voksne. Avdelingens fysiske miljø er tilrettelagt ut fra tanken om rommet som 3. pedagog. Det vil si at avdelingen er bygget opp med forskjellige lekekroker som skal være selvinstruerende, og stimulere til gode leke- og læringssituasjoner. Krokene skal fungere som små rom i rommet, og fortelle barna hvor aktiviteter som forming, konstruksjon, rollelek og lesing skal foregå. Når barna kommer inn i et rom skal tanken bak rommet komme tydelig frem, slik at barna blir inspirert til å komme i gang. Typisk for 2-åringen er trening på selvstendighet. Barna skal oppleve glede ved å mestre, samtidig som de trenger tett voksenkontakt og trygge grenser. En forutsigbar hverdag med tydelig dagsrytme og faste rutiner vil også være med på å skape gode rammer. Barn i 2-års alderen er naturlig egosentriske, og opptatte av meg og mitt. Barna trenger fortsatt tett voksenstøtte. Leken avanseres gradvis fra den typiske grovmotoriske småbarnsleken, til en mer komplisert samlek, hvor blant annet verbalspråket og den kognitive utviklingen kommer tydeligere frem. Gjennom tett voksenoppfølging ønsker vi å tilrettelegge for en et godt samspill mellom barna. De skal lære seg å vise hensyn til hverandre, godta hverandres ulikheter og vise omsorg ovenfor hverandre. I forskjellige situasjoner får de øvelse i å vente på tur, løse konflikter seg i mellom, ta initiativ til lek, tilpasse seg lek som er i gang, og bidra med egne innspill. Tallbingen (antall rom og form). De andre fagområdene vil også være representert når vi jobber med temaet. Det vil være naturlig å dele inn i mindre prosjekter når vi jobber med dette. Ved bruk av bilder og observasjoner kan vi reflektere rundt hva barna er opptatte av, og hvilken vei vi skal gå videre. Prosjektene legges inn i Spireportalen, slik at de også blir tilgjengelige for foreldrene. Barn utvikler språk i samspill med andre mennesker. Språket utvikler seg raskt, og vi ønsker å tilrettelegge for et rikt og variert språkmiljø på Noas Ark. Gjennom barnehagehverdagen skal barna bade i språk, og bli godt kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Språket er en viktig del av barns identitet. De skal få erfaring med hvordan vi bruker språket som uttrykk for egne tanker og følelser, og som redskap for tenkning. Vi jobber bevisst med å bruke språket i hverdagssituasjoner som av- og påkledning, stell, hvile og måltider. Det er viktig at voksne setter ord på det som fanger barns interesse. Barns nysgjerrighet til tall og telling starter tidlig. Gjennom lek og undring ønsker vi at barna skal få erfaringer med klassifisering, ordning, sortering og sammenligning. Vi skal legge til rette for at barna får mulighet til å eksperimentere innenfor begrepene antall, rom og form. Dette skal være med på å utvikle barnas matematiske kompetanse allerede fra småbarnsalder. Barnehagen fortsetter med de fire årstidene som felles satsningsområde. I år skal vi vektlegge fagområdene Språklabben (språk, kommunikasjon og tekst) og 8 9

6 TYRIHANS HOMPETITTEN Tyrihans er en avdeling med 24 barn i alderen 3 4 år, og 4 voksne. På Tyrihans er vi opptatt av: at det skal være et trygt, morsomt og lærerikt sted for barn å være (Visjon; sol ute, sol inne) at det skal være et sted der barn utvikler sin sosiale kompetanse gjennom lek og samspill med andre barn og voksne at barna skal oppleve å ha medvirkning på sin egen hverdag og være med på å ta valg å legge til rette for eksperimentering og forskning å ta utgangspunkt i det barna fatter interesse for og undre oss sammen med dem. Vi har innredet avdelingen med tanke på de ulike fagområdene i Rammeplanen og med tanke på at rommet skal være den 3.pedagogen. Når barna kommer inn i et rom skal tanken bak rommet komme tydelig frem slik at barna med en gang blir inspirert til å komme i gang. Vi ønsker å skape små rom i rommet. På denne måten kan barna leke og arbeide mer uforstyrret og konsentrert. Rommene skal invitere til aktivitet og være arena for gode samspillsituasjoner mellom barna samt mellom barna og de voksne. Gjennom disse situasjonene legger vi også vekt på at barna blir bevisste på å bruke språket og å utvikle dette som kommunikasjonsform. Avdelingen er stadig under utvikling nettopp fordi barnas behov og interesser stadig forandres. Det er derfor viktig å observere barna i deres aktiviteter for å tilrettelegge for de forandringene barna har behov for. På avdelingen har vi en egen formingskrok hvor barna har tilgang til et variert utvalg av materialer, og alt står fremme slik at barna kan velge hva de vil bruke til enhver tid. I Duplo- og Legokroken er alt sortert etter farge. På den måten er det lettere å finne det man leter etter og vi ser at barnas kreativitet blomstrer. Vi har også en egen konstruksjonskrok, togbane, bøker, perler og spill som er tilpasset barnas alder og utvikling. Vi ser at både barn og voksne har utbytte av å være i aktivitet i små grupper. Barna får tid, rom og mulighet til å utvikle vennskap og samarbeide med andre barn på avdelingen. I tillegg til dette gir det oss voksne større mulighet til å se og støtte enkeltbarn. Vi får anledning til å observere og dokumentere, ved tekst og bilder, barnas ferdigheter på de ulike utviklingsområdene. Vi ser også hvordan barna fungerer i lek og samhandling med jevnaldrende. I det kommende året har barnehagen valgt fagområdene Språklabben (språk, tekst og kommunikasjon) og Tallbingen (antall, rom og form) som sine satsningsområder. Tema for dette prosjektet vil være de 4 årstidene. De dagligdagse situasjonene og lekesituasjonene er som nevnt en stor læringsarena for utvikling av språk. Samtidig er vi opptatt av å øke barnas språkforståelse ved å leke med ord, rim og regler, sanger og sangleker. Når vi samtaler med barna ønsker vi at barna skal oppleve at de blir hørt, og at barnas valg og handlinger kan påvirke situasjonene både for dem selv og andre. Når vi jobber med Språklabben vil vi ha fokus på å gi barna varierte opplevelser i møte med ulike bøker, eventyr, fortellinger, rim, regler og sanger. Vi vil også fokusere på å utvikle barnas begrepsforståelse og ordforråd gjennom samtaler og temaer som ukens ord. Vi ønsker også å gi barna matematiske utfordringer gjennom ulike typer spill samt å gi barna kjennskap til ulike geometriske former, kategorisering, sortering og sammenligninger. Utover dette tar vi utgangspunkt i hverdagslige momenter og knytter dette opp mot temaet matematikk. Eksempelvis med utgangspunkt i kroppen vår, hvor vi teller fingre og tær, måler og sammenlikner størrelsesforhold eller lengde. Hompetitten er en avdeling som har plass til 24 barn i alderen 4-6 år og 4 voksne. Vi tar barn på alvor ved å gi dem rom for utfoldelse i trygge omgivelser og vi lar barna ha stor medvirkning på sin egen hverdag i barnehagen. Vi legger til rette for at barna skal få mange spennende og morsomme opplevelser der de både kan kjenne på egen mestring og egne begrensninger. Respekten for hverandre og for at vi er forskjellige vil være et viktig samtaletema og fokusområde. Vi ønsker at alle barna skal ha minst en god venn. Avdelingen er innredet slik at tanken bak rommene skal komme tydelig frem. På den måten vil barna lettere bli inspirert til å sette i gang med ulike aktiviteter. Vi har egen lego-krok, formingskrok, en gjenbrukskrok og et rom det er plass til å forske og spille. Dette er alltid tilgjengelig og alt har sin faste plass, slik at barna enkelt finner frem det de ønsker å bruke. I løpet av året har vi tverrfaglige prosjekter med utgangspunkt i temaer som barna er opptatt av. Vi dokumenterer barnas prosesser og opplevelser. Dette blir evaluert og brukt som grunnlag for videre arbeid. I tillegg til små og store prosjekter har barnehagen også i år et felles satsningsområde som heter De 4 årstider. Dette året ønsker vi å fokusere på Tallbingen (antall, rom og form) og Språklabben (språk, tekst og kommunikasjon) gjennom de ulike årstidene. Gjennom Språklabben blir barna kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Språket er en viktig del av barns identitet. Vi bruker språket som et redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Det betyr at vi bruker tid i samtaler med barna, slik at de føler at de har noe å si og at de kan være med å påvirke sin egen hverdag. Språket er alltid med oss, gjennom ulike aktiviteter som f.eks. spill, lek, lese bøker, sang, rim og regler, sangleker, samtaler mellom barna, turer, skrive bokstaver og lese sitt eget navn. Det er derfor viktig at vi tilrettelegger for barna, slik at de opplever språklig mestring og utvikling fram til skolestart. Vi bruker skogen og nærmiljøet aktivt. Vi ønsker at barna skal bli glade i naturen (Miljøspira). Gjennom turer i all slags vær, vil barna få opplevelser og inntrykk som bidrar til at de får anledning til å undre seg over små og store fenomener som gir dem erfaringer og inntrykk som varer lenge. Naturen gir barna mange muligheter, og det er naturlig å jobbe med de ulike fagområdene på turene vi har. Ved å være ute i ulent terreng, vil barna måtte bruke kroppen sin. Det er viktig at de får brukt kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den i ulike situasjoner i hverdagen både ute og inne. Dette gir barna en følelse av mestring, noe som igjen gir barna en god selvfølelse (Tumleplassen) 4-og 5-åringene er nysgjerrige og vitebegjærlige. Vi legger til rette for at de selv skal finne svarene på mye av det de undrer seg over. Gjennom Filosofus (etikk, religion og filosofi ) undrer vi oss sammen med barna på det vi opplever. Vi bruker oppslagsbøker og internett samtidig som vi legger vekt på at barna lærer og forstår gjennom erfaring. Det siste året før skolestart er alle 5-åringene med i Skolespira. Her legger vi vekt på Språklabben (språk, kommunikasjon og tekst) og Tallbingen (antall, rom og form). Barna får gjennom året delta i aktiviteter som er skoleforberedende, med temaer som f.eks. følelser, sanser, mengder, lydtrening, rim/regler og tekstskaping. Disse temaene vil vi også jobbe med tverrfaglig gjennom hele året. Hvert år i løpet av våren, har vi et samarbeidsmøte mellom barnehagen og skolen i barnehagens skolekrets. Barn er opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter ute og inne, skal barna få utvikle sin matematiske kompetanse (Tallbingen). Barna skal få bruke språket som redskap for logisk tenkning gjennom å undre seg og bruke matematiske begreper i forhold til f.eks. likheter og ulikheter, størrelser og antall, vekt og lengde. Barna skal også få tilgang til bruk av ulike typer spill, teknologi, formingsmateriell og konstruksjonsmateriell som gir barna erfaringer med klassifisering, ordning, sortering og sammenligning

7 DEL 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

8 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 14 15

9 Espira Eikenga Vestre Eikenga 17, 3400 Lier Telefon: Epost: