RETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN Del 2

Transkript

1 Universitetet i Sørøst-Norge Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap 2018/2019 RETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN Del 2 CAMPUS PORSGRUNN Side 1 av 17

2 Forord Dette er et dokument som har betydning for studentenes sin profesjonsdannelse. Deres erfaringer med «gode» praksiser har betydning for læringsutbytter i studietiden. Mandatet i rammeplan for barnehagelærerutdanningen (2012) er at utdanningen skal ha fokus på både erfaringsbasert teori og teoribasert erfaring. I dette ligger det at vi sammen skal skape en profesjonsutdanning av god kvalitet, noe som vil være med på å danne barnehagelærere som er gode både for og med barn. Innledning Samfunnsmandatet i rammeplan for barnehager (2017) er å skape en god barndom for alle barn som går i barnehage i Norge. Dette er også vårt oppdrag i profesjonsutdanningen. Lokale retningslinjer for campus Porsgrunn omhandler hva et likeverdig samarbeid mellom universitetet i Sør-øst Norge og de til enhver tid gjeldende partnerbarnehager skal være. Det er et stort ansvar å utdanne andre mennesker, samtidig som det er inspirerende å være med en i en prosess som skal være meningsskapende for de som er involvert. Målet for de lokale retningslinjer del. 2 er at dokumentet skal vise hvilke møtepunkter det skal være mellom de ulike partene i dette samarbeidet og vise hvordan studentenes praksis ved Campus Porsgrunn skal gjennomføres. Det er et forpliktende dokument som skal bygge opp en opplevelse av gjensidig respekt, anerkjennelse og faglig utvikling hos alle som er med. Forpliktelsene gjelder både studenter, partnerbarnehager og ansatte ved utdanningsinstitusjonen. Dokumentet skal være «levende» og skal evalueres og planlegges på nytt hvert år. I det arbeidet er vi avhengig av et likeverdig og gjensidig partnerskap til beste for alle involverte i utdanningen, der fokuset alltid skal være barnets beste. Dokumentet er nå endret og oppgaver for andre semester er lagt til. Porsgrunn Gry Hjortdal Programkoordinator for BLU Porsgrunn Side 2 av 17

3 Innholdsfortegnelse Forord... 2 Innledning ROLLER OG ANSVAR MELLOM STUDENTER, PARTNERBARNEHAGER OG UTDANNINGSINSTITUSJONEN MØTEARENAER... 5 A) Høst... 5 B) Vår... 5 C) Møter knyttet til gjennomføring av praksisperiodene VURDERING OPPGAVER FØRSTE SEMESTER 1. KLASSE VURDERINGSKRITERIER 1. SEMESTER HØST OPPGAVER ANDRE SEMESTER 1. KLASSE VURDERINGSKRITERIER 2. SEMESTER VÅR GROVPLAN SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENT Side 3 av 17

4 1. ROLLER OG ANSVAR MELLOM STUDENTER, PARTNERBARNEHAGER OG UTDANNINGSINSTITUSJONEN Utdanningsinstitusjonen har ansvar for samordning av møtene mellom praksisfeltet og universitetet. Praksisrådgiver har ansvar for å sende ut innkalling og program i god tid før de ulike møtene, programkoordinator leder møtene og praksisrådgiver skriver referat. Programkoordinator, profesjonsveiledere og faglige ansatte har ansvar for å planlegge innholdet på ulike samarbeidsmøter med bakgrunn i innspill fra studenter og partnerbarnehagene. Styrerne/daglige ledere ved partnerbarnehagene har hovedansvar for å følge opp studenter med utgangspunkt i de til enhver gjeldende retningslinjer for praksis ved USN. Praksislærere har ansvar for å følge opp studentenes læringsprosesser med utgangspunkt i de til enhver gjeldende retningslinjer for praksis ved USN. Studentene har ansvar for å møte forberedt til praksisforberedende møter og praksisperioder med utgangspunkt i de til enhver gjeldende retningslinjer for praksis ved USN. Det er studentenes selv som har ansvar for at praksis blir bestått. Viser for øvrig til PARTNERBARNEHAGEAVTALE inngått mellom Universitetet i Sørøst-Norge (USN), Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap (HIU) og barnehageeier. %C3%B8st% pdf Side 4 av 17

5 2. MØTEARENAER A) Høst Oppstartmøte i forkant av praksisperiodene Følgende grupper kalles inn: Praksislærere, styrere/daglig ledere i partnerbarnehagene, eiere av partnerbarnehager, faglærere, profesjonsveiledere i praksis og undervisning Innhold: 1. Ny som praksislærer a. Forventninger til å være praksislærer og deres rolle og ansvar som praksislærere. b. Veiledning og vurdering 2. Informasjon og drøfting rundt saker som har betydning for utdanningens kvalitet. 3. Å være praksislærer, muligheter og utfordringer. a. Drøftinger rundt blant annet profesjonsetiske dilemmaer ved å være praksislærer. b. Drøfting av felles faglig fokus på relevante tema og problemstillinger vedrørende det å ha studenter fra USN. B) Vår Evalueringsmøte Følgende grupper kalles inn: Representanter for studenter, profesjonsveiledere, faglærere og praksislærere. Innhold: Evaluering av året som har gått og justering for året som kommer. Møte med barnehagelærere og dagligledere/styrere Følgende grupper kalles inn: Styrere/daglige leder i partnerbarnehagene, profesjonsveiledere i undervisning og praksis og faglige ansatte. Innhold: Evaluering av studieåret for å sikre at partnerbarnehagene og Universitetet har felles forståelse for ansvaret med praksis i barnehagelærerlærerutdanningen. Det organisatoriske og faglige ansvaret drøftes i dette fora. Informasjon fra og spørsmål til campusteamet. Side 5 av 17

6 C) Møter knyttet til gjennomføring av praksisperiodene 1. Praksisforberedende møte med studenter, profesjonsveiledere og faglærere I forkant av første praksis på høsten og andre praksis på våren. Gjennomgang og avklaring av innhold og oppgaver i praksisperiodene. Gjennomgang av forventninger til alle gruppene. Gjennomgang av temaer/pensum fra faglærere. 2. Profesjonsveilederne har møte i barnehagen med studenter og praksislærere Det skal være et møte som er organisert en gang i løpet av praksisperioden mellom student, profesjonsveileder og praksislærer. Dette møtet skal være organisert som individuelle samtaler med student og praksislærer og profesjonsveileder (trepartsamtaler). Samtalene skal bidra til å skape refleksjon over sammenhengen mellom teori og praksis og der det er behov for det være med på å belyse og løse eventuelle utfordringer studenten har i praksis. Dersom det skulle oppstå behov for individuelle samtaler mellom student, praksislærer og profesjonsveileder/pedagogikklærer utenom avtalte møter, må dette meldes og avtales umiddelbart ved behov. Både student og praksislærer kan melde behov for en ekstra samtale med profesjonsveileder spesielt knyttet til bekymring om ikke bestått praksis eller skikket. Møter der det er bekymring for skikkethet skal det gjøres egne avtaler mellom partnerbarnehage og utdanningsinstitusjon. 3. Faglærerne i utdanningen har møte med studenter og eventuelt praksislærere i barnehagene. Faglærer skal i samarbeid med praksislærer bidra til studentenes læring og utvikling knytta til aktuelle kunnskapsområder og pedagogisk refleksjon. Det skal være et møte en gang i løpet av praksisperiodene mellom studenter, en faglærer fra et av kunnskapsområdene og praksislærere der studentenes egne erfaringer og spørsmål fra praksis tas opp. Refleksjonene kan for eksempel ta utgangspunkt i aktiviteter og opplegg knytta til kunnskapsområdet. Barnehagene synliggjør egne satsningsområder for faglærerne denne dagen. Side 6 av 17

7 3. VURDERING Vurdering underveis Vurderingskriteriene skal gjennomgås jevnlig av praksislærer og student i fellesskap Praksislærer skal gi tilbakemelding på alt planlagt arbeid som gjennomføres Det skal skrives referat fra alle møter i alle praksisperioder Studenten skal vise en tydelig progresjon gjennom hele praksisperioden Vurderingen skal være veiledende og støttende for studentens læring i videre hans/hennes arbeid i utdanningsløp. Partnerbarnehagen har ansvar for at praksislærerne arbeider sammen om en felles forståelse vurderingskriteriene. Sluttvurdering Sluttvurderingen baserer seg på vurderingskriteriene fra både muntlig og skriftlig aktivitet og fra ulike dokumentasjoner fra studenten. Sluttvurdering av praksis skal ikke komme som en overraskelse på studenten. Side 7 av 17

8 4. OPPGAVER FØRSTE SEMESTER 1. KLASSE MÅL FOR DETTE STUDIEÅRET Ledelse av seg selv og barn 1. semester- høsten 1.studieår Praksisperioden i dette studieåret er en gjennomgående praksis i de åtte ukene, men med ulike oppgaver og læringsutbytter i de to periodene. I den første praksisperioden vil det være en forutsetning at studentene fremdeles er i en overgangsfase til det å bli student. Det vil dermed være viktig for studentene å bli trygge i praksis, de bør få lov til å prøve seg og høste erfaringer, samtidig som de skal få en begynnende forståelse for hvordan praksis og teori henger sammen. Det er viktig for praksislærer å se vurderingene i sammenheng med dette. 15 dager med praksis Studentene har følgende kunnskapsområder dette studieåret o SRLE - Samfunn, religion, livssyn og etikk o NHB - Natur, helse og bevegelse o BULL 1 - Barns utvikling, lek og læring Læringsutbytter fra kunnskapsområdene som har spesiell betydning for studentens praksis i denne perioden: SRLE: Studenten kan legge til rette for barns medvirkning og demokratiske danningsprosesser. NHB: Studenten kan planlegge, tilrettelegge, gjennomføre og evaluere aktiviteter med barn i ulike miljø, med spesiell vekt på bevegelseslek i naturen, samt opplevelse og utforsking av naturen. BULL: Studenten kan skape, delta i og opprettholde omsorgsfulle relasjoner og vise vilje og evne til innlevelse og anerkjennelse av hvert enkelt barn. Følgende oppgaver skal støtte opp om studentenes læring i praksis i første semester: Alle studenter skal ha med en kort presentasjon med bilde av seg selv som henges opp til foresatte. Student og praksislærer skal ved oppstart av praksis arbeide sammen om en grovplan for den aktuelle praksisperioden, se mal for dokumentet s. 11. Studentene gjøres kjent med barnehagens samfunnsmessige, praktiske og menneskelig forutsetninger og formelle rammer. Side 8 av 17

9 1) Skriv en logg på ca. 300 til 400 ord i 10 av praksisens 15 dager. Loggen skal ta utgangspunkt i egen deltakelse i aktiviteter eller lek med et eller flere barn. 2) Temaene for loggene er: Foreldresamarbeid Barns medvirkning Å samtale med barn Barns undring Barns lek og omsorg De voksnes deltakelse i lek Loggene skal leveres etter avtale med praksislærer. Loggene skal ta knyttes til teori i samtale med praksislærer. 3) Skriv en plan for en aktivitet i NHB eller SRLE som du legger fram for praksislærer for veiledning. Gjennomfør denne aktiviteten med en gruppe barn og evaluer etter aktiviteten, med utgangspunkt i kunnskapsområdet NHB eller SRLE. 4) Skriv et refleksjonsnotat på 700 ord der du reflekterer rundt hvordan du forstår din egen yrkesutøvelse i denne praksisen. Vurderingskriteriet «Deltar engasjert i lek, læring og formidling, samt legger til rette for, initierer og deltar i barns lek og undring» skal være utgangspunktet for oppgaven. Notatet skal leveres praksislærer siste dag i praksis for godkjenning, Jfr. punkt 6 i vurderingskriteriene. Dokumentet skal brukes som et utgangspunkt for en tekst som skal inn i profesjonsmappen til studenten. 5. VURDERINGSKRITERIER 1. SEMESTER HØST Studenten: Deltar engasjert i lek, læring og formidling, samt legger til rette for, initierer og deltar i barns lek og undring. Forstår hva barns medvirkning kan være i barnehagen og inngår i omsorgsfulle relasjoner preget av innlevelse og anerkjennelse. Anvender observasjon som grunnlag for å planlegge aktiviteter med barn. Forstår didaktikkens betydning for pedagogisk arbeid og med utgangspunkt i kunnskapsområdene planlegger faglige aktiviteter med barn. Ser betydningen av foreldresamarbeid i barnehagen. Viser evne til å utøve refleksjon over egen yrkesutøvelse. Side 9 av 17

10 6. OPPGAVER ANDRE SEMESTER 1. KLASSE Alle studenter skal ha med en kort presentasjon med bilde av seg selv som henges opp til foresatte. Student og praksislærer skal ved oppstart av praksis arbeide sammen om en grovplan for den aktuelle praksisperioden. Det forventes også at studentene har arbeidet med egne utviklingsmål for denne perioden, med utgangspunkt i høstens vurdering. Disse bør gåes igjennom i forbindelse med oppsettet for grovplanen. 2. semester - 1.studieår I denne praksisperioden er det en forutsetning at studentene skal tilbake til en barnehage som de kjenner fra før. Det er for øvrig kort tid siden de var i praksis og det er ikke gjennomgått mange nye faglige emner etter jul. Det er viktig for praksislærer å se vurderingene i sammenheng med dette. Studentene har hatt en skriftlig eksamen i SRLE og et muntlig arbeidskrav i BULL før jul. Det forventes at studentene bruker alle muligheter for å øve og gjøre seg erfaringer underveis slik at de blir tryggere på utøvelsen av yrket de utdanner seg til. 25 dager med praksis Studentene har følgende kunnskapsområder dette semesteret o SRLE - Samfunn, religion, livssyn og etikk o NHB - Natur, helse og bevegelse o BULL 1 - Barns utvikling, lek og læring Læringsutbytter fra kunnskapsområdene som har spesiell betydning for studentens praksis i denne perioden: SRLE Studenten kan planlegge, gjennomføre og begrunne didaktiske aktiviteter knyttet til de aktuelle fagområdene i rammeplanen for barnehagen. kan gi barn opplevelser knyttet til ulike tradisjoner og læringsmuligheter i lokalsamfunnet, fremme etisk bevissthet i forhold til miljø og bærekraftig utvikling NHB Studenten kan planlegge, tilrettelegge, gjennomføre og evaluere aktiviteter med barn i ulike miljø, med spesiell vekt på bevegelseslek i naturen samt opplevelse og utforsking av naturen. kan være medvirkende og kan opptre inspirerende sammen med barn på ulike alderstrinn i deres bevegelseslek, naturopplevelser og naturfaglig utforskning til alle årstider. BULL Studenten kan skape, delta i og opprettholde omsorgsfulle relasjoner og vise vilje og evne til innlevelse og anerkjennelse av hvert enkelt barn Side 10 av 17

11 kan planlegge, begrunne, samarbeide om og reflektere over pedagogisk arbeid i lys av praksiserfaringer, teori og forskning, og inkludere barns erfaringer, interesser og rett til medvirkning i dette arbeidet. Følgende oppgaver skal støtte opp om studentenes læring i praksis i andre semester: Oppgave 1. NHB Kartlegge barnehagens uteområde og reflektere rundt barns og voksnes bruk av dette. Planlegge, gjennomføre og evaluere en aktivitet med en barnegruppe knyttet til kunnskapsområde natur, helse og bevegelse. o Planen skal gjennomføres og videreutvikles/justeres tre ganger med samme barnegruppe Oppgave 2. BULL Gjennomføre en samlingsstund der barns opplevelse av trygghet skal være målet for samlingen. Planlegge, gjennomføre og evaluere en aktivitet med en barnegruppe, som skal være knyttet til barns utvikling, lek og læring. o Planen skal gjennomføres og videreutvikles/justeres tre ganger med samme barnegruppe. Oppgave 3. SRLE Kartlegg hvordan barnehagen benytter seg av lokalmiljøet med hensyn til relevante mål i rammeplanens fagområder Nærmiljø og samfunn Etikk, religion og filosofi. Planlegg, gjennomfør og begrunn deretter aktiviteter knyttet til de to aktuelle fagområdene som inkluderer barnehagens lokalmiljø. Oppgave 4. LOGG Studenten skal skrive 3 logger pr. uke på 300 til 400 ord. Loggene skal ta utgangspunkt i egen deltakelse i aktiviteter eller lek med et eller flere barn. Se gjerne temaene i sammenheng med alle kunnskapsområdene Meg selv som trygg base Mitt møte med barns medvirkning Barns undring som utgangspunkt for filosofisk samtale Barns lek Min deltakelse i lek Barns læring i møte med det fysiske miljøet Barns læring i samspill med andre barn Omsorg som utgangspunkt for læring Barnehagens hverdag som profesjonsarena Barnehagendagens organisering Samlingsstund som lederhandling Side 11 av 17

12 Loggene skal leveres etter avtale med praksislærer. De skal knyttes til teori i samtale med praksislærer. To av loggene skal bearbeides og knyttes til relevant teori så langt i studiet, antall ord er 600 til 700. Oppgave 5. PRAKSISFORTELLINGER Det skal skrives 6 praksisfortellinger (to fra hvert kunnskapsområde) 1. Studenten analyserer praksisfortellingene individuelt 2. Studenten anvender praksisfortellingene som grunnlag for refleksjon i veiledning 3. To av praksisfortellingene skal brukes som grunnlag for pedagogisk dokumentasjon med praksislærer og øvrig personalteam, som for eksempel avdelingsmøter eller personalmøter Oppgave 6. 5) Skriv et refleksjonsnotat på 700 ord der du reflekterer rundt hvordan du forstår din egen yrkesutøvelse i denne praksisen. Følgende vurderingskriterier skal være utgangspunktet for oppgaven. o o «Studenten viser evne til å utøve refleksjon over egen yrkesutøvelse» «Viser gjennom sin ledelsesutøvelse god forståelse for barnehagens samfunnsmandat, mål og verdigrunnlag». Notatet skal leveres praksislærer onsdag i uke 5, Praksislærer veileder på torsdag og det levers siste dag i praksis for godkjenning, Jfr. punkt 6 i vurderingskriteriene. Dokumentet skal brukes som et utgangspunkt for en tekst som skal inn i profesjonsmappen til studenten. 7. VURDERINGSKRITERIER 2 SEMESTER Analyserer, planlegger, gjennomfører, dokumenterer og reflekterer over pedagogisk virksomhet. Ser sammenheng mellom nasjonale føringer, lokale planer og egne planer. Gjennomfører deltakende observasjoner med barnegruppa og anvender dem som grunnlag for didaktisk planlegging. Mestrer å skrive praksisfortellinger og anvender dem som grunnlag for refleksjon i veiledning. Viser gjennom sin ledelsesutøvelse god forståelse for barnehagens samfunnsmandat, mål og verdigrunnlag. Studenten viser evne til å utøve refleksjon over egen yrkesutøvelse. Viser kunnskaper om hvilken funksjon didaktikk har i pedagogisk arbeid og med utgangspunkt i kunnskapsområdene planlegge faglige aktiviteter med barn i gruppe. Side 12 av 17

13 8. GROVPLAN Det er studenten som er ansvarlig for at grovplanen blir laget, men det er praksislærer og student som sammen skal legge de ulike aktiviteten inn i selve planen. Det innebærer at både student og praksislærer skal bruke den gjennom hele praksisperioden. Tidsplan for perioden: Student og praksislærer sammen utarbeider en grovplan over arbeidsoppgaver som skal ha følgende innhold: a. Fordeling av ansvar og oppgaver. Det bør gå klart fram hvem (praksislærer eller student) som har ansvar for at ulike oppgaver blir gjennomført. b. Tempoplan for oppgaver og eventuelle innleveringstider for skriftlige arbeider. c. Arbeidstider for hele perioden d. Møter i perioden som student og praksislærer skal delta i. e. Tider for veiledning og evaluering Oppsett: Uke Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Side 13 av 17

14 9. SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENT Melding om fare for ikke bestått, er gjennomgående i alle praksisperioder. Praksis er ikke bestått før alle dagene er gjennomført. Studenten skal signere vurderingen senest en uke etter avsluttet praksis. Det er både praksislærer og studentens ansvar at skjemaet signeres og leveres USN. 1. Vurdringsskjema høst 2. Vurderingsskjema vår PRAKSIS USN BLU - STANDARD SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENTENS KOMPETANSE GRÅ FELT FYLLES UT AV PRAKISTEAMET (campusteam/profesjonsveileder/faglærerteam) PÅ CAMPUS VURDERINGSSKJEMA Midtveisvurdering 1 klasse etter tredje uke, skal ligge i barnehagen. SEMESTER: KULLKODE: CAMPUS: STUDENT: PARTNERBARNEHAGE: På hvilken måte viser kriteriene seg i studentens praksis, refleksjoner og skriftlige arbeider: Kriterier i retningslinjer del 1. PRAKSISLÆRERS VURDERING 1. Deltar engasjert i lek, læring og formidling, samt legger til rette for, initierer og deltar i barns lek og undring. 2. Forstår hva barns medvirkning kan være i barnehagen og inngår i omsorgsfulle relasjoner preget av innlevelse og anerkjennelse. 3. Anvender observasjon som grunnlag for å planlegge aktiviteter med barn. 4. Forstår betydning av didaktikken i pedagogisk arbeid, og med utgangspunkt i kunnskapsområdene planlegger faglige aktiviteter med barn. 5. Ser betydningen av foreldresamarbeid i barnehagen. 6. Viser evne til å utøve refleksjon over egen yrkesutøvelse. Side 14 av 17

15 VEIEN VIDERE Studentens progresjon i egen profesjonsdannelse: Praksislærers helhetlige vurdering av hva studenten må arbeide videre med. Dato og sted for signatur (under): Styrer: Praksislærer: Student: PRAKSIS USN BLU - STANDARD SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENTENS KOMPETANSE GRÅ FELT FYLLES UT AV PRAKISTEAMET (campusteam/profesjonsveileder/faglærerteam) PÅ CAMPUS VURDERINGSSKJEMA ETTER ENDT PRAKSIS 8 UKER Midtveisvurdering 1 klasse etter tredje uke, skal ligge i barnehagen. SEMESTER: KULLKODE: CAMPUS: STUDENT: PARTNERBARNEHAGE: På hvilken måte viser kriteriene seg i studentens praksis, refleksjoner og skriftlige arbeider: Kriterier i retningslinjer del 1. PRAKSISLÆRERS VURDERING 1. Analyserer, planlegger, gjennomfører, dokumenterer og reflekterer over pedagogisk virksomhet. Side 15 av 17

16 2. Ser sammenheng mellom nasjonale føringer, lokale planer og egne planer. 3. Gjennomfører deltakende observasjoner med barnegruppa og anvender dem som grunnlag for didaktisk planlegging. 4. Mestrer å skrive praksisfortellinger og anvender dem som grunnlag for refleksjon i veiledning. 5. Viser gjennom sin ledelsesutøvelse god forståelse for barnehagens samfunnsmandat, mål og verdigrunnlag. 6. Studenten viser evne til å utøve refleksjon over egen yrkesutøvelse. VEIEN VIDERE Viser kunnskaper om hvilken funksjon didaktikk har i pedagogisk arbeid og med utgangspunkt i kunnskapsområdene planlegge faglige aktiviteter med barn i gruppe. Studentens progresjon i egen profesjonsdannelse: Praksislærers helhetlige vurdering av hva studenten må arbeide videre med. Styrer: Dato og sted for signatur (under): Praksislærer: Student: Side 16 av 17

17 Side 17 av 17