ÅRSPLAN 2015/16 FOR Et godt sted å være et godt sted å lære!

Transkript

1 ÅRSPLAN 2015/16 FOR Et godt sted å være et godt sted å lære!

2 PRESENTASJON AV NOAHS ARK FOR BARNEHAGEÅRET 2015/2016: Hjerterommet: kontaktinfo /mob Denne avdelingen er en 0 2 års avdeling, med til sammen barn og 5 voksne. Blomsterkroken: kontaktinfo /mob Denne avdelingen er en 2 4 års avdeling, med til sammen barn og 6 voksne. Skattkammeret: kontaktinfo /mob Denne avdelingen er en 3 6 års avdeling, med til sammen 24 barn og 6 voksne Andre ansatte: Vaktmester Kontoret: Styrer Heidi Ferrandi kontaktinfo / k.bhg1noahsark@gmail.com

3 ÅRSPLANLEGGER 2015/16 AUGUST SEPTEMBER OKTOBER 26. Foreldremøte 7. Dugnad 20. Gudstjeneste 6. Plandag/kurs 18.Kirkefestdagene, (skolestartere synger i kirken.) 23. Kafè/FN-dag NOVEMBER DESEMBER JANUAR 13. Lucia i kirken 15. Nyttårsball 17. Grøtfest 11. FOTOGRAFERING 14. Kronerulling på kirkesenteret og 30. Barnehagen stengt! 19. og 20. Plandag FEBRUAR MARS APRIL 5. Samefolketsdag 28. Dugnad 10. Karneval 9. Foreldremøte 17. Påskefrokost 21. og 22. Plandag MAI JUNI JULI 5. Kristi Himmelfartsdag 14. sommerfest Uke 28 og 29 Feriestengt! 6. plandag pinsedag 18. Feirer 17.mai Første dag etter ferie - 25.juli! Andre arrangement, som ikke står nevnt her, vil bli annonsert på avdelingene. Barnehagen har for inneværende år 7 plandager, det vil dermed kunne bli en plandag til, utenom de som står i årsplanleggeren.

4 SATSNINGSOMRÅDENE 2015/16 i år tar vi for oss to nye verdiområder Ulikheter og Mangfold Akseptere seg selv og andre for den man er, og å kunne bidra med de ulike kvalitetene man har. * *Holdninger og språkmiljø Holdninger bygger på verdier og forståelsen av disse, holdninger er noe mer enn meninger, det er noe som er forankret i oss alle. Det er mer omfattende å endre en holdning enn det er å endre en mening. Å skape gode og nye holdninger betyr at man må få ny kunnskap, som gjør at man ser nytten og verdien av å skape nye tanker og holdninger. Man må også skape evnen til å se at våre egne holdninger noen ganger har negativ påvirkning og derfor må endres, eller at de andre ganger har gode, positiv innflytelse og bør synliggjøres og formidles. I løpet av forrige barnehage år var innholdet for intern kompetanseheving å gi grunnleggende kunnskap om barns utvikling, lekens betydning og voksnes holdninger de overordnede temaene. Vi så hvordan vi i personalet og vår rolle påvirker barnas adferd og utvikling, og at danningsarbeid starter med den voksnes tilnærming og væremåte. Ved å knytte faglig kunnskap om Barn som subjekt og blant annet se dette opp mot barn i krise, så vi viktigheten av å arbeide systematisk med voksnes holdninger i arbeid med barn. Barn som subjekt - handler først og fremst om å se barn som et likeverdig menneske, som fra fødsel er kompetent til å påvirke og forstå sin egen verden, men det handler like sterkt om voksnes holdninger til barnets evner og eksistens. Forståelsen av barn som subjekt kan på en måte sees på som et viktig forebyggende arbeid, da det motsatte synet barn som objekt er ødeleggende og skadelig for barnets selvstendige utvikling. Et barn som blir sett på som objekt vil kunne styres i ulike retninger, med få muligheter til å vurdere og velge hva som er best for en selv. Ser man dette opp mot for eksempel mobbing, som forekommer svært ofte, vil barn som ikke har fått støtte og oppmuntring til å ta egne valg og se egne evner ha flere utfordringer med å stå i mot eventuelle mobbere eller mennesker som ikke vil det vel. Barn som møtes som subjekt, og mennesker som har evne til å ta valg, vil være bedre rustet til å tenke rasjonelt og ha høyre selvtillit rundt egen verdi.

5 Mangfold og ulikheter å skape bevissthet hos barna om at disse områdene har verdi, mener vi kan bidra til at barna får en grunnleggende holdning om at deres person og den de er, er viktig i et fellesskap og at de som andre er med på å nyansere og skape et verdifullt mangfold. Ved å jobbe på individuelt plan, for deretter å se det i et samfunns perspektiv kan være med på å tydeliggjøre barnas viktighet og deres betydning for andre mennesker og miljøet. Hvordan kan vi positivt se på ulikheter, og at andre er kulturelt forskjellig fra oss? Her er den voksnes holdning viktig, og dens positive innstilling til alt som er annerledes og ulikt og hvordan trekker den voksne linjene mellom ulike aktører og kulturer, og skaper nyttighet og behov. Noe av det som ga god effekt i forståelsen av barn og voksnes samspill, var å gå inn i språkmiljøet i avdelingene og kartlegge hvordan voksne var i kontakten med barna. Vi jobbet en del med observasjon og relasjon, av hverandre og dialogene som utspant seg. UDIR ga ut et Refleksjonsverktøy for barnehagene som inneholder observasjonsskjemaer og mål skjemaer for å kartlegge språkmiljøet. Gjennom dette så man også tydelig den voksnes engasjement, mangler, styrker og det helhetlige arbeidet med språk. I mai 15 mottok vi rapporten fra barnehagemyndighetene etter tilsynet i september året før. Dette tilsynet fokuserte nettopp på fagområdet tekst, kommunikasjon og språk kommunens vurdering, av barnehagens arbeid på dette området, var at barnehagen hadde et helhetlig og systematisk forhold til formidling innenfor alle punkter i rammeplan. Dette er relevant, for å vite at vi er på rett sted og for å bestemme veien videre. Vi føler at et tett samarbeid med foreldre og en felles forståelse av barna, og arbeidet som gjøres i barnehagen på områder som omhandler holdninger, verdier og syn på barn er et viktig og nødvendig arbeid. At man har en felles grunnleggende holdning og engasjement gjør at veien i barnas liv vil bli enklere for dem å forholde seg til, og at deres utvikling oftere vil være i bedre balanse. For å tilnærme oss dere foreldre vil evalueringer og plandokumenter, samt samtaler og foreldremøter være viktige kilder for å synliggjøre vårt arbeid med hvert enkelt barn og det helhetlige arbeide i barnegruppen. Våre forventninger til dere foreldre er at dere bruker nødvendig og god tid til å gi og få beskjeder, og også ser på det vi synliggjør av ting barn for eksempel har laget på avdelingen i hente/bringe situasjoner. Vi tar gjerne i mot innspill fra dere foreldre, som kan bidra i det vi fokuserer på og har som satsningsområde for hvert år. Foreldres kompetanse og innsikt rundt sitt/sine barn er den viktigste nøkkelen for at vi skal få en større forståelse og mulighet til å styrke barnas naturlige evner og interesser.

6 MÅL FOR ARBEID MED SATSNINGSOMRÅDENE PÅ AVDELINGENE Skattkammeret Skattkammeret har delt opp aktivitetene innenfor fagområdene (se områder i virksomhetsplanen) De eldste barna i barnehagen vil for året starte med å fokusere på hele mennesket, og ta for seg kroppens oppbygning, hvordan vi ser ut, alder, evner, egne tanker osv. Målet er å bli kjent med seg selv og eget bidrag. Deretter vil de se på ulikheter i naturen, årstider, ulike landskap og hvordan vi kan benytte naturen på ulike måter. Målet er å oppnå respekt og forståelse av naturen. Ved juletider vil tema være på et kulturelt mangfoldighets plan hvor barna lærer og opplever hvordan jul kan feires på ulike måter, de prøver ulik mat, ser på ulike måter å lage gaver og pynt m.m. Målet er å gi opplevelser og erfaring om at høytider kan være forskjellige og bety forskjellig. Etter jul ser avdelingen på hvordan språk kan være forskjellig, at språkutvikling har ulike stadier og ulik uttale av ord. Vi lærer ord på andre språk. Målet er blant annet - å trene opp evnen til å lytte, kommunisere og styrke identitet og uttrykke ulike følelser. Deler av vinteren vil bli brukt til å snakke om og oppleve ulike aktiviteter, se på ulikheter i snøkrystaller og i temperatur og vær. De skal også ha et prosjekt som har fått navnet Min dag i barnehagen hvor et barn av gangen skal få si noe om hvordan de syns dagen skal være og hva de skal leke og spise. Målet er å utvide begrepsforståelse og ordforråd, og utvikle tillit til egen deltagelse og valg. Rundt påsketider vil vi igjen se på feiring av høytider og blant annet ha et påskespill. Målet er å skape toleranse og respekt for bakgrunn, uansett kulturell, religiøs eller livssynsmessig tilhørighet. Fra april vil prosjektet Min dag i barnehagen fortsette, sammen med et prosjekt på tvers av avdelingene, som tar utgangspunkt i Askeladden og de gode hjelperne. Målet er å gi opplevelse om at kunst, kultur og estetikk kan bidra til nærhet og forståelse. Mai vil bestå av samtaler og opplevelser rundt ulike tradisjoner og merkedager, hva er likt i verden og hva er ulikt. Målet er forståelse av mangfold og at det skaper en helhet. Før sommeren vil vi se på Sandefjord by og alle variasjoner den kan tilby. Det skal utforskes former, farger, lyder, størrelser og skulpturer. Vi skal også se på sommernaturen. Målet er å trene opp å iaktta og undre seg, styrke kulturell identitet og personlig inntrykk, og uttrykk ved å skape/gjenskape. Hvert område er i større grad definert i avdelingens egen plan og delt ut til alle foreldre på Skattkammeret. * Blomsterkroken Blomsterkroken har valgt kroppen som prosjekt for året og har gitt det navnet Meg selv, du og jeg Målet er å bli bevisst egen kropp og egne følelser, få forståelse og respekt for andres følelser og kropp, og se at vi er forskjellige. Det skal øves på grov og fin motoriske ferdigheter og oppleve mestring og glede ved å ferdes i skog og mark. For å fremme barnas selvfølelse og innsikt vil barna få øve på å formidle et budskap framfor et publikum.

7 Igjennom høsthalvåret vil avdelingen ta for seg de ulike sanseorganene, og hvordan vi bruker dem. Barna skal lytte, se, smake, lukte og føle i ulike sammenhenger. Her vil de oppleve at alle ikke sanser det samme og at de noen ganger må samarbeide for å oppnå forståelse. Barna skal også se på hele kroppens funksjon, form og ulikheter; her tenker man at barna skal tegne helfigur av seg selv, tegne ansikter med ulike følelses uttrykk og også dramatisere følelser. De vil også se på kroppen som instrument - for eksempel: gjenskape hjertets rytme med instrumenter. Barna vil delta på høstakkegudstjenesten i oktober og være del av et rollespill, hvor målet er å skape trygghet i en større sammenheng med roller og konkrete oppgaver. Ved juletider vil barna få være med og dramatisere ulike vinter og julespill i egen barnegruppe og grupper på tvers av avdelingene. Bøker, spill, sang, musikk og kreative oppgaver vil være en del av formidlingsmetodene. Blomsterkroken vil benytte bibelhistorien om Noahs Ark, og se på de ulike dyra og at de sammen bidro til et viktig fellesskap. Ut over dette vil det bli mange små og store prosjekter som blir til underveis. (Mer utfyllende og detaljert plan er delt ut til alle foreldre på avdelingen) * Hjerterommet Vil ha de samme satsningsområdene som Skatkammeret og Blomsterkroken, og jobbe målrettet med disse, men på en enklere måte og enda mer inngående gjennom den voksnes betydning og nærvær. For de aller minste vil fokuset først og fremst være på de grunnleggende behov for omsorg, stell og aktivitet. Motorisk bevegelse, sanseopplevelser og språk er utgangspunkt for å dekke fagområdene. Ifht. satsningsområdene - vil den voksne i sin rolle, være modell og vise/samtale om hva begrepene ulikheter og mangfold innebærer. De snakker om ulike følelser, ulike behov for søvn, lek, stell, mat, ute tid, kos og tøys. På hjerterommet deltar barna i fellesaktiviteter og fellessamlinger, som gir barna en følelse av mangfold gjennom ulike aldre, ulike oppgaver og ulikheter i deltagelse. Barna på Hjerterommet får også ukentlig besøk av barn fra Skattkammeret og er i nær kontakt med barn på Blomsterkroken. Avdelingen har egen turdag, hvor nye inntrykk og samtaler skapes. Avdelingen bruker basis satsningene gjennom hele dagen, musikk, sang, bevegelse og formingsaktivitet har stor plass i gruppa. Tilpassing og tilrettelegging for hvert enkelt barns behov har vært og er det viktigste i arbeidet for at barna skal trives og få den viktige positive opplevelse av seg selv og det å være i barnehagen. FAGLIG ARBEID MED SATSNINGSOMRÅDENE Hele personalet vil gjennom året tilegne seg mer kunnskap og faglig bakgrunn i forhold til hvordan man best mulig kan formidle begrepene ulikheter og mangfold, dette gjøres gjennom diskusjoner, intern og ekstern kompetanse heving - med formidling av fagstoff, foredrag og kurs. Vi vil arbeide videre med observasjonsverktøy som øker refleksjon og vurdering av det språklige miljøet i barnehagen, som igjen indikerer det nærværet og dialogen de voksne har med barna. Områder vi vil berøre dette året er; voksnes væremåte, barns ulike adferd og barns undring. Voksnes holdninger og Barn som subjekt er overordnet for det faglige arbeidet.

8 EVALUERING AV ÅRSPLAN 2014/15 For barnehageåret 2014/15 var det verdibegrepene rettferdighet og frihet/valg som var satsningene med fokus mot mestring og medvirkning. Barna har satt ord på hva begrepene betyr for seg selv og for gruppene i sin helhet, de har sett ulike oppfatninger og opplevelser når vi samtaler med barna eller formidler budskap rundt verdiene. Selv om vi konsentrerer oss mye om to begreper, er de andre begrepene i verdiformidlingen hele tiden med på å forsterke sammenhengen og barna blir stadig minnet på og forklart flere begreper gjennom året. I tilknytning til verdiområdene valgte vi å jobbe intensivt med barns medvirkning og mestring, hvor den voksnes rolle og fremtreden var det sentrale for å oppnå det positive og for tydeliggjøingen av hvert enkelt barns evner og muligheter. Fokus på mestring og medvirkning har også ført til at planer og den voksnes rolle mer systematisk har vært vinklet inn på barnas interesser og ønsker. Som rollemodeller ovenfor barna har den voksnes uttrykk vært viktig for barnas forståelse, og sammenheng viktig for egen tilegnelse. Dette er en ekstra utfordring for personalet på Hjerterommet, her må man formidle ekstra med egne handlinger og kroppsspråk. Aktivitetene på Hjerterommet handler mye om de daglige rutinene, nærvær og det å se barna i sin utfoldelse. Hjerterommet har lagt opp til systematiske aktiviteter, som gjør at den voksne både kan delta og observere, for å få god oversikt på hvilke punkter der barna har behov for veiledning og når de uttrykker ønsker. Tydelig språk som står til handling gjør at barna oppfatter budskap og innhold i det som skjer rundt dem. Fellesskap med fleksibilitet har vært målet og metode for å gi barna en forståelse av de satsningene vi har hatt for året. Blomsterkroken og Skattkammeret har fokusert på samlinger der barna utveksler sine filosofiske tanker og sin forståelse av begreper, seg selv og hverandre. De har jobbet med demokratiske valg og det har vært mye rom for spontanitet og fordypning i foreslåtte prosjekter. Blomsterkroken valgte boken om Kardemomme by som et utgangspunkt for å samtale om rettferdighet og frihet. De tok for seg karakterene og situasjonene som oppstår i den lille byen, og filosoferte rundt rett og galt, og hva barna syns var rettferdig og urettferdig. Disse tankene ble koblet opp mot barnas egen hverdag, for å tydeliggjøre og sammenligne. Det ble både dramatisering, høytlesning, formingsprosjekter og sangstunder ut i fra boken, og de laget en egen Kardemomme lov. Blomsterkroken har hver uke hatt dager hvor barnegruppen har vært delt i mindre grupper. Disse har hatt; tur dager, lekegrupper og aktiviteter som er passende for færre barn av gangen, dette tar de med inn i det nye barnehageåret. Skattkammeret har hatt Edvard Grieg og Edvard Munch som sine to store prosjekter gjennom året og har lært mye om klassisk musikk og maleri kunst. De har prøvd seg på flere ulike maleteknikker, fargekombinasjoner og malt til musikk av Grieg. Skolestarter gruppen var også heldige og fikk reise til Galleri Flood, der Maja Flood lærte de om keramikk kunst og glasering. Alle fikk lage sine egne gjenstander, og hadde en liten utstilling på avdelingen i etterkant. Før sommeren reiste hele avdelingen på Munch museet og historisk museum i Oslo, hvor barna fikk se virkelige malerier av det de hadde sett bilder av gjennom året, en flott opplevelse for alle som var med. Alle avdelingene har brukt et bredt spekter av litteratur, slik at formidlingen har fått et nyansert uttrykk det har vært alt fra små bibelfortellinger, barnelitteratur og eventyr, som ofte har en sammenheng og noe felles over seg. Året har ellers vært dokumentert via bilder på digitalrammer, utstillinger av formingsarbeid, konserter med sang og musikk for foresatte, evalueringer av månedsplaner og foreldresamtaler. Vi takker for godt samarbeid med dere foreldre og gleder oss til videre arbeid med nye mål og satsninger, der gamle og nye aktiviteter og prosjekter skal være med å gi barna en morsom, lærerik og utfordrende hverdag i et trygt fellesskap.