Retningslinjer for praksisopplæring

Transkript

1 Retningslinjer for praksisopplæring Barnehagelærerutdanning Høgskolen i Sørøst-Norge Campus Vestfold (Revidert Oppdatert )

2 2 Innhold 1. Innledning s 3 2. Utdanningens struktur og innhold s 3 3. Læringsutbytte s 4 4. Rammer for praksis s 4 5. Praksisorganisasjonens møtearenaer s 6 6. Progresjon i Praksis s 13 a. Heltid s 13 b. Deltid s Roller og ansvar s Praksisformer s Praksisdokumenter s Veiledning og vurdering s Skjema s 37

3 3 1 Innledning Retningslinjer for praksisopplæring i barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Sørøst-Norge bygger på Rammeplan for barnehagelærerutdanning fastsatt av Kunnskapsdepartementet med hjemmel i lov om universiteter og høgskoler av april 2005 nr 15 paragraf 3-2 annet ledd. I Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning står det: Forskriftens formål er å sikre at institusjonene tilbyr integrert, profesjonsrettet og forskningsbasert barnehagelærerutdanning med høy faglig kvalitet og at det legges til rette for et forpliktende samspill mellom utdanningsinstitusjon og praksisfelt. Målet med «Retningslinjer for praksisopplæringen» er å iverksette føringer som er nedfelt i Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanningen. Praksis skal sikre helhet og sammenheng mellom studiet til studentene på utdanningsinstitusjonen, i praksisfeltet og i vekslingen mellom de ulike læringsarenaene. Følgende føringer fra forskriften danner grunnlag for dokumentet: * Det skal være progresjon i praksisopplæringen ( 3). * Praksisopplæringen skal være veiledet, variert og vurdert, og inngå som en integrert del av alle kunnskapsområder og fordypning ( 3). * Pedagogikk skal være et sentralt og sammenbindende fag som inngår i alle kunnskapsområdene, og ha et særlig ansvar for progresjon og profesjonsinnretting av utdanningen ( 3). Dette dokumentet skal sikre progresjon og profesjonsinnretning i praksisopplæringen. Dokumentet tar utgangspunkt i de gjennomgående temaer fra pedagogikken. Temaene er profesjonsrettede og oppbyggingen har til hensikt å legge til rette for helhet og sammenheng mellom studiets innhold i praksis og utdanningsinstitusjonen. Retningslinjer for praksisopplæring utgjør et forpliktende grunnlag for studenter og ansatte i partnerbarnehager og på Høgskolen. Retningslinjer for praksisopplæring i barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Sørøst-Norge, campus Vestfold, er et dokument som vi ønsker skal påvirkes av erfaringer og tilbakemeldinger fra relevante aktører i samarbeidet om barnehagelærerutdanningen. Det vil derfor komme reviderte utgaver når dette er nødvendig. Praksisadministrasjonen på høgskolen gir beskjed til barnehagenes ledelse og til studenter og faglærere når dette skjer. 2 Utdanningens struktur og innhold Barnehagelærerutdanningen omfatter seks kunnskapsområder, en forsterkning, en bacheloroppgave og en fordypning. De seks kunnskapsområdene er Barns utvikling, lek og læring, Samfunn, religion, livssyn og etikk, Språk, tekst og matematikk, Kunst, kultur og kreativitet, Natur helse og bevegelse og Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid. Høgskolen har utarbeidet en

4 4 programplan som omfatter faglig innhold, praksis, organisering, arbeidsformer og vurderingsordninger. Viser til Studieplan for barnehagelærerutdanning. Praksis skal sikre helhet og sammenheng mellom studiet på utdanningsinstitusjonen, i praksisfeltet og i vekslinga mellom de ulike læringsarenaene. Forskriften slår fast at praksis skal være integrert i alle kunnskapsområdene, i forsterkningene og i fordypingene. Læringsutbytteformuleringene styrer mål, innhold og arbeidsmåter i praksis. Særskilt tilrettelegging av praksis kan være aktuelt for studenter som velger internasjonalt semester. Høgskolen skal sørge for at studentenes erfaringer og problemstillinger fra barnehagen integreres med teoretiske og faglige perspektiv i de forskjellige kunnskapsområdene. Dette bidrar til å gi studentene både erfarings- og forskningsbasert grunnlag for yrkesutøvingen. 3 Læringsutbytte Barnehagelærerutdanningen skal kvalifisere studenten til å utøve barnehagelæreryrket i et samfunn som preges av mangfold og endring. Læringsutbyttet er formulert med utgangspunkt i nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for høyere utdanning, bachelorgradsnivå. Etter fullført barnehagelærerutdanning skal studenten ha læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse som grunnlag for pedagogisk arbeid i barnehagen og videre kompetanseutvikling og utdanning på mastergradsnivå. 4 Rammer for praksis Praksisopplæringen skal omfatte minst 100 dager. 95 dager skal gjennomføres i barnehage og 5 dager skal ha fokus på sammenheng og overgang mellom barnehage og skole. 75 dager skal legges til de to første studieårene for heltid og de tre første for deltid, og 25 dager til det siste studieåret. Det skal være progresjon i praksisopplæringen. Forberedelse og etterarbeid til praksis skal ikke inngå i de 100 dagene. Fordeling av praksisuker i barnehage pr. semester for studenter heltid og deltid 1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. Heltid 15 dager 20 dager 10 dager + 5 dager grunnskole 25 dager 10 dager 15 dager Deltid 10 dager 1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 7.sem. 8.sem. 15 dager 10 dager 10 dager 10 dager + 5 dager grunnskole 15 dager 10 dager 15 dager

5 5 Organisering og arbeidsmåter: Straks etter studiestart, fortrinnsvis i uke 36 for 2. og 3.trinn og uke 37 for 1.trinn, får studentene tildelt praksisplass i en av våre partnerbarnehager i Vestfold. Praksisadministrasjonen fordeler tilgjengelige partnerbarnehager på de forskjellige team/klasser. Pedagogikklærer på hvert team fordeler praksisplasser sammen med studentene og sender et forslag tilbake til praksisadministrasjonen. Studenter kan ikke bytte praksisplasser seg imellom etter dette. Praksisadministrasjonen sender dette forslaget til styrerne som sjekker og godtar disse. Så langt det lar seg gjøre blir det tatt hensyn til småbarnsforeldre, geografi og aldersgruppe på barna i praksisfordelingen. Teamene skal så langt det lar seg gjøre være knyttet til de samme barnehagene i de fire første semestrene i studiet. Studentene kan ikke ha praksis i barnehager der de har eller har hatt et ansettelsesforhold, eller hvor de har nære relasjoner til ansatte. De har heller ikke anledning til å ha praksis i institusjoner der egne barn går. Studentene blir fordelt på partnerbarnehager med 2 studenter hos hver praksislærer. Styrer utnevner i samarbeid med høgskolen praksislærere i sin barnehage i henhold til samarbeidsavtalen. Praksis- og campusvirksomheten er likeverdige læringsarenaer. I partnerbarnehagenes årsplan skal det stå at barnehagen er partnerbarnehage og litt om hva det innebærer. Det er ønskelig at årets studenter skal inn i barnehagens e-post-liste, slik at de jevnlig holdes orientert og inkludert i det faglige fellesskapet. Praksisforberedelsene på høgskolen er obligatorisk for studentene og framkommer i programplaner og semesterplaner. Studentene setter seg inn i barnehagens årsplan og eventuelt andre relevante skriv. Studentene skal være i barnehagen også utenom praksisperiodene for å observere, prøve ut forskjellige opplegg og aktiviteter. Studentene gjør da avtale med barnehagen på forhånd. Studentene skal delta på foreldremøte og personalmøte i partnerbarnehagen i størst mulig grad. Styrer vurderer når studentene ikke kan delta. Det settes av tid til for - og etterarbeid til praksisperiodene på semesterplanen. Dette er en obligatorisk del av undervisningen. Studenter som er syke eller av andre grunner ikke er til stede på for- og etterarbeid, skal levere et notat til pedagogikklærer som dokumenterer forberedelse til praksis. Studenter som ikke deltar i praksisforberedelsene, eller ikke leverer denne dokumentasjonen, kan nektes å gå ut i praksis Planleggingen av praksisperiodens innhold skjer med utgangspunkt i målområdene for det enkelte studieår, samt praksisstedets årsplan. Styrer har samtale med studentene ved oppstart. I denne samtalen blir barnehagens årsplan og arbeidsmåter gjennomgått. Tilstedeværelse Studentene skal være i praksis 6,5 timer pr. dag fem dager i uken i alle de oppsatte praksisperiodene. En halv time pause er inkludert. De skal delta aktivt i barnehagehverdagen og planleggingsarbeidet. Arbeidstiden inkluderer også tid til veiledning. For- og etterarbeid skal gjøres utenom arbeidstiden. Studentene skal i løpet av praksisperioden få erfaringer med personalets ulike arbeidstider. Forøvrig

6 6 avtales arbeidstiden etter det som er mest hensiktsmessig for student og praksislærer. Studentene skal være tilstede på eventuelle foreldremøter og aktuelle personalmøter. Møtevirksomhet utenom ordinær arbeidstid avspaseres ikke. Fravær Praksis er obligatorisk. Dersom studentene ikke kan møte på praksisplassen pga. sykdom eller omsorgsoppgaver, må det gis beskjed til praksislærer og/eller styrer så snart som mulig. Fravær tas igjen så raskt som mulig. Tidspunkt avgjøres i samarbeid med pedagogikklærer. Styrer i samarbeid med praksislærer har ansvar for å legge til rette for dette. Ved for stort fravær må hele praksisperioden tas på nytt. Praksislærer og pedagogikklærer avgjør dette og ny praksis blir fastsatt i samarbeid med styrer i barnehagen. Påbegynt praksisperiode regnes som et forsøk på gjennomføring av praksis. I de tilfellene hvor studentene etter vurdering må ta opp igjen hele praksisperioden, avtales det med praksisadministrasjonen. Godtgjøring for dette avgjøres i hvert enkelt tilfelle. Taushetsplikt Studentene må skrive under på taushetserklæring i den enkelte barnehage i henhold til Forvaltningsloven 13. I skriftlige arbeider hvor studentene bruker erfaringer fra praksisfeltet, må innholdet anonymiseres etter gjeldende regler. Arbeider som er knyttet til praksis skal ikke legges ut på nettet. Politiattest Politiattest kreves ved opptak til barnehagelærerutdanningen. Studenten skal levere politiattest med tittel «Opptak til universiteter og høyskoler» ved studiestart første studieår, senest 14 dager etter oppstart. Studenter som ikke har levert politiattest kan ikke gjennomføre Fagdager i Praksis eller praksisperioder. 5 Praksisorganisasjonens møtearenaer I løpet av studieåret er det en rekke møtepunkter mellom ansatte i partnerbarnehagene og studenter og ansatte ved høgskolen. Disse er spesifisert under: Orienteringsmøte i barnehagen Mål Etablere kontakt mellom studenten og partnerbarnehagen. Studenten skal bli kjent med barnehagen som sin læringsarena og barnehagen som institusjon Innhold Dette er studentens første møte med barnehagen Barn sammen med fagarbeider eller assistent viser studenten barnehagen Studenten presentere seg og har med bilde og kort informasjon om seg selv som kan henges opp på de respektive avdelinger Styrer informerer om barnehagens profil, evt. plan for planleggingsdager, personalog foreldremøter i semesteret/barnehageåret mm. Studenten mottar barnehagens årsplan, og blir inkludert i barnehagens informasjonsflyt (innkallinger/referater knytta til personal-, avdeling- og foreldremøter for eksempel). Retningslinjer for styrere i utdanningsbarnehagene presiserer hva som er aktuelt å ta opp på hvert aktuelt års-trinn.

7 7 Hvem Når Ansvar Studenter og styrer Straks etter at praksisplassene er fordelt Studentene avtaler tidspunkt minst en uke i forveien. Alle studentene kommer samtidig. Styrer legger til rette for møtet i barnehagen. Fagdag for studenter i barnehagen Mål Studentene får ulike erfaringer, opplevelser, ferdigheter, holdninger og kunnskaper relatert til ulike sider ved barnehagelærerprofesjonen. Det blir utformet egne mål knytta til hver fagdag. Innhold Studentene har ulike oppgaver som skal gjennomføres i barnehagen utenom de veiledete praksisperiodene. Alle kunnskapsområder, forsterkninger og fordypninger benytter seg av denne læringsarenaen. Fagdag for studenter er lagt inn i semesterplanen. Emneansvarlig sørger for dette. Studentenes erfaringer, observasjoner o.l. og refleksjoner fra Fagdag for studenter benyttes i den etterfølgende undervisningen på campus. Lærerne i kunnskapsområdet, forsterkningene og fordypningene kan benytte disse dagene til hospitering i barnehagen. Fagdag for studenter er ikke veiledet av praksislærer og praksislærers ressurser skal ikke benyttes. Det er utarbeidet et eget skjema for Fagdag for studenter som skal fylles ut av studenter og faglærere i felleskap (Vedlegg 12). Hvem Studenter og lærere i de aktuelle kunnskapsområdene, forsterkningene og fordypningene. Når Minimum 3 ganger pr. semester for heltid og 2 ganger for deltid. Fordypningssemesteret sees på særskilt. Tidsrom for hver fagdag er klargjort av faglærerne på forhånd. Oppgavene sendes til barnehagene og studentene senest en uke i forkant. Ansvar Lærerne i det aktuelle kunnskapsområdet og studenter definerer faglig innhold, arbeidsmåte og dokumentasjonsform. Pedagogikklærer i hvert team har ansvar for å informere barnehagene om datoer for fagdagene før studieårets start og om innhold og arbeidsformer så snart det er klart. Utvidet team/trinnmøte Mål Samarbeid om innholdet i studentenes praksis og det faglige innholdet i kunnskapsområdet for øvrig. Innhold Drøfte innhold, oppgaver og arbeidsmåter i praksis og i kunnskapsområdet. Dette danner grunnlag for utforming av praksisoppgavene som ferdigstilles av pedagogikklærer. Diskutere og avklare innhold, form og bidragsytere i det kommende Praksisforum. Andre samarbeidsformer kan utvikles i løpet av semesteret. Drøfte innholdet i semesterets Fagdag for studenter. Se på hva partnerbarnehager og praksislærere kan bidra med i undervisningen. Oppsummere erfaringer fra forutgående semester og legge til rette for kontinuitet og progresjon i studiet

8 8 Hvem Minst en praksislærer fra hver partnerbarnehage på teamet/trinnet. Minimum to studentrepresentanter fra hvert team, samt pedagogikklærer og minst en lærer fra aktuelle emner i kunnskapsområder, forsterkning eller fordypning. Når En gang pr. semester, minimum to uker før Praksisforum Ansvar Pedagogikklærerne har ansvar for innkalling, planlegging og tilrettelegging i semester heltid og semester for deltid. Studentene har ansvar for innkalling, planlegging, tilrettelegging og møteledelse som en del av undervisningen i kunnskapsområdet ledelse, samarbeid og utvikling (LSU) i 5.semester heltid og 7. semester deltid. Pedagogikklærer skriver referat som sendes alle deltakerne med kopi til praksisadministrasjonen og studiekoordinator. Praksisforum Mål Legge til rette for felles faglig fokus på relevante og aktuelle temaer/problemstillinger innen de aktuelle kunnskapsområder i praksisperioden Innhold Faglig forum for hvert trinn/team med faglig innhold som er relevant for den aktuelle praksisperiode. Innholdet kan være i form av foredrag fra lærerne, presentasjoner av praksislærer eller studenter, debatter, samt en gjennomgang av innholdet i praksis. Møtene kan organiseres med en fellesdel på hele trinnet og evt teamvis oppfølging. Det settes av noe tid (ca 1/4t) til informasjon fra og spørsmål til praksisadministrasjonen. Hvem Når Ansvar: Alle studenter, praksislærere, pedagogikklærer med ansvar for praksis, minst en lærer fra aktuelle kunnskapsområder, forsterkning eller fordypning og praksisadministrasjonen. En gang pr. semester, ca to uker før praksisperioden begynner Trinnansvarlig pedagogikklærer skriver innkalling med program og praksisadministrasjonen sender ut innkallingen senest en uke i forkant. Trinnansvarlig pedagogikklærer har ansvar for møteledelse. I 5.semester heltid og 7. semester deltid har studentgruppa ansvar for planlegging, innkalling, faglig innhold, tilrettelegging, gjennomføring og møteledelse, som en del av undervisningen i Kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid. Praksisplanlegging i barnehagen Mål Innhold Hvem Student og praksislærer utarbeider i felleskap konkrete planer for og avklarer innholdet i studentens praksisperiode Student og praksislærer møtes i barnehagen for planlegging av faglig innhold, faglige utfordringer og praktisk tilrettelegging av praksisperioden. Praksislærer og studenter

9 9 Når Ansvar 1 gang pr. semester, raskt etter Praksisforum Studenten tar ansvar for å avtale tidspunkt for møtet, begge møter godt forberedt og har et felles ansvar for gjennomføringen av planleggingsmøtet. Studenten tar med vurderingen sin fra forrige praksisperiode. Praksislærers veiledning i barnehagen, alle praksisperioder Mål Veiledning skal støtte og utfordre studentenes refleksjon over sammenhengen mellom teori og praksis. Veiledningen skal ta utgangspunkt i studentenes forutsetninger, kunnskaper og erfaringer. Innhold Ta utgangspunkt i studentenes egne erfaringer og spørsmål fra praksis. Skape refleksjon knytta til studentenes veiledningsdokumenter. Det anbefales at partnerbarnehagens praksislærere og styrer/fagleder samarbeider om en plan for organisering og innhold av veiledningsmøtene. Dette bør varieres, og veiledningsbegrepet kan i denne sammenheng omfatte bl.a både undervisning, råd, informasjon og drøfting. Det vil også være hensiktsmessig å variere mellom individuell veiledning og gruppeveiledning, samt fordele ansvar mellom praksislærerne og styrer. Det er viktig at deltakerne til enhver tid er inneforstått med hensikt, form og innhold på ethvert møte, og at alle er godt forberedt. Når Hvem Ansvar 1 ½ time pr student pr uke. Plan over disse møtene bør legges på planleggingsmøtet. Praksislærer og student, individuelt. Det kan også være hensiktsmessig med veiledning i grupper. Da økes timetallet (det skal fremdeles være 1 1/2 time pr student). Praksislærer har ansvar for veiledningen og studentene har ansvar for å levere veiledningsgrunnlag minst en dag i forkant. Pedagogikklærers veiledning i barnehagen, alle semester Mål Innhold Når Hvem Ansvar Bidra til å skape refleksjon over sammenhengen mellom teori og praksis. Bidra til å belyse og løse evt utfordringer og problemer. Pedagogikklærere er i alle teamets barnehager og har individuelle samtaler med hver student og med student og praksislærer sammen. Det kan også være flere studenter sammen. 1 gang i løpet av praksisperioden (gjelder ikke grunnskolepraksis) Student, praksislærer, pedagogikklærer Student og praksislærer har ansvar for å planlegge og legge til rette for møtet. I 5.semester heltid og 7.semester deltid har studentene i hver partnerbarnehage

10 10 ansvar for organisering, struktur, arbeidsmåte og faglig innhold. Alle studenter, praksislærere og lærere pr. barnehage deltar. Faglærers veiledning i barnehagen, semestre som er aktuelle for kunnskapsområdet Mål Innhold Bidra til studentenes læring og utvikling knytta til aktuelle kunnskapsområder læringsutbyttebeskrivelser Møte mellom student/studenter og faglærer og evt praksislærer hvor studentenes egne erfaringer og spørsmål fra praksis tas opp. Refleksjonene kan ta utgangspunkt i at faglærer har fulgt studenten i daglige aktiviteter og opplegg knytta til kunnskapsområdet. Når 1 gang i løpet av praksisperioden eller praksisperiodene kunnskapsområdet er inne i. Hvem Ansvar Faglærer og studenter. Praksislærer kan også delta. Faglærer i samarbeid med praksislærer Pedagogikklærers veiledning og faglærers veiledning kan kombineres der det er hensiktsmessig. Pedagogikklærer har ansvar for struktur, arbeidsmåte, prosess, møteledelse og faglig innhold. Aktuelle problemstillinger knyttet til praksisperiodens faglige innhold, sendes praksislærere og studenter i forkant av møtet. Studenter og praksislærere har ansvar for tilrettelegging og gjennomføring av møtet. Individuelle samtaler Dersom det skulle oppstå behov for individuelle samtaler mellom student, praksislærer og pedagogikklærer utenom avtalte møter, må dette meldes og avtales middelbart ved behov. Både student og praksislærer kan melde behov for ekstra samtale til pedagogikklærer. Fagdag for praksislærere Mål Inspirere og utfordre til å arbeide med barnehagens innhold og barnehagelærerutdanningens praksis og være en arena hvor praksislærere kan utvikle sin egen rolle Innhold Reise aktuelle faglige spørsmål knyttet til barnehagens utfordringer, Barnehagelærer-rollen og praksis i barnehagelærerutdanningen Det settes av noe tid (ca 1/4t) til informasjon fra og spørsmål til praksisadministrasjonen. Hvem Alle praksislærere Alle styrere (som har anledning) Alle pedagogikklærere Faglærere (som har anledning) Studiekoordinator Praksisadministrasjonen

11 11 Når Ansvar Styrermøte Mål Innhold Hvem Når Ansvar 3 repr. for studentene fra 1., 2. og 3. klasse 1 gang pr. semester à 3 timer (tidlig høst og sein vår) Studiekoordinator og praksisadministrasjonen planlegger innholdet til fagdagen på bakgrunn av innspill fra de ulike aktører og organer. Praksisadministrasjonen sender ut innkalling og program i god tid før fagdagen. Praksislærere og styrere har ansvar for å spille inn temaer, og eventuelt for å bidra med innlegg. Praksisadministrasjonen etterspør dette i god tid før innkalling sendes ut. Partnerbarnehagene og høgskolen har felles forståelse for ansvaret med praksis i barnehagelærerlærerutdanningen Det organisatoriske og faglige ansvaret drøftes og diskuteres. Det settes av noe tid (ca 1/4t) til informasjon fra og spørsmål til praksisadministrasjonen. Alle styrere i våre partnerbarnehager 2 repr. for pedagogikklærerne Praksisadministrasjonen Studiekoordinator 1 gang pr. halvår Studiekoordinator og praksisadministrasjonen planlegger innholdet til styrermøte på bakgrunn av innspill fra ulike aktører og organer. Praksisadministrasjonen sender ut innkalling og program i god tid før fagdagen. Styrerne har ansvar for å spille inn saker og temaer, og for å bidra med forberedte innlegg. Praksisadministrasjonen etterspør dette i god tid før innkalling sendes ut. Studiekoordinator leder møtet og praksisadministrasjonen skriver referat. Referansegruppe for praksis i barnehagelærerutdanningen Mål Utvikling av praksis i barnehagelærerutdanningen på et overordnet og prinsipielt nivå Innhold Rådgivende og forberedende organ på et overordnet og prinsipielt nivå som skal sette dagsorden, ta innover seg faglige og politiske utfordringer, samt sette i gang prosesser og diskusjoner i praksisorganisasjonen Hvem 2 valgte repr. for praksislærerne (2 år) 1 valgt repr. for styrerne (2 år) 3 valgte repr. for studentene fra 1., 2. og 3. klasse (1 år) 2 repr. for pedagogikklærerne (1 år) Praksisadministrasjonen Studiekoordinator Når 1 gang pr. semester à 3 timer Ansvar Studiekoordinator er leder for referansegruppa, og er sammen med praksisadministrasjonen ansvarlig for saksliste og innkalling Praksisadministrasjonen er saksbehandler og referent Alle representanter bringer saker fra sine grupper inn til debatt og vurdering

12 12 NY Mål Innhold Hvem Når Ansvar Nye praksislærere, styrere, barnehageeiere og lærere kjenner det regelverk og de retningslinjer som gjelder for deres rolle og ansvar i praksisorganisasjonen Informasjon om alle viktige formaliteter og praksis knyttet til praksisopplæringen og samarbeid mellom de to utdanningsarenaene Nye praksislærere Nye styrere i partnerbarnehagene Nye eiere av nye partnerbarnehager Nye lærere på høgskolen Praksisadministrasjonen Studiekoordinator 1 repr. fra institutt for pedagogikk 1 gang pr. år, tidlig høst Praksisadministrasjonen har ansvar for innkalling, innhold og møteledelse i samarbeid med studiekoordinator Programråd Mål Innhold Hvem Når Ansvar Bidra til å profesjonsrette utdanningsprogrammet i barnehagelærerutdanning (BLU). Dette er et utdanningsprogram som er nasjonalt styrt gjennom forskriftsfestede rammeplaner som samtidig har et institusjonelt handlingsrom for profilering. Det er et rådgivende organ for dekan og skal være et forum, der de ulike faglige og administrative sidene ved studiet belyses. Videre kan spørsmål knyttet til studiet drøftes slik at vedtak knyttet til innhold og drift av programmene blir fattet på et godt grunnlag. Saker til behandling: Program- og emneplaner, praksis, økonomi, retningslinjer for innpassing av fritak og evaluering av studieprogrammet 1 representant fra studentene 1 faglig ansatt ved HUT Styrer fra en partnerbarnehage Studiekoordinator Praksisadministrasjonen Alle representanter i ledergruppa ved HUT 1 møte pr semester (nov/des og mai/juni) Ledes av leder barnehagelærerutdanningens vertsinstitutt. Dekan har det overordnede faglige og administrative ansvaret for at studieprogrammene blir utformet i samsvar med nasjonale føringer og rammer gitt av høgskolens styre, og fatter vedtak på delegasjon fra dette Studiekoordinator er saksforbereder Studieveileder er referent Møteplan praksis barnehagelærerutdanning Møteplan for praksis i barnehagelærerutdanningen legges i april/mai hvert år, og er å finne på nettstedet for praksis. Alle aktører er ansvarlige for å orientere seg om aktuelle møter og delta på de møtene som gjelder for den enkelte.

13 13 6 Progresjon i praksis For å sikre at praksisopplæringen er en integrert del av alle kunnskapsområder, forsterkning og fordypning, vil temaer disse representerer, konkretiseres i oppgaver som gis til Fagdager i praksis og i praksisoppgaver som utvikles i Utvidet team (bestående av representanter fra studenter, praksislærere og lærer ved barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Sørøst-Norge). HELTID 1. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 3 uker praksis i barnehage Observasjon Didaktikk og didaktiske kategorier Samspill Lek Omsorg Veiledning Didaktisk refleksjon Praksiskontrakt påbegynnes Formulere veiledningsdokument Gjennomføre observasjoner Planlegge, gjennomføre og vurdere aktiviteter med barn Kan inngå i omsorgsfulle relasjoner preget av innlevelse og anerkjennelse Kan initiere og delta i barns lek Har kunnskaper om observasjon som metode Kan anvende observasjon til refleksjon over egen væremåte Har kunnskaper om didaktikk: Har kunnskaper om hvilken funksjon didaktikk har i pedagogisk arbeid Kan planlegge aktiviteter med barn Gjennomgående: Studentens viser vilje til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens viser vilje til samarbeid med personalet Studentens viser vilje til å arbeide med praksisoppgavene Spesielt for 1. semester: Studentens viser vilje til å ta kontakt med barn Studentens viser vilje til å delta i barns lek og samspill Studentens kan foreta observasjoner og anvende dem som grunnlag for egen refleksjon Studentens tar ansvar for å planlegge og lede aktiviteter Studentens kan reflektere over egen væremåte og utvikling

14 14 2. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 4 uker praksis i barnehage Observasjon Didaktikk Ledelse av pedagogiske prosesser og innholdet i barnehagen Ledelse av barn i gruppe Foreldresamarbeid Veiledning Videreutvikle praksiskontrakt Gjennomføre deltakende observasjoner av barnegruppe og anvende dem som grunnlag for didaktisk planlegging Formidle og lede Lede grupper av barn Skrive praksisfortellinger Synliggjøre refleksjon gjennom veiledningsdokument Kan reflektere kritisk over det didaktiske arbeidet Ser sammenheng mellom nasjonale føringer, lokale planer og egne planer Kan gjennomføre deltakende observasjoner med barnegruppa og anvende dem som grunnlag for didaktisk planlegging Kan planlegge med utgangspunkt i samfunnsmandatet Kan planlegge og lede aktiviteter som bygger på hverandre Kan se sammenheng og innbyrdes relasjoner mellom didaktiske kategorier Kan skrive praksisfortellinger og anvende dem som grunnlag for refleksjon i veiledning. Gjennomgående: Studentens vilje og evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens vilje og evne til samarbeid med personalet Studentens vilje og evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 2. semester: Studentens evne til å gjennomføre observasjoner med barnegruppa og anvende dem som grunnlag for pedagogisk planlegging og didaktisk tenkning Studenten viser til barnehagelov og rammeplanen i planarbeidet Studentens evne til å vurdere eget pedagogisk arbeid og kommunisere det til andre (personalet/foreldre). Studentens vilje og evne til å reflektere over egne verdier og holdninger. 3. Semester Omfang: Innhold: 2 uker praksis i barnehage Pedagogisk dokumentasjon Ledelse av arbeid med barn og anvendelse av pedagogisk dokumentasjon

15 15 Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier Barns medvirkning Pedagogisk dokumentasjon Ledelse av barn og bruke dokumentasjon sammen med barn Har kunnskaper om pedagogisk dokumentasjon Kan anvende pedagogisk dokumentasjon i didaktisk arbeid. Kan inkludere barns erfaringer, interesser og rett til medvirkning Kan reflektere over egen ledelse av pedagogisk dokumentasjonsarbeid sammen med barn Kan se barn som kompetente deltakere i pedagogisk arbeid Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 3. semester: Studentens evne til å legge til rette for opplevelser, utforsking og skaperglede Studentens evne til å ta med barn i planlegging og gjennomføring, og ivaretar deres rett til medvirkning Studentens evne til å lede et planlagt innhold for en gruppe barn der barns erfaringer, interesser er ivaretatt og støttet blant annet gjennom pedagogisk dokumentasjon Grunnskolepraksis 3. Semester Omfang Innhold Oppgaver Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 1 uke praksis i grunnskolens 1. trinn. Overgang fra barnehage til skole. Det er ønskelig at partnerskolene skolen legger til rette for at studentene også får innblikk i SFO Sammenheng mellom barnehage og skole, samt SFO dersom det er mulig Observere pedagogisk arbeid i 1. klassetrinn Det er ønskelig at studentene også observerer arbeidet i SFO Innhente kunnskap om skolens arbeid i sammenheng med overgang mellom barnehage og skole Har kunnskap om skolens pedagogiske arbeid med barn i tilknytning til skolestart Har kunnskap om skolens styringsdokumenter Kan vise engasjement og være deltakende i aktiviteter sammen med barn Kan reflektere over barnehagens pedagogiske arbeid med de eldste barnehagebarna i tilknytning til skolestart Studentenes evne til å vise engasjement og til å være delaktig i aktiviteter sammen med barn

16 16 Studentenes evne til å reflektere over skolens pedagogiske arbeid med barn i 1.klasse Studentens evne til refleksjon knyttet til tema overgang barnehageskole 4. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 5 uker praksis i barnehage Pedagogisk ledelse Ledelse av og samarbeid med personalet Pedagogisk ledelse av barnehagens innhold. Lede pedagogisk prosjektarbeid i 2 uker Utøve helhetlig pedagogisk lederskap i minimum 2 uker. Studentene kan samarbeide om et felles prosjekt som de leder ulike deler av. Samarbeide med personalet og medstudent om prosjektet i til sammen 4 uker Dokumentere prosjektarbeid for foreldre Inngå i uformelle samtaler med foreldre Har kunnskap om ledelse av didaktiske prosesser i barnehagen. Har kunnskap om ledelse av personalet. Kan lede didaktiske prosesser i barnehagen Kan involvere personalet i planlegging, gjennomføring og vurdering av arbeidet Kan vise pedagogisk lederskap knyttet til et pedagogisk innhold Kan reflektere over egen læreprosess som leder Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 4. semester: Studentens evne til pedagogisk lederskap knyttet til pedagogiske prosesser over tid Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med personalet Studentens medvirker til kommunikasjon med foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved egen ledelse Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon 5. Semester Omfang: 2 uker praksis i barnehage

17 17 Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier Fagdager og innhold Barnehagens samarbeidspartnere Veiledning Foreldresamarbeid/foreldresamtaler Årsplanarbeid Igangsette og lede utviklingsarbeid på avdeling/base Delta på samarbeidsmøter Lede avdeling/base i 1 uke Veilede personalet Planlegge foreldresamtaler; undersøke barnehagens skjemaer/verktøy relatert til dette Undersøke styrerrollen og barnehageeier og barnehagemyndighetenes føringer for praksisbarnehagen Kan selvstendig og i samarbeid med andre planlegge, begrunne, gjennomføre, dokumentere og evaluere pedagogisk utviklingsarbeid Kan lede pedagogisk arbeid og ta beslutninger som fører til utvikling av barnehagens praksis Har relasjonell forståelse og kompetanse og mestrer kommunikasjon med barn, foresatte og personale Kan være i konstruktiv dialog med hjemmet og eksterne samarbeidspartnere Kan reflektere over egen og barnehagens praksis Kan reflektere over endringer i barnehagelærerens yrkesrolle, og se dette i lys av profesjonsetikk Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 5. semester: Studenten arbeider aktivt for involvering av de ansatte på avdelingen/basen med utformingen av et aksjonslæringsprosjekt Studenten anvender aksjonslæringens faser i sitt arbeid Studenten viser faglig innsikt i veiledning og evne til refleksjon i utøvelse og forberedelse til veiledningssamtaler Studenten viser faglig innsikt i ledelse av endrings- og utviklingsarbeid i barnehagen Fagdagene i dette semesteret bør knyttes til samarbeidsmøter i barnehagen. 6. Semester Kunnskapsområde: Fordypning 30 stp.

18 18 Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier Fagdager og innhold 3 uker Fagdidaktikk Ledelse av pedagogisk virksomhet relatert til fordypningen Refleksjon relatert til profesjonen barnehagelærer Ledelse av fordypningsrelevante oppgaver basert på didaktisk relasjonell refleksjon. Dette innebærer å reflektere over forholdet mellom filosofi teori praksis i planlegging gjennomføring evaluering av små og store oppgaver knyttet til praksisperioden og til profesjonen barnehagelærer Har innsikt i betydningen av kompetanse i pedagogisk grunnsyn, pedagogisk ledelse og didaktikk Kan lede utviklingsprosesser i barnehagen, i tråd med nasjonale retningslinjer Kan utforske egen pedagogrolle Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 6. semester: Studentens evne til ledelse av utviklingsprosesser i barnehagen Studenten har innsikt i eget profesjonsrolle Studentens kompetanse i rollen som forskende praktiker Fokus på fordypningens spesialområde relatert til gjeldende nasjonale retningslinjer for barnehage (fagdidaktisk refleksjon) DELTID 1. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse 10 dager praksis i barnehage Observasjon Didaktikk Lek Veiledning Didaktisk refleksjon Praksiskontrakt påbegynnes Formulere veiledningsdokument Gjennomføre observasjoner Planlegge, gjennomføre og vurdere aktiviteter med barn Kan initiere og delta i barns lek Kan anvende observasjon til refleksjon over egen væremåte Har noe kunnskaper om didaktikk Har kunnskaper om hvilken funksjon didaktikk har i pedagogisk arbeid Kan planlegge enkle aktiviteter med barn

19 19 Vurderingskriterier Gjennomgående: Studentens viser vilje til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens viser vilje til samarbeid med personalet Studentens viser vilje til å arbeide med praksisoppgavene Spesielt for 1. semester: Studentens viser vilje til å ta kontakt med barn Studentens viser vilje til å delta i barns lek og samspill Studentens tar ansvar for å planlegge og lede enkle aktiviteter 2. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 15 dager praksis i barnehage Observasjon Didaktikk og didaktiske kategorier Samspill Lek Omsorg Ledelse av barn i gruppe Veiledning Videreutvikle praksiskontrakt Gjennomføre deltakende observasjoner av barnegruppe og anvende dem som grunnlag for didaktisk planlegging Lede grupper av barn Synliggjøre refleksjon gjennom veiledningsdokument Kan reflektere kritisk over det didaktiske arbeidet Har noe kunnskap om observasjon som metode Kan gjennomføre deltakende observasjoner med barnegruppa og anvende dem som grunnlag for didaktisk planlegging Kan planlegge og lede aktiviteter som bygger på hverandre Kan se sammenheng og innbyrdes relasjoner mellom didaktiske kategorier Kan skrive praksisfortellinger og anvende dem som grunnlag for refleksjon i veiledning Ser sammenheng mellom nasjonale føringer, lokale planer og egne planer Kan inngå i omsorgsfulle relasjoner preget av innlevelse og anerkjennelse Gjennomgående: Studentens vilje og evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens vilje og evne til samarbeid med personale. Studentens vilje og evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 2. semester: Kan inngå i omsorgsfulle relasjoner preget av innlevelse og anerkjennelse

20 20 Studentens evne til å gjennomføre observasjoner med barnegruppa og anvende dem som grunnlag for pedagogisk planlegging og didaktisk tenkning Studenten viser til barnehagelov og rammeplanen i planarbeidet Studentens vilje og evne til å reflektere over egne verdier og holdninger 3. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 10 dager praksis i barnehage Profesjonsetikk Ledelse av barn i gruppe Foreldresamarbeid Ser sammenheng mellom nasjonale føringer, lokale planer og egne planer Mangfold i barnehagen Barns medvirkning Pedagogisk dokumentasjon Ledelse av barn og bruke dokumentasjon sammen med barn Skrive praksisfortellinger og bruke dem som utgangspunkt for etisk refleksjon og barns medvirkning Kan inkludere barns erfaringer, interesser og rett til medvirkning Kan se barn som kompetente deltakere i pedagogisk arbeid Ser sammenheng mellom nasjonale føringer, lokale planer og egne planer Kan planlegge med utgangspunkt i samfunnsmandatet Kan reflektere over mangfoldet i barnehagen, og planlegge barnehagens innhold i sammenheng med det Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 3. semester: Studentens evne til å legge til rette for opplevelser, utforsking og undring Studentens evne til å ta med barn i planlegging og gjennomføring, og ivaretar deres rett til medvirkning Studentens evne til å lede et planlagt innhold for en gruppe barn der barns erfaringer, interesser er ivaretatt Studentens evne til å vurdere eget pedagogisk arbeid og kommunisere det til andre (personalet/foreldre)

21 21 4. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 10 dager praksis i barnehage (Gjelder fra og med kull Kull 2014 har 15 dager.) Pedagogisk dokumentasjon Ledelse av arbeid med barn og anvendelse av pedagogisk dokumentasjon Ledelse av og samarbeid med personalet Pedagogisk ledelse av barnehagens innhold Lede prosjektarbeid Ledelse av pedagogiske prosesser og innholdet i barnehagen Studentene kan samarbeide om et felles prosjekt som de leder ulike deler av Dokumentere prosjektarbeid for foreldre Inngå i uformelle samtaler med foreldre Har kunnskap om ledelse av didaktiske prosesser i barnehagen Kan lede didaktiske prosesser i barnehagen Kan involvere personalet i planlegging, gjennomføring og vurdering av arbeidet Kan reflektere over egen læreprosess Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 4. semester: Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med personalet Studentens medvirker til kommunikasjon med foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved eget arbeid Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon 5. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: 10 dager praksis i barnehage Pedagogisk ledelse Kommunikasjon og samarbeid med personalet Pedagogisk ledelse av barnehagens innhold Lede pedagogiske prosesser Studentene kan samarbeide om et felles prosjekt som de leder ulike deler av Samarbeide med personalet og medstudent om prosjektet Dokumentere prosjektarbeid for foreldre Inngå i uformelle samtaler med foreldre

22 22 Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier Har kunnskap om ledelse av didaktiske prosesser i barnehagen Kan lede didaktiske prosesser i barnehagen Kan involvere personalet i planlegging, gjennomføring og vurdering av arbeidet Kan vise pedagogisk lederskap knyttet til et pedagogisk innhold Kan reflektere over seg selv som samtalepartner med barn Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 5. semester: Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med personalet Studentens medvirker til kommunikasjon med barn, foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved egen ledelse Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon Grunnskolepraksis 5. Semester Omfang Innhold Oppgaver Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 5 dager praksis i grunnskolens 1. trinn. Overgang fra barnehage til skole (Det er ønskelig at partnerskolene legger til rette for at studentene også får innblikk i SFO.) Sammenheng mellom barnehage og skole, samt SFO dersom det er mulig Observere pedagogisk arbeid i 1. klassetrinn Det er ønskelig at studentene også observerer arbeidet i SFO Innhente kunnskap om skolens arbeid i sammenheng med overgang mellom barnehage og skole Har kunnskap om skolens pedagogiske arbeid med barn i tilknytning til skolestart Har kunnskap om skolens styringsdokumenter Kan vise engasjement og være deltakende i aktiviteter sammen med barn Kan reflektere over barnehagens pedagogiske arbeid med de eldste barnehagebarna i tilknytning til skolestart Studentenes evne til å vise engasjement og til å være delaktig i aktiviteter sammen med barn Studentenes evne til å reflektere over skolens pedagogiske arbeid med barn i 1.klasse Studentens evne til refleksjon knyttet til tema overgang barnehageskole

23 23 6. Semester Omfang: 15 dager praksis i barnehage (Gjelder fra og med kull Kulle 2014 har 10 dager.) Innhold: Pedagogisk ledelse Ledelse av og samarbeid med personalet Pedagogisk ledelse av barnehagens innhold Ledelse av pedagogiske prosesser og innholdet i barnehagen Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier Samarbeide om pedagogisk lederskap i minimum 1 uke Studentene kan samarbeide om et felles prosjekt som de leder ulike deler av Dokumentere faglig arbeid for foreldre Inngå i uformelle samtaler med foreldre Har kunnskap om ledelse av didaktiske prosesser i barnehagen Har kunnskap om ledelse av personalet Kan lede didaktiske prosesser i barnehagen Kan involvere personalet i planlegging, gjennomføring og vurdering av arbeidet Kan vise pedagogisk lederskap knyttet til et pedagogisk innhold Kan reflektere over egen læreprosess som leder Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksisvurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet. Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 6. semester: Studentens evne til pedagogisk lederskap knyttet til pedagogiske prosesser Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med medstudent og personalet Studentens medvirker til kommunikasjon med foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved egen ledelse Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon 7. Semester Omfang: Innhold: 2 uker praksis i barnehage Barnehagens samarbeidspartnere Veiledning Foreldresamarbeid/foreldresamtaler Årsplanarbeid

24 24 Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier Fagdager og innhold Igangsette og lede utviklingsarbeid på avdeling/base Delta på samarbeidsmøter Lede avdeling/base i 1 uke Veilede personalet Planlegge foreldresamtaler; undersøke barnehagens skjemaer/verktøy relatert til dette Undersøke styrerrollen og barnehageeier og barnehagemyndighetenes føringer for praksisbarnehagen Kan selvstendig og i samarbeid med andre planlegge, begrunne, gjennomføre, dokumentere og evaluere pedagogisk utviklingsarbeid Kan lede pedagogisk arbeid og ta beslutninger som fører til utvikling av barnehagens praksis Har relasjonell forståelse og kompetanse og mestrer kommunikasjon med barn, foresatte og personale Kan være i konstruktiv dialog med hjemmet og eksterne samarbeidspartnere Kan reflektere over egen og barnehagens praksis Kan reflektere over endringer i barnehagelærerens yrkesrolle, og se dette i lys av profesjonsetikk Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 7. semester: Studenten arbeider aktivt for involvering av de ansatte på avdelingen/basen med utformingen av et aksjonslæringsprosjekt Studenten anvender aksjonslæringens faser i sitt arbeid Studenten viser faglig innsikt i veiledning og evne til refleksjon i utøvelse og forberedelse til veiledningssamtaler Studenten viser faglig innsikt i ledelse av endrings- og utviklingsarbeid i barnehagen Fagdagene i dette semesteret bør knyttes til samarbeidsmøter i barnehagen. 8. Semester Kunnskapsområde: Fordypning 30 stp. Omfang: Innhold: Oppgaver: 3 uker Fagdidaktikk Ledelse av pedagogisk virksomhet relatert til fordypningen Refleksjon relatert til profesjonen barnehagelærer Ledelse av fordypningsrelevante oppgaver basert på didaktisk relasjonell refleksjon. Dette innebærer å reflektere over forholdet mellom filosofi

25 25 Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier Fagdager og innhold teori praksis i planlegging gjennomføring evaluering av små og store oppgaver knyttet til praksisperioden og til profesjonen barnehagelærer. Har innsikt i betydningen av kompetanse i pedagogisk grunnsyn, pedagogisk ledelse og didaktikk Kan lede utviklingsprosesser i barnehagen, i tråd med nasjonale retningslinjer Kan utforske egen pedagogrolle Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 8. semester: Studentens evne til ledelse av utviklingsprosesser i barnehagen Studenten har innsikt i eget profesjonsrolle Studentens kompetanse i rollen som forskende praktiker Fokus på fordypningens spesialområde relatert til gjeldende nasjonale retningslinjer for barnehage (fagdidaktisk refleksjon) 7 Roller og ansvar Høgskolen i Sørøst-Norge, Institutt for Humaniora og Utdanningsvitenskap (HUT), har etablert et langsiktig og forpliktende samarbeid om praksisopplæringen og innholdet i utdanningen med barnehageeiere og partnerbarnehager i Vestfold. (Viser til samarbeidsavtalen). Høgskolen har det overordnede ansvaret for praksisopplæringen. Høgskolens ansvar Høgskolen tilpasser organisering og innhold av praksis til ulike studentgrupper. Så langt det er mulig, gis studentene mulighet til å ha en av praksisperiodene hos praksislærer av samme kjønn og ha kontakt med praksis ut over de obligatoriske praksisperiodene. Det utarbeides hvert studieår en plan for samarbeidsmøter. Se våre nettsider Høgskolen skal organisere praksis slik at det legges til rette for et samarbeid med partnerbarnehagen som gir helhet og sammenheng i studentenes studie. Studiekoordinator har overordnet ansvar for det faglige og det administrative innholdet i praksisopplæringen og sørger for at høgskolen og partnerbarnehagene etablerer et langsiktig samarbeid om studentenes praksis. Samarbeidet formaliseres i et trepartssamarbeid mellom fagmiljøene på høgskolen, partnerbarnehagene og studentene å utarbeide Programplan og sikre at denne gjøres kjent for partnerbarnehagene at praksis organiseres gjennom formelle avtaler mellom høgskole, barnehageeier og styrer ved den enkelte barnehage

26 26 å sikre felles forståelse med praksislærerne/partnerbarnehagene når det gjelder studentoppfølging og skikkethetsvurdering der dokumentasjon er vesentlig at innhold og rammebetingelser i praksis evalueres underveis i studieåret og ved studieårets slutt i henhold til høgskolens kvalitetskrav arrangerer i samarbeid med praksiskoordinator møtet NY for nye styrere, praksislærere, pedagogikklærere og faglærere Praksisadministrasjonen skal i nært samarbeid med studiekoordinator og de faglig ansvarlige sørge for å planlegge innhold, samt å organisere praksisopplæringen slik at det legges til rette for et godt samarbeid med partnerbarnehagene. Praksisadministrasjonen har det organisatoriske ansvaret for praksis sørger i nært samarbeid med studiekoordinator og de faglig ansvarlige for å planlegge innhold, og å organisere praksis slik at det legges til rette for et godt samarbeid med partnerbarnehagene bidrar til at praksis organiseres gjennom formelle avtaler mellom høgskolen, barnehageeier og styrer ved den enkelte barnehage. sørger for kvalitetssikring av partnerbarnehager og praksislærere sørger for gode rutiner for koordinering og informasjonsflyt mellom de to læringsarenaene, herunder årlig å utarbeide Møteplan for praksis (tid, sted, ansvar) og en oversikt over studieårets praksisperioder, samt oppdatering og drifting av høgskolens praksisnettsider. deltar i utviklingsarbeid på høgskolen som berører praksisfeltet kartlegger praksisbehov før hvert studieår, og informerer partnerbarnehagene om dette attesterer refusjoner i forbindelse med utgifter som følge av praksis og deltar i planlegging av praksisbudsjett sørger for arkivering og protokollføring av praksisvurderinger, samt deltar i rutiner for studentoppfølging og skikkethetsvurdering deltar i møter ang studenter når det gjelder bekymring og skikkethet har ansvar for det administrative samarbeidet med styrer i partnerbarnehagen. har i samarbeid med studiekoordinator et spesielt ansvar for å arrangerer møtet NY for nye styrere, praksislærere, pedagogikklærere og faglærere sørger for at teamene får en oversikt over deres partnerbarnehage i første uke etter studiestart hver høst Pedagogikklærer Pedagogikklærer har ansvar for å styrke utdanningens profesjonsretting og bidrar til en helhetlig og integrert utdanning. Pedagogikklærer sørger for at studentene møter sin praksisbarnehage og praksislærer i Orienteringsmøte i barnehagen etter studiestart hver høst har i samarbeid med faglærer et spesielt ansvar for koordinering av oppgaver knyttet til praksis, og organiserer møter, struktur, møteinnkalling og innhold samarbeider med studenter, faglærere, praksislærere, praksiskoordinator og studiekoordinator om utforming av oppgaver, samt sikrer god kommunikasjon mellom studenter, praksislærer og høgskolens ansatte. har kontakt med praksislærerne i teamet

27 27 har hovedansvar for kontakt med studentene gjennom praksisperiodene har et særskilt ansvar for å støtte involverte parter dersom det oppstår spesielle utfordringer i praksisperioden er ansvarlig for innhold og gjennomføring av Praksisforum er ansvarlig for evaluering av praksisperioden, der deltakerne er studenter, praksislærere, faglærere og pedagogikklærere. har ansvar i forhold til bekymring og skikkethet deltar på møtet NY (gjelder nytilsatte) Faglærer sørger for at praksis er relevant for og integrert i alle kunnskapsområdene følger opp studenter i praksis via møter i barnehagen i praksisperiodene, og fagdager i praksis utenom praksisperiodene bidrar aktivt i planlegging og oppsummering av aktuelle praksisperioder bidrar i vurdering av studentenes praksis deltar på møter som omhandler praksis; Fagdager i praksis, Utvidet teammøte og Praksisforum deltar på møtet NY (gjelder nytilsatte) Student setter seg inn i relevant fagstoff og utdanningens planer er godt forberedt til praksisperiodene. viser initiativ og engasjement er en aktiv deltaker som selv tar ansvar for egen læring. har ansvar for å samarbeide med medstudenter, lærere, praksislærer og andre ansatte i partnerbarnehagene besøker barnehagen andre/tredje uke etter studiestart hver høst, for å orientere seg om barnehagen og møte praksislærer, styrer, barn og øvrig personale tar kontakt med pedagogikklærer dersom det oppstår problemer i praksis møter praksislærer i barnehagen minimum en uke før praksisperioden starter, for å drøfte praksisoppgavens innhold og intensjon, og gi den en retning som passer barnegruppen leverer informasjonsskriv med bilde av seg selv til barnehagen i forkant av hver praksisperiode. Her skriver studenten navn, alder, etc, og kort om hva hun/han skal gjøre i praksis. Dette henges opp i barnehagen uka før studenten starter praksis. informerer det øvrige personalet på avdelingen om praksisperiodens innhold/oppgaver. har i 2. studieår ansvar for å gi ny praksislærer en kopi av sluttvurderingen fra forrige periode. holder praksislærer informert om møter og Fagdager for studenter kontakter praksisbarnehagen i god tid i forkant av Fagdag for studenter leverer semesterplanen til praksislærer/styrer deltar på foreldre- og personalmøte, samt planleggingsdager i praksisbarnehagen gjennom hele året. Her må det tas forbehold om at noen personal- eller foreldremøter kan være av en

28 28 slik karakter at det ikke er ønskelig med studenter tilstede. Det er styrers ansvar å avgjøre dette. Dette er en del av barnehagelærerstudiet, en lærings- og undervisningsform. arrangerer og leder faglig innhold på et personalmøte i barnehagen i løpet av 5.(6.deltid) semester (ikke nødvendigvis i løpet av praksisperioden). Partnerbarnehagens ansvar Barnehageeier er høringsinstans ved utvelgelse av nye partnerbarnehager sørger for at partnerbarnehagene er tilrettelagt for kommunikasjon ved bruk av IKT bidrar til at partnerbarnehagene får gode betingelser for å drive utviklingsarbeid er ansvarlig i forbindelse med eventuelt erstatningsansvar overfor studentene i praksis, jf skriv fra KUF , deres ref 98/2873 utbetaler månedlig godtgjøring til praksislærerne dekker pensjonsdelen av praksislærers lønn. (Ordningen med direkte overføring av arbeidsgiverandel til Statens Pensjonskasse bortfalt i St.prp. nr. 1 Tillegg nr. 3, kap. 221, post 69. Tilskuddet er nå tatt inn i rammetilskuddet til den enkelte kommune) sender samlet refusjonskrav til Høgskolen i Sørøst-Norge, Fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, én gang pr semester, med frist 15. november og 15. mai deltar i aktuelle samarbeidsfora mellom høgskolen og partnerbarnehagene Styrer Styrer i barnehagen har det overordnede ansvaret for å legge til rette for rammevilkårene for praksis. Styrer er høgskolens kontaktperson med barnehagen og har ansvar for at praksislærere og studenter i praksis mottar den nødvendige informasjon fra høgskolen. Kontakten går via praksisadministrasjonen på høgskolen har ansvar for at praksislærerne utfører arbeidet med praksis i samsvar med gjeldende styringsdokumenter, herunder godkjenning av praksisvurderinger deltar på Styrermøte i regi av Høgskolen sikrer den faglige kvaliteten på partnerbarnehagen sørger for at arbeidet med praksis utføres i samsvar med avtaler, lover, retningslinjer og planer. velger ut barnehagelærere til praksislærerfunksjon. Det stilles krav om at praksislærer har minimum to års erfaring som barnehagelærer og barnehagelærer etter endt utdanning, og at hun/han arbeider i minimum 80 % stilling har personalansvar for praksislærerne legger rammene for praksis og planlegger praksisåret ved barnehagen sammen med praksislærerne og de tillitsvalgte ved barnehagen vil etter de retningslinjer som er gitt, være ansvarlig for at det utarbeides oversikt over praksislærere for neste studieår. sørger for at samarbeid med Høgskolen i Sørøst-Norge beskrives i barnehagens årsplan

29 29 skal i samarbeid med høgskolen sørge for at praksislærerne får nødvendig veilederkompetanse og gjennomfører veilederutdanning ved Høgskolen Sørøst-Norge har ansvar for at studentene får innsikt i barnehagens faglige profil, oppbygning, organisering, administrasjon og ledelse. Se vedlegg 3 sørger for at barnehagen har en intern vikarordning slik at studentene kan fortsette praksisen sin i barnehagen dersom en praksislærer blir fraværende. Styrer legger også til rette for at studenten kan ta igjen noen dagers praksis. Dette gjelder ved gyldig fravær. sørger for at studentene gis mulighet til å ha kontakt med partnerbarnehagen også utenom praksisperiodene, bl.a. fagdager for studenter for å prøve ut undervisningsopplegg, observere og å gjøre mindre undersøkelser. har ansvar for å fremme riktig refusjonskrav til høgskolen gir barnehageeier de nødvendige opplysningene for å kunne fremme refusjonskrav i forhold til høgskolen har ansvar for å orientere høgskolen om endringer i forhold til den inngått samarbeidsavtale har det overordnede ansvaret for skikkethetsvurderinger i barnehagen og for å kontakte høgskolen der det oppstår tvil om en students skikkethet som førskole- /barnehagelærer deltar ved studiestart på møtet NY på Høgskolen (gjelder nytilsatte) Vedlegg 3 Momentliste for samtale student/styrer til praksisperiode knyttet til ledelse Praksislærer Praksislærer har sitt tilsettingsforhold til barnehagen ved eier. Funksjonen som praksislærer lyses ut internt i partnerbarnehagen. Praksislærerfunksjonen gjelder for ett studieår av gangen. En barnehagelærer må ha jobbet i to år før han/hun kan bli praksislærer. Hver praksislærer skal ha to studenter i hver praksisperiode, dersom det ikke er spesielle grunner for kun å ha en student. Praksislærer skal i følge rammeplanen ha minimum 15 studiepoeng veiledningspedagogikk. Høgskolen har ansvar for å utarbeider en plan som sikrer at alle praksislærere tar slik utdanning. Praksislærer har ansvar for den daglige oppfølging av studenten i praksisperioden har ansvar for forberedelse av praksisperioden og gjennomføringen av praksis har i samarbeid med faglærer, pedagogikklærer og styrer ansvar for veiledning og vurdering av studenter i praksis plikter å ta videreutdanning 15 studiepoeng i pedagogisk veiledning dersom han/hun ikke har dette utarbeider etter hver endt praksisperiode praksisvurdering med utfyllende kommentarer og karakteren bestått/ ikke bestått på skjema som finnes på våre nettsider kjenner barnehagelærerutdanningens Programplan, Emneplaner og retningslinjer for praksis deltar på Praksisforum for hvert team sammen med studenter, pedagogikklærer og faglærere i forkant av hver praksisperiode legger etter avtale til rette for studenten ved Fagdager for studenter

30 30 har samtale med studenten midtveis i praksisperioden der studentenes faglige utvikling er i fokus. Momenter for samtalen finnes i skjema Midtveisevaluering som finnes på våre nettsider foretar bekymring og eller skikkethetsvurdering av studentene og gjør seg kjent med sin rolle i denne vurderingen. Se Rutiner for skikkethet og ekstra oppfølging av studenter i praksis. Pedagogikklærer skal trekkes inn som støttespiller i veiledningen i forbindelse med utvidet veiledning som følge av bekymringsmelding holder styrer orientert underveis om eget fravær i forbindelse med bl.a sykdom. deltar på møtet NY som avholdes tidlig i studieåret (gjelder nytilsatte) Vedlegg 1 Arbeidsbeskrivelse for praksislærere i barnehage Vedlegg 2 Huskeliste for praksislærere 8 Praksisformer Barnehagepraksis I barnehagepraksis skal studentene bli kjent med de utfordringene og kravene som blir stilt til en barnehagelærer. De skal få erfaring med å samhandle med barn og grupper av barn i ulik alder og med ulike forutsetninger. De skal få erfaringer med å være leder for barn og voksne og de skal kritisk reflektere over sine erfaringer. Til hver praksisperiode vil det bli utarbeidet praksisoppgaver i forhold til kunnskapsområdets læringsmål. Grunnskolepraksis Studentene skal ha fem dager praksis med fokus på overgangen barnehage-skole. Studentene blir organisert i praksisgrupper på 4-5 studenter i våre partnerskoler i Vestfold. Praksisen er en feltarbeidsperiode der studentene skal delta i skolehverdagen som deltagende observatører, men studentene skal være aktive sammen med elevene for på den måten å få innsikt i hvordan det pedagogiske arbeidet foregår i 1. klasse i småskolen. Dette er viktig i arbeidet med å få innsikt i sammenhengen mellom barnehage og skole. Timeomfanget pr. uke skal være 32,5 timer (6,5 time pr dag). I løpet av denne perioden skal det være 3 timer veiledning pr gruppe. Det er ønskelig at partnerskolen tilrettelegger for at studentene kan gjøre seg kjent med SFO Vedlegg 8 Grunnskolepraksis Praksis i fordypning Fordypningsenheten utgjør 30 studiepoeng i det siste studieåret og skal bygge på kunnskapsområdene. Høgskolen tilbyr flere fordypningsenheter og disse varierer fra år til år. Fordypningen skal gjøre det mulig for studenten å videreutvikle kunnskaper, ferdigheter og kompetanser fra ett eller flere kunnskapsområder. Fordypningen skal være relevant for barnehagelærerens profesjonsutøvelse og skal inneholde praksis. Høgskolen tilbyr praksis i utlandet. Vi samarbeider med barnehager i bl.a i Italia og Nicaragua. Vedlegg 9 A Vurdering fordypning Vedlegg 9 B Vurdering fordypningspraksis, Utlandspraksis

31 31 Praksis i internasjonalt semester Studentene kan velge å ta siste semester i utlandet (6.semester heltid og 8.semester deltid). Dersom det i dette internasjonale semester ikke inngår relevant praksis, kan det være nødvendig å legge til rette for alternative praksisformer. Høgskolen har egne avtaler for dette. Vedlegg 9C Evaluation report, immersion 9 Praksisdokumenter Praksiskontrakt Praksiskontrakten skal være en hjelp til å synliggjøre og organisere arbeid og innhold i praksisperioden. Studenter og praksislærere utarbeider hver sine kontrakter i forkant av perioden. Ved første samtale i barnehagen skal praksiskontraktene være gjenstand for refleksjon og drøfting mellom student og praksislærer. Den skal også være en hjelp til å sikre at viktige forutsetninger både fra student og praksislærer blir ivaretatt. Sammen med målene i praksisplanen danner dette grunnlaget for nærmere spesifisering av studentenes mål for perioden. Oppgaver I forbindelse med hver praksisperiode vil studentene få ulike oppgaver knyttet til kunnskapsområdet i semesteret. Praksislærer har ansvar for å koordinere oppgaven fra de ulike fag. 10 Veiledning og vurdering Praksisopplæringen skal være veiledet, variert og vurdert og inngå som en integrert del i alle kunnskapsområdene og fordypningen. Variert praksisopplæring innebærer at studentene får erfaring med ulike sider av barnehagelæreryrket i et barnehagefelt preget av endring, mangfold og kompleksitet. Studentene skal få anledning til å være både deltakende, utforskende og observerende i pedagogisk virksomhet i barnehagen. Studentene skal få erfaring med pedagogisk arbeid med barn med ulike forutsetninger og behov og ulike aldersgrupper. Studentene skal få variert praksis som omfatter planlegging og gjennomføring av læringsprosesser, pedagogisk ledelse, samarbeid med kollegaer og foreldre, dokumentasjon og vurdering. Studentene skal få trening i å reflektere kritisk over egen praksis. Veiledning Veiledning og vurdering av studenter i praksis er et felles ansvar for faglærer og pedagogikklærer ved institusjonen og praksislærere og barnehageledere/styrere. Praksis skal bli vurdert etter skalaen bestått/ikke bestått med en avsluttende vurdering etter hvert semester. Veiledning skal støtte og utfordre studentenes refleksjon over sammenhengen mellom teori og praksis. Veiledningen skal ta utgangspunkt i studentenes forutsetninger, kunnskaper og erfaringer. Den enkelte student har krav på 1 ½ timer veiledning pr uke. Det kan også være relevant at deler av veiledning foregår i grupper. Det skal foreligge en avtalt veiledningsplan for hele praksisperioden

32 32 Studentene skal være forberedt og innta en aktiv rolle i veiledningssamtalene i praksisperiodene Studentene leverer sakliste/ønske for tema til veiledningstimen og eventuelt et veiledningsdokument som synliggjøre deres observasjoner og refleksjoner Studentene skal skrive referat fra veiledningsmøtene, hvor praksislærer og student underskriver referatene. Vurdering Studenten blir vurdert i hver praksisperiode. Vurderingen må ses i sammenheng med semesterets mål og innhold. Midtveisvurdering Midtveisvurderingen skal være rettledende og støttende for studentens videre arbeid i praksis. Vurderingskriteriene gjennomgås av praksislærer og student i fellesskap. Midtveisvurderingen skal være skriftlig og studenten må gis mulighet til en muntlig tilbakemelding med utgangspunkt i denne vurderingen. Vedlegg 4 A Midtveisvurdering 2.semester Vedlegg 4 B Midtveisvurdering 4.semester Vurdering barnehagepraksis Praksislærer må i slutten av praksisperiodene gi en utførlig skriftlig vurdering av studentens arbeid. Det er viktig at vurderingen sier noe om hva studenten mestrer og hva den bør arbeide videre med. Sluttvurderingen utgjør ett av grunnlagene i studentens forberedelse til neste års praksisperiode. Studenten har ansvar for å formidle vurderingen (kopi) til praksislærer i neste studieår. Styrer sender vurderingsrapporten(e) til praksisadministrasjonen senest en uke etter endt praksis. Rapporten oppbevares på høgskolen. Vedlegg 6 A Vedlegg 6 B Vedlegg 6 C Vedlegg 6 D Vedlegg 6 E Vurdering barnehagepraksis 1. semester heltid Vurdering barnehagepraksis 2. semester heltid Vurdering barnehagepraksis 3. semester heltid Vurdering barnehagepraksis 4. semester heltid Vurdering barnehagepraksis 5. semester heltid Høgskolens eksamensreglement fastsetter hvor mange ganger en student kan gjennomføre en praksisperiode. Ved Høgskolen Sørøst-Norge har studenten rett til å gjennomføre en praksisperiode to ganger. Karakteren Bestått anvendes når studenten i tilfredsstillende grad har nådd målene for praksisperioden og vesentlige krav i vurderingskriteriene er oppfylt. Karakteren Ikke bestått anvendes når studenten i liten grad har nådd målene for praksisperioden, og i liten grad oppfyller vesentlige krav i vurderingskriteriene.

33 33 Rutiner for ekstra oppfølging av studenter i praksis For studenter som trenger ekstra oppfølging i praksis har vi faste rutiner. Det er viktig at studenter, praksislærere, styrere, pedagogikklærere og lærere er enige om evalueringskriterier for bestått / ikke bestått i praksis hvert studieår. 1. Melding om bekymring med hensyn til om studenten kan bestå praksis bør framsettes ved midtveisevaluering, i spesielle tilfeller kan dette også skje senere, men senest siste dag i praksis. Praksislærer innkaller til møte med studenten, styrer og pedagogikklærer. Studenten skal orientertes om grunnen(e) til bekymringsmeldingen. Bekymringsmeldingen, vedlegg 5, er et standardskriv som skal beskrive de arbeidsområder og forhold som må forbedres. Bekymringsmeldingen utformes av praksislærer og underskrives av student, praksislærer, pedagogikklærer og styrer. Den sendes til studenten med kopi til praksisadministrasjonen. 2. Dersom studenten har lyktes i å forbedre seg, får studenten bestått, og det blir ingen videre oppfølging. Bekymringsmeldingen arkiveres hos praksisadministrasjonen i den perioden studenten er registrert ved HSN. 3. Møte om ikke bestått praksis. Når en student har fått karakteren ikke bestått i praksis skal pedagogikklærer innkalle til et møte der student, praksislærer, praksisadministrasjonen og pedagogikklærer møter. Studenten kan ta med seg en person til møtet. Møtet skal referatføres med underskrift av alle tilstedeværende. HSN arkiverer møtereferatet hos praksisadministrasjonen. Det er viktig at pedagogikklærer og praksislærer er helt konkrete når det gjelder hvilke områder studenten må arbeide videre med, og hva som krever ekstra veiledning og oppfølging når studenten skal ta praksisperioden om igjen. Dette kan være første ledd i en skikkethetsvurdering. 4. Ny praksis avtales. Ved karakteren ikke bestått. Høgskolen ved praksisadministrasjonen inngår avtale med en annen partnerbarnehage om ny, veiledet praksis. Ved for høyt fravær. Dersom studenter har for høyt fravær, må hele praksisperioden tas om igjen i samme barnehage. Gjelder fraværet noen få dager, kan pedagogikklærer og praksislærer i fellesskap avgjøre om studenten kun kan ta igjen de dagene som mangler. Ikke bestått for annen gang. Dersom en student har strøket to ganger i samme studieårs praksis, må han/hun avslutte sin barnehagelærerutdanning. (jmf Rammeplanen). Det er pedagogikklærer og praksisadministrasjonen som melder fra til studieleder/koordinator og studieadministrasjonen om dette. Vedlegg 5 Bekymringsmelding Rutiner for skikkethetsvurdering 2.Definisjon og formålet med skikkethetsvurdering Skikkethetsvurdering skal avdekke om studenten har de nødvendige forutsetninger for å kunne utøve yrket. En student som utgjør en mulig fare for liv, fysisk og psykisk helse, rettigheter og sikkerhet til de pasienter, brukere, barnehagebarn, elever, eller andre studenten vil komme i kontakt med under praksisstudiene eller under fremtidig yrkesutøvelse, er ikke skikket for yrket.

34 34 Løpende skikkethetsvurdering av alle studenter skal foregå gjennom hele studiet og skal inngå i en helhetsvurdering av studentens forutsetninger for å kunne fungere i yrket. Hvis det er begrunnet tvil om en student er skikket, skal det foretas en særskilt skikkethetsvurdering. Forvaltningslovens regler om saksbehandling gjelder ved særskilt skikkethetsvurdering. 0 Endret ved forskrift 28 juni 2016 nr. 830 (i kraft 1 juli 2016). 3.Vurderingskriterier for lærer- og spesialpedagogiske utdanninger En student er uskikket i utdanningene som nevnt i 1 nr. 1, 2, 24 og 26 dersom ett eller flere av følgende kriterier er oppfylt: Studenten viser manglende vilje eller evne til omsorg og til å lede læringsprosesser for barn, unge a) og voksne i samsvar med mål og retningslinjer for barnehagens og skolens virksomhet. Studenten viser manglende vilje eller evne til å ha oversikt over hva som foregår i en barnegruppe b) eller klasse og ut fra dette skape et miljø som tar hensyn til barn, unge og voksnes sikkerhet og deres psykiske og fysiske helse. Studenten unnlater å ta ansvar som rollemodell for barn, unge og voksne i samsvar med mål og c) retningslinjer for barnehagens og skolens virksomhet. Studenten viser manglende vilje eller evne til å kommunisere og samarbeide med barn, unge og d) voksne. Studenten har problemer av en slik art at han/hun fungerer svært dårlig i forhold til sine e) omgivelser. Studenten viser for liten grad av selvinnsikt i forbindelse med oppgaver i studiet eller kommende f) yrkesrolle. Studenten viser manglende vilje eller evne til å endre uakseptabel adferd i samsvar med g) veiledning. h) Studenten viser truende eller krenkende atferd i studiesituasjonen. 0 Endret ved forskrifter 8 juli 2013 nr. 872, 28 juni 2016 nr. 830 (i kraft 1 juli 2016). Merknader til 3 - Minst ett av de beskrevne forhold i kriteriene a-g må foreligge i en slik grad at vedkommende ikke kan vurderes som skikket - Kriteriene a-g er likestilte - Forhold som vurderes, må som hovedregel knytte seg til studiesituasjonen Dersom praksislærer, ut i fra ovenstående, er i tvil om en students skikkethet i forhold til barnehagelæreryrket, skal dette meldes til skikkethetsansvarlig ved HSN. Studentene skal gjøres kjent med dette. Se vedlegg Praksislærer innkaller til møte med studenten og informerer om at det sendes melding om tvil knytta til vedkommendes skikkethet. Praksislærer kan også innkalle pedagogikklærer og styrer til dette møtet.

35 35 Meldingen skal sendes til skikkethetsansvarlig ved HSN, HIU. Dersom det er fare for at studenten ikke består praksis, må praksislærer melde dette til studenten ved midtveisvurdering, eller senest siste uke i praksis. Samtidig må ansvarlig pedagogikklærer ved høgskolen kontaktes. Skjema Bekymringsmelding fylles ut av praksislærer og underskrives av student, praksislærer, styrer og pedagogikklærer. Se Rutiner for skikkethet og rutiner for ekstra oppfølging av studenter i praksis Her ligger forskrift om skikkethet: Vedlegg 10 Melding om tvil om skikkethet Tilbakemelding fra student etter endt praksis Rutiner for tilbakemelding fra student etter endt praksis Skjem Tilbakemelding fra student etter endt praksis (Vedlegg 7) skal fylles ut av studenten og tas opp med praksislærer i avslutningssamtalen. Dette er en viktig del av denne samtalen. Praksisansvarlig pedagogikklærer orienterer om skjemaet i praksisforberedelsene. Praksisrådgiver informerer partnerbarnehagene v/styrer om skjemaet Studentene leverer skjema i utfylt stand til praksisrådgiver senest en uke etter endt praksisperioden. Praksisrådgiver leverer skjemaene til praksisansvarlig pedagogikklærer i de forskjellige team. Når pedagogikklærer har lest og gjort sine bemerkninger, leveres skjemaene tilbake til praksiskontoret hvor de oppbevares. Rutiner ved studenters klage på praksislærer/partnerbarnehage Studenten tar problemet/utfordringen opp med praksislærer Dersom studenten opplever at dette ikke når fram, tar han/hun saken videre med ansvarlig pedagogikklærer. Dersom ikke dette hjelper tar studenten det opp med pedagogikklærer som tar en samtale med praksislærer/student/styrer. Dersom det fortsatt er problemer kontaktes praksisrådgiver som tar det videre med styrer i gjeldende partnerbarnehage

36 36

37 37 11 Skjema På de følgende sidene finner du disse vedleggene/skjemaene Vedlegg 1 Arbeidsbeskrivelse for praksislærere i barnehage s 39 Vedlegg 2 Huskeliste for praksislærere s 41 Vedlegg 3 Momentliste for samtale student / styrer- til praksisperiode knyttet til ledelse s 43 Vedlegg 4 A Midtveisvurdering av den totale praksisperiode, 2. semester heltid s 45 Vedlegg 4 B Midtveisvurdering av den totale praksisperiode, 4. semester heltid s 47 Vedlegg 5 Bekymringsmelding s 49 Vedlegg 6 A Vurdering barnehagepraksis 1.semester heltid s 51 Vedlegg 6 B Vurdering barnehagepraksis 2.semester heltid s 53 Vedlegg 6 C Vurdering barnehagepraksis 3.semester heltid s 55 Vedlegg 6 D Vurdering barnehagepraksis 4.semester heltid s 57 Vedlegg 6 E Vurdering barnehagepraksis 5.semester heltid s 59 Vedlegg 6 F Vurdering barnehagepraksis 1. semester deltid s 61 Vedlegg 6 G Vurdering barnehagepraksis 2. semester deltid s 63 Vedlegg 6 H Vurdering barnehagepraksis 3. semester deltid s 65 Vedlegg 6 I Vurdering barnehagepraksis 4. semester deltid s 67 Vedlegg 6 J Vurdering barnehagepraksis 5. semester deltid s 69 Vedlegg 6 K Vurdering barnehagepraksis 6 semester deltid s 71 Vedlegg 6 L Vurdering barnehagepraksis 7. semester deltid s 73 Vedlegg 7 Tilbakemelding fra student etter endt praksis s 75 Vedlegg 8 Vurdering grunnskolepraksis s 77 Vedlegg 9 A Vurdering fordypningssemester 6. og 8. semester s 79 Vedlegg 9 B Vurdering fordypningssemester 6. og 8. semester utlandspraksis s 81

38 38 Vedlegg 9 C Evaluation report, immersion s 83 Vedlegg 10 Melding om tvil om skikkethet s 85 Vedlegg 11 Fagdag i praksis s 87 Vedlegg 12 Årshjul s 89

39 39 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Arbeidsbeskrivelse for praksislærere i barnehage Vedlegg 1 Praksislærer har sitt tilsettingsforhold til barnehagen ved eier. Funksjonen som praksislærer lyses ut internt i partnerbarnehagen. Praksislærerfunksjonen gjelder for ett studieår av gangen. En barnehagelærer må ha jobbet i to år før han/hun kan bli praksislærer. Hver praksislærer skal ha to studenter i hver praksisperiode, dersom det ikke er spesielle grunner for kun å ha en student. Praksislærer skal i følge rammeplanen ha minimum 15 studiepoeng veiledningspedagogikk. (Høgskolen har ansvar for å utarbeider en plan som sikrer at alle praksislærere tar slik utdanning.) Praksislærer har ansvar for den daglige oppfølging av studenten i praksisperioden har ansvar for forberedelse av praksisperioden og gjennomføringen av praksis har i samarbeid med faglærer, pedagogikklærer og styrer ansvar for veiledning og vurdering av studenter i praksis plikter å ta videreutdanning 15 studiepoeng i pedagogisk veiledning dersom han/hun ikke har dette utarbeider etter hver endt praksisperiode praksisvurdering med utfyllende kommentarer og karakteren bestått/ ikke bestått på skjema som finnes på våre nettsider kjenner barnehagelærerutdanningens Programplan, Emneplaner og retningslinjer for praksis deltar på Praksisforum for hvert team sammen med studenter, pedagogikklærer og faglærere i forkant av hver praksisperiode legger etter avtale til rette for studenten ved Fagdager i praksis har samtale med studenten midtveis i praksisperioden der studentenes faglige utvikling er i fokus. Momenter for samtalen finnes i skjema Midtveisevaluering som finnes på våre nettsider foretar bekymring og eller skikkethetsvurdering av studentene og gjør seg kjent med sin rolle i denne vurderingen. Se Rutiner for skikkethet og ekstra oppfølging av studenter i praksis. Pedagogikklærer skal trekkes inn som støttespiller i veiledningen i forbindelse med utvidet veiledning som følge av bekymringsmelding holder styrer orientert underveis om eget fravær i forbindelse med bl.a sykdom deltar på møtet NY som avholdes tidlig i studieåret (gjelder nytilsatte)

40 40

41 41 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Huskeliste for praksislærere Vedlegg 2 Huskelisten er veiledende og må sees i sammenheng med Retningslinjer for praksisopplæringen og eventuelle skriv fra høgskolens administrasjon. 1. Mottakelse av studenten. Det er viktig å legge stor vekt på studentens første møte med partnerbarnehagen og med praksislæreren. Studenten er ukjent, og skal på kort tid tilpasse seg en ny barnehage og utføre nye, og for mange, vanskelige oppgaver. Praksislærer har ansvar for at studenten føler seg velkommen. Praksislærer skal sammen med styrer legge til rette og være tilstede i barnehagen når studenten kommer. Praksislærer skal også være tilstede i hele praksisperioden, dvs at ferie og avspasering ikke skal avvikles. Barn, personale og foreldre skal være godt informert om at akkurat denne studenten skal komme, og at det skal være skapt et klima for åpenhet overfor studenten. 2. Orienteringer til studenten første møte med barnehagen. Første dag skal praksislærer i samarbeid med styrer gi studenten en omvisning i barnehagen hvor han/hun presenterer seg og få hilse på barna, praksislærer, styrer og øvrig personale. gjennomføre orienteringsmøte med studenten for å skape en oversikt over praksisperioden og tiden i barnehagen. Det skal gis informasjon om når planleggingsdager, personal- og foreldremøter skal avvikles. På møtet gis det generell informasjon om barnehagens profil, informasjonskanaler, rutiner, planer og lignende. Studenten mottar barnehagens årsplan. Informasjonsmengden bør selvfølgelig tilpasses studentens klassetrinn og erfaringsbakgrunn. gi studenten informasjon om hva taushetserklæring innebærer og deretter sørge for at studenten underskrive denne. 3. Arbeidet med praksiskontrakten. Praksiskontrakten er det viktigste arbeidsdokumentet mellom praksislærer og student, og det er forpliktende for begge parter. Spesielt viktig er det at dokumentet blir brukt gjennom hele perioden, ved veiledning og evaluering. Både student og praksislærer har ansvar for at planen blir gjennomført, og for å ta opp eventuelle punkter og forventninger som ikke blir fulgt opp. For å rasjonalisere arbeidet, ber vi om at følgende blir gjort før perioden begynner:

42 42 Praksislærer lager et forslag til arbeidstider og veilednings- og evalueringstimer. Studenten har et forslag til plan for arbeidsoppgaver og framdrift av denne. Praksislærer og student har begge utarbeidet forutsetninger, forventinger og mål for perioden - i forhold til seg selv, studenten/praksislæreren, og for arbeidet i perioden. De skal også sammen diskutere utbyttebeskrivelser i gjeldene emneplaner og i Retningslinjer for praksis for deres kull. Dette skal student og praksislærer levere første dagen i praksisperioden, slik at begge er godt forberedt til det første møtet. På dette møtet bør de enkelte punkter drøftes og eventuelt justeres i fellesskap. Forventninger og mål bør drøftes grundig. 4. Veiledning og evaluering av studenten. Veiledning og vurdering av studenter i praksis er i henhold til Rammeplan et felles ansvar for faglærere, pedagogikklærere ved høgskolen og praksislærer og styrer i barnehagene. (Praksis skal bli vurdert etter skalaen bestått/ikke bestått med en avsluttende vurdering i hvert studieår). I begynnelsen av praksisperioden må praksislærer og student avklare hvordan veiledningstimene skal struktureres og brukes. Begge må alltid være godt forberedt til møtene. Praksislæreren må også være klar over sitt ansvar som forbilde overfor studenten. Dette innebærer at praksislærer må være mye tilstede der studenten er. Tilstedeværelse er også viktig for at praksislæreren skal få et godt grunnlag til veiledning og vurdering av studenten. 5: Studentens skriftlige arbeider Praksislærer har ansvar for å lese igjennom, veilede og gi tilbakemeldinger på studentenes skriftlige arbeider.

43 43 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Momentliste for samtale student / styrer- til praksisperiode knyttet til ledelse Vedlegg 3 Samtalen tilpasses studentens studieforløp og innhold i praksisperioden. Ut fra denne listen kan det gjøres et utvalg av punkter til samtalen om styrers ulike oppgaver: Pedagogisk ledelse: Pedagogisk plattform Årsplan arbeid Utviklingsarbeid Dokumentasjon Vurderingsarbeid Styrers leder og koordineringsansvar i fht. ovenstående Barns medbestemmelse Samarbeid barnehage hjem Samarbeid andre instanser Personalledelse: Ledersyn Lederutfordringer Arbeid med organisasjonskultur og organisasjonsutvikling Beslutningsprosesser Medarbeidersamtaler Organisering av vakter, oppgaver, ansvar og møter Administrativ ledelse. Gjelder spesielt når studentene har lederpraksis: Eier/eierform Oppgaver knyttet til eierform Samarbeid innenfor den respektive kommune Økonomi og budsjettarbeid Samordnet opptak Ansettelser Medbestemmelse Brukerundersøkelser Kontortekniske oppgaver Drift av eiendom

44 44 HMS (Helse, Miljø og Sikkerhet) Det bør vises til lover, forskrifter og andre dokumenter som er styrende for disse arbeidsområdene.

45 45 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Midtveisvurdering av den totale praksisperiode, 2.semester heltid Vedlegg 4 A Student: Praksislærer: Gjennomgående: Studentens vilje og evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens vilje og evne til samarbeid med personalet Studentens vilje og evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 2. semester: Studentens evne til å gjennomføre observasjoner med barnegruppa og anvende dem som grunnlag for pedagogisk planlegging og didaktisk tenkning Studenten viser til barnehagelov og rammeplanen i planarbeidet Studentens evne til å vurdere eget pedagogisk arbeid og kommunisere det til andre (personalet/ foreldre). Studentens vilje og evne til å reflektere over egne verdier og holdninger. Denne vurderingen er grunnlag for samtale mellom student og praksislærer og skal ikke leveres pedagogikklærer eller praksiskontor

46 46

47 47 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Midtveisvurdering av den totale praksisperiode, 4.semester heltid Vedlegg 4 B Student: Praksislærer: Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 4. semester: Studentens evne til pedagogisk lederskap knyttet til pedagogiske prosesser over tid Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med personalet Studentens medvirker til kommunikasjon med foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved egen ledelse Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon Denne vurderingen er grunnlag for samtale mellom student og praksislærer og skal ikke leveres pedagogikklærer eller praksiskontor

48 48

49 49 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Bekymringsmelding Vedlegg 5 Studentens navn Team Praksislærer Partnerbarnehage Med dette meddeler vi deg at du står i fare for ikke å få praksisperioden godkjent. Denne meldingen er en bekreftelse på at praksislærer og pedagogikklærer er i tvil om du vil nå utdanningens mål for praksis ved praksisperiodens slutt Du som student må vise tilfredsstillende praksis den siste del av perioden for å bestå. Dette gjelder særlig følgende områder: Dato Underskrift Student Praksislærer Pedagogikklærer Styrer: Sendes praksisadministrasjonen umiddelbart etter at alle har underskrevet Adresse: Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg

50 50

51 51 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 1.semester heltid Vedlegg 6 A Student Team/Klasse Praksislærer Antall praksisuker Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna: Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studenten viser vilje til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studenten viser vilje til samarbeid med personalet Studenten viser vilje til å arbeide med praksisoppgavene

52 52 Spesielt for 1. semester: Studenten viser vilje til å ta kontakt med barn Studenten viser vilje til å delta i barns lek og samspill Studenten kan foreta observasjoner og anvende dem som grunnlag for egen refleksjon Studenten tar ansvar for å planlegge og lede aktiviteter Studenten kan reflektere over egen væremåte og utvikling Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Underskrift styrer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

53 53 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 2.semester heltid Vedlegg 6 B Student Team/Klasse Antall praksisuker Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens vilje og evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens vilje og evne til samarbeid med personalet Studentens vilje og evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 2. semester: Studentens evne til å gjennomføre observasjoner med barnegruppa og anvende dem som grunnlag for pedagogisk planlegging og didaktisk tenkning

54 54 Studenten viser til barnehagelov og rammeplanen i planarbeidet Studentens evne til å vurdere eget pedagogisk arbeid og kommunisere det til andre (personalet/foreldre) Studentens vilje og evne til å reflektere over egne verdier og holdninger Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Underskrift styrer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

55 55 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 3.semester heltid Vedlegg 6 C Student Team/Klasse Antall praksisuker Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 3. semester: Studentens evne til å legge til rette for opplevelser, utforsking og skaperglede

56 56 Studentens evne til å ta med barn i planlegging og gjennomføring, og ivaretar deres rett til medvirkning Studentens evne til å lede et planlagt innhold for en gruppe barn der barns erfaringer, interesser er ivaretatt og støttet blant annet gjennom pedagogisk dokumentasjon Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato: Underskrift student: Underskrift praksislærer: Underskrift styrer: Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

57 57 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 4.semester heltid Vedlegg 6 D Student Team/Klasse Antall praksisuker Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 4. semester: Studentens evne til pedagogisk lederskap knyttet til pedagogiske prosesser over tid Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med personalet

58 58 Studentens medvirker til kommunikasjon med foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved egen ledelse Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Underskrift styrer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

59 59 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 5.semester heltid Vedlegg 6 E Student Team/Klasse Antall praksisuker Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene

60 60 Spesielt for 5. semester: Studenten arbeider aktivt for involvering av de ansatte på avdelingen/basen med utformingen av et aksjonslæringsprosjekt Studenten anvender aksjonslæringens faser i sitt arbeid Studenten viser faglig innsikt i veiledning og evne til refleksjon i utøvelse og forberedelse til veiledningssamtaler Studenten viser faglig innsikt i ledelse av endrings- og utviklingsarbeid i barnehagen Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato: Underskrift student: Underskrift praksislærer: Underskrift styrer: Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

61 61 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 1.semester deltid Vedlegg 6 F Student Team/Klasse Antall praksisuker Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studenten viser vilje til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens viser vilje til samarbeid med personalet Studentens viser vilje til å arbeide med praksisoppgavene

62 62 Spesielt for 1. semester: Studenten viser vilje til å ta kontakt med barn Studentens viser vilje til å delta i barns lek og samspill Studentens tar ansvar for å planlegge og lede aktiviteter Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Underskrift styrer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

63 63 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 2.semester deltid Vedlegg 6 G Student Team/Klasse Antall praksisuker Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens vilje og evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens vilje og evne til samarbeid med personale Studentens vilje og evne til å arbeide med fagoppgavene

64 64 Spesielt for 2. semester: Kan inngå i omsorgsfulle relasjoner preget av innlevelse og anerkjennelse Studentens evne til å gjennomføre observasjoner med barnegruppa og anvende dem som grunnlag for pedagogisk planlegging og didaktisk tenkning Studenten viser til barnehagelov og rammeplanen i planarbeidet Studentens vilje og evne til å reflektere over egne verdier og holdninger Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Underskrift styrer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

65 65 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 3.semester deltid Vedlegg 6 H Student Team/Klasse Antall praksisuker Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene

66 66 Spesielt for 3. semester: Studentens evne til å legge til rette for opplevelser, utforsking og undring Studentens evne til å ta med barn i planlegging og gjennomføring, og ivaretar deres rett til medvirkning Studentens evne til å lede et planlagt innhold for en gruppe barn der barns erfaringer, interesser er ivaretatt Studentens evne til å vurdere eget pedagogisk arbeid og kommunisere det til andre (personalet/foreldre) Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Underskrift styrer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

67 67 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 4.semester deltid Vedlegg 6 I Student Team/Klasse Antall praksisuker Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene

68 68 Spesielt for 4. semester: Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med personalet Studentens medvirker til kommunikasjon med foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved eget arbeid Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Underskrift styrer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

69 69 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 5.semester deltid Vedlegg 6 J Student Team/Klasse Antall praksisuker Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene

70 70 Spesielt for 5. semester: Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med personalet Studentens medvirker til kommunikasjon med barn, foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved egen ledelse Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Underskrift styrer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

71 71 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 6.semester deltid Vedlegg 6 K Student Team/Klasse Antall praksisuker Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksisvurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene

72 72 Spesielt for 6. semester: Studentens evne til pedagogisk lederskap knyttet til pedagogiske prosesser Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med medstudent og personalet Studentens medvirker til kommunikasjon med foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved egen ledelse Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Underskrift styrer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

73 73 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering barnehagepraksis 7.semester deltid Vedlegg 6 L Student Team/Klasse Antall praksisuker Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 7. semester: Studenten arbeider aktivt for involvering av de ansatte på avdelingen/basen med utformingen av et aksjonslæringsprosjekt

74 74 Studenten anvender aksjonslæringens faser i sitt arbeid Studenten viser faglig innsikt i veiledning og evne til refleksjon i utøvelse og forberedelse til veiledningssamtaler Studenten viser faglig innsikt i ledelse av endrings- og utviklingsarbeid i barnehagen Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Underskrift styrer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

75 75 Tilbakemelding fra student etter endt praksis Vedlegg 7 Evaluering av praksis 2016 Studentens navn: Team/klasse: Studieår: Praksisperiode (høst/vår): Partnerbarnehage: Praksislærer: 1. I hvilken grad ble du som student integrert i avdelingens personalgruppe? Antall praksisuker: 2. Hvordan vurderer du veiledningen du fikk? 3. Hvor godt var du forberedt til veiledning? 4. Hvordan la veileder til rette for kritisk refleksjon, både i forhold til ditt eget arbeid og i forhold til barnehagens arbeid?

76 76 1. I hvilken grad mener du praksisperioden har gitt deg mulighet til å se sammenheng mellom teori og praksis? 2. Hvordan vurderer du din totale arbeidsmengde i sammenheng med praksisgjennomføringen? 3. I hvilken grad var praksisopplæringen tilpasset slik at du fikk gjennomført dine oppgaver? 4. I hvilken grad ble du involvert og tok del i barnehagehverdagens ulike gjøremål? Sted/dato: Underskrift student Underskrift praksislærer Student sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultetet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud, postboks 235, 3603 Kongsberg

77 77 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering Grunnskolepraksis Vedlegg 8 Student Team/Klasse Praksisuke Praksislærer Partnerskole Rektor Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Spesielt for Grunnskolepraksis: Studentenes evne til å vise engasjement og til å være delaktig i aktiviteter sammen med barn Studentenes evne til å reflektere over skolens pedagogiske arbeid med barn i 1.klasse Studentens evne til refleksjon knyttet til tema overgang barnehage-skole

78 78 Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student: Underskrift praksislærer: Underskrift rektor: Rektor sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

79 79 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering Fordypningspraksis 6.og 8. semester Vedlegg 9 A Student Team/Klasse Antall praksisuker Hvilken fordypning Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i fordypning Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet

80 80 Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 6. og 8. semester: Studentens evne til ledelse av utviklingsprosesser i barnehagen Studenten har innsikt i eget profesjonsrolle Studentens kompetanse i rollen som forskende praktiker Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Underskrift styrer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud, Postboks 235, 3603 Kongsberg. Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

81 81 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Vurdering Fordypningspraksis 6. og 8. semester Utlandspraksis Vedlegg 9 B Student Team/Klasse Antall praksisuker Hvilken fordypning Praksislærer Partnerbarnehage Styrer Aldersgruppe på barna Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i fordypning Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet

82 82 Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 6. og 8. semester: Studentens evne til ledelse av utviklingsprosesser i barnehagen Studenten har innsikt i eget profesjonsrolle Studentens kompetanse i rollen som forskende praktiker Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student Underskrift praksislærer Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid.

83 83 Pre-School Teacher Education Update Evaluation report, immersion Attachment 9 C Fill in subject Student Team/subject Pre-School Work experience teacher Work experience period Number of weeks of work experience Criteria for evaluation: The student s ability ro reflect on the development and accomplishment of her/his own project, and her/his active participation in the everyday duties of the pre-school Evaluation Passed Failed Place, date and signature of work experience teacher Place, date and signature of student The form is for internal use only and shall not be enclosed job applications. Please send the form to the work experience consultant within one week after completing the work experience period. Høgskolen i Sørøst-Norge, Faculty of Humanities and Education, v/inger Jonsrud Postboks 235, 3603 Kongsberg

84 84

85 85 Barnehagelærerutdanning Vedlegg 10 Melding om tvil om skikkethet Ikkje offentleg jmf. Offentlighetslovens 5A Melding om tvil om skikkethet jmf. Lov om universiteter og høgskoler og Forskrift nr.859 om skikkethet i høyere utdanning 8 Til institusjonsansvarlig ved Høgskolen i Sørøst-Norge: Studentens navn: Studiested: Klasse: Jeg/Vi kjenner studenten ved å være: studieleder/studieprogramansvarlig/praksisveileder/praksislærer/kontaktlærer (skriv det som passer) Begrunnelse for tvilen: Dato Melders underskrift Studenten er gjort kjent med denne meldinga i samtale/møte, dato: Studieleder er orientert om meldingen, ja, dato:

86 86

87 87 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Fagdag for studenter Vedlegg 11 Dag Klasse Kunnskapsområde Ansvarlig faglærer Hensikt/læringsmål Faglig forankring Oppgave og arbeidsmåte Etterbruk i undervisningen (når og hvordan) Innlevering Litteratur

88 88

89 89 Barnehagelærerutdanning Oppdatert Årshjul for praksis Vedlegg 12 Når Uke 36 for studenter i 2.trinn heltid og 3. deltid Uke 37 for studenter i 1.trinn Uke 38 Høst og vår: minimum fire uker før praksisperioden begynner Høst og vår, ca to uker før praksisperioden begynner Høst og vår: Høst og vår: Minimum 3 for heltid og 2 for deltid i løpet av semesteret Høst og vår: Høst: Vår: 5.semester deltid og 7.semester heltid: Hva Fordeling av partnerbarnehager Orienteringsmøte i partnerbarnehagen Utvidet team Praksisforum Planlegging før praksisperioden; i barnehagen, mellom studenter og praksislærer Fagdag for studenter Veiledet praksis Veiledningsprogram i partnerbarnehagen Veiledning i praksis; trepartsamtaler mellom praksislærer, student og pedagogikklærer Student og praksislærer er ansvarlig for møtet Veiledning i praksis; trepartsamtaler mellom praksislærer, student og pedagogikklærer Og fellesmøte med alle teamets lærere, praksislærere, studenter og styrer i hver barnehage Pedagogikklærer er ansvarlig for innhold og form Studentene har ansvar for alle samarbeidsforaene knyttet til praksis Etter praksis; Ulike former for etterarbeid