Språk,'leseforståelse'og' matematikk:'hvordan'kan' det'stimuleres'og'hva'er' effekten. Monica'Melby=Lervåg''
|
|
|
- Gro Bråten
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Språk,'leseforståelse'og' matematikk:'hvordan'kan' det'stimuleres'og'hva'er' effekten Monica'Melby=Lervåg''
2 Data$som$følger$barn$over$tid3 Avgjørende$for$å$få$kunnskap$ om$årsaker$til$vansker$(eller$utviklingsforstyrrelser).$ Tverrsnittsdata+uegnet
3 Språkforståelse,og, leseforståelse
4 Longitudinell Utviklingsstudie 2201enspråklige barn Kartleggingstidspunkter 41år 51år 61år 71år1 81år 91år1 101år1 Hjetland,1Lervåg,1Lyster,1Hagtvet1&1MelbyD Lervåg,1work in1progress
5 Hva$fant$vi$ ut?
6 Antall'barn Ordforråd'(antall'poeng'på'test) Melby6Lervåg,'M.,'Lervåg,'A.,'et'al.'&'Hulme,'C.'(2012).'Nonword6Repetition'Ability'Does'Not'Appear'to'Be'a'Causal'Influence'on' Children s'vocabulary'development'psychological+science,'doi:' / '
7 Utvikling"av"ordforråd"fra"447"år 4"år 5"år 6"år 7"år
8 Lervåg,-Hulme--&-Melby/Lervåg,-submitted Child-Development Språkforståels fra-7/11-år!60!!55!!50!!45!!40!!35!!30!!25!!20!!15!!10!!5! 7,5-years 8 years 8,5-years 9 years 11,5-years!0!!0!!0.5!!1!!1.5!!2!!2.5!!3!!3.5!!4!!4.5!!5!!5.5!!6!!6.5!!7!!7.5!!8!!8.5!!9!
9 Oppbygning(av(studie
10 Oppbygning(av(undersøkelse
11 Tiltaksstudie 1 Språktrening+hos+minoritetsspråklige Utdanning 2020 En+randomisert+kontrollert+ treningsstudie Kristin+Rogde (Rogde,+Melby;Lervåg+&+Lervåg+2016)
12 Mål$med$studien$$ Å$konstruere$et$intervensjonsprogram$som$ bedrer$de$norskspråklige$ferdighetene$til$ minoritetsspråklige$barn$i$barnehage$før$de$ begynner$på$skolen! Umiddelbare$effekter Langtidseffekter$
13 Oppbygning(av(studie(0 RCT 122(minoritetsspråklige,( fordelt(i(to(grupper(ved(hjelp(av(loddtrekning Kontrollgruppe Tiltaksgruppe Pretest(des11/jan12 Vanlig( barnehagepraksis Tiltaksprogram( konstruert(av(forskere Posttest(Juni(2012( (115(barn) Skoleoppfølging(høst(2012
14 Språkstimulering Uke1 Økt01 Økt02 Økt03 Tema:)Reising Gruppe0økt (407450min) Individuell0økt (100min) Gruppe0økt0 (407450min) Komponenter:! Dialogisk0lesing! Narrative0ferdigheter! Bruk0av0ekspressivt0språk! Lytte0aktiviteter! Begrepsinstruksjon! Prosjektord0(Tier2)
15 Økt$4$(uke$2),$tema$hjemme Økt 4 Type%økt:%Gruppeøkt Overordnet%tema: Hjemme Formål: Jobbe0videre0for0å0konsolidere0kunnskapen0om0 navn0på0ord,0strukturen0i0en0historie.0 Introdusere0begrepers0overordnede0kategorier,0og0magiske0ord,0temaet0 Hjemme Nødvendig%materiell:%billedkort0med0substantiver0(konvolutt0nr.4),0boken0 Karsten0får0ikke0 sove. Varighet:%40D450min Del%1:%Lek% Hva%er%dette %(konvolutt0nr04) Legg0billedkortene0på0bordet0med0den0blanke0siden0opp.0Si: Nå#skal#vi#leke#en#lek.#Jeg#skal#vise#dere#bilder#av#noen#ord.#Alle# ordene#er# navn#på #ord.#jeg#trekker#et#kort#og#snur#dette,#og#viser#det#til#dere.#kan#noen#si#hva#det#er?#hva#kan#den#det/gjøre?# Hva#kan#vi#bruke#den#til?##Nå#er#det#.#tur#til#å#trekke.#Vis#kortet#til#de#andre.#Hva#er#dette?#Hva#kan#den#brukes#til/gjøre? Gjenta0dette0til0alle0kortene0er0trukket.0Gi0mye0ros.0Hvis0barna0ikke0greier0å0svare,0si0ordet0og0kom0med0eksempler0på0hva0 det0er.0 Før0leken0avsluttes0si:0Dere#kan#veldig#mange#ord,#så#flinke#dere#har#vært.#Men#det#var#jo#noen#ord#som#var#litt#vanskelige.#Nå# skal#vi#se#på#de#ordene#en#gang#til#(velg0ut0de0ordene0barna0strevde0med,0og0gå0gjennom0dem0en0etter0en).0si:0er#det#noen# som#husker#hva#dette#var?#hva#kunne#den#brukes#til?
16 Begrepsforståelse'definering'av'begreper'innbakt'i' treningsprogrammet' Taught' Vocabulary'1 Taught' Vocabulary'2 Training.45 Taught Vocabulary Post3test'2.55 Taught Vocabulary Pretest Taught Vocabulary Post3test'1 Taught' Vocabulary'1 Taught' Vocabulary'2 Taught' Vocabulary'1 Taught' Vocabulary'2
17 Resultater ekspressivt språk Expressive) Vocabulary Expressive) Grammar Narrative) Retelling Training Expressive) Language Post;test)2 Expressive) Language Pre;test) Expressive) Language Post;test)1 Expressive) Vocabulary Expressive) Grammar Narrative) Retelling Expressive) Vocabulary Expressive) Grammar Narrative) Retelling
18 Resultater reseptivt språk Receptive( Vocabulary Receptive( Grammar Training.093 Receptive( Language Post8test( Receptive( Language Pre8test(.99 Receptive( Language Post8test(1 Receptive( Vocabulary Receptive( Grammar Receptive( Vocabulary Receptive( Grammar
19 Varierte effekten i forhold til hvor gode språkferdighetene var ved starten av studien? Resultat fra interaksjonsanalyser viser at8det ikke var tilfellet: Effekten av treningen varierte ikke i takt med8 utgangspunktet.
20 «The%virtuos%circle» a%recurring%cycle% of%events,%the% result%of%each%one% being%to%increase% the%beneficial% effect%of%the% next Practice Research Snowling &%Hulme,%2012
21 Tiltaksstudie 2 Språktrening+av+enspråklige+barn+med+ relativt+svak+språkforståelse Utdanning 2020*, Finnut og IPED Åste M./Hagen En+randomisert+kontrollert+ treningsstudie (Hagen,+Melby<Lervåg+&+Lervåg)
22 BPVS(kortversjon WPPSI( Bildebenevning Screening(= 860 Antall barn N(=(301 Avdelinger=( 150 Kontroll n=157 Avdelinger =(75 Språkprogram n=144 Avdelinger =( 75
23 Pretest 4.åringer 4'uker 5.åringer'(seniorer) 6'uker 7'uker 7'uker 6'uker Posttest' 1' Posttest' 2 januar 1.' klasse
24 Språkstimulering Uke1 Økt01 Økt02 Økt03 Tema:)Reising Gruppe0økt (307400min) Individuell0økt (107150min) Gruppe0økt0 (307400min) Komponenter:! Dialogisk0lesing! Narrative0ferdigheter! Bruk0av0ekspressivt0språk! Lytte0aktiviteter! Begrepsinstruksjon! Ukas0ord0(Tier2)
25 Resultater prosjektord 1 Effekter<av<språkstimuleringen<C definere< prosjektord 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 Posttest1<(maiCjuni<i<barnehagen) Posttest<2<<(Januar<1.<klasse)
26 Resultater Språkoppgaver1som1inneholdt1 prosjektord 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 Effekter1av1språkstimuleringen1E Språkoppgaver1som1 inneholdt1prosjektord Posttest11(maiEjuni1i1barnehagen) Posttest1211(Januar11.1klasse)
27 Resultater Språkoppgaver1som1ikke1 inneholdt1prosjektord 1 Effekter1av1språkstimuleringen1E Språkoppgaver1 som1ikke1inneholdt1prosjektord 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 Posttest11(maiEjuni1i1barnehagen) Posttest1211(Januar11.1klasse)
28 Resultater Oppsummering 0,9 Effekter=av=språkstimuleringen 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 Definere=prosjektord Språkoppgaver=som=inneholdt prosjektord Språkoppgaver=som=ikke=inneholdt prosjektord Posttest1=(maiIjuni=i=barnehagen) Posttest=2==(Januar=1.=klasse)
29 Resultater De+som fullførte 2/3+deler av øktene 1 Effekter+av+språkstimuleringen+H Språkoppgaver+som+ikke+inneholdt+prosjektord 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 Alle+barn+i+intervensjonsgruppen Posttest1+(maiHjuni+i+barnehagen) De+som+utførte+60+av+de+90+øktene Posttest+2++(Januar+1.+klasse)
30 Språkforståelse Leseforståelse----
31 Meta%analyse:+Små+effekter+på+ leseforståelse Study.name Hedges's.g.and.95%.CI Block;&;Mangieri,;2006;5th Block;&;Mangieri,;2006;3th Apthorp;et;al.,;2012;(intermediate) Apthorp,;2006;(site;A) Simmons;et;al.,;2010 Proctor;et;al.,;2011 Proctor;et;al.,;2011;(EOL) Lesaux;et;al,;2014;LM Lesaux;et;al,;2014;E OL Lawrence;et;al.,;2016 Vadasy;et;al.,;2015 Block;&;Mangieri,;2006;6th Lesaux;et;al.,;2010 Styles;&;Bradshaw,;2015 Block;&;Mangieri,;2006;4th Apthorp,;2006;(site;B) Brinchmann;et;al.,;2015 E1,00 E0,50 0,00 0,50 1,00
32 Tallforståelse og,, matematikk
33 Plan 5-år Start 1. klasse Undersøkelse Midt-1.- klasse 2-klasse 18-år Ca 350-enspråklige-barn- Skedsmo/Lørenskog
34 Mens%vi%venter%på%egne%resultater.
35
36 Lovende'randomiserte'kontrollerte' Torgerson et#al.'(2010)'' studier Clements'and'Sarama (2008)'
37 Randomisert,kontrollert,studie,av,et, matematikktiltak
38 ThinkMath Think(math( screener Screening(!"400 Antall barn N(=(120 7(skoler Kontroll n=60 Mattetiltak N=60
39 ThinkMath Pretest Oppfølgings= test26mnd Intervensjon:282uker2 32ganger2pr2uke Posttest22 Posttest1 «Boostfase»= 12gang2 per2uke2i262uker
40 Innhold!Grunnleggende*tallforståelse!Grunnleggende*mengdeforståelse!Automatisering*av*tallene!Grunnleggende*forståelse*av* addisjon*og*subtraksjon!telling!relasjonelle*ferdigheter
41
42
43 Resultater 0,45 0,4 0,35 0,3 Posttest51 0,25 0,2 Posttest2 0,15 0,1 0,05 0 Think5Math5total Arithmetic5wisc Dot5comparison5Tobans Digit5comparison5Tobans
44
45 Systematisk*språkstimulering*ser*ut*til*å*effektivt* kunne*bedre*språkforståelse*hos*barn*med* relativt*svake*språkferdigheter*og* andrespråkslærende Effektene*av*stimuleringen*lar*seg*generalisere*til* ord*og*språkaktiviteter*det*ikke*er*trent*på. Effektene*vedvarer*et*halvt*år*etter*tiltaket*men* reduseres.* Matematikkintervensjoner*ser*også*ut*til*å*ha* god*effekt,*og*også*noe*vedvarende*effekt.*behov* for*flere*gode*studier*og*også*prediksjonsstudier
46 Nøkkelen.til.effekt. Over.tid Systematisk Prioritert Målrettet
47 Takk$for$oppmerksomheten! Foto:%Kathrine%Nordli,%«Airborne»
Språkvansker og tiltak som virker:
Språkvansker og tiltak som virker: Er det mulig å bedre språkforståelsen til barn svake språkferdigheter? Arne Lervåg Universitetet i Oslo Tiltakskonferansen 2018 Å forstå språk og å bruke språket til
Språkutvikling hos minoritetsspråklige
Språkutvikling hos minoritetsspråklige Monica Melby-Lervåg Lillestrøm 23.05.18 Mange med innvandrerbakgrunn har bedre utvikling over generasjoner enn enspråklige barn med samme SES Plan 1. Forskjeller
Språkstimulering i barnehagen Asker og Bærum. Åste Mjelve Hagen, Monica Melby-Lervåg & Arne Lervåg Bærum_2017
Språkstimulering i barnehagen Asker og Bærum Åste Mjelve Hagen, Monica Melby-Lervåg & Arne Lervåg Bærum_2017 Språkforståelse Ordavkoding Leseforståelse Tunmer & Gough, 1986 Simple view of reading - Ferdigheter
Effekten av tiltak rettet mot språkforståelse hos minoritetsspråklige barn
Effekten av tiltak rettet mot språkforståelse hos minoritetsspråklige barn Monica Melby-Lervåg Statped 24.11.18 5 temaer 1. Leseforståelse hos tospråklige 2. Kognisjon: En tospråklig fordel? 3. Effekt
Barn som trenger ekstra språklig støtte:
Barn som trenger ekstra språklig støtte: Er det mulig å bedre språkforståelsen til barn svake språkferdigheter? Arne Lervåg Universitetet i Oslo Rammeplankonferansen 2017 Å forstå språk og å bruke språket
Å bedre språkforståelsen til barnehagebarn med dårlige språkferdigheter: Er det mulig?
Å bedre språkforståelsen til barnehagebarn med dårlige språkferdigheter: Er det mulig? Arne Lervåg Universitetet i Oslo Nordisk Dysleksikonferanse 2017 The ability to comprehend and use language effectively
Språk og lesing hos minoritetsspråklige barn i barnehage og skole
Språk og lesing hos minoritetsspråklige barn i barnehage og skole Jannicke Karlsen Post-doktor Institutt for spesialpedagogikk, UiO Førsteamanuensis, Avdeling for lærerutdanning, HiØ Bakgrunn for studien
Barn som strever med språk og leseferdigheter: Hvilke tiltak virker?
Artikkel Fagfellevurdert artikkel Barn som strever med språk og leseferdigheter: Hvilke tiltak virker? Det siste tiåret har det vært gjennomført en rekke studier av hvordan man kan fremme leseforståelse
Effekten av språkstimulering i førskolelader på senere leseforståelse: Hva kan forskning fortelle oss?
Effekten av språkstimulering i førskolelader på senere leseforståelse: Hva kan forskning fortelle oss? Monica Melby -Lervåg, ph.d., postdoktor ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo.
På jakt etter bedre tilpasninger av kognitiv trening for barn med utviklingshemming. cand.paed.spec.
På jakt etter bedre tilpasninger av kognitiv trening for barn med utviklingshemming Jon Ottersen spesialpedagog cand.paed.spec. Katja Maria Grill psykologspesialist Overordnet fokus: Kan kognitiv trening
Barn med språklige utfordringer
Emne MUT203_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai.2013 13:47:55 Barn med språklige utfordringer Emnekode: MUT203_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning,
Språk4 som grunnlag for å identifisere risiko for språkvansker hos norske fireåringer
Språk4 som grunnlag for å identifisere risiko for språkvansker hos norske fireåringer Statpedkonferansen 2017 22.03.17 Marianne Klem, Statped sørøst avdeling språk/tale «Problems in understanding or producing
Ny kunnskap om flerspråklighet og spesialpedagogikk i barnehage og tidlig grunnskole
Ny kunnskap om flerspråklighet og spesialpedagogikk i barnehage og tidlig grunnskole Et samarbeid mellom Institutt for spesialpedagogikk (ISP) og Statped Program 09.30-10.15 Innledning og introduksjon
Språkmestring hos utenlandsadopterte 2. klassinger
Denne artikkelen er fagfellevurdert Artikkel Språkmestring hos utenlandsadopterte 2. klassinger Bakgrunn Mellom 2000 og 2010 kom noe over 6000 barn til Norge gjennom en av landets tre adopsjonsforeninger.
Last ned A Norwegian-danish Grammer and Reader With a Vocabulary Designed for American Students of the Norwegian-danish Language - C. J. P.
Last ned A Norwegian-danish Grammer and Reader With a Vocabulary Designed for American Students of the Norwegian-danish Language - C. J. P. Peterson Last ned Forfatter: C. J. P. Peterson ISBN: 9781443776028
Morsmålsbaserte kartleggingsverktøy
Morsmålsbaserte kartleggingsverktøy Noen utfordringer og erfaringer Manglende læringsutbytte Behov for språkpedagogisk støtte? Rett til særskilt tilrettelagt undervisning 5-1? Minoritetsbarn er over/underrepresentert
Tidlig innsats for barn i risiko (TIBIR): Positive effekter i barnehage og skole? John Kjøbli
Tidlig innsats for barn i risiko (TIBIR): Positive effekter i barnehage og skole? John Kjøbli 21.11.14 Side 1 Behovet for økt innsats 3-5 % av alle barn viser tidlige atferdsvansker 31.000 barn i risiko
Forsknings- og utdanningsprofil ved Institutt for spesialpedagogikk. Fakultetsstyreseminar 2. mars, 2017
Forsknings- og utdanningsprofil ved Institutt for spesialpedagogikk Fakultetsstyreseminar 2. mars, 2017 Noen nøkkeltall ISP har vært en del av UV siden 1990 Ca 400 studenter på laveregrad Ca 380 studenter
Presentasjon av språkkartleggingshjulet utarbeidet i Bydel Stovner NAFO konferanse 18.09.08
Oslo kommune Bydel Stovner Barnehageenheten Presentasjon av språkkartleggingshjulet utarbeidet i Bydel Stovner NAFO konferanse 18.09.08 Ved/ Vera Andresen Styrer Nedre Fossum Gård barnehage Susan Lyden,
Oversikt. Hvor og hvordan foregår språkkartlegging i Norge? Norske erfaringer med språkvurderinger av barn: status og fremtidige utfordringer
Norske erfaringer med språkvurderinger av barn: status og fremtidige utfordringer Kristian E. Kristoffersen og Hanne Gram Simonsen Institutt for lingvistiske og nordiske studier, Universitetet i Oslo Jubilæumskonferencen
Eva-Hip-studien. Kristin Taraldsen, fysioterapeut, PhD Pernille Thingstad, Sylvi Sand, Jorunn L. Helbostad
Eva-Hip-studien Lancet, 2015 Kristin Taraldsen, fysioterapeut, PhD Pernille Thingstad, Sylvi Sand, Jorunn L. Helbostad Forskningsgruppe for Geriatri, Bevegelse og Slag (GeMS) Institutt for nevromedisin,
Kartlegging hva sier forskningen?
Kartlegging hva sier forskningen? Konferansen «Fremtidens spesialundervisning» Gardermoen 5.februar 2019 Anne Arnesen Institutt for spesialpedagogikk, UiO anne.arnesen@isp.uio.no Kartlegging... Hvorfor?
Betydning av lesing fra barnehage til universitet. Thomas Nordahl
Betydning av lesing fra barnehage til universitet Thomas Nordahl 25.04.17 Starter utfordringene i barnehagen? If the race is halfway run even before children begin school, then we clearly need to examine
Minoritetsspråklige barn i Norge
Minoritetsspråklige barn i Norge Hva sier forskning om forventet språkutvikling hos minoritetsspråklige barn? Når bør vi bekymre oss og hva gjør vi da? Jannicke Karlsen 23.11.16 Fra Udir og lovverkt. Minoritetsspråklige
Lese- og skrivevansker - forskningsbaserte tiltak som fungerer
U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N T. Helland JobbAktiv Lese- og skrivevansker - forskningsbaserte tiltak som fungerer Turid Helland Institutt for biologisk og medisinsk psykologi Bergen logopediforskning
Cooperative Learning in the Flipped Classroom: A Randomised Experiment
Cooperative Learning in the Flipped Classroom: A Randomised Experiment Førsteamanuensis Njål Foldnes BI Norwegian Business School 30. september 2014 It s a thing you do in the context of an overarching
Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap. Oslostandard for systematisk oppfølging av barns språkutvikling
Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Oslostandard for systematisk oppfølging av barns språkutvikling APRIL 2016 Innhold Forord... 3 Om denne Oslostandarden... 4 Språk i barnehagen... 4
som Strukturert begrepsundervis-
FAGFELLEVURDERT Ernst Ottem Strukturert begrepsundervisning I opplæringen som omfattes av permen Strukturert begrepsundervisning har en forsøkt å legge til rette for en bedret vokabularutvikling for barn
Hvilken betydning har morsmålsferdigheter for utviklingen av leseforståelse og dets underliggende komponenter på andrespråket?
NPT-2011-5.book Page 330 Thursday, September 8, 2011 9:44 AM Årgang 95 side 330 343 FAGFELLEVURDERT Monica Melby-Lervåg monica.melby-lervag@isp.uio.no Arne Lervåg a.o.lervag@ped.uio.no Hvilken betydning
Hvorfor utrede kognisjon?
CP-konferansen 2019 Tilrettelagte metoder for nevropsykologisk vurdering Kristine Stadskleiv Psykologspesialist ph.d. Oslo Universitetssykehus og Universitet i Sørøst-Norge Tirsdag 19. mars 2019 11.20-12.00
«det er mange måter å være norsk på»
«det er mange måter å være norsk på» Hvilke pedagogiske tilnærminger støtter utviklingen av vokabularet hos minoritetsspråklige barnehagebarn? En litteraturstudie. Alina Hagen Masteroppgave i pedagogisk-psykologisk
100 nye undersøkelser av arbeidsminnetrening: Fortsatt ingen effekter på problemløsning og læring. Monica Melby-Lervåg Thomas Redick Charles Hulme
100 nye undersøkelser av arbeidsminnetrening: Fortsatt ingen effekter på problemløsning og læring. Monica Melby-Lervåg Thomas Redick Charles Hulme Plan 1. Bakgrunn og effekter fra arbeidsminnetrening 2.
Zippys venner - med fokus på mestring. Solveig Holen, forsker
Zippys venner - med fokus på mestring Solveig Holen, forsker Skal snakke om: Skolens og lærerens rammebetingelser og behov Zippys venner med fokus på mestring: Kort oppsummering, internasjonale forskningsresultater
Lese- og skrivevansker
Lese- og skrivevansker Emnekode: MUT207_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart
Barns Språkutvikling
2 Barns Språkutvikling tilegnelsen av språk er en av de mest fascinerende og komplekse utviklingsområder i tidlig barndom. Dette er en relativt robust prosess, og til tross for variasjoner i kultur og
Språklig utredning av fremmedspråklige
Språklig utredning av fremmedspråklige Presentasjon v/logoped Lill-May R. Henriksdatter, som en del av forelesning Utredning av fremmedspråklige, v/henriksdatter, Kiil og Sundby, den 23.10.15, ReHabUka
Kognitive markører for dysleksi og spesifikke språkvansker
Kognitive markører for dysleksi og spesifikke språkvansker Utredning av Dysleksi og Spesifikke Språkvansker: Hvilke oppgaver er egnet som mulige kognitive markører? SAMMENDRAG Dysleksi og spesifikke språkvansker
Arbeid med flere språk i barnehagen. Veier til språk Førsteamanuensis Gunhild Tomter Alstad
Arbeid med flere språk i barnehagen Veier til språk Førsteamanuensis Gunhild Tomter Alstad gunhild.alstad@hihm.no Amals språkverden Arbeid med å fremme minoritetsspråklige barns morsmål (Østrem, 2009,
Å tilrettelegge leseopplæringen til elever med norsk som Andrespråk. Marit Aasen og Hege Rangnes
Å tilrettelegge leseopplæringen til elever med norsk som Andrespråk Marit Aasen og Hege Rangnes 26.11.15 1 Fem grunnprinsipper 1. Sterk sammenheng mellom vokabular og leseforståelse spesielt for flerspråklige
Tidlig identifisering. Tidlige tegn på dysleksi. Professor, dr. Trude Nergård-Nilssen. UiT Norges arktiske universitet
Tidlige tegn på dysleksi Professor, dr. Trude Nergård-Nilssen UiT Norges arktiske universitet 1 «Dyslexia» vs. «Reading Comprehension Deficit» Har ulike markører og underliggende vansker Dysleksi handler
LA ORD KOMME I FOKUS
LA ORD KOMME I FOKUS Stimulering av muntlige språkferdigheter i barnehage - om tidlige muntlige språkferdigheters betydning for senere leseforståelse Tuva Krog Landfald Masteroppgave i pedagogikk Pedagogisk
Utvikling av tekstforståelse i barnehagen
Utvikling av tekstforståelse i barnehagen Vibeke Grøver Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo Presentasjon sesjon A: På vei mot en bedre barnehage? Utdanningskonferansen 2014 17. november 2014
Ett eller to? Helsestasjoners arbeid med tospråklige familier til barn med mulige språkvansker. En kvantitativ undersøkelse av nåværende praksis.
Ett eller to? Helsestasjoners arbeid med tospråklige familier til barn med mulige språkvansker. En kvantitativ undersøkelse av nåværende praksis. Maria Finsaas Masteroppgave i spesialpedagogikk Institutt
Spesifikke vansker med leseforståelsen
Spesifikke vansker med leseforståelsen Flere typer lesevansker? I det følgende argumenteres det for at det finnes to former for lesevansker og at begge skyldes svakheter i det muntlige språket. Barn med
Tidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats
Tidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats Turid Helland Professor em Universitetet i Bergen Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 1 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats Tidlig
Leksikalsk og grammatisk utvikling hos enspråklige og tospråklige barn
Leksikalsk og grammatisk utvikling hos enspråklige og tospråklige barn Pernille Hansen Sammendrag Tidlige leksikalske og grammatiske ferdigheter predikerer senere leseog skriveferdigheter, men er lite
Periodeplan 10D uke 10 og 11
Periodeplan 10D uke 10 og 11 Østersund ungdomsskole skoleåret 2015/2016 Ordenselever Eivind, Marita og Hermann Erik Tobias, Heidi og Catharina Navn: UKE MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG KRØ RLE 08.30-10.00
Traumer Forståelse og behandling RVTS konferanse Trondheim 26-27 oktober 2009. Tine K. Jensen
Traumer Forståelse og behandling RVTS konferanse Trondheim 26-27 oktober 2009 Tine K. Jensen Hvorfor bør vi være opptatt av barns traumer? Barn utvikler også alvorlige symptomer Ca. 25 % barn vil utsettes
Gjør rede for språkproblemer som elever med lesevansker kan ha, og drøft hvordan disse vanskene må tas hensyn til i undervisningen.
Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen høst 2010 SPED 3010 Dato: Tirsdag 23. november 2010 Tid: 09.00 15.00 Eksamensoppgaver bokmål Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave
Kartleggingsskjema / Survey
Kartleggingsskjema / Survey 1. Informasjon om opphold i Norge / Information on resident permit in Norway Hvilken oppholdstillatelse har du i Norge? / What residence permit do you have in Norway? YES No
Leseforståelse på andrespråket
Leseforståelse på andrespråket En empirisk studie av utviklingen i leseforståelse på mellomtrinnet blant tospråklige urdutalende elever i Oslo Ingrid Kristine Lundeby Masteroppgave i Pedagogikk Pedagogisk
Grammatiske ferdigheter hos norske fireåringer
Grammatiske ferdigheter hos norske fireåringer Bente Haakanes Masteroppgave i spesialpedagogikk ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Institutt for spesialpedagogikk UNIVERSITETET I OSLO 20. juni
Matematikkvansker og utredning 13. oktober 2016
Matematikkvansker og utredning 13. oktober 2016 Landsdelssamling Nord Norge Marianne Akselsdotter Sigrid Nygaard Kartlegging av Matematikkvansker Teori Matematikk? Årsaksfaktorer Sammenhenger Utredningsprosessen
En kvantitativ studie om førskolelæreres kunnskap om spesifikke språkvansker
En kvantitativ studie om førskolelæreres kunnskap om spesifikke språkvansker Lajla Kristiansen Masteroppgave i spesialpedagogikk ved det utdanningsvitenskapelige fakultet Institutt for spesialpedagogikk
Høring om Østberg-utvalgets innstilling
Høringsuttalelse NOU 2010:7 Høring om Østberg-utvalgets innstilling NOU 2010:7 Mangfold og mestring Randaberg kommune Følgende kapitler blir kommentert: Kap 1 Generelle kommentarer Kap 4 Minoritetsspråklige
Observasjonslæring. Video. Observasjon - imitasjon. Imitasjon Observasjonslæring Modell læring
Observasjonslæring Observasjonslæring hos barn med autisme. Kenneth Larsen og Merete Haugen Observasjonslæring finner sted ved at en person utfører en handling, en annen person observerer dette, og at
Å lære av å se på andre
Å lære av å se på andre Undersøkelse av observasjonslæring hos barn med ASD Merete Haugen og Alvdis Roulund, Glenne regionale senter for autisme Ingunn Jansson og Henriette Værnes Nordskogen barnehage,
Minoritetsspråklige barns leseforståelse
Minoritetsspråklige barns leseforståelse Vibeke Grøver Aukrust Pedagogisk forskningsinstitutt Universitetet i Oslo Foredrag Odense 19.01.09 Oversikt over foredraget Begrepene minoritetsspråklig og majoritetsspråklig,
Tidlig oppdaging og oppfølging av elevenes læringsutvikling og - utbytte
Tidlig oppdaging og oppfølging av elevenes læringsutvikling og - utbytte Skoleomfattende tilnærming til kartlegging og læringsstøtte basert på «Respons to Intervention» Anne Arnesen og Wilhelm Meek-Hansen
PALS i barnehage Integrert tiltaksmodell for positiv læringsstøtte. Danning, omsorg, lek og læring
PALS i barnehage Integrert tiltaksmodell for positiv læringsstøtte. Danning, omsorg, lek og læring Ingunn Byrkjedal, Statped Vest & Anne Arnesen, Atferdssenteret St.melding 18 (2010-11) Læring og fellesskap
Noen resultater fra effektevalueringen av Zippys venner i Norge. Solveig Holen, forsker
Noen resultater fra effektevalueringen av Zippys venner i Norge Solveig Holen, forsker Skal snakke om: Skolens og lærerens rammebetingelser og behov Internasjonale evalueringer av Zippys venner Beskrivelse
Matematikkvansker. En arbeidsmodell. 5. Februar 2019 Gardermoen. v/marianne Akselsdatter Aaslund
Matematikkvansker En arbeidsmodell 5. Februar 2019 Gardermoen v/marianne Akselsdatter Aaslund 1 Matematikkvansker Forekomst: 15 % 1/3 spesifikke matematikkvansker/dyskalkuli 5-6 %- svikt number sense ICD
9. JUNI 2011 Hege Selnes Haugdahl Forskningssykepleier FoU-avdelingen
OPPLÆRING I KUNNSKAPSHÅNDTERING -NYTTER DET? 9. JUNI 2011 Hege Selnes Haugdahl Forskningssykepleier FoU-avdelingen Oppsummering Opplæring i kunnskapshåndtering nytter, men endrer nødvendigvis ikke praksis
Begrepslæring for barn og unge med språkvansker
Begrepslæring for barn og unge med språkvansker effekten av en strukturert undervisningsmodell Av Ernst Ottem, Fanny Platou, Olaug Sæverud og Bente Ursin Forseth Ernst Ottem. Cand.psychol, seniorrådgiver,
BÆRUM KOMMUNE. Samtaleguide. Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål. Språksenter for barnehagene
BÆRUM KOMMUNE Samtaleguide Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål Språksenter for barnehagene Bruk av foreldresamtale i kartlegging av barns morsmål Hvordan
Skriftspråkstimulering i dagtilbudet? Bente E. Hagtvet
Skriftspråkstimulering i dagtilbudet? Bente E. Hagtvet Syddansk Universitets Børnesprogskonference, Sammenhængen mellem tidlig sprogtilegnelse og senere læseog skrivefærdigheder, 18. januar, 2010, Syddansk
Tospråklige (minoritetsspråklige) barn i barnehagen i et nordisk perspektiv
Tospråklige (minoritetsspråklige) barn i barnehagen i et nordisk perspektiv 15. Nordiske Symposium om Børnesprog Center for Sprog og Læring, SDU 24. mai 2018 Vibeke Grøver Institutt for pedagogikk, Universitetet
Nye oppfølgingsdata. Svein Eikeseth
Nye oppfølgingsdata Svein Eikeseth Svein Eikeseth Reiste til dr. Lovaas 1985 Ph.D. University of Kansas Kom til Norge i 1993 Arbeider ved Høgskolen i Akershus og Glenne Autismesenter Bakgrunn Etter at
1 LESETEORI LESEFORMLER UTROLIG HVA SOM ER LESBART! Lesing = Avkoding x Forståelse
3 2 HVORDAN LEGGE FORHOLDENE TIL RETTE FOR AT ELEVENE SKAL BEDRE SINE LESEFERDIGHETER Bjørn Einar Bjørgo bjorn.einar@tempolex.no www.temolex.no UTROLIG HVA SOM ER LESBART! LESEFORMLER Lesing = Avkoding
Minoritetsspråklige barn i førskolealder - regelverk. Seniorrådgiver Ann Heidi Jebsen
Minoritetsspråklige barn i førskolealder - regelverk Seniorrådgiver Ann Heidi Jebsen Minoritetsspråklig barn hvem er det? Minoritetsspråklige barn er ikke definert i barnehageloven eller i rammeplanen
Bakgrunn for prosjektet. Bakgrunn. Pretest. Eksempel på spørsmål fra testen 07.05.2013. Personalopplæring i atferdsanalyse
Personalopplæring i atferdsanalyse Bakgrunn for prosjektet Miljøpersonalet bør ha kompetanse i målrettet miljøarbeid/atferdsanalyse Hadde en idé om at mye tekst og avanserte tekniske definisjoner i powerpoint
EIBI EARLY INTENSIVE BEHAVIORAL INTERVENTION. Tidlig og intensiv opplæring av barn med autisme basert på anvendt atferdsanalyse
EIBI EARLY INTENSIVE BEHAVIORAL INTERVENTION Tidlig og intensiv opplæring av barn med autisme basert på anvendt atferdsanalyse Tilbud til førskolebarn med ASF Regionalt tilbud; Helse Sør Øst Barnet må
Søknad om tilskudd til tiltak for å bedre språkforståelsen blant minoritetsspråklige barn i førskolealder
Søknad om tilskudd til tiltak for å bedre språkforståelsen blant minoritetsspråklige barn i førskolealder Ut fra sist oppdaterte Rundskriv F-01/2011 kan barnehagene søke om tilskudd til språkstimulering
Borghild Børresen. FRA HANDLING TIL ORD Språkløftet-prosjektet i Stavanger
Borghild Børresen FRA HANDLING TIL ORD Språkløftet-prosjektet i Stavanger Språklig bevissthet Våre hovedområder 1. Lytte leker 2. Regler og rim 3. Setninger og ord 4. Stavelser 5. Framlyd 6. Fonemer FRA
Kognitiv utredning av barn med omfattende tale- og bevegelsesvansker
Kognitiv utredning av barn med omfattende tale- og bevegelsesvansker Til FOKUS fagseminar 31. mars 2017 Kristine Stadskleiv kstadskl@ous-hf.no. Psykolog, spesialist i nevropsykologi og habilitering Oslo
Epidemiology of Autism Spectrum Disorders. M. Posserud, PhD, MD Veiledere: Prof. A. J. Lundervold, Dr.Psychol., Prof. C. Gillberg, MD, PhD.
Epidemiology of Autism Spectrum Disorders M. Posserud, PhD, MD Veiledere: Prof. A. J. Lundervold, Dr.Psychol., Prof. C. Gillberg, MD, PhD. Publikasjoner I. Posserud, M. B., Lundervold, A. J., & Gillberg,
08.09.2013. I perioden 1999-2008 ble det registrert 93123 hoftebrudd i Norge (Omsland et al 2012)
Hilde Sylliaas, postdoc Kavlifondet førsteamanuensis, PhD, HiOA I perioden 1999-2008 ble det registrert 93123 hoftebrudd i Norge (Omsland et al 2012) 90 % av alle brudd skjer i forbindelse med fall (Lord
PEDAGOGISK RAPPORT for vurdering av elevens læringsutbytte
VEDLEGG TIL HENVISNING PEDAGOGISK RAPPORT for vurdering av elevens læringsutbytte Rapporten må baseres på systematisk kartlegging og observasjon, og gi konkrete beskrivelser. Oppsummering og vurdering
Foreldreveiledning. -for foreldre til barn/ungdom med ASD. Vegard Henriksen
Foreldreveiledning -for foreldre til barn/ungdom med ASD Vegard Henriksen Bakgrunn for Glennes Foreldreprogram Kvaliteten på den oppdragelsen barn får er den viktigste årsaken til utvikling av atferdsvansker
Last ned Godt sagt 1 - Ellen Hanssen. Last ned
Last ned Godt sagt 1 - Ellen Hanssen Last ned Forfatter: Ellen Hanssen ISBN: 9788211006950 Format: PDF Filstørrelse:24.31 Mb Prøveboka er en komponent i Ellen Hansens læreverk Godt sagt 1 Les og skriv.
08spesialpedagogikk. årsabonnement kr 450,
08spesialpedagogikk 2014 årsabonnement kr 450, 04 Systematisk arbeid med ord og begreper i en flerkulturell skole 16 Tidsbruken i PP-tenesta 30 Jeg og mamma nyfødt 42 Biologisk slektskap og utvikling av
Arbeid med andrespråk og flerspråklighet i barnehagen - barnehagens mulighetsrom
Arbeid med andrespråk og flerspråklighet i barnehagen - barnehagens mulighetsrom Samling for barnehagemyndighetene i Østfold Førsteamanuensis Gunhild Tomter Alstad gunhild.alstad@hihm.no Utgangspunkt for
Kommunens ordinære forebyggende tjenester hva virker?
Seksjon for forebyggende, helsefremmende og organisatoriske tiltak Kommunens ordinære forebyggende tjenester hva virker? Helse i utvikling 12 Eva Denison, forsker, professor Agenda Kommunens ordinære forebyggende
Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013
Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013 Bakgrunnen for Kartleggingsverktøyet: I 2006 skulle vi vurdere hvilket kartleggingsverktøy som kunne
Tilskudd til tiltak for å bedre språkforståelsen blant minoritetsspråklige barn i førskolealder
Til alle barnehager i Bergen Tilskudd til tiltak for å bedre språkforståelsen blant minoritetsspråklige barn i førskolealder 1. Innledning. Vi viser til rundskriv F-02/2010 kapittel 4 fra Kunnskapsdepartementet
Adaptiv læring: Muligheter og begrensninger med digital læringsanalyse og maskinlæring
Adaptiv læring: Muligheter og begrensninger med digital læringsanalyse og maskinlæring Anders Mørch Institutt for pedagogikk (IPED), Universitetet i Oslo anders.morch@iped.uio.no ITS-Ekeberg møtet, Oslo,
Last ned Abel 1 - Gunvor Sønnesyn. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Abel 1 Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Abel 1 - Gunvor Sønnesyn Last ned Forfatter: Gunvor Sønnesyn ISBN: 9788275224758 Antall sider: 160 Format: PDF Filstørrelse:12.89 Mb Abel er et matematikkverk for 1.-4.-klasse. Verket vil bestå
Last ned Abel 2 - Gunvor Sønnesyn. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Abel 2 Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Abel 2 - Gunvor Sønnesyn Last ned Forfatter: Gunvor Sønnesyn ISBN: 9788275225410 Format: PDF Filstørrelse:20.47 Mb Abel er et matematikkverk for 1.-4.-klasse. Verket vil bestå av følgende komponenter:
Kjønnsforskjeller allerede i barnehagen?
Kjønnsforskjeller allerede i barnehagen? Resultater fra Stavangerprosjektet Elin Reikerås Lesesenteret 17.Januar 18 Bekymring Ujevn kjønnsfordeling i ulike studieløp og yrker Gutter gjør det dårligere
Trisomi 21 og språkferdighet; Ekspressivt og reseptivt vokabular hos barn med Down syndrom
Trisomi 21 og språkferdighet; Ekspressivt og reseptivt vokabular hos barn med Down syndrom Masteroppgave i spesialpedagogikk Marita Haugen Det utdanningsvitenskapelige fakultet UNIVERSITETET I OSLO Innleveringsdato:
Dialogisk lesing som metode i barnehagen for å styrke barns språkferdigheter på andrespråket
Nordic Journal of Literacy Research Peer-reviewed article Dialogisk lesing som metode i barnehagen for å styrke barns språkferdigheter på andrespråket Hilde Hofslundsengen, Sigrid Bøyum, Kjersti Sandnes
Barn%som%strever%i% matematikk.%hva%kan%vi% gjøre?
Barn%som%strever%i% matematikk.%hva%kan%vi% gjøre? Anita%Lopez8Pedersen Perspektivkonferansen%7.%september%2018 Intensjon(for(forelesningen Utvikling)av)matematiske)ferdigheter Matematikkvansker Tiltak
Minoritetsspråklige elevers opplæringsvilkår. Oppsummering Finn Aarsæther Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier
Minoritetsspråklige elevers opplæringsvilkår Oppsummering Finn Aarsæther Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier 13.06.2012 Fire områder Kunnskap om og holdninger til flerspråklighet Lovverk
Tidlige intensive tiltak for elever i faresonen for å utvikle lese og skrivevansker Erfaringer fra På sporet - prosjektet
Tidlige intensive tiltak for elever i faresonen for å utvikle lese og skrivevansker Erfaringer fra På sporet - prosjektet Oddny Judith Solheim Kjersti Lundetræ Per Henning Uppstad Opplæringslova 1-3.
Høgskolen i Telemark Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning
Høgskolen i Telemark Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning Bjørn Goksøyr Internt notat Journalnr: 2012/1587 Dato: 15.10.2012 Søknad om etablering av bachelorstudium i spesialpedagogikk/utvidelse
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Vahl skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Vahl skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i
Ukeplan for 4 B uke 44
Ukeplan for 4 B uke 44 (31. oktober 4.november) UKENS PALS Vise toleranse INFO: Minner om foreldresamtaler mandag, tirsdag og torsdag denne uka! Tirsdag: Husk gymtøy,innesko, håndkle og såpe. Ha en fin
Trippel X 47, XXX. Språk og samhandling. David Bahr Spesialpedagog Frambu
Trippel X 47, XXX Språk og samhandling David Bahr Spesialpedagog Frambu Individuelle forskjeller Jenter med Trippel X syndrom er en uensartet gruppe med store individuelle forskjeller Mange har få eller
Hverdagsrehabilitering Har vi dokumentasjon på hva som virker?
Hverdagsrehabilitering Har vi dokumentasjon på hva som virker?. Eva Langeland, Oddvar Førland, Eline Aas, Arvid Birkeland, Bjarte Folkestad, Ingvild Kjeken, Frode Fadnes Jacobsen og Hanne Tuntland Disposisjon
Skriftlig individuell eksamen høst 2016 konteeksamen
Skriftlig individuell eksamen høst 2016 konteeksamen SPED3200 Dato: 09.01 16.01.2017 Kartleggings- og intervensjonsmateriell/metoder som spesialpedagoger benytter, bør være forskningsbaserte. Velg en (1)