Smedsrud barnehage. Årsplan for Visjon: Smedsrud barnehage: Tid, ro og rom for gode opplevelser.

Transkript

1 Smedsrud barnehage Årsplan for Visjon: Smedsrud barnehage: Tid, ro og rom for gode opplevelser.

2 1 Innledning Velkommen til nytt barnehageår i Smedsrud barnehage. Vi presenter vår virksomhet i to dokumenter. Vi utarbeider årlig en plan der vi redegjør for våre fokus og satsningsområder inneværende år, i tillegg utgir vi en pedagogisk plan med informasjon om barnehagens grunnsyn, holdninger, arbeidsmåter og innhold slik de har utviklet seg gjennom flere år. Barnehageåret 2017/2018 har vi 67 barn og 16 årsverk. Vi har et stabilt personale hvor flere har jobbet i barnehagen gjennom mange år. Vi har god dekning av barnehagelærere og de fleste av assistentene har tatt fagbrev som barne og ungdomsarbeider eller barnepleier. Vi er spesielt opptatt av barnas trivsel, trygghet og tilhørighet. Gode erfaringer og opplevelser gir gode minner og god selvfølelse noe som er et viktig grunnlag for læring. Vennskap og lek med andre barn og med voksne fører til opplevelsen av å være betydningsfull og det gir et godt selvbilde. Den aller viktigste lærdommen barnehagen kan gi er nettopp barnas tro på seg selv, Et selvbilde som gir muligheter og ikke begrensninger. Etter flere år der vi har jobbet mye med prosjekter valgte vi i fjor å rette ekstra fokus mot barnas lek. Vi ønsket å styrke denne delen av barnas livsverden og læringsmiljø. Vi hadde mål om økt voksendeltagelse i leken og innførte fokustid. Personalet opplever at de har bedre deltagelse og involvering i barnas lek og aktiviteter inne, de opplever at de voksne er gode på å bruke ulike rom og være der barna er. I år vil vi rette blikket vårt mot uteleken, Vi ønsker aktive og engasjerte voksne som jobber godt og systematisk med lek ute. Marit Karlsen, Styrer Smedsrud barnehage

3 2 Innhold Innledning... 1 KAPITTEL Bakgrunn for valg av satsningsområder... 3 KAPITTEL Satsningsområder... 4 KAPITTEL Innhold og arbeidsmetoder... 7 KAPITTEL Dokumentasjon og vurdering... 7 KAPITTEL Aktivitetskalender... 8 KAPITTEL Barnegruppenes sammensetning... 9 Personalet i Smedsrud barnehage 2016/

4 3 KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder Valg av satsningsområder baserer seg på sentrale og kommunale føringer, samt barnehagens ståsted, forutsetninger og behov. Når vi velger satsningsområder er det for å vie utvalgte områder spesiell oppmerksomhet. Vi er opptatt av at barnehagen stadig utvikler seg for å bli bedre, slik at vi på best mulig måte oppfyller barnehagelovens krav samt rammeplanens målsettinger: Se her for videre beskrivelse av barnehagens mandat, innhold og oppgaver: Vi er spesielt opptatt av at barn utvikler og styrker sine grunnleggende ferdigheter, slik de er beskrevet i Ski kommunes felles handlingsplan for barnehager, skoler og sfo: Vi er også opptatt av at det er en god progresjon i tilbudet barna får fra de starter i barnehagen, og helt frem til de slutter og er klare for skolestart. Barn på ulike alderstrinn har ulike interesser og ulike behov. Personalet har også ulike styrker og interesser. Vi skal ta utgangspunkt i dette og arbeide med å utvikle hver enkelt avdelings særpreg og profil. Avdelingene skal ikke være like, eller like gode på alt. De skal finne sin styrke og gi dette videre til barna tilpasset deres alder, forutsetninger og behov. Kravet om progresjon i innholdet i barnehagen understrekes i st.melding 19, og er tydeliggjort i ny rammeplan for barnehage: I tillegg til å videreutvikle avdelingenes profil vil vi fortsette arbeide med læringsmiljøet i barnehagen vår. Her tar vi utgangspunkt i Ski kommunes fellesprosjekt for alle barnehagene:

5 4 KAPITTEL 2 Satsningsområder Barnehageåret 2017/2018 har vi valgt 2 satsningsområder. 1. Lek: Leken skal stå i fokus i barnehagen, de voksne skal engasjere seg i barnas lek og jobbe med å bygge gode relasjoner og vennskap. 2. Avdelingene fortsetter å videreutvikle hver enkelt avdelings profil og tilpasse denne til aldersgruppa. LEK Hovedmålet med lek er for oss: At barna får oppleve glede, mestring, vennskap og inkludering. Gjennom leken opparbeider de seg også kunnskap og ferdigheter i forhold til sosialt samspill og evne til å samhandle med andre. Hvorvidt barna får disse opplevelsene, erfaringen og læringen avhenger av de voksne. For å sikre dette må personalet være med. De voksne må i tillegg til å passe på barna, være med i barnas lek. Inne på avdelingen innebærer dette at de er gode til å fordele seg på ulike rom. Dette må styres for at det skal gjennomføres. Ute betyr det at de voksne i større grad deltar i leken. Arrangerer felles-leker og kulturelle leker for barna. Mål for leken på alle avdelingene: «Lekende barn, vennskap og inkludering. Lekende voksne, på rett plass til rett tid» Voksenrollen: Voksne gir nærhet og er tilstedeværende og deltagere i leken. Viser lek, drar i gang lek, støtter barna i leken, øver på ferdigheter som å vente, dele, samarbeide og turtaking. Kjennetegn Lek er viet stor plass på ukeplanen, barna skal oppleve at de får god anledning til å leke. Personalet har fordelt seg på ulike rom inne. Voksne har fordelt seg på ute-lekeplassen. Personalet sørger for daglig og systematisk bruk av smågrupper inne og ute. Planlagte og organiserte lekegrupper inne og ute, de voksne er med. Kulturelle barneleker, samarbeidsleker, bevegelseslek og sanglek inne og ute, de voksne er med. Mulighet for å leke «på tvers» dvs med andre barn på andre avdelinger. Dramatisering og lek med utkledningstøy og kostymer.

6 5 Profil på avdelingene. Barnehagen har etablert et felles barnesyn og læringssyn. Med dette som fundament ønsker vi at hver avdeling synliggjør og utvikler eget særpreg og sin egen profil. Barn i ulike aldersgrupper har ulike interesser og behov, personalet har også ulike områder de brenner for og som de er engasjert i. Vi skal ta utgangspunkt i dette og arbeide med å utvikle hver enkelt avdelings særpreg og profil. Avdelingene skal ikke være like, eller like gode på alt. De skal finne sin styrke og gi dette videre til barna tilpasset deres alder, forutsetninger og behov. Det betyr at de enkelte fagområdene i rammeplanen blir vektlagt ulikt på de ulike avdelingene. Vi ønsker også at barna opplever progresjon i tilbudet fra de starter til de slutter i barnehagen. Det å utvikle en profil skal hjelpe oss å tydeliggjøre progresjonen. Vi startet arbeidet med å utarbeide en profil forrige barnehageår, nå tilpasser og videreutvikler vi denne. Avdelingenes ulike profiler skal bygges rundt føringene som ligger i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Tonehaugen:» «Sammen, relasjon i fokus» Tusseheim «Vi snakker, synger og leser sammen» Heste-enga: «Sammen om gode naturopplevelser» Møllerenga: «Klare for skolestart, sammen»

7 6 Tonehaugen: 1-2 års-avdelingen Profil: «Sammen, relasjon i fokus» Personalet vil vektlegge og etablere gode relasjoner til hvert enkelt barn, samt sikre at det er gode relasjoner mellom barna på avdelingen. Personalet vil arbeide med at barna utvikler en solid sosial og relasjonell «grunnmur» - Voksenrollen: Nærværende voksne, støttespillere, være på gulvet, samtale/dialog, God tillit og kontakt mellom voksne og barna. Tusseheim: 2-3 års avdelingen Profil: «Fellesskap gjennom musikk og bøker» På avdelingen bruker vi musikk som et verktøy i språkinnlæringen. Musikk stimulerer ulike sanser hos barnet og barna lærer rytmen i språket. Sang skaper fellesskap og glede. - Voksenrollen: Deltagende, engasjerende, nærværende, formidlende og lyttende sammen med barna. Heste-enga: 3-4 års avdelingen Profil: «Sammen om gode opplevelser i lek ute og inne» Mål: Alle skal ha gode lekevenner på avdelingen. Voksenrollen: Tilstedeværende engasjert, aktiv, undrende og undersøkende sammen med barna, både ute og inne. Møllerenga: Førskoleavdelingen Profil: «Klare for skolestart, sammen» - Voksenrollen: Tilstedeværende og veiledende. Oppmuntre og støtte barna til å ta ansvar for egen og andres trivsel og læring. Oppmuntre til selvhjulpenhet og evne til å løse oppgaver og utfordringer. Trygghet, trivsel og tilhørighet bygges opp gjennom god og forutsigbar struktur på dagen. Avdelingen vektlegger gode, faste og forutsigbare rutiner for barna, og kvalitetssikrer de ulike hverdagsaktivitetene spesielt med tanke på gode relasjoner. Tilrettelegger for aktiviteter i smågrupper gjennom store deler av dagen bygger opp under gryende vennskap. Avdelingen vektlegger relasjon og kommunikasjon. Opptatt av kroppsspråk, legger vekt på å lytte og tolke, herme og bekrefte barnas ytringer. Inngå dialoger med barna. Ha felles fokus på bøker/pekebøker. Avdelingen bruker mye sang og har ukas ord. Relasjoner og språkutvikling bygges og støttes gjennom musikkstunder, høytlesning av barnelitteratur, rim, regler, samtaler og dialog. For å skape et best mulig språkstimulerende miljø på avdelingen, har vi fokus på å være gode språkmodeller. Avdelingen har egne språksamlinger for alle barna. For tospråklige barn og barn med behov for ekstra språkstimulering etableres det språkgrupper og systematisk arbeid med «boka mi». Vi vil bruke tid på lek sammen med barna, med fokus på samspill og vennskap, og den store betydningen dette har for enkeltbarnet på avdelingen. Vi ønsker å være gode rollemodeller, gjennom å delta og engasjere oss i leken, undre oss sammen, lytte og ta barna på alvor. Vi vil at alle barna skal oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek og aktiviteter i hverdagen, både ute og inne. Prosjekter, førskoleklubb, vennskapsgrupper med andre barnehager. Aktiviteter som krever selvstendighet og samarbeide. Blant annet overnatting i barnehage, samt leirskole.

8 7 KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder Vi har godt etablerte arbeidsmåter som beskrives nærmere i den pedagogiske planen. Disse arbeidsmåtene vil vi ta med oss inn i våre satsningsområdene. Systematisk bruk av smågrupper er ett av våre viktigste verktøy, De voksne skal også øve seg på å «ramme inn» de ulike aktivitetene i barnehagen på en god måte. I skolen har innramming av aktiviteter og timer vært brukt i lang tid. Innramming handler om hvordan de voksne presenterer og introduserer en aktivitet. Hvordan de voksne tar ledelsen inn i aktiviteten, hvordan aktiviteten gjøres spennende og meningsfylt, samtidig som barna blir presentert for klare rammer og forventninger. Barn trenger en tydelig retning for å forstå hva som forventes og hvordan de kan løse ulike oppgaver og opptre i ulike aktiviteter. En utydelig og vag retning bidrar til å gjøre barna passive og ukonsentrerte. Skoleringsområde Mål: Personalet skal videreutvikle sin kompetanse på relasjoner mellom barn og voksne og mellom barn/barn. Vi skal ha stort fokus på den voksnes væremåte. Det er to hovedområder i den voksnes væremåte som er helt sentrale i relasjonene med barn. Den ene dimensjonen handler om i hvilken grad den voksne er varm og imøtekommende, i hvilken grad den voksne klarer å gi barna positive tilbakemeldinger på hvem de er. Den andre dimensjonen handler om kontroll, i hvilken grad den voksne klarer å være forutsigbar, tydelig og ta lederansvaret. Vi skal ha fokus på begge, men konsentrere oss aller mest om hvordan vi er varme, anerkjennende og omsorgsfulle voksne. Som et ledd i å styrke relasjonene, skal de voksne gjennomføre systematiske barnesamtaler der de har fokus på å hjelpe barna til å sette ord på sine opplevelser, følelser og sine behov. Gjennom året vil vi delta på kurstilbud som bygger opp under satsningsområdene. Vi vil også vurdere voksenrollen i lek i ulike fora som ledermøter, fagmøter og avdelingsmøter. Det vi ønsker er refleksjoner og diskusjoner som bevisstgjør personalet i sine valg. Hvorfor velger jeg denne handlingsmåten? Hva oppnår jeg? Hva opplever, erfarer og lærer barnet? Bruk av digitale verktøy Avdelingene Møllerenga og Tonehaugen er med i et kommunalt pilotprosjekt om bruk av digitale verktøy i barnehagen. Prosjektet er i startgropa. Vi ønsker at digitale verktøy skal bli en naturlig del av barnas hverdag, og ha tilgjengelig ikt-utstyr som barna kan bruke på egen hånd. Begge avdelingene vil ha ikt som faste innslag på ukeplanene minimum 3 dager pr uke. Avdelingene har valgt å bruke ikt som verktøy som skal støtte den valgte profilen og gjennomføring av ulike aktiviteter. Vi utarbeider egen ikt-plan. KAPITTEL 4 Dokumentasjon og vurdering Vi jobber kontinuerlig med vurdering og refleksjon rundt vår egen praksis. Avdelingene skal bruke tid på å vurdere om alle barn har en venn i barnehagen, om alle barn har noen å leke med, og om barna opplever å være inkludert og en del av gruppa si. Dersom dette ikke er tilfelle skal foreldre og styrer informeres slik at det tas grep. Det er også viktig at foreldrene tar kontakt med barnehagen dersom barna utrykker at de ikke trives i barnehagen eller dersom foreldrene er urolig for hvordan barnet har det. Ingen skal lure på om «har barnet mitt det egentlig bra i barnehagen»

9 8 Vi vil også bruke tid på å vurdere barnas språkutvikling, og metodene vi bruker i dette arbeidet. Her har Ski kommune utarbeidet kvalitetskjennetegn for godt språkmiljø som vi vil vurdere minimum 2 ganger pr år. Vi har avsatt mye tid til å vurdere å reflektere over voksenrollen. Vi har utarbeidet kjennetegn på varme og anerkjennende voksne. Vi reflekterer over hvordan vi voksne møter barn i ulike situasjoner. Lever vi opp til målsettingen og kjennetegnene vi har nedskrevet, hvordan, hvorfor, hvorfor ikke? Dette arbeider vi med kontinuerlig på ledermøter, avdelingsmøter og fagmøter. Foreldrene skal få innsyn i våre vurderinger. Det får de gjennom ukeplanene som både forteller om hva som skjer fremover, men som også kan si noe om hvordan ting har vært. I tillegg skal avdelingene utarbeide prosjektrapporter, der det vises frem hva man har arbeidet med i tekst og bilder og der man vurderer hvordan barn og voksne har hatt det i prosjektet, samt hva barn og voksne har lært. KAPITTEL 5 Aktivitetskalender HVA: NÅR: Høsten 2017 Planleggingsdager 17 og 18. august Foreldremøter i løpet av august/ september på alle avdelingene Oppslag på avdelingene om dato Fotografering «Utestemme» Onsdag 27. og torsdag 28. September FN dag med kafe og basar Tirsdag 24. oktober Planleggingsdag Fredag. 3.november Luciafeiring Onsdag. 13. desember Nissefest Mandag. 18. desember Våren 2017 Planleggingsdag Tirsdag. 2. januar Vinterfest februar/mars Karneval februar Planleggingsdag Fredag. 11. mai Dugnad mai 17. mai markering i barnehagen Onsdag 16. mai Overnatting i barnehagen for 5-åringene April/Mai Leirskole for 5-åringene mai Sommerfest for barn, foreldre og personalet juni Link skoleruta: ny.pdf

10 9 KAPITTEL 6 Barnegruppenes sammensetning Tonehaugen 13 barn født 2016, 1 barn født Tusseheim: 17 barn, 8 barn født 2014 og 9 barn født 2015 Heste-enga: 19 barn, 9 barn født 2013 og 10 barn født 2014 Møllerenga: 18 barn født 2012 Personalet i Smedsrud barnehage 2017/2018 Kontoret Styrer Mobil: Marit Karlsen Møllerenga Mobil: Pedagogisk leder Berit Vollen Barne og ungdomsarbeider Kamila Schneider Barne og ungdomsarbeider Hilde Solberg Assistent Marit Mørken % stilling Telefon: % stilling 20 % stilling Heste-enga Pedagogisk leder barnepleier Barne og ungdomsarbeider Assistent / vikar Mobil: Gunn Berit Kaslegard Synnøve Kristoffersen Linda jensen Abida Butt Telefon: % stilling 20 % stilling Tusseheim Pedagogisk leder Bhg-lærer Assistent Barne og ungdomsarbeider Assistent Mobil: Ida Eline Reitan Marta Søndenfor Monica Thuve Abida Butt Orhana Foric Telefon: % stilling 20 % stilling Tonehaugen Pedagogisk leder Bhg-lærer Barne og ungdomsarbeider Assistent Mobil: Hege Sponberg Berit Schau Judith Nedresagen Ann Kristin Olsen Telefon: % stilling 90 % stilling 60 % stilling