PRAKSISOPPLÆRING USN BLU * STANDARD SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENTENS KOMPETANSE GULT FELT FYLLES UT AV PRAKISTEAMET

Transkript

1 PRAKSISOPPLÆRING USN BLU * STANDARD SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENTENS KOMPETANSE GULT FELT FYLLES UT AV PRAKISTEAMET (campusteam / profesjonsveileder / faglærerteam) PÅ CAMPUS VURDERINGS-SKJEMA Sendes til: USN barnehagelærerutdanningen Campus Drammen v/janne Ekholdt Holmen Postboks 235, 3603 Kongsberg SEMESTER: V2019 KULLKODE: BLU-BU2017H NOTAT: STUDENT: PARTNERBARNEHAGE: PPP USN BLU KRAV (FELLES KRITERIER) Progresjon i den pedagogiske profesjonsdannelsen Gjennomgående kriterier: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for dette semesteret: Studentens evne til pedagogisk lederskap knyttet til pedagogiske prosesser over tid. Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med personalet. Studenten medvirker til kommunikasjon med foreldre og foresatte. Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved egen ledelse Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder. Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon. Vurdering av studenten

2 EMNER Læringsutbyttebeskrivelser NHB1001 Ferdigheter: Studenten skal kunne: Planlegge, gjennomføre og vurdere ulike miljøer for lek inne og ute med spesiell vekt på bevegelse og utforsking/opplevelse av naturen. Bruke friluftsliv og lokale læringsarenaer i det pedagogiske arbeidet primært utendørs. Vurdere og bruke ulike metoder som fremmer oppmerksomt nærvær og dermed gode naturopplevelser og god kroppsbevissthet hos barn. Utforske naturen og eksperimentere med fenomen i den fysiske verden og med hverdagsteknologi sammen med barn. Lede pedagogiske prosesser og se, og utforskertrang. Generell kompetanse: Studenten skal: Ha trening og kompetanse i å være medvirkende og kunne opptre inspirerende sammen med barn på ulike alderstrinn i deres bevegelseslek og utforskning. Kunne orientere seg i og bruke nærmiljøets muligheter for bevegelse og naturfaglig utforskning sammen med barn. Her starter kriterier knyttet til forsterkningene. Læringsutbyttebeskrivelser - NHB2001 Ferdigheter: Studenten skal kunne: Bruke kunnskap om helse og miljø i pedagogisk arbeid sammen med barn. Planlegge, tilrettelegge, vurdere og samhandle med barn for en

3 helhetlig ivaretakelse av barns helse i deres hverdag. Vurdere, planlegge og tilrettelegge for mat og måltider i barnehagen i et helsefremmende og pedagogisk perspektiv. Vurdere risikoer og skape trygghet og rom for mestring i barnehagen. Lede pedagogiske prosesser og se, og skapende uttrykk i allsidige leke- og læringsopplevelser. Trekke globale perspektiver som bærekraftig utvikling inn i barnehagens arbeid. Bruke digitale verktøy i praktisk arbeid med barn. Generell kompetanse: Studenten skal: Ha en økt forståelse på å se helse og miljø som en helhetlig integrert del i barnehagehverdagen. Kunne reflektere og ha en forståelse for barnehagelærerens betydning som deltaker og rollemodell i barns utforsking og uttrykk knytte til helsemessig utvikling, bærekraftig utvikling og miljøforståelse. Tilrettelegge og formidle barnehagens innhold på en helhetlig og sammenhengende måte som inkluderer barns erfaringer, interesser og rett til medvirkning. Læringsutbyttebeskrivelser - KKK2001 Kunnskap: Studenten har kunnskap om estetikk, skapende prosesser og estetisk kommunikasjon med og i rom og steder Ferdigheter: Studenten kan strukturere og skape ulike rom og miljøer som inviterer barn til

4 estetiske møter gjennom undring, utforsking, kreativitet, skaperglede og lek ta i bruk ulike rom og steder som «den tredje pedagog» planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere kunstpedagogiske prosesser med og for barn, med ulike rom og steder som arena planlegge, grunngi og reflektere over eget og andres pedagogiske arbeid i lys av praksiserfaringer, teori og forsking lede pedagogiske prosesser og se, og skapende uttrykk i allsidige leke- og læringsopplevelser (bla kunst- og kulturopplevelser) Generell kompetanse: Studenten ser barn som kompetente deltakere i planlegging og gjennomføring av kunstpedagogiske prosjekter forstår barnehagelærerens betydning som medskaper, deltaker og rollemodell i barns utforsking og uttrykk i estetiske læringsprosesser. Læringsutbyttebeskrivelser- Bull 2001 Studenten har kunnskaper og ferdigheter med å: Utforske eget pedagogiske grunnsyn gjennom praktisk virksomhet, credoskriving og veiledning. Lede pedagogisk virksomhet med didaktisk tilnærming der pedagogisk grunnsyn, fagkunnskap og barnehagens mandat trekkes inn Reflektere didaktisk om det planlagte, det uplanlagte, og barns medvirkning spesielt opp mot prosjektarbeidet. Generell kompetanse

5 Viser til felles kriterier -spesielt for dette semesteret VEIEN VIDERE Studentens progresjon i egen profesjonsdannelse: Lærers vurdering av hva studenten må arbeide videre med i neste praksisperiode. Dette er også forankret 1) studentens praksiskontrakt 2) den løpende skikkethetsvurderingen. Bestått / Ikke bestått: Dato og sted for signatur (under): Styrer: Praksislærer: Student: