Smedsrud barnehage. Årsplan for Visjon: Tid, ro og rom for gode opplevelser. Smedsrud barnehage Smedsrudveien Langhus tlf

Transkript

1 Smedsrud barnehage Årsplan for Visjon: Tid, ro og rom for gode opplevelser. Smedsrud barnehage Smedsrudveien Langhus tlf

2 1 Innledning Velkommen til nytt barnehageår i Smedsrud barnehage. Årsplanen er et arbeidsredskap for barnehagepersonalet, og skal dokumentere barnehagens valg og begrunnelser. Planen viser hvordan barnehagen vil arbeide for å omsette rammeplanens formål og innhold, samt Ski kommunes satsingsområder, til pedagogisk praksis. Barnehagens årsplan bygger på Rammeplan for barnehagen, og inneholder en del henvisninger til denne. Årsplanen består av to dokumenter: En årlig plan for inneværende barnehageår, med barnehagens fokus og satsningsområder for inneværende år, og en pedagogisk plan som beskriver barnehagens grunnsyn, holdninger, arbeidsmåter og innhold slik de har utviklet seg gjennom flere år. Barnehagens pedagogiske plan skal revideres i løpet av inneværende barnehageår. I tillegg til årsplanen skal den enkelte avdeling utarbeide planer for kortere og lengre tidsrom. Forrige barnehageår var fokuset på barnas lek. Målet var økt voksendeltagelse i leken og fokustid, spesielt utendørs. Dette arbeidet videreføres i år. Den nye rammeplanen (august 2017) setter nye krav til barnehagens digitale praksis. Dette er et utviklingsområde for barnehagen. Vårt tredje utviklingsområde er utforming av det fysiske miljø, sett i sammenheng med de to første områdene. Vi ønsker at rommene i barnehagen skal rope «KOM OG LEK!» Barnehagen startet arbeidet med å utarbeide den enkelte avdelings profil barnehageåret Avdelingene endres, og vi ser behovet for å videreutvikle og «spisse» profilene ytterligere. Hilde Smedsrud, Styrer Smedsrud barnehage

3 2 Innhold Innledning... 1 KAPITTEL Bakgrunn for valg av satsningsområder... 3 KAPITTEL Satsningsområder LEK UTE DIGITAL PRAKSIS FYSISK MILJØ... 5 KAPITTEL Innhold og arbeidsmetoder... 6 PROFIL PÅ AVDELINGENE... 6 SKOLERINGSOMRÅDER... 8 VOKSENROLLEN... 8 DIGITAL PRAKSIS... 8 RAMMEPLANEN... 8 KAPITTEL Dokumentasjon og vurdering... 9 KAPITTEL Aktivitetskalender... 9 KAPITTEL Barnegruppenes sammensetning... 10

4 3 KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder Valg av satsningsområder baserer seg på sentrale og kommunale føringer, samt barnehagens ståsted, forutsetninger og behov. Barnehagen gjennomførte Utdanningsdirektoratets Ståstedsanalyse for barnehage i mai Resultatet fra denne, sammen med evaluering av fjorårets årsplan, er grunnlaget for å komme fram til årets satsingsområder for barnehagen. Barnehagen skal være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. (Rammeplanen kap 7) Ut fra foreldreundersøkelsen som ble gjennomført i november 2017 ønsker barnehagen å jobbe med å forbedre informasjon ut til foresatte, både om innholdet og om enkeltbarn. God informasjon er en forutsetning for et godt foreldresamarbeid og for foreldremedvirkning. Andre områder som følge av ny rammeplan: Barnehagen skal bruke mangfold som en ressurs, og synliggjøre variasjoner i verdier, religion og livssyn (Rammeplanen kap 1). I år velger vi å sette av to uker på våren for å ha et spesielt fokus på mangfold. Barna skal ha mulighet til ro, hvile og avslapping i løpet av barnehagedagen. (Rammeplanen kap 1). Avdelingene for de eldste (Hestenga og Møllerenga) bruker dette barnehageåret til utprøving av hvordan vi løser dette for de eldste barna. Barnehagens styringsdokumenter: Lov om barnehager Rammeplan for barnehagen Strategiplan for Oppvekst Kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid i barnehagene Kvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegruppe i barnehagene i Ski Prosjektplan for barnehagene i Ski kommune «Leke og lære sammen i et utforskende miljø»

5 4 Plan for å forebygge mobbing og sikre inkludering i barnehagene KAPITTEL 2 Satsningsområder 1. LEK UTE Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek, både ute og inne (Rammeplanen kap 3) Leken skal ha en sentral plass i barnehagen. Hovedmålet med lek er for oss at barna får oppleve glede, mestring, vennskap og inkludering. Gjennom leken opparbeider de seg også kunnskap og ferdigheter i forhold til sosialt samspill og evne til å samhandle med andre. Hvorvidt barna får disse opplevelsene, erfaringen og læringen avhenger av de voksne. For å sikre dette må personalet være aktivt med og tilstede i barnas lek. Inne på avdelingen innebærer dette at personalet både jobber bevisst i forhold til fysisk miljø (utviklingsområde 3) og i forhold til den voksnes rolle i leken. Personalet må bl.a. fordele seg på ulike rom. Dette barnehageåret har vi et spesielt fokus på uteleken. Vi ønsker voksne som er like aktive og engasjerte i leken ute som de er inne. Barnehagens uteområde er allsidig og variert, med mange lekekroker. Det er utfordrende i forhold til oversikt, slik at den voksne raskt blir en som passer på i stedet for å delta. Mål: Tilstedeværende, aktive og engasjerte voksne som jobber godt og systematisk med lek ute. Lekende voksne på rett plass til rett tid. Aktuelle tiltak: Voksentetthet ute Samarbeid mellom avdelingene Fokustid ute Prosjekter ute høst og vår Kommunikasjon og samarbeid mellom personalet ute Kjennetegn: Personalet fordeler seg på utelekeplassen. Personalet organiserer daglig og systematisk smågrupper ute, lekegrupper Personalet er aktivt med i barnas lek ute Prosjekter høst og vår foregår utendørs

6 5 2. DIGITAL PRAKSIS Personalet skal legge til rette for at barna utforsker, leker, lærer og selv skaper noe gjennom digitale uttrykksformer (Rammeplanen kap. 8) Mål: Barnehagens digitale praksis bidrar til barnas lek, kreativitet og læring. Aktuelle tiltak: Skolering av personalet Prøve ut / bruke digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet Erfaringsutveksling mellom avdelingene Kjennetegn: Personalet er aktive sammen med barna ved bruk av digitale verktøy Personalet utforsker kreativ og skapende bruk av digitale verktøy sammen med barna Digitale verktøy er for barna en naturlig del av barnehagehverdagen Personalet bruker digitale verktøy med omhu og utøver digital dømmekraft 3. FYSISK MILJØ Personalet skal utforme det fysiske miljøet slik at alle barn får muligheter til å delta aktivt i lek og andre aktiviteter, og slik at leker og materiell er tilgjengelig for barna (Rammeplanen kap 3) Barnehagens fysiske miljø er viktig for å skape møteplasser hvor barna alene eller sammen med andre får ulike og varierte erfaringer gjennom å få undersøke, skape og være nysgjerrige. Barnas lek og interesser må observeres jevnlig for å tilføre materialer og muligheter etter hva de trenger i sine læreprosesser og lek. Leker og et mangfold av materialer skal være i barnehøyde og tilgjengelig for barna. Mål: Avdelingens fysiske miljø gir alle barna muligheter til å delta aktivt i lek og andre aktiviteter. Aktuelle tiltak: Systematisk observasjon av hvordan det fysiske miljøet påvirker barnas lek; er leker og materiell tilgjengelig for barna på avdelingen? Observere hverandres avdelinger Systematisk observasjon av uterommet; felles refleksjon Erfaringsutveksling på tvers av avdelinger Gjøre klar avdelingen ved å legge ut spor som innbyr til lek eller aktivitet Kjennetegn: Rommene inspirerer til ulik type lek og aktiviteter Det fysiske miljø er utformet slik at barna kan leke uforstyrret med minst mulig avbrudd og forstyrrelser Miljøet inne og ute er i stadig utvikling, fordi barnas interesser og behov er i endring

7 6 Uterommet inspirerer til ulik type lek, utforsking, fysisk aktivitet, utfordringer og læring. Barna er delaktige i utformingen av sitt eget miljø KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder Arbeidsmåtene skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning og gi barn mulighet for medvirkning (rammeplanen kap 8) Barnehagens arbeidsmåter beskrives nærmere i den pedagogiske planen. Disse arbeidsmåtene tas med i arbeidet med satsningsområdene. Voksenrollen, systematisk bruk av smågrupper og prosjektarbeid er barnehagens viktigste verktøy. Personalet skal også øve seg på å «ramme inn» de ulike aktivitetene i barnehagen på en god måte. Innramming handler om hvordan de voksne presenterer og introduserer en aktivitet. Hvordan de voksne tar ledelsen inn i aktiviteten, hvordan aktiviteten gjøres spennende og meningsfylt, samtidig som barna blir presentert for klare rammer og forventninger. Barn trenger en tydelig retning for å forstå hva som forventes og hvordan de kan løse ulike oppgaver og opptre i ulike aktiviteter. En utydelig og vag retning bidrar til å gjøre barna passive og ukonsentrerte. PROFIL PÅ AVDELINGENE Hver avdeling skal fortsette arbeidet med å synliggjøre og utvikle avdelingens særpreg og egen profil. Barn i ulike aldersgrupper har ulike interesser og behov, og personalet har også ulike områder de er sterke på. Avdelingene skal ikke være like. Hver avdeling skal arbeide ut fra sin profil, tilpasset barnas alder, forutsetninger og behov. Det betyr at de enkelte fagområdene i rammeplanen blir vektlagt ulikt på de ulike avdelingene. På denne måten tydeliggjøres progresjon i barnehagetilbudet, fra de starter og til de slutter i barnehagen. Tonehaugen: 1-2 års avdelingen: Profil: «Sammen, relasjon i fokus» Personalet vil vektlegge og etablere gode relasjoner til hvert enkelt barn, samt sikre at det er gode relasjoner mellom barna på avdelingen. Personalet vil arbeide med at barna utvikler en solid sosial og relasjonell «grunnmur» Voksenrollen: Nærværende voksne, støttespillere, være på gulvet, samtale/dialog, God tillit og kontakt mellom voksne og barna. Tusseheim: 2-3 års avdelingen: Profil: «Vi utforsker og undrer oss sammen» På Tusseheim vil vi skape et fysisk miljø som skal støtte barnas iboende utforskertrang, lek, læring, nysgjerrighet, kreativitet, fantasi, samarbeid og kommunikasjon. Vi er opptatt av at barna skal få undre seg og få mulighet, tid og rom for å utforske på sin egen måte. Vi vil gi barna tilgang til utforskningsbare, udefinerbare materialer og gjenbruksmateriell i kombinasjon med

8 7 Trygghet, trivsel og tilhørighet bygges opp gjennom god og forutsigbar struktur på dagen. Avdelingen vektlegger gode, faste og forutsigbare rutiner for barna, og kvalitetssikrer de ulike hverdagsaktivitetene spesielt med tanke på gode relasjoner. Tilrettelegger for aktiviteter i smågrupper gjennom store deler av dagen bygger opp under gryende vennskap. Avdelingen vektlegger relasjon og kommunikasjon. Opptatt av kroppsspråk, legger vekt på å lytte og tolke, herme og bekrefte barnas ytringer. Inngå dialoger med barna. Ha felles fokus på bøker/pekebøker. Avdelingen bruker mye sang og har ukas ord. tradisjonelle leker. I tillegg vil vi i samsvar med rammeplanen utforske kreativ og skapende bruk av digitale verktøy sammen med barna (Rammeplanen 2017, s.45). Vi vil vektlegge gode, faste og forutsigbare rutiner for barna ved bruk av faste smågrupper inne og ute, lekegrupper og turgrupper. I tillegg vil vi oppfordre barna til å «klare selv». Eksempler på dette kan være, smøre maten sin selv, ta på skoa selv, vaske hender og helle opp melka i melkeglasset. Vi ønsker å skape møteplasser hvor barna alene eller sammen med andre kan få ulike og varierte erfaringer gjennom å få undersøke og være nysgjerrige. Ved å stadig variere det fysiske miljøet, inne og ute, etter barnas interesser og behov, gir vi dem mulighet til dette. Heste-enga: 3-4 års avdelingen: Profil: «Sammen om gode opplevelser i lek ute og inne» Voksenrollen: Aktive, med forskende, nysgjerrige, lyttende, tilstedeværende, veiledende og undrende sammen med barna. Møllerenga 4 og 5 åringer: Profil: «Sammen om gode opplevelser i lek ute og inne» Mål: Alle skal ha gode lekevenner på avdelingen. Voksenrollen: Tilstedeværende engasjert, aktiv, undrende og undersøkende sammen med barna, både ute og inne. Vi vil bruke tid på lek sammen med barna, med fokus på samspill og vennskap, og den store betydningen dette har for enkeltbarnet på avdelingen. Vi ønsker å være gode rollemodeller, gjennom å delta og engasjere oss i leken, undre oss sammen, lytte og ta barna på alvor. Vi vil at alle barna skal oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek og aktiviteter i hverdagen, både ute og inne. Mål: Alle skal ha gode lekevenner på avdelingen. Voksenrollen: Tilstedeværende engasjert, aktiv, undrende og undersøkende sammen med barna, både ute og inne. Vi vil bruke tid på lek sammen med barna, med fokus på samspill og vennskap, og den store betydningen dette har for enkeltbarnet på avdelingen. Vi ønsker å være gode rollemodeller, gjennom å delta og engasjere oss i leken, undre oss sammen, lytte og ta barna på alvor. Vi vil at alle barna skal oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek og aktiviteter i hverdagen, både ute og inne.

9 8 Førskolegruppa: Profil: «Klare for skolestart, sammen» Voksenrollen: Tilstedeværende og veiledende. Oppmuntre og støtte barna til å ta ansvar for egen og andres trivsel og læring. Oppmuntre til selvhjulpenhet og evne til å løse oppgaver og utfordringer. Prosjekter, førskoleklubb, og vennskapsgrupper med andre barnehager. Aktiviteter som krever selvstendighet og samarbeid. Blant annet overnatting i barnehage samt overnattingstur utenfor barnehagen SKOLERINGSOMRÅDER VOKSENROLLEN Barnehagen blir så god som de voksne er. Personalet skal videreutvikle sin kompetanse på relasjoner mellom barn og voksne og mellom barn/barn. Vi skal ha stort fokus på den voksnes væremåte. Det er to hovedområder i den voksnes væremåte som er helt sentrale i relasjonene med barn. Den ene dimensjonen handler om i hvilken grad den voksne er varm og imøtekommende, i hvilken grad den voksne klarer å gi barna positive tilbakemeldinger på hvem de er. Den andre dimensjonen handler om kontroll, i hvilken grad den voksne klarer å være forutsigbar, tydelig og ta lederansvaret. Vi skal ha fokus på begge, men konsentrere oss aller mest om hvordan vi er varme, anerkjennende og omsorgsfulle voksne. Gjennom året vil vi arbeide systematisk og forpliktende med voksenrollen ut fra barnehagens «kjennetegn på en varm og anerkjennende væremåte hos voksne»: Konkretisering og vurdering av seg selv og hverandre. DIGITAL PRAKSIS Gjennom året vil vi delta på kurstilbud som bygger opp under satsningsområdene, og spesielt når det gjelder digital praksis. Erfaringsutveksling og utprøving sammen er også viktig. RAMMEPLANEN Vi fortsetter arbeidet på personalmøter med felles gjennomgang av de ulike kapitlene i rammeplanen; refleksjon rundt innholdet i ulike begreper, hva det betyr for barnehagens praksis osv. Kurset på plandagen med Kari Pape gav også en del forslag til punkter å jobbe videre med.

10 9 KAPITTEL 4 Dokumentasjon og vurdering Vi jobber kontinuerlig med vurdering og refleksjon rundt vår egen praksis. Avdelingene skal bruke tid på å observere og vurdere om alle barn har noen å leke med, og om barna opplever å være inkludert og en del av gruppa si. I dette arbeidet bruker vi barnesamtaler, lekegrupper, språkgrupper med mer. Det er også viktig at foreldrene tar kontakt med barnehagen dersom barna utrykker at de ikke trives eller dersom foreldrene er urolig for hvordan barnet har det. Ingen skal lure på om «barnet mitt egentlig har det bra i barnehagen». Foreldrene får tilbud om to foreldresamtaler hvert år, og kan få ekstra samtaler ved behov. Foreldrene skal få innsyn i våre vurderinger. Det får de gjennom ukeplanene og /eller månedsplanene. Tonehaugen og Tusseheim sender i tillegg ut månedsbrev. I tillegg skal avdelingene utarbeide prosjektrapporter. Rapportene skal synliggjøre hva avdelingen har arbeidet med i tekst og bilder, og inneholde en sluttevaluering av erfaringene og læringsutbytte for både barn og personale. KAPITTEL 5 Aktivitetskalender Høsten 2018 Planleggingsdager 13 og 14. august Foreldremøter i løpet av august/ september på alle avdelingene 4.september for de eldste 6.september for de yngste Hygieneuke Uke 37 Fotografering «Utestemme»??? FN-dag med kafe og basar Onsdag 24. oktober Sikkerhetsuke Uke 41 Planleggingsdag Fredag. 2.november Luciafeiring Torsdag. 13. desember Nissefest Tirsdag. 18. desember Våren 2019 Planleggingsdag Onsdag. 2. januar Hygieneuke Uke 2 Karneval Februar Vinterfest Februar/mars Planleggingsdag Tirsdag. 23. april Dugnad Mai Sikkerhetsuke Uke mai markering i barnehagen Torsdag 16. mai Mangfoldsuke Uke 21 Overnatting i barnehagen for 5-åringene April/Mai

11 10 Overnattingstur for 5-åringene Sommerfest for barn, foreldre og personalet FERIER OG FRIDAGER BARNEHAGEÅRET : Juni KAPITTEL 6 Barnegruppenes sammensetning Tonehaugen: 11 barn født 2017, 2 barn født 2018 Tusseheim: 15 barn født 2016 Heste-enga: 7 barn født 2014, 11 barn født 2015 Møllerenga: 7 barn født 2013, 11 barn født 2014 Styrer: Hilde Smedsrud Hilde.Smedsrud@ski.kommune.no / Pedagogisk leder Tonehaugen: Hege Sponberg Hege.Sponberg@ski.kommune.no / Pedagogisk leder Tusseheim: Heidi Augensen Heidi.Augensen@ski.kommune.no / Pedagogisk leder Hestenga: Berit Vollen Berit.Vollen@ski.kommune.no / Pedagogisk leder Møllerenga: Gunn Berit Kaslegard GunnBerit.Kaslegard@ski.kommune.no /