Espira Helldalsåsen. Årsplan HELLDALSÅSEN SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Helldalsåsen HELLDALSÅSEN SOLKNATTEN Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Kontaktinfo...3 Om oss...3 En liten 4-avdelings barnehage med godt samhold og atmosfære...4 Barnesyn...4 Vårt syn på danning gjennom omsorg, lek og læring...4 Lek og sosial kompetanse...5 Vennskap...5 Barns medvirkning...6 Personalutvikling...6 Foreldresamarbeid...6 Dokumentasjon...7 Samarbeid med andre instanser...7 Hovedsatsingsområder...8 Dette har v i Espira Helldalsåsen...10 Felles aktiviteter gjennom året...11 Samarbeid, sammenheng og overgang barnehage-skole...12 Skolespira Småspirene...13 Årshjul 2015/ Del 1 KONTAKTINFO Styrer: Siv Laila Mjanger / styrer@helldalsasen.espira.no Web: Bjørnehulen: bjornehulen@live.no Revehiet: revehiet@live.no Pinnsvinbarna: pinnsvinbarna@live.no Ekornbarna: ekornbarna@live.no DEL 2 Generell del Espira...16 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. OM OSS Espira Helldalsåsen barnehage åpnet juli Barnehagen er en privateid barnehage med fire avdelinger og plass til ca 80 barn. Det er to småbarnsavdelinger med barn fra 0-3 år og to store avdelinger med barn i alderen 3-6 år. Avdelingene samarbeider tett på tvers av alder. Espira Helldalsåsen ligger i Sanddalsringen, mellom Midttun og Sædalen i Fana bydel i Bergen kommune. Barnehagen er en del av Espira Gruppen som eier og driver barnehager rundt om i Norge. Hovedkontoret er i Kopervik med driftsavdeling i Oslo. Vi har vår egen kursavdeling Espira Akademiet som gir våre ansatte gode kurs- og utviklingsmuligheter. For mer informasjon: Åpningstidene i barnehagen er Barnehagen har 5 stengte planleggingsdager. For barnehageåret 2015/16 er barnehagen stengt 14. september, 9. oktober, 6. november, 5. februar og 6. mai. I tillegger er barnehagen stengt julaften og nyttårsaften, samt de røde helligdagene. Onsdag før påske stenger vi kl Ellers er barnehagen åpen hele sommeren, der foreldrene selv velger når de vil ta ut ferie for barna (se vedtekter). 2 3

3 EN LITEN 4-AVDELINGS BARNEHAGE MED GODT SAMHOLD OG ATMOSFÆRE Ved å være en 4 avdelings barnehage, har vi opparbeidet et trygt og godt miljø innad i barnehagen. Hele personalgruppen kjenner alle barna og vet hvem foreldrene er. I tillegg har vi også et veldig godt miljø innad i personalgruppen. I løpet av året har vi en rekke felles arrangement i barnehagen, der alle barn og ansatte deltar. I tillegg deler vi ofte inn i aldersinndelte grupper på tvers av avdelingene. Ved å være en liten barnehage, samarbeider vi ofte om turer og utflukter. Personalet hospiterer på de ulike avdelingene, og barna går på besøk til venner og søsken på de andre avdelingene. Vi jobber kontinuerlig med personalsamarbeidet og har opparbeidet et godt arbeidsmiljø, dette viser vår årlige klimamåling, der alle ansatte svarer på spørsmål ang. arbeidsmiljø. Skår 5,76 med 6 som beste skår. Barnesyn «Barnehagens formål er å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling, i samarbeid og forståelse med barnas hjem. Barnehagen skal formidle gunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar og representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellig.» (Rammeplanen 2011) Barndommen har en egenverdi i seg selv som det må tas vare på. Gjennom alt vi gjør viser vi respekt og anerkjennelse overfor barna. Barn er individer med egne individuelle behov og vi må ta hvert enkelt barn på alvor. I arbeidet vårt må vi stimulere og ta vare på den enkeltes personlighet og utvikling. Barna må få bli kjent med seg selv, i et miljø der de voksne tar ansvar og barna får medvirke. Dette vil ivareta barnas kreativitet. Vi jobber bevisst med hvilket syn vi har på barn. Hva tenker vi om dem? Hvordan kommuniserer vi med dem? På hvilke måter «ser» vi barna? Hver enkelt av oss må finne ut hvilket barnesyn vi har. Vi må være bevisst på hvordan vi er i samspill med barna. Ved å diskutere, reflektere og lese faglitteratur jobber vi for å finne en felles plattform. Dette skal gjenspeiles i kvaliteten vi har i det daglige samværet med barna. Det er en kontinuerlig prosess som er aktuell hele tiden og som en derfor ikke er ferdig med en gang for alle. Etikkens gylne regel: Gjør mot andre hva du vil at andre skal gjøre mot deg Vårt syn på danning gjennom omsorg, lek og læring Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Rammeplanen 2011) Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer, gjennom egne handlinger og gjennom hva andre gjør. Barn lærer i samspill med, og ved å iaktta andre barn og voksne. Med et slikt syn på læring og utvikling får barnets omgivelser en stor betydning. Sentralt står den voksnes omsorg for barnet og samspillet i omsorgssituasjonene. Av den grunn mener vi at det er viktig at det er god kvalitet på omsorgen. I de første årene er de fleste barn nysgjerrige og fantasifulle oppdagere som fryder seg over alt de har rundt seg. De danser, synger og hopper rundt som den mest selvfølgelige ting i verden. De er i besittelse av en ustoppelig livsenergi som voksne bare kan misunne dem. Hvordan skal vi legge forholdene til rette for at disse livskvaliteter også kan følge dem når de blir større? Lek og sosial kompetanse Rammeplanen 2011 sier; «Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leken. Ved å late som, går barn inn i sin egen forestillingsverden, tar andres perspektiv og gir form til tanker og følelser. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Den kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og voksne.» LEKESOLEN: (kilde: Kari Pape) Når du henter barnet ditt i barnehagen og du spør hva barnet har gjort i dag, så er det ikke sjelden å høre det svare «Jeg har bare lekt». Og det er ikke sikkert du får noe mer ut av barnet enn det. Det barnet faktisk har gjort mens det har lekt er dette: Vennskap I barnehagen har vi i flere år hatt fokus på vennskap. Vennskap er viktig for å motvirke mobbing, og de voksne er viktige rollemodeller og tilretteleggere for vennskap. I løpet av året jobber vi med sosial kompetanse i hverdagssituasjoner. Vi har temasamlinger, og vi leser bøker som omhandler vennskap. Alle barn bør ha minst en venn. Noen barn kan gi uttrykk for at de ikke har noen å leke med i barnehagen. Når vi vet hvor viktig vennskap er, kan vi ikke slå oss til ro med at noen ikke har venner eller kjenner seg ensomme. En sentral oppgave for de ansatte er å hjelpe barna med å bygge relasjoner til hverandre. Et aktivt og tydelig personale er nødvendig for å skape et varmt og inkluderende miljø. Samarbeidet Øvet på turtaking Løst konflikter Brukt fantasien sin "I dag har jeg bare lekt..." Utviklet sosial kompetanse Øvet på nye ord og uttrykk Brukt kroppen sin Opplevd den gode barndom Utviklet vennskap 4 5

4 Barns medvirkning «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.» (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning) Å gi barn medvirkning i barnehagen er ikke det samme som å la barna få velge fritt og la dem gjøre som de vil. Det handler i stor grad om en pedagogisk praksis som skaper prosesser der vi sikrer at alle sine stemmer blir hørt, og at alle opplever at de har betydning for det som foregår. Tanken om barns medvirkning bygger på ideer om likeverd og respekt for hverandre. I Espira Helldalsåsen skal barna ha innflytelse på hva som skal skje og hvordan det skal gjøres. De skal bli spurt, bli lyttet til og akseptert som kompetente. Som voksne skal vi la oss påvirke og godta at barna selv kan ha synspunkter på hva de har behov for. Barndommen er viktig i seg selv og ikke bare et forstadie til det voksne liv. Barna er fullverdige mennesker og har rett til å uttale seg om sin egen hverdag. Barnets mening skal tas hensyn til så langt som mulig ut i fra barnets alder og modning. Å arbeide med barns medvirkning, handler ikke om å finne frem til bestemte metoder, men om hvordan vi som voksne tenker og ser på barn. Det er holdningene våre som leder frem til en medvirkningspraksis. Det er barnas møte med de voksne og barnehagens organisering som blir avgjørende for om det blir medvirkning eller ikke. PERSONALUTVIKLING Kompetanseheving Espira legger stor vekt på kompetanseheving av personalet. Gjennom vårt eget Espira Akademiet har vi mulighet for kursing på ulike felt. I løpet av året skal alle ansatte på kurs i de ulike fagområdene. Planleggingsdager og personalmøter brukes også til felles faglig fordypning og input. Foreleserne er egne fagfolk supplert av innleide ressurser. Lederutvikling Alle ledere i Espira får ledertrening. Vi går gjennom et leder program over 1,5 år. Vi får i tillegg oppfriskingskurs for å holde oss oppdatert og ivaretatt som ledere. Refleksjon og vurdering av barnehagens arbeid «Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. Barnehagen som organisasjon bærer på tradisjoner, sammensatt kompetanse, innforståtthet og taus kunnskap som er viktig å sette ord på og reflektere over for å legge grunnlag for videre kvalitetsutvikling.» Rammeplanen for barnehager I Espira Helldalsåsen vurderer vi jevnlig barnas behov og barnas beste. Rammefaktorene endres stadig; ny barnegruppe, nye foreldre, ulike behov, ulike forutsetninger. Vi bruker ledermøter og avdelingsmøter til å reflektere og vurdere, slik at vi hele tiden kan komme frem til de beste løsninger for barnegruppen og enkeltbarnet. Vi stiller oss spørsmål som: Hvorfor gjør vi dette? Hva er målet? Hvilket utbytte har barna av dette? Hva er bra? Hva er ikke så bra? Hva bør vi fortsette med? Hva bør endres? Vi har gode faglige diskusjoner der vi må begrunne de pedagogiske valgene vi tar. Vi vil i dette barnehageåret ha fokus på veiledning av personalet. Dette er en god mulighet til å reflektere over hverdagssituasjoner, eventuelt endre praksis og se nye muligheter og løsninger. Årsplan evalueres ved slutten av barnehageåret. FORELDRESAMARBEID Barnehagen har et tett og godt samarbeid med foreldre / foresatte på mange måter: Brukerundersøkelsen Gjennom vår årlige brukerundersøkelse får vi viktige tilbakemeldinger på hvordan foreldre / foresatte oppfatter vår innsats i jobben. Den gir oss nyttig informasjon til å jobbe videre med det som fungerer godt, og til å sette nye mål for områder vi kan bli bedre på. Høsten 2014 hadde vi en felles skår på 5,5 av 6 mulige. Dette er vi veldig stolt av og vi skal jobbe videre med å opprettholde det gode tilbudet. I tillegg vil det være en årlig undersøkelse som gjelder både private og kommunale barnehager i Bergen. Foreldremøte Hver avdeling gjennomfører foreldremøte hver høst hvor vi presenterer barnehagen, avdelingen og viser bilder fra hverdagen. Vi gir foreldrene innsikt i hva vi gjør og hvorfor, og gir faglig begrunnelser for innholdet i barnehagehverdagen. Foreldresamtaler Ved oppstart i barnehagen, får alle tilbud om en startsamtale. Vi har ellers foreldresamtaler om vinteren. Ellers i året er det alltid mulig å avtale ekstra samtaler med pedagogisk leder på avdelingen. Informasjon mellom hjem og barnehage I garderoben skjer det første møte mellom barn og personalet hver dag. Her skal foreldrene overlevere deres dyrebare barn i våre hender. Dette tar vi på alvor. Vi gir barna tid og oppmerksomhet i denne fasen. Foreldrene skal kjenne seg trygg på at barna blir sett og ivaretatt. I garderoben overføres viktig informasjon mellom hjem og barnehage. Ved å bruke tid og fokus på barna gir vi dem en god start på dagen. Dette er vi bevisst på ved å være tilstedeværende voksne. Når barna blir hentet forteller vi om dagens hendelser. Vi gir dem innblikk og informasjon om hvilke opplevelser barna har hatt gjennom dagen. Foreldrerepresentanter Hver avdeling har foreldrerepresentanter i både Samarbeidsutvalget (SU) og Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU). Disse er med på å ivareta foreldrenes interesser i barnehagen i samarbeid med styrer. DOKUMENTASJON Vi har tatt i bruk Espiras nye skreddersydde ITverktøy, Spireportalen. Systemet sikrer de foresatte mer deltakelse i barnets hverdag. Spireportalen dokumenterer barnehagehverdagen, fra faglig innhold, til turer, begivenheter og den nyeste tegningen barnet har laget. Alle avdelingene har hvert sitt kamera som brukes til å dokumentere gyldne øyeblikk. Det blir laget rapporter med bilder fra hverdagen i barnehagen. Samarbeid med andre instanser Barnehagen samarbeider med instanser som Helsestasjon, Pedagogisk Fagsenter og barnevernet ved behov. 6 7

5 Hovedsatsningsområder i barnehagen vår I løpet av hverdagen er vi innom alle fagområdene i Rammeplanen for barnehagen, men vi har valgt å ha hovedsatsning på Tumleplassen og Tallbingen (Informasjon om LekEspira finner dere i del 1). TUMLEPLASSEN Forskning viser at stadig flere barn og unge og voksne blir mindre aktive. Regjeringen la i 2005 ut en handlingsplan for å oppnå økt fysisk aktivitet i befolkningen. Et av områdene de da ser på som viktige er at det fins muligheter for fysisk aktivitet på fritiden og på viktige arenaer som barnehage og skole. I barnehagens rammeplan som er en forskrift til barnehageloven står følgende: Gjennom arbeid med kropp, bevegelse og helse skal barnehagen bidra til at barna: Får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring Skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer Videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk og finmotorikk, rytme og motoriske følsomhet Får gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider Utvikler glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer og får en forståelse av hvordan en bruker og samtidig tar vare på miljøet og naturen Utvikler forståelse og respekt for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige Får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold Gjennom dette satsingsområdet ønsker vi å være gode bidragsytere til å heve aktivitetsnivået ved å gi barna positive opplevelser og gode holdninger i forhold til fysisk aktivitet. Vår egen unike Tumleplass Fotballbanen Barnehagen ligger idyllisk til med skogen som nærmeste nabo. Rett utenfor gjerdet har vi en fotballbane som vi bruker aktivt. Grillhytte Ved fotballbanen har vi bygget grillhytte der vi har samlinger og spiser måltider. Skogen er spennende og innholdsrik med slengdisser, klatretrær og en liten bekk som barna kan leke ved. Den unike beliggenheten gjør at skogen er tilgjengelige også for de yngste barna i barnehagen. Skogen gir oss fantastiske muligheter og vi vet å gripe dem. Barna får delta på indianerjakt, sanseløyper og matlaging på bål. Indianerskogen Litt lenger opp i skogen har vi vår egen naturlekeplass, som vi kaller indianerskogen. Her er det disser, gapahuk, grillplass, balansetau, klatrestativ og mye mer. Barna gjør sine egne opplevelser og mestringer i ulendt terreng i trygge omgivelser. Hver årstid gir ulike erfaringer og opplevelser. Inne Innendørs har vi to romslige fellesrom der vi kan legge til rette for fysisk fostring. Her har vi en «tjukkas» som barna kan boltre seg på. Ofte høres heftige rytmer og vi ser små føtter bevege seg i takt. Vi er glad i å danse og personalet er kurset i bevegelsesprogrammet MiniRöris. TALLBINGEN Antall, rom og form Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering. Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna; Opplever glede over å utforske og leke med tall og former Tilegner seg gode og anvendbare matematiske begreper Erfarer, utforsker og leker med form og mønster Erfarer ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne Erfarer plassering og orientering, og på den måten utvikler sine evner til lokalisering 8 9

6 Små forskere og tallfølelse Gjennom forskning har vi en læringsarena som har barnas naturlige forskertrang som utgangspunkt. Gjennom å studere og gjøre eksperimenter, utvikles barnas språk, tallfølelse og tenkeevne. Samtidig får barna mulighet til å teste hypoteser og oppdage koblingen mellom årsak og virkning. Tallfølelse er en intuitiv forståelse av tall, tallenes størrelse og forhold mellom ulike mengder. Noe av denne evnen er medfødt både hos dyr og mennesker. Barn som får utviklet tallfølelsen sin før de begynner på skolen, gjør det bedre i matematikk enn barn som ikke har slik trening. Gjennom eksperimenter, forskning, refleksjoner og undring vil barna oppnå mestring av tallforståelse på flere måter, bla: Telle ting og forstå at hver ting er representert med et tall. Lære begreper som større/mindre, kort/lang. Bruke tall for å sammenligne mengder. Tallordene kobles til mengder og tallsymboler. Flere i personalgruppen har vært på kurs med Forskerfabrikken, og Skolespirene deltar på læringsprogrammer i regi av VilVite. DETTTE HAR VI I ESPIRA HELLDALSÅSEN Kjøkkenhage Her planter vi ulike planter som jordbær, gressløk, sukkererter, reddiker og gulrøtter. Tanken bak dette er at barna skal få erfaring med prosessen fra frø- spire- blomst og selvfølgelig få smake på det. Froskedam Rett utenfor barnehagen, i enden av fotballbanen har vi vår egen froskedam. Vi tar egg med inn på avdelingen for å observere utviklingen fra egg til frosk. Når de er blitt til frosker er barna med på å sette de ut i skogen igjen. Sammen med barna undrer vi oss over denne fascinerende forvandlingen. Buss I tillegg til turer i nærmiljøet, har vi en avtale med et busselskap for lengre turer. Vi tar også i bruk en del kollektiv transport, som buss og bybane, noe barna synes er veldig spennende. Vi drar på kulturarrangement som teater, museum og lignende, eller til andre områder med skog og mark. Akebakke På uteområdet i barnehagen har vi en fin akebakke, som blir flittig brukt på vinteren. Fullkost I barnehagen har vi et sunt og variert kosthold. Vi har en kjøkkenassistent. Hun lager frokost, lunsj og et fruktmåltid hver dag. Minst en dag i uken serverer vi varmlunsj. I tillegg blir det laget havregrøt flere dager i uken. Vi legger vekt på å ha et bevisst forhold til mat, og vi lager maten fra grunnen av. Barna blir oppfordret til å smake og prøve nye ting. Vi tilbereder også noe mat på bål og stormkjøkken. Bursdager feirer vi ved at barna velger ut fra en bursdagsmeny som inneholder sunnere alternativer til sukkerholdige kaker. Ellers legger vi vekt på at bursdagsbarnet er i fokus denne dagen. Sykkeldager I barnehagen arrangerer vi flere sykkeldager på parkeringsplassen utenfor barnehagen. Da kan barna ta med trehjul sykkel, sparkehjul eller sykkel. Barna får informasjon om viktigheten av å bruke hjelm, og får erfaring med rødt og grønt lys. Tarkus Dette er et undervisningopplegg utarbeidet av Trygg trafikk som personalet er kurset i. Tarkus er en hånddukke til bruk i barnehagens samlingsstund, men for barna er han et beltedyr som er opptatt av trafikk. At små barn veksler mellom fantasi og virkelighet, begeistres av fortellinger om dyr og fantasifulle figurer, er noe vi ønsker å utnytte i opplæringen. Det er også det som gjør Tarkus til et kraftig pedagogisk verktøy. På ryggen har Tarkus ni belter, men når han kjører bil så har han 10. Da kaller han seg for et bilbeltedyr. Nysgjerrig, undrende og tålmodig er han en naturlig deltaker i samlingsstunden når trafikk står på dagsordenen. Sammen med Tarkus markerer vi den nasjonale refleksdagen med refleksløype og lommelykter. Miljøfyrtårn barnehage Barnehagen ble miljøfyrtårnsertifisert i Å være miljøfyrtårn barnehage innebærer systematisk arbeid med miljøtiltak i hverdagen. Vi har krav vi må oppfylle og gjennomfører tiltak for en mer miljøvennlig drift og godt arbeidsmiljø. Noen av tiltakene vi gjør i barnehagen er kildesortering, radonmåling, handler inn store kvantum, bruker kollektivtransport på turer, bevisstgjør barna, tenker gjenbruk og handler inn miljømerkede produkter. Ren hånd-barnehage Ren hånd-barnehager er et tiltak Etat for helsetjenester i Bergen kommune gjennomfører for å redusere sykdom hos barn og ansatte i barnehager. Barnehagen følger dette undervisningsopplegget. Dette innebærer blant annet: Alle barn vasker hendene når de kommer til barnehagen Alle barn og ansatte kjenner til hvorfor god håndhygiene er viktig Alle barn har gjennomført aktiviteter/lek 1 knyttet til å få økt kunnskap om håndvask Alle foreldre er informert om barnehagens satsing på håndvask Bygge og drive barnehage i Zimbabwe I et samarbeid med SOS-Barnebyer skal Espira bygge og drifte en barnehage i Zimbabwe. Det blir en barnehage for 140 barn fra lokal miljøet, fra svært fattige familier. I barnehagen vil barna få mat og mulighet for lek og læring. Til høsten vil vi jobbe med dette temaet i barnehagen. Vi avslutter prosjektet med å gjennomføre foreldremiddag med salg av diverse. Pengene vil gå til barnehagen i Zimbabwe. FELLES AKTIVITETER GJENNOM ÅRET Karneval Hvert år arrangerer vi karneval i barnehagen. Vi kler oss ut, har felles samling og danser til fengende sambarytmer. Miljøfestival Gjennom hele året har vi et stort fokus på miljø. Vi arrangerer Miljøfestival for alle avdelingene før sommeren. Denne uken har vi ekstra fokus på hvordan vi kan ta vare miljøet rundt oss. Barna deltar på blant annet kildesortering, resirkulering og gjenbruk. Vi drar på besøk til Fretex, planter og plukker boss i nærmiljøet. Brannvernuke I løpet av våren arrangerer vi brannvernuker. Disse ukene har vi flere brannøvelser, prøver brannslangen og går brannvernrunder. Vi har samlinger med fokus på brannvern, og hva vi skal gjøre dersom brannalarmen går. Vi har flere ganger fått besøk av brannvesenet og brannbiler. 17. mai forberedelser I forkant av 17. mai har vi en felles markering i barnehagen. Vi pynter barnehagen med bjørk og flagg, vi går i tog, har ulike aktiviteter som sekkeløp, fiskedam og svampekasting. Til lunsj har vi pølsebod. Adventstiden I adventstiden har vi flere fellessamlinger. Vi tenner lys, øver på julesanger og blir kjent med julens budskap

7 Vi har fokus på å skape ro og stemning i en høytid der det er mye som skjer rundt barna. Nissen er en del av vår julefeiring, og i den forbindelse arrangerer vi nissefest. Vi er så heldige å ha kontakt med en unik, ekte nisse som besøker oss denne dagen. Den forventningsfulle atmosfæren er til å ta og føle på. Vi går rundt juletreet, synger julesanger og spiser nissegrøt. På slutten av dagen går vi rundt juletreet og synger julesanger Tur til Juletreskogen på Gimmeland I adventstiden drar vi på tur til Juletreskogen på Gimmeland. Der griller vi pølser, hilser på gårdsdyr og hogger juletre som vi tar med tilbake til barnehagen. Lucia Hvert år har vi Lucia markering i barnehagen. Der inviterer vi barnas familie til en stemningsfull start på dagen. Skolespirene går i Luciatog. Barna byr på hjemmelagde lussekatter og varm saft. Etter markeringen går Skolespirene Luciatog for beboerne på Kolstihagen Sykehjem på Landås. I dette besøket ser vi en gjensidig glede hos både barna og de eldre. Vi har også flere dager der vi besøker de eldre, synger for dem og baker julekaker sammen. Vi ser at dette samspillet er betydningsfult for både små og store. SAMARBEID, SAMMENHENG OG OVERGANG BARNEHAGE-SKOLE Det er i de senere årene blitt stadig større interesse internasjonalt og i Norge for å få etablert tettere sammenheng og gode overgangsordninger for barn som går fra barnehage til skole. I Rammeplanen for barnehagen er overgangen til skole nevnt flere steder, og samarbeidet er særlig omtalt i rammeplanens kapittel 5.1: Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Planer for barns overgang fra barnehage til skole må være nedfelt i barnehagens årsplan. Skolestart innebærer mange forandringer og forskjeller for et barn. Barnet får en ny identitet, det blir en elev. Sammenlignet med barnehagen, møter barn i skolen et større miljø og mer komplekse omgivelser. I kombinasjon med at de begynner på skolen, begynner de fleste barn også i skolefritidsordningen. For barnet innebærer det ytterligere overganger og sosiale kontekster. Ved overgang til skole møter barna nye arbeidskrav, barnet må lære seg klasserommets regler og språk samt det må lære å lese læreren. Barn som er forberedt på hva som venter dem, mestrer skolesituasjonen bedre enn andre barn. De eldste barna i barnehagen heter Skolespirer og har eget skoleforberedende opplegg. Vi samarbeider med skolene, og deltar på informasjonsmøter. Ved behov arrangerer vi overføringsmøter for å formidle informasjon om barna. Skolespirene får møte og snakke med andre barn som har erfart overgangen og skolestarten. På Ranselfest, der barna som gikk i barnehagen året før kommer på besøk, får Skolespirene formidlet førstehåndserfaringer som småskoleelever opplever. Skolespira Det skal være spesielt å være Skolespire hos oss. Derfor har vi en rekke arrangementer for Skolespirene. Overnatting i barnehagen Hver høst får alle Skolespirene tilbud om å overnatte i barnehagen. Det kan være både spennende, gøy og litt skummelt å være i barnehagen etter stengetid. Sammen med trygge voksne fra avdelingen spiser vi kvelds i barnehagen, før vi har pysjamasfest og pusser tennene. Barna har med seg soveposer og madrasser, og sovner knisende med de aller beste vennene sine rundt seg. 7-fjells turen I løpet av barnehageåret går Skolespirene til toppen av alle de 7 fjell. På toppen av Ulriken, den siste toppen, mottar barna medalje og diplom for vel gjennomført 7- fjellstur. Espiralekene Hvert år samles alle skolespirer i Hordaland til Espira leker på Fana Stadion. Språksprell Språksprell er et verktøy som forebygger skrive og lesevansker gjennom lek for barn i alderen 4-6 år. I leken er det fokus på språkstimulering og visualisering gjennom bildekort og konkreter som er tilpasset denne aldersgruppen. Ved å bruke Språksprell får barna mulighet til å utvikle sin språklige bevissthet gjennom morsomme aktiviteter. Å leke med språket er nyttig og viktig for alle barn. Alle skolespirer jobber med Språksprell før de begynner på skolen. Tur med overnatting Som en avslutning på barnehagetiden får Skolespirene tilbud om å være med på en overnattingstur, der de får minnerike dager sammen. De siste årene har de dratt til Lønningsstrand leirsted. Fotballturnering Hvert år deltar Skolespirene på fotballturnering i Vestlandshallen sammen med barn fra mange ulike barnehager. Sammen har vi en aktiv dag, med motto: det viktigste er ikke å vinne, men å delta. Skidag og skøytedag Skolespirene har minst en skidag hvert år. De drar med buss til skiløyper i nærområdet og tilbringer en hel dag i flott vinterlandskap med skilek og masse moro. I Bergenshallen får Skolespirene skøyteopplæring, og får utfolde seg en hel dag på isen. VILVITE prosjekt To ganger i året deltar Skolespirene på læringsprogram på VILVITE. Alle tilbud tar utgangspunkt i læringsmål i Kunnskapsløftet og Rammeplanen for barnehager. En fellesnevner er at alle læringsprogram er praktisk rettet samtidig som det gir et faglig utbytte. SMÅSPIRENE Småspirene er de yngste barna i barnehagen. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira Helldalsåsen på alvor. I løpet av de tre første årene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. De ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. Vi er opptatt av at de minste barna i barnehagen skal oppleve hverdager fylt med omsorg og nærhet. God omsorg for de yngste barna betyr voksne som er tilgjengelige. De voksne sitter på gulvet sammen med barna, slik at barna kan komme til dem når de har behov for det. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til utrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Trygge barn er barn som vokser og utvikler seg sammen med andre og som opplever mestring, nærhet og livsglede i hverdagen. Sansestund De minste barna trenger forutsigbarhet og ro. En aktivitet som har fokus på dette er sansestund. Vi har jevnlige sansestunder på småbarnsavdelingene i barnehagen. Sansene stimuleres ved hjelp av kombinasjoner av musikk, lys, lyd, lyseffekter, vibrasjoner, følbare inntrykk og ulike lukter. De voksne er sammen med barna, uten at de styrer aktiviteten. De forholder seg stille sittende på gulvet og observerer det som skjer. På denne måten får barna utforske helt på egne premisser

8 Årshjul 2015/16 Juli Fellesaktiviteter på huset August Tilvenning Juni Sommertur Brannvernuke September Foreldremøte Mai 17. mai markering Oktober Prosjektarbeid VENNSKAP April Miljøfestivaluke November Juleverksted Mars Påskeforberedelser Februar Karneval Januar Foreldresamtaler Desember Juleforberedelser: - Adventstunder - Lucia - Nissefest - Gimmeland 14 15

9 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

10 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 18 19

11 Espira Helldalsåsen Sandalsringen 260, 5225 Nesttun Telefon: Epost: