Fagtekst - Lese, forstå, hente ut, bruke (referat mtl/skr)
|
|
- Gustav Gundersen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Fagtekst - Lese, forstå, hente ut, bruke (referat mtl/skr) 1. FØR. I par muntlig 2 min: Hvordan forstår dere begrepet ERGONOMI 2, UNDER: I par: Les og oppsummer (førstemann leser et avsnitt, andremann oppsummerer det viktigste, så bytter de på å lese/oppsummere til teksten er ferdig) og sørg for at dere kan forklare alle begreper/fagord med strek under. Gjennomgå i klassen. 3a. UNDER Hjelp til systematisering av kunnskap - modellering: Lag tabell og vis hvordan uthentet kunnskap omgjøres til nøkkelord. TIP-serien: Produksjon s Ergonomi Nytt avsnitt/ overskrifter Ergonomi Belastning Helseskader Hvordan forebygge belastningsskader? Gode arbeidsstillinger Stående arbeid Utdyping av overskriftene /nøkkelord/nøkkelsetninger(korte) Tilpasning arbeid-menneske, Tekniske og mekaniske forhold, arbeidsstillinger Sunt, men feilbelastning tungt-, ensidig arbeid Stor belastning, ensformig arbeid, kroppen begrenser, Sykefravær dyrt Fjerne årsaker, finn alternativer, beskytte seg 3b. UNDER Elevene får ulike tekster der de først leser og oppsummerer i par og deretter omgjør kunnskap til nøkkelord/setningsemner. 4. ETTER Hvert par presenterer sin tekst muntlig i klassen med bruk av nøkkelordene, og klassen får være med å vurdere med bruk av kriterier (UM-M-OM) Elev Per Pål Lise Hvor godt forberedt var eleven? Muntlige ferdigheter (Stemmebrukkontakt..) Faglig innhold/ organisering (Logisk oppbygd/ lett å følge med) Hvor mye lærte jeg av referatet? (1-6 best) 5a. ETTER Lærer viser hvordan tabellen også kan nyttes som utgangspunkt for et skriftlig referat I læreboka Produksjon side finner vi kapitlet «Ergonomi». Dette er læren om hvordan mennesker og arbeid bør tilpasses for å unngå arbeidsskader. Kapitlet legger særlig vekt på tekniske og mekaniske forhold, og arbeidsstillinger Menneskekroppen har ikke vondt av å bli belastet, men det er viktig å unngå feilbelastning. Vi må være spesielt oppmerksomme på tungt- og ensidig arbeid. Stor belastning og ensformig arbeid kan føre til ulike helseskader. Mange av disse skadene kan ses på som kroppens måte å gi beskjed om at noe er galt. Folk blir sykemeldt, og dette er negativt både for. Belastningsskader kan forebygges 5b. Elevene skriver mange (minst 6-8) referat i ulike fag (skriver sin egen kunnskap) VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 1
2 Lesestrategier Skumlesing: Les bare overskrifter bilder bildetekster grafer reflekter tenk over hva dette handler om og om det er ord- og uttrykk du ikke skjønner etter hver skumlesing Noter/strek under/få forklaring på vanskelige ord- og uttrykk Skumles 2 ganger for å få en oversikt => du lager deg en mappe til detaljer. Vanskelige ord- og uttrykk Forklaring med egne ord Dybdelesing: Gjør om overskriftene til spørsmål da sikrer du at du har fått med deg det viktigste Første avsnitt (under overskriften) er ofte et nøkkelavsnitt - sier noe om det viktigste i teksten Noter/strek under/få forklaring på vanskelige ord- og uttrykk Reflekter med jevne mellomrom (fikk jeg med meg hva dette handler om?) Gjør om overskrifter til spørsmål og reflekter avsnitt for avsnitt Siste avsnitt oppsummerer ofte teksten Sjekk sammen med faglærerne om dette stemmer i alle lærebøker og tekster. VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 2
3 VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 3
4 PLAN 3 Norsk og andre språk MINORITETSSPRÅKLIGE ELEVER Mål for timene lese og forstå en tekst som handler om språk reflektere over ord og innhold som brukes i teksten gi eksempler på tre typiske trekk ved norsk språk gjøre rede for tre likheter mellom eget språk og norsk gjenfortelle muntlig innholdet i teksten med egne ord og god uttale kunne svare skriftlig og muntlig på ulike oppgaver FØR vi forbereder forståelse. Se på språkskyen under Skriv en liten tekst med overskriften SPRÅK. Den kan handle om hva som helst, hva er språk, hvem bruker språk.. Skriv i 5 minutter. UNDER vi arbeider med forståelse. Jobb i teksten. 1. Lytt til- (Lingpilot/Lingdys) og les teksten under og strek under ord (fagord eller andre ord) som du vil vi skal forklare i fellesskap. Levende språk forandrer seg Det finnes ca språk i verden. Språkene er alltid i forandring, men farten varierer. Når samfunnet forandrer seg, kommer det nye ord inn i språket, og andre ord forsvinner. Når vi er i kontakt med kulturer som bruker andre språk, låner vi ord og uttrykk inn til vårt eget språk. Arveord Ord som alltid har vært en del av språket og som endrer seg langsom, kaller vi arveord. Ofte er navn på nære slektninger, kroppsdeler og tallord arveord. 2. Sett inn et språk du kjenner i tabellen mellom ordene på norsk og engelsk. VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 4
5 NORSK VALGFRITT SPRÅK ENGELSK mor mother far father søster sister bror brother onkel uncle tante aunt Mange språk stammer fra samme språk, men vi vet ikke om alle verdens språk stammer fra samme språk. Språktreet viser hvordan noen språk har utviklet seg fra den indoeuropeiske stammen. 3. Se på språktreet under og svar på spørsmålene med fulle setninger. Hvilke språk på treet har du hørt om? Hvilke språk på treet kan du forstå litt av? Hvilke språk på treet kan du lese? Hvilke språk på treet kan du selv snakke eller skrive? Hvilke språk kan du snakke eller skrive som du ikke finner på treet? VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 5
6 4. Hva er typisk for norsk språk? Vokaler Norsk har mange vokaler, vi har 9. (a, e, i, o, u, y, æ, ø, å) Hver av vokalene kan du uttale med lang eller kort lyd (mat-matt, tak-takk). Sammensatte ord I norsk kan vi lage nye ord ved å sette sammen ord slik vi trenger. Eksempel er dersom vi vil forklare at vi skal bake en kake med krydder i til jul, så kan vi sette sammen det sammen til ordet jul(e)+krydder+kake julekrydderkake. SVO-språk På norsk må ordene oftest plasseres i en bestemt rekkefølge for at det skal bli riktig. Det vanligste er subjektet først (S), så verbet (V) og til sist objektet (O). V2-regelen Det er også vanlig at det andre setningsleddet i norsk er et verb (V). Dette kaller vi V2-regelen. 5. Bruk et språk du kjenner. Hvor mange vokaler har det språket? Skriv dem ned. 6. Lag fem sammensatte ord på norsk, det kan gjerne være ord du kjenner fra før. 7. Analyser setningene under med S-V-O: Jenta tok sjokoladen. Gutten fikk beskjeden. Far takket mor. Mor skiftet bildekket. 8. Bruk V2 regelen og skriv setningene under riktig. Hun spiste middagen i går. SKRIV: I går... Gutten glemte mobilen sin da han kom hjem. SKRIV: Da han kom hjem... Alle smilte da de besøkte kongen. SKRIV: Da de besøkte kongen... ETTER vi sjekker forståelse. Muntlig presentasjon. 1. Velg deg et språk du kjenner godt Bruk lista under for å finne informasjon om språket. Lag en muntlig presentasjon med utgangspunkt i lista. Hva heter språket? Hvilken språkfamilie tilhører språket? Hvilket området finnes og brukes språket? Vis på kart. Er det et offisielt språk i et eller flere land? Vis på kart. Hvor mange bruker språket til vanlig? Har det eget skriftspråk med grammatikkregler? Hvorfor/hvorfor ikke? Bruk setningen Jeg leser avisen. Oversett denne til det språket du har valgt og vis likheter og forskjeller i plassering av ord eller annet. Blir det utgitt aviser eller skrevet bøker på dette språket? Vis til eksempler og les et avsnitt for lærer. Tror du dette språket kommer til å forsvinne? Hvorfor/hvorfor ikke? VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 6
7 PLAN 8A BYGGFAG MINORITETSSPRÅKLIGE ELEVER Mål for timen lese og forstå en sakprosatekst reflektere over ord og innhold fra teksten kunne gjenfortelle muntlig innholdet i teksten med egne ord og god uttale bruke egne ord i en skriftlig presentasjon av hovedinnholdet i teksten FØR vi forbereder forståelse. Skriv ukjente ord inn i liste. Lag en liste med ord med utgangspunkt i ordet BYGGEPROSJEKT. Vi går gjennom ordene i felleskap og deler nye ord. - spade, -mur, UNDER vi arbeider med forståelse. Jobb på arket. 1. Lytt til- (Lingdys/Lingpilot) og les teksten under og strek under minst to ord i hvert avsnitt som du vil vi skal forklare i fellesskap. Vi lager ordliste sammen etterpå. Se eksempel i første linje. Et hus - fra ide til ferdig byggeprosjekt Mange folk deltar når et hus skal bygges. Jo større byggeprosjektet er, jo flere personer deltar. Huset starter gjerne som en drøm hos de som skal bygge huset, og husbyggerne kalles byggherren. Byggherren kan være en privatperson, eller f. eks kommunen. Arkitekter og ingeniører tegner og planlegger det som skal bygges. Arkitektene tegner bygget og ingeniører planlegger elektriske anlegg, vann, ventilasjon og varme. Bygningsmyndighetene i hver enkelt kommune må godkjenne byggeprosjektet og sørge for at lover og forskrifter blir fulgt. Plan- og bygningsloven er den viktigste loven når det gjelder byggevirksomhet i Norge. Loven sørger for at vi får trygge hus for både barn og eldre og at husene er brannsikre. Det er enten en håndverksbedrift eller en entreprenørbedrift som tar seg av byggeprosessen. Håndverksbedriftene er ofte små, og de ledes gjerne av byggmesteren. Entreprenørbedrifter er større, det er flere personer i ledelsen og mange ansatte. I alle byggeprosjekter er det flere yrkesgrupper og fag som samarbeider. En gravemaskinfører graver ut tomta og en forskalingssnekker forskaler og støper grunnen. Så bygger tømmermannen huset og elektrikeren og rørleggeren utfører sitt arbeid. Til slutt kommer maleren og kjøkkenmontøren. Ordliste Ord Forklaring med egne ord Bruk ordet i setning (Ikke den som står i teksten) VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 7
8 2. Målstyrt lesing. Les teksten en gang til og merk av i teksten mens du leser vær sikker på at hovedinnholdet blir forstått. Merk av i teksten med grønt der du får informasjon om byggherren. Merk av i teksten med rødt der du får informasjon om bygningsmyndighetene. Merk av i teksten med blått der du får informasjon om ulike yrkesgrupper. 3. Les teksten høyt og gjenfortell innholdet. 4. Diktat med viktige ord eller setninger (tatt fra teksten). ETTER vi sjekker forståelse. Kort skriveoppgave. Innledning Tips til skrivingen Presentasjon av hva teksten handler om Ord du skal bruke og eksempler Ide, byggeprosjekt, mange deltakere Hoveddel Skriv om byggherren og de som planlegger bygget Skriv om myndighetenes rolle i byggeprosjektet Skriv om håndverks- og entreprenørbedrifter og yrkesgruppene som deltar i byggeprosessen. Avslutning Skriv en kort oppsummering om de som deltar fra ide til ferdig byggeprosjekt. Husbyggerne, drøm, kommunen Godkjenne, forskrifter, Plan- og bygningsloven Byggmester, ledere, ansatte Delta, planlegge, godkjenne, yrkesgrupper Vurdering Muntlig kommunikasjon (høytlesing og gjenfortelling) Skriftlig kommunikasjon (diktat lytte og skrive) Innhold i selvstendig tekst Skriftlig kommunikasjon (rettskriving i selvstendig tekst) *** ** * Leser høyt og for det Leser høyt og med en meste med forståelig del forståelig uttale. uttale. Gjenforteller Gjenforteller hovedinnholdet med innholdet godt og får bruk av noen fagord med mange fagord og og detaljer. detaljer. Lytter godt og overfører muntlig språk til skrift uten mange feil. Uttrykker i stor grad selvstendig mening med noen fagord. Bruker stor /liten bokstav og punktum rett. Har de fleste ord riktig skrevet. Lytter og overfører muntlig språk til skrift med noen feil. Uttrykker selvstendig mening, men med få fagord. Bruker for det meste stor/liten bokstav rett. Har en del ord riktig skrevet. Leser høyt og med noe forståelig uttale. Gjenforteller hovedinnholdet uten detaljer og bruk av fagord. Lytter og overfører muntlig språk til skrift med mange feil. Uttrykker mening, men uten fagord. Bruker noen steder stor/liten bokstav rett. Har noen ord riktig skrevet. VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 8
9 PLAN 13 BLOGG BRUKER DU IPHONEN FORAN BARNA? _ MINORITETSSPRÅKLIGE ELEVER Mål for timen lese og forstå en sakprosatekst knyttet til et samfunnsaktuelt tema reflektere over ord og innhold fra teksten nærlese sakprosateksten og finne Kaluzas argumenter svare på spørsmål på ulike nivå knyttet til teksten skrive en kort tekst med klart definert mottaker og sjanger FØR Hvordan bruker du mobilen din? Bruk spørsmålene under som utgangspunkt for å systematisere tankene dine. Skriv ned svar og presenter disse muntlig for lærer eller medelev. o Når bruker jeg mobilen? o Hva ville skjedd dersom jeg ikke hadde hatt mobil på en uke? o Hva bruker jeg mobilen til? o Hva irriterer meg med andres mobilbruk? UNDER 1. Les raskt gjennom teksten og sett strek under ord du ikke forstår. Lærer forklarer ordene før du går videre 2. Les blogginnlegget under. Marker med en penn der Susanne Kaluza skriver om sin egen mobilbruk. 3. Svar deretter på spørsmålene som står under artikkelen. Bruker du Iphonen foran barna? (Teksten er redigert) Vi kan le av mye rart som foreldrene våre gjorde. Jeg grøsser litt inni meg når jeg ser bilder av meg som baby, lykkelig sovende på magen. Bilen vi kjørte da jeg var liten, en hvit Subaru, hadde ikke sikkerhetsbelter i baksetet. Og hvor mange har ikke kjørt til hytta med foreldre som røyka, inne i bilen? Og jepp: Vi fikk selvsagt sykle uten hjelm. Men latteren stopper liksom litt i halsen når jeg tenker på hva våre egne barn vil le av, eller gremmes over, fra sin egen oppvekst. Jeg frykter at et av de sterkeste minnene barna våre vil ha er synet av en iphone. Mannen min og jeg snakker om dette ofte. Vi forsøker å lage regler om fornuftig bruk av iphone, ipad VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 9
10 og mac med barna til stede. På gode dager husker jeg å gjøre slik jeg har bestemt meg for; legge iphonen i en skuff med en gang vi er hjemme fra skole og barnehage og la den bli der til barna har sovnet. På dårlige dager venter jeg på en viktig telefon, eller bare glemmer meg bort og synes det er så avslappende og digg og sitte og bla tankeløst gjennom Instagrambildene til vennene mine, svare på en kjapp mail eller sjekke VG Nett eller Yr.no for tjuende gang i dag mens barna leker. Jeg er redd jeg glemmer å være tilstede der jeg er tilstede når jeg sitter med smarttelefonen i hånda. Jeg er redd jeg glemmer at det er mye viktigere at de menneskene jeg er sammen med her og nå liker meg og synes jeg er morsom å være sammen med enn at jeg får flere likes på Instagram eller at noen retweeter en vittig formulering jeg har hamret ut på Twitter. Jeg har innført begrepet skjermtid hjemme, barna får kun se TV eller spille ipad i barnetv-tida her hjemme, og det er den samme tida vi voksne får til å ta den telefonen som eventuelt haster eller ha egen skjermtid. Likevel kan jeg ikke fri meg fra tanken om at vi voksne er hyklere når det kommer til barns skjermtid sammenliknet med vår egen. For barna får jo ikke drasse med seg en TV når vi drar vi drar i parken, får ikke spille på telefonen mens vi spiser middag. Men hvis mamma eller pappa får den viktige telefonen mens vi spiser, er vi da tøffe nok til å la den ringe og vente med å ringe tilbake til måltidet er over? Har disse gjort livene i familien bedre eller dårligere? Det er to hovedgrunner til at smarttelefonmanien vi ser rundt oss i dag gjør meg betenkt. Det ene er signalet vi sender til barna våre når vi titt og ofte er fraværende mentalt, selv når vi er fysisk sammen med dem. Det andre er hva barna lærer av våre handlinger. Psykiateren Bruce Wexler som jobber ved anerkjente Yale University i Amerika har funnet ut at når små babyer får muligheten til å leke enten med en ting en voksen holder på med, eller en helt lik ting som ligger nærmere den, vil de strekke hånda forbi den nærmeste gjenstanden og heller leke med hva enn det er den voksne holder. Svar på spørsmålene. Noen av spørsmålene krever refleksjon, mens andre krever nøyaktig nærlesing av teksten. Her øver vi nærlesing og refleksjon. 1. Hva er det Susanne Kaluza grøsser av fra sin egen barndom? 2. Hvem er Bruce Wexler og hva er det han har funnet ut om små babyer? 3. Hva bruker Susanne Kaluza telefonen til? 4. Hva mener Susanne Kaluza med at voksne er hyklere når det gjelder det hun kaller skjermtid (og bruk av mobiltelefon)? 5. Hva oppfatter du som Suzanne Kaluza viktigste argument for å begrense bruken av skjermtid og bruk av mobiltelefon? VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 10
11 ETTER: Kort skriveoppgave 1 Skriv en tekst på ca. 150 ord (bloggsvar) hvor du kommenterer Kaluzas blogginnlegg? Teksten din skal ha Kaluza og hennes lesere som mottakere og du skal tenke at den skal publiseres på bloggen som en kommentar. Fokus for skriveoppgaven: Det skal være tydelig hva du kommenterer Engasjement Lær å lære-mål Hva vil det si å lære? Forventningsskjema VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 11
12 AKTIV LÆRING FOR LESING OG SKRIVING I ALLE FAG Påstander Rett Galt Kunnskapsløftet legger opp til at det først og fremst jobbes med grunnleggende ferdigheter i norsk og mattetimene En lærer kan ikke lære elevene sine noe Med læringsstrategier mener vi ulike arbeidsmåter elevene kan nytte for å lære De grunnleggende ferdighetene er ikke så aktuelle i fag der det er lite teori Learning by doing er viktigst i praktiske fag Ettersom datateknologien overtar mer og mer, så blir de grunnleggende ferdighetene mindre aktuelle Lærerforedrag er den minst effektive, men mest brukte læringsstrategien i Norge Elever med svake lese- og skriveferdigheter har først og fremst et problem i norsktimene. Mange lærere mangler kompetansen som er nødvendig for å hjelpe elevene med de grunnleggende ferdighetene Målet med grunnleggende ferdigheter og læringsstrategier er at elevene skal lære å kontrollere egen læring. VOX 2016 * JKHelland, Gand vgs 12
Fagtekst - Lese, forstå, hente ut, bruke (referat mtl/skr)
Fagtekst - Lese, forstå, hente ut, bruke (referat mtl/skr) 1. FØR. I par muntlig 2 min: Hvordan forstår dere begrepet ERGONOMI 2, UNDER: I par: Les og oppsummer (førstemann leser et avsnitt, andremann
DetaljerAKTIV LÆRING FOR LESING OG SKRIVING I ALLE FAG
AKTIV LÆRING FOR LESING OG SKRIVING I ALLE FAG John Kristian Helland Gand vgs Forventningsskjema FØR-lesing: Aktivere bakgrunnskunnskap Få deltaker/elev til å tenke/forberede seg på det som kommer Lage
DetaljerEn nesten pinlig affære
En nesten pinlig affære En novelle av Johan Harstad Kompetansemål etter 10. årstrinn Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film
DetaljerHALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon
HALVÅRSPLAN I NORSK 3.TRINN, Høsten 2017. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære
DetaljerTekst-sammenbindere. Subjunksjoner; underordning ved bruk av leddsetning. Sammenbindingsuttrykk
Tekst-sammenbindere Betydningsrelasjon Tillegg Mot Konjunksjoner; sideordning ved å binde sammen heler Og eller samt Men mens Subjunksjoner; underordning ved bruk av ledd selv om enda Årsak For fordi slik/for
DetaljerKapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet
Kapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet Vi tror det er svært viktig å bruke noe tid på kapitlet om studieteknikk. Det legger grunnlaget for god læring både i norsk og andre fag resten av året. I
DetaljerSKJØNNLITTERATUR - NOVELLE En nesten pinlig affære (Johan Harstad, 2004)
SKJØNNLITTERATUR - NOVELLE En nesten pinlig affære (Johan Harstad, 2004) Kompetansemål etter Vg1 studieforberedende og Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Muntlige tekster Mestre ulike muntlig roller i
DetaljerLÆRING OG MESTRING praktiske eksempler fra klasserommet. Lesing og skriving som grunnleggende ferdigheter. Hvorfor gir dette god læring?
LÆRING OG MESTRING praktiske eksempler fra klasserommet Lesing og skriving som grunnleggende ferdigheter. Hvorfor gir dette god læring? Grunnleggende ferdigheter Kunnskapsløftet 2006 Nytt rammeverk for
DetaljerPIKEN I SPEILET. Tom Egeland
PIKEN I SPEILET Tom Egeland Kompetansemål etter vg 2 Muntlige tekster bruke norskfaglig kunnskap i samtale om tekster Skriftlige tekster bruke et bredt register av språklige virkemidler i egen skriving,
DetaljerAKTIV LÆRING FOR LESING OG SKRIVING I ALLE FAG. John Kristian Helland Gand vgs
AKTIV LÆRING FOR LESING OG SKRIVING I ALLE FAG John Kristian Helland Gand vgs Forventningsskjema FØR-lesing: Aktivere bakgrunnskunnskap Få deltaker/elev til å tenke/forberede seg på det som kommer Lage
DetaljerÅ styrke leseferdigheten i elektrofag er å styrke elevenes faglighet
Å styrke leseferdigheten i elektrofag er å styrke elevenes faglighet Praktiske eksempler på arbeid med ord og begreper INGEBORG M.BERGE * FYR-SAMLING 2016 * LESESENTERET, UIS Grunnleggende ferdigheter
DetaljerHJEM OG SKOLE FELLES FOKUS LESING
HJEM OG SKOLE FELLES FOKUS LESING HVA GJØR VI NÅR VI LESER? Å SETTE ORD PÅ TAUS KUNNSKAP Henter frem -forkunnskaper/bakgrunnskunnskap (Spåkona Husker det du leste før du la fra deg boka sist - oppsummerer,
DetaljerÅrsplan 2014-15 Norsk
Årsplan 2014-15 Norsk Uke Kompetansemål Læringsmål Innhold/ metode Gr. ferdigheter IKT-plan Læringsstrategier VFL 34-35 Bruke ordbøker og kunne det alfabetiske prinsipp Si noe om hvordan tekster er laget
DetaljerKOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING Muntlig kommunikasjon lytte etter, gjenfortelle,
KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING Muntlig kommunikasjon lytte etter, gjenfortelle, 3. Gjenfortelle og forklare hva leseleksen handlet om forklare og reflektere over innholdet i muntlige Lytte til ulike
DetaljerÅrsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017
Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017 Zeppelin 5 språkbok og Zeppelin 5 lesebok Uke Tema Arbeidsmetoder og aktiviteter Kompetansemål Læringsmål 35-36 2 Lær å lære (kurs) Språkbok s. 18-39. Kopiark 9a-13.
DetaljerLesing av fagtekst! - med eksempler fra naturfag! Wenche Erlien! Lesing av fagtekst!
- med eksempler fra naturfag! Wenche Erlien! Tema for foredraget! Hvorfor er lesing viktig for å lære fag? Hvordan kan systematisk arbeid med lesestrategier og aktiv lesing gi bedre læring? Praktiske eksempler
DetaljerVELKOMMEN TIL LESEKVELD PÅ STORETVEIT SKOLE
Storetveit skole 2013 VELKOMMEN TIL LESEKVELD PÅ STORETVEIT SKOLE For foreldre som vil lære mer om lesing Ingrid von der Lippe Einfrid Tysnes Storetveit skole 2013 Hvorfor har vi invitert dere? Hva vil
DetaljerVELKOMMEN TIL LESEKVELD PÅ STORETVEIT SKOLE
VELKOMMEN TIL LESEKVELD PÅ STORETVEIT SKOLE For foreldre som vil lære mer om lesing Ingrid von der Lippe Einfrid Tysnes HVORFOR HAR VI INVITERT DERE? Hvordan jobber vi med lesing på Storetveit? Litt om
DetaljerUke Tema Kompetansemål Aktivitet/ strategi for å oppnå målet 34 51
Fag: Norsk Trinn: 3.trinn høst 2017 Uke Tema Kompetansemål Aktivitet/ strategi for å oppnå målet 34 51 41 34-42 Ny start Fritid Jeg er så sysgjerrig Lesing/leselekser HØSTFERIE Opphold mellom ordene Setning,
DetaljerÅrsplan i norsk for 6. klasse
Uke Tema/fagemne Kompetansemål (eleven skal kunne) Hele året Lesing av ulike tekster med samtaler (begreper) Håndskrift Skrive på tastatur Rettskriving Ordklasser Årsplan i norsk for 6. klasse 2018-2019.
DetaljerArbeidsplan 6. klasse
Arbeidsplan 6. klasse Melding fra lærer UKE 40 Skolens hjemmeside: http://alesund.kommune.no/sub/ellingsoyus Oppstart av elevsamtaler denne uka. BOKLÅN onsdag. Ta med låneboka om du har ei hjemme. Ukens
DetaljerHalvårsplan i norsk 3.trinn våren 2018 Karuss skole
Ord for farge Ord for tid: månedene og årstidene Lureord: Ord med o for å 1 Mål fra kunnskapsløftet Læringsmål Læringsressurser Vurdering Skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster.
DetaljerEksempler på bruk av læringsstrategier med utgangspunkt i lesing av saktekst
Eksempler på bruk av læringsstrategier med utgangspunkt i lesing av saktekst Læreplan i samfunnsfag Kompetansemål etter vg1/vg2 Utforskaren utforske lokale, nasjonale eller globale problem og drøfte ulike
DetaljerUnneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla.
Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, meningsbærende elementer og ord. sette ord på egne følelser
DetaljerSosiale medier i et dannelsesperspektiv - Facebook. Norskfaget på yrkesfaglige programområder
Sosiale medier Sosiale medier i et dannelsesperspektiv - Facebook Oppgaver tilpasset: Norskfaget på yrkesfaglige programområder Øving på nøkkelkompetanse; de grunnleggende ferdighetene: Elevene skal trene
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole,
Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, 2015-2016 Læreverk: Zeppelin 3. Språkbok og lesebok. Akka, bakka., Stavskrift, Leseforståelse og andre oppgaver fra ulike bøker. Periode Kompetansemål Innhold
DetaljerÅrsplan Norsk 3.trinn, Salto.
Årsplan Norsk 3.trinn, Salto. Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Læringsmål/Kriterier fra Sfj.kom. (eleven skal kunne...) 35 36 37 Ny Start Side 4 23 Stor forbokstav Setninger Jeg-fortelling Tonefall
Detaljer5. TRINN NORSK PERIODEPLAN 1
1 5. TRINN NORSK PERIODEPLAN 1 KOMPETANSEMÅL MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at elevene skal kunne: uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen presentere et
DetaljerÅrsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN
Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om
DetaljerViktig å lykkes med lesingen: Nesten alle former for arbeid krever god leseferdighet, og stadig flere yrker krever jevnlig videreutdanning.
Lese- og skriveopplæring på 2.trinn Viktig å lykkes med lesingen: Nesten alle former for arbeid krever god leseferdighet, og stadig flere yrker krever jevnlig videreutdanning. Nødvendig ferdighet i alle
DetaljerÅrsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN
Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om
DetaljerLÆRINGSSTRATEGIER. Vedlegg til planen LESING I LINDESNESSKOLEN ( trinn)
LÆRINGSSTRATEGIER Læringsstrategier er framgangsmåter elevene bruker for å organisere sin egen læring. Dette er strategier for å planlegge, gjennomføre og vurdere eget arbeid for å nå nasjonalt fastsatte
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014
Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» og «Ordriket» K 06 34 35 36 37 38 39 40 41 Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon
DetaljerHva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler?
Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler? 1 Er det slik i norsk skole? 2 Læring er hardt individuelt arbeid! Hvordan møter vi kommentaren: «Du har ikke lært meg dette, lærer» 90%
DetaljerANDEBU SKOLE - kunnskap og utvikling
ANDEBU SKOLE - kunnskap og utvikling VURDERING I NORSK Eksempler på elevmedvirkning Mars 10 Oppgave til 1. trinn Kompetansemål fra Kunnskapsløftet (Norsk): Sammensatte tekster Mål for opplæringen er at
DetaljerÅrsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer)
Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: 2018-2019 Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer) Kompetansemål etter 4. klasse. Muntlig kommunikasjon Eleven skal kunne: lytte etter, gjenfortelle, forklare
DetaljerFYR-skolering. 12.-14.oktober 2015. Norsk og DH del 1. Elin Hoem Lie og Linn Maria Magerøy-Grande
FYR-skolering 12.-14.oktober 2015 Norsk og DH del 1 Elin Hoem Lie og Linn Maria Magerøy-Grande MÅL OG MØTEPLASSER Sammenfallende kompetansemål i fellesfag og programfag Årshjul Form og Farge Uke 37-39
DetaljerÅrsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017
Årsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017 Læreverk: Zeppelin Språkbok (blå), Zeppelin lesebok (gul), Leseforståelsehefter, Modelltekster fra Skriv så blekket spruter. Uke Tema Kompetansemål: Læringsmål: Innhold
Detaljerfor minoritetsspråklige elever Oppgaver
Astrid Brennhagen for minoritetsspråklige elever Oppgaver Arbeid med ord læremidler A/S Pb. 7085 Vestheiene, 4674 Kristiansand Tlf.: 38 03 30 02 Faks: 38 03 37 75 E-post: sven@arbeidmedord.no Internett:
Detaljer7.TRINN NORSK PERIODEPLAN 2
1 7.TRINN NORSK PERIODEPLAN 2 KOMPETANSEMÅL MUNTLIG KOMMUNIKASJON uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon
DetaljerSTUDIEPLAN 7. TRINN - UKE 19
FEVANG SKOLE STUDIEPLAN 7. TRINN - UKE 19 NAVN... INFO NÅR HVA OG NÅR HVEM OG HVOR Uke 19/ mandag Kartleggeren engelsk 2. økt Uke 19Tirsdag Kartleggeren matte 1.økt Uke 19onsdag TINESTAFETTEN STORSTADION
DetaljerLisa besøker pappa i fengsel
Lisa besøker pappa i fengsel Historien om Lisa er skrevet av Foreningen for Fangers Pårørende og illustrert av Brit Mari Glomnes. Det er fint om barnet leser historien sammen med en voksen. Hei, jeg heter
Detaljerjeg vet hva en setning er. Jeg vet at setninger begynner med stor bokstav. Jeg kan finne punktum i ensetning.
Spørretegn og utropps tegn Setning, stor bokstav og punktum Opphold mellom ord Halvårsrsplan i norsk 3. trinn 2017/2018 34 Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Lytte etter, gjenfortelle,
DetaljerLesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål
Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål L er 5 år, gått i barnehagen siste år Situasjonsbeskrivelse Hvem er til stede? Hvor skjer det? Hva leses/fortelles? Hvordan
DetaljerVERDENSDAGEN FOR PSYKISK HELSE 2019 PEDAGOGISK OPPLEGG UNGDOMSSKOLEN OG VIDEREGÅENDE SKOLE
VERDENSDAGEN FOR PSYKISK HELSE 2019 PEDAGOGISK OPPLEGG UNGDOMSSKOLEN OG VIDEREGÅENDE SKOLE Hensikten med opplegget er jobbe med livsmestringstemaer hvor elevene kan reflektere over hva som er viktig for
DetaljerNORSK 1.periode Ukene 34-40
NORSK 1.periode Ukene 34-40 3.trinn MÅL FRA LKO6 KJENNETEGN PÅ MÃLoPPNÅELsE VURDERINGSFORM Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikas'lon Lytte etter, gjenfortelle, forklare
DetaljerRukia Nantale Benjamin Mitchley Espen Stranger-Johannessen bokmål nivå 5
Simbegwire Rukia Nantale Benjamin Mitchley Espen Stranger-Johannessen bokmål nivå 5 Da Simbegwires mor døde, ble hun veldig lei seg. Simbegwires far gjorde sitt beste for å ta hånd om datteren sin. Litt
DetaljerGrunnskole NORSK. Overordnet plan for fagene. Fag: Trinn: 4. Skole: Å Barneskole. År: 2018/2019. Grunnleggende ferdigheter (GRF) Generell del (GD)
Grunnleggende ferdigheter (GRF) a) Å kunne uttrykke seg muntlig b) Å kunne uttrykke seg skriftlig c) Å kunne lese d) Å kunne regne e) Å kunne bruke digitale verktøy Generell del (GD) 1) Det meningssøkende
Detaljer#talesomted - Introduksjon
#talesomted - Introduksjon Dette skal du lære Å sammenligne likheter og forskjeller. (kontraster) Å kunne presentere en tale, muntlig og skriftlig Å formulere egne meninger, setninger. En egen tekst. Å
DetaljerÅrsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster
Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019 Tidspunkt Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året: Vurderingsmetoder gjennom året: August september Tema: Sommer Grammatikk: Sammensatte
DetaljerUke Tema Leseboka Språkboka Læringsmål Kompetansemål. Kap. 1. Kap.2 s.18-29. s.34-39
FAGPLAN NORSK Uke Tema Leseboka Språkboka Læringsmål Kompetansemål 34 og 35 Bli kjent med lærebøkene Kap. 1 Lære ulike måter å sende en hilsen på. Brev til lærer med forventninger til mellomtrinnet. 36
DetaljerSNO HVA ER LUREST Å JOBBE MED? HVORDAN JOBBE?
Ingen fasit! Kom med innspill. SNO HVA ER LUREST Å JOBBE MED? HVORDAN JOBBE? høsten 2016 Forberede eleven til det som blir tema i klassen i neste uke Skape førforståelse Hva er målet i SNO timen? Jobbe
DetaljerLesekurs i praksis. Oppgaver på «Nivå 2» Vigdis Refsahl
1 Lesekurs i praksis Oppgaver på «Nivå 2» Vigdis Refsahl Dette heftet må brukes sammen med: Teori Når lesing er vanskelig» og Praksis oppgaver på «Nivå 1» Oppgavene på «Nivå 2» innføres gradvis når elevene
DetaljerModelltekst som inspirasjon til å skrive egne bøker
Modelltekst som inspirasjon til å skrive egne bøker - vurdering gjennom dialog underveis i en skriveprosess Skriving med de yngste elevene bør bestå av mange små skriveprosesser som ledes av læreren. Vurdering
DetaljerTil deg som er barn. Navn:...
Til deg som er barn Navn:... 2 Mamma eller pappa har parkinson Hva er parkinson? Hjernen snakker med hele resten av kroppen gjennom utrolig mange nervetråder. Og kroppen sender beskjeder tilbake til hjernen
DetaljerLesing som grunnleggende ferdighet i yrkesfaglige programfag
Lesing som grunnleggende ferdighet i yrkesfaglige programfag BYGGFAG FYR-skolering * John Kristian Helland, Gand vgs 04.12.2016 lesesenteret.no Hvor mye kan vi LÆRE elevene våre? Svar:??????? 2 minutter
DetaljerGerd Fredheim og Marianne Trettenes Lesevis START LÆRERVEILEDNING. GAN Aschehoug
Gjøre Lære Oppleve Gerd Fredheim og Marianne Trettenes START LÆRERVEILEDNING Hvordan jobbe med STA Veiledende samtale mellom lærer og elever. Læreren må hjelpe elevene inn i ulike typer gjennom perspektiv
DetaljerLesing som grunnleggende ferdighet i yrkesfaglige programfag
Lesing som grunnleggende ferdighet i yrkesfaglige programfag BYGGFAG FYR-skolering * Oslo høsten 2015 15.11.15 lesesenteret.no 2 Undervisning/opplæring eller læring? Utfordringer i skolen i dag En av tre
DetaljerEksempler på bruk av læringsstrategier med utgangspunkt i lesing av saktekst
Eksempler på bruk av læringsstrategier med utgangspunkt i lesing av saktekst Læreplan i samfunnsfag Kompetansemål etter vg1/vg2 Utforskaren utforske lokale, nasjonale eller globale problem og drøfte ulike
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland,
DetaljerVedlegg til veiledning til læreplan i engelsk. Se skolenettet.no/veiledninger
side 1 av 5 COPY CORRECT CHOOSE Denne aktiviteten er beskrevet med utgangspunkt i setninger. Den kan også gjennomføres med korte beskjeder. Den er en videreføring av tilsvarende aktivitet på 1. 2. trinn,
DetaljerUke/Emne Mål Kriterier Litteratur/Arbeidsmetode 34 Vøl-skjema Bison-overblikk
Plan i norsk 2014/2015 Følger læreverket Zeppelin Uke/Emne Mål Kriterier Litteratur/Arbeidsmetode 34 Vøl-skjema Bison-overblikk 35-36 Læresamtale sammendrag Lære ulike læringsstrategier. Bli bevisst egne
DetaljerÅrsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser skrive bruke
Årsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Zeppelin språkbok 5 Zeppelin lesebok 5 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 5 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 5 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter
DetaljerRevidert læreplan i norsk. Orientering om endringer i læreplanen i norsk med vekt på grunnleggende ferdigheter
Revidert læreplan i norsk Orientering om endringer i læreplanen i norsk med vekt på grunnleggende ferdigheter Struktur Kort om oppdrag og oppdragsbrev Kort om hva som er endret i planen Kort om hovedområder
DetaljerDen ømme morderen Arbeid med kortroman av Arne Berggren, norsk vg1 YF 8-10 timer
Den ømme morderen Arbeid med kortroman av Arne Berggren, norsk vg1 YF 8-10 timer Læreplanmål: Skriftlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne drøfte innhold, form og formål i et representativt
DetaljerTekst: Shit happens Natur og ungdom
Lesing av sammensatt tekst - reklame Tekst: Shit happens Natur og ungdom Læreplanmål i norsk Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Skriftlige kommunikasjon lese et representativt utvalg samtidstekster,
DetaljerArbeidsplan i norsk Vg 1 Tpd uke 39-40-42. 2012
Arbeidsplan i norsk Vg 1 Tpd uke 39-40-42. 2012 Diskusjon instruksjon Læreplanmål: Muntlige tekster -mestre ulike muntlige roller i gruppesamtaler, foredrag, dramatiseringer, presentasjoner og framføringer
DetaljerKONSONANTFORBINDELSER
KONSONANTFORBINDELSER Denne gang: Les ordene: Elevene leser ordene flere ganger for å bli kjent med dem. De kan lese dem stille, høyt, to og to for hverandre, i korlesing, etc. Lese og gjenkjenne ordene.
DetaljerLokal læreplan i engelsk 8
Lokal læreplan i engelsk 8 Tema: The British Isles Kompetansemål Elevene skal kunne gjøre rede for trekk ved historie og geografi i Storbritannia. Elevene skal kunne drøfte levesett og omgangsformer i
DetaljerNysgjerrigpermetoden for elever. Arbeidshefte for deg som vil forske selv
Nysgjerrigpermetoden for elever Arbeidshefte for deg som vil forske selv facebook.com/nysgjerrigper.no nys@forskningsradet.no nysgjerrigper.no Om Nysgjerrigpermetoden og dette heftet Nysgjerrigpermetoden
DetaljerÅRSPLAN Laudal skole
ÅRSPLAN 2018-2019 Laudal skole Fag: Norsk Klasse: 3. Lærer: Ane Bårdsen Kompetansemål etter 4.trinn: Muntlig Kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: lytte etter, gjenfortelle, forklare
DetaljerÅrsplan 2016/2017 Norsk 6. trinn. Læreverk: Zeppelin språkbok 6 Zeppelin lesebok 6 Zeppelin arbeidsbok til språkbok Zeppelin arbeidsbok til lesebok 6
Årsplan 2016/2017 Norsk 6. trinn Læreverk: Zeppelin språkbok 6 Zeppelin lesebok 6 Zeppelin arbeidsbok til språkbok Zeppelin arbeidsbok til lesebok 6 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser
DetaljerLærerveiledning Rekkefølgen i bokstavinnlæringen. Ordlesing på første læreside lyd/tegn Korlesing leses i kor Sporing og skriving av ord spores
Lærerveiledning Rekkefølgen i bokstavinnlæringen. I OLE OG EVA LESER er rekkefølgen av bokstavene først og fremst bestemt av bokstavens bindingsvillighet. O, L og E er lettere å få til å henge sammen med
DetaljerÅRSPLAN Laudal og Bjelland skole
ÅRSPLAN 2017-2018 Laudal og Bjelland skole Fag: Norsk Klasse:. Lærer: Line Fjeldsgård Kompetansemål etter 7. trinn: Muntlig kommunikasjon Lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom
DetaljerLæringsstrategi Tankekart Nøkkelord Understrekning
Antall uker 2-3 Klar tale! Side 11-25 i Fabel Nynorsk grammatikk side 59-93 Tankekart Nøkkelord Understrekning Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Presentere
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN KOMPETANSEMÅL: Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå,
DetaljerÅrsplan i Norsk. Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: LES OG LÆR
Årsplan i Norsk Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Uke 34-40 LES OG LÆR Alfabetet Dobbeltkonsonant - Lese et bredt utvalg norske og oversatte
DetaljerÅrsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18
Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Lesing i 2. klasse Lesestrategier: fonologisk lesestrategi (lyd for lyd), ortografisklesestrategi (helordslesing) Lesestrategier er bevisste planer for hvordan
DetaljerÅrsplan Engelsk Årstrinn: 6. årstrinn Lisbeth S. Larsen
Årsplan Engelsk 2016 2017 Årstrinn: 6. årstrinn Lærer: Lisbeth S. Larsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Tema: Språklæring
DetaljerVurderingsgruppa Midtregionen i Agder
Vurderingsgruppa Midtregionen i Agder!"#!$"#"$! "#" ""$" %& &#" '!$& ($")#") ($& "#!" $ %""#!& "* && +",- $" (&# %"'("#!& ""&" "&$" &# " &$" )). ""* "$"/&# "&$ &&" *&&" && *+ 0#&0#1 234"51 ' " "$ "54"
DetaljerSvar på høring av forslag til ny generell del av læreplanverket for grunnopplæringen som skal erstatte Generell del og Prinsipper for opplæringen
Kunnskapsdepartementet Deres ref Vår ref Dato 17/1340 12.06.17 Svar på høring av forslag til ny generell del av læreplanverket for grunnopplæringen som skal erstatte Generell del og Prinsipper for opplæringen
DetaljerUNDERVISNINGSOPPLEGG I NORSK
Den gretne marihøna Dette undervisningsopplegget i skriving er gjennomført mot slutten av skoleåret på 1.trinn. Da har elevene lært seg alle bokstavene, og de har erfaring med å skrive tekster. Opplegget
Detaljer7.TRINN NORSK PERIODEPLAN 3 Uke 2-11
1 7.TRINN NORSK PERIODEPLAN 3 Uke 2-11 KOMPETANSEMÅL MUNTLIG KOMMUNIKASJON opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon lytte til og videreutvikle innspill fra andre, og skille
DetaljerÅrsplan Engelsk Årstrinn: 5. årstrinn Lisbeth S. Larsen
Årsplan Engelsk 2016 2017 Årstrinn: 5. årstrinn Lærer: Lisbeth S. Larsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhol d Tema: Språklæring Skriftlig kommunikasjon Identifisere
DetaljerHovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering. Kunne vite at en sammensatt tekst kan bestå av både tekst, bilde og lyd.
Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 6A/B Lærer: Karin Oma og Marit Seivaag Uke Årshjul 34-40 1. Lesekurssammensatte tekster (lesebok s.6-29) Hovedtema
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull, Astrid Lindgren, Jo
DetaljerLær deg å lære. Et hefte om læringsstrategier i bruk på Sædalen skole
Lær deg å lære Et hefte om læringsstrategier i bruk på Sædalen skole 1 I dette heftet finnes en oversikt over en del av læringsstrategiene som brukes på Sædalen skole. Læringsstrategier handler enkelt
DetaljerLesing som grunnleggende ferdighet i Elektro
Lesing som grunnleggende ferdighet i Elektro FYR-skolering * Oslo 16.11.2015 Ingeborg M. Berge * LESESENTERET, UIS Grunnleggende ferdigheter er integrert i læreplanen på fagenes premisser, og opplæringen
DetaljerTest of English as a Foreign Language (TOEFL)
Test of English as a Foreign Language (TOEFL) TOEFL er en standardisert test som måler hvor godt du kan bruke og forstå engelsk på universitets- og høyskolenivå. Hvor godt må du snake engelsk? TOEFL-testen
DetaljerBarn og unges mediebruk en arena for læring?
Barn og unges mediebruk en arena for læring? Forord: Mitt arbeid med oppgaven: I begynnelsen av arbeidet med denne oppgaven reflekterte jeg rundt om hvilket tema jeg ønsket å skrive om, og hvilke tema
DetaljerLærelyst, vekst og glede!
Informasjon: Hei, alle sammen! Kontaktlærer 3A: Lise Tjeltveit (Tlf.: 97531845) UKE: 45-46 Lærelyst, vekst og glede! 3. klasse HUSK SVØMMETØY MANDAG ELLER ONSDAG! Erna Abotnes (Tlf.: 41447664) E-post:
DetaljerHovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema.
Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 5A/B Lærer: Mona Brurås og Dårdi Flåm Uke Årshjul 34 37 Nasjonal prøve lesing uke 37 Hovedtema Kompetansemål
DetaljerGutten og nøttene. Denne gang: Gutten og nøttene Innhold: Lese og skrive med Fabler av Æsop
Denne gang: Gutten og nøttene Innhold: Les fabelen: «Gutten og nøttene» Samtale om teksten: Snakk om ord og begreper. Les fabelen: Les i ett minutt. Hvor mange ord? Leseforståelse: Finn ordene som mangler.
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2- 3,lettlestbøker,
DetaljerLokal læreplan. Skoleåret: 2015/16 Trinn: 5 Fag: Norsk Utarbeidet av: Harald, Camilla, Carsten. Karl Johans Minne skole. Grunnleggende ferdigheter
Lokal læreplan Skoleåret: 2015/16 Trinn: 5 Fag: Norsk Utarbeidet av: Harald, Camilla, Carsten Uke Kompetansemål Læringsmål (delmål) kriterier for måloppnåelse Tema Grunnleggende ferdigheter Arbeidsmetode,
DetaljerPeriodeplan i norsk for 6.trinn høsten 2017
Periodeplan i norsk for 6.trinn høsten 2017 Tid Emne Læringsmål Veiledende læringmål IUP HELE ÅRET HELE ÅRET Leseforståelse Håndskrift og touch Elevene utvikler -bruke ulike lesestrategier for å gjengi
DetaljerArbeidsplan 7. klasse
Arbeidsplan 7. klasse Melding fra lærer UKE 45 Videre arbeid med hjerte-og lungeredning. Elevene skal i løpet av denne uken lære opp folk hjemme i hjerte- og lungeredning (jf. skriv sendt hjem i uke 44).
DetaljerLokal læreplan. Lærebok. Læringsstrategi Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV
Lokal læreplan Lærebok: Antall uker 6 uker Tema: 1 Skolestart Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV Lærebok. Annet lærestoff. Zeppelin
DetaljerAKTIV LÆRING FOR LESING OG SKRIVING I ALLE FAG. John Kristian Helland Gand vgs
AKTIV LÆRING FOR LESING OG SKRIVING I ALLE FAG John Kristian Helland Gand vgs Forventningsskjema FØR-lesing: Aktivere bakgrunnskunnskap Få deltaker/elev til å tenke/forberede seg på det som kommer Lage
DetaljerLæreplan i norsk Sira skole
Læreplan i norsk Sira skole Læringsmål i norsk for 1. klasse lytte til høytlesning og kunne lytte til andre som forteller lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om disse leke og improvisere
Detaljer