Språk og lesing hos minoritetsspråklige barn i barnehage og skole
|
|
- Bendik Olsen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Språk og lesing hos minoritetsspråklige barn i barnehage og skole Jannicke Karlsen Post-doktor Institutt for spesialpedagogikk, UiO Førsteamanuensis, Avdeling for lærerutdanning, HiØ
2 Bakgrunn for studien Minoritetsspråklige barn i risiko for språk-, lese- og skolefaglige vansker Høy stabilitet i barns språkferdigheter fra barnehage og gjennom skolen (Storch & Whitehurst, 2002; Melby-Lervåg et al., 2012) Begrenset med eksponering for andrespråket (Paradis, 2011) Sosioøkonomisk status (Hart & Risley, 1995; Dickinson & Tabours, 2001; Yang-Hansen, Rosèn & Gustafsson, 2011; Bakken & Elstad, 2012) Fornavn Etternavn Avdelingsnavn 2
3 Studiens fokus (Karlsen, 2014, s.3) Ordforråd Lytteforståelse Leseforståelse Narrativ produksjon SPRÅKFERDIGHETER Morsmålsferdigheter Andrespråksferdigheter Ikkeverbale evner MILJØMESSIGE FAKTORER Mors utdannelse Antall bøker hjemme Tid i barnehagen Fornavn Etternavn Avdelingsnavn 3
4 Design HØST 2010 VINTER 2011 VINTER 2012 MORSMÅL: ordforråd grammatikk NORSK: ordforråd grammatikk fon.bevissthet logolesing kognitive evner SPØRRESKJEMA TIL FORELDRE MORSMÅL: ordforråd NORSK: ordforråd logolesing avkoding lytteforståelse leseforståelse narrativ prod. MORSMÅL: ordforråd NORSK: ordforråd logolesing avkoding lytteforståelse leseforståelse BARNEHAGE 1. KLASSE 2. KLASSE
5 Vurderinger knyttet til kartlegging Hvilke ferdigheter? Hvordan? Spørreskjema Bruk av en enspråklig sammenligningsgruppe
6 Utvalg Inklusjonskriterier Morsmål: Urdu og/eller panjabi Bakgrunn: Pakistan Alder: 5 år ved studiestart Eksklusjonskriterier Kjente sensoriske vansker, utviklingsmessige vansker e.l. Urdu/panjabi Sammenligningsgruppe N Alder 63 (57-70) 63 (55-70) Gutter/jenter 32/34 106/107 Besvarte spørreskjema
7 Delstudier Karlsen, J. & Lykkenborg (2012) Språkbruksmønste i norsk-pakistanske familier. NORDAND, 7 (2). Karlsen, J., Lervåg, A. & Lyster, S. A. H (2016) Vocabulary development in Norwegian L1 and L2 Children in the Kindergarten School Transition. Journal of Child Language Karlsen, J., Geva, E. & Lyster, S. A. H. (2016). Cognitive, linguistic and contextual factors in Norwegian Second Language Learners Narrative Production. Journal of Applied Psycholingusitics Karlsen, J., Melby-Lervåg, M., Lyster, S. A. H., Hagtvet, B. & Lervåg, A. (under preparation) Predictors of Reading and Listening Comprehension Development in First- and Second Language Learners : Similarities and Differences. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Karlsen, J. & Hjetland, H (2017) Frog, where are you? Narrativ produksjon på andrespråket hos barn med norsk som morsmål. Spesialpedagogikk Karlsen, J. & Rygvold, A. L. (under arbeid). Språk og leseferdigheter hos norske 2. klassinger med ulik bakgrunn Fornavn Etternavn Avdelingsnavn 7
8 To hovedfokus: Utvikling av ordforråd og leseforståelse Narrative ferdigheter
9 Utvikling av ordforråd og leseforståelse: Formål: få mer kunnskap om språk- og leseutviklingen og hvilke faktorer som påvirker den hos barn som har norsk som første- og andrespråk fra siste år i barnehagen til 2. klasse. To studier: Utvikling av ordforråd fra barnehage til 1. klasse Utvikling av leseforståelse fra 1. til 2. klasse Bakgrunn: Ordforråd er et område hvor minoritetsspråklige ofte opplever utfordringer (bredde og dybde!) Ordforråd har sammenheng med senere leseforståelse og skolefaglige ferdigheter (viktigere for minoritetsspråklige?) Viktig med kunnskap om hvilke bakgrunnsfaktorer som påvirker utvikling og vekst. Flerspråklige barns profileffekter (Oller et al., 2007) The simple view of reading (Hoover % Gough, 1990)
10 Development of vocabulary in Norwegian first and second language learners in the kindergarten school transition (Karlsen, Lyster og Lervåg, 2016) Forskningsspørsmål: Kan mors utdannelse, antall bøker hjemme, age of onset og barnets bruk av norsk forklare ordforrådsferdigheter i barnehagen? Kan mors utdannelse, antall bøker hjemme, age of onset, barnets bruk av norsk og tidligere ordforrådsferdigheter på første- og andrespråket forklare utviklingen av ordforrådsferdigheter fra barnehage til 1. klasse Resultater Ordforrådet i barnehagen predikerte den videre ordforrådsutviklingen Mors utdannelse og antall bøker hjemme predikerte ordforrådsutviklingen, og antall bøker så ut til å være en viktigere for gruppen med norsk som andrespråk. Tidspunktet for introduksjon til norsk av betydning for videre ordforrådsutvikling Ssammenheng mellom morsmålsferdigheter og ordforrådsutvikling på norsk
11 Predictors of Reading and Listening Comprehension Development in First and Second Language Learners. Similarities and Differences (Karlsen, Lyster, Hagtvet, Melby-Lervåg & Lervåg). Forskningsspørsmål: Hva karakteriserer utvikling i lese- og lytteforståelse hos barn med norsk som S1 og S2 Hvordan kan mors utdannelse, antall bøker hjemme og tidligere språkferdigheter predikere utviklingen av lese- og lytteforståelse i de to utvalgene? Resultater Likheter i utviklingen av lytte og leseforståelse barn med norsk som S1 og S2. Sammenheng mellom bakgrunnsfaktorene og språk- og leseferdighetene i 1. klasse, men ingen sammenheng med den videre utviklingen. Avkodingsferdigheter i 1. klasse predikerte mer av variasjonen i leseforståelse i 2. klasse i gruppen med minoritetsspråklige barn Ingen sammenheng med morsmålsferdigheter Mer av variasjonen i leseforståelse i 2. klasse ble forklart i den enspråklige modellen.
12 Muntlige narrativer Formål: få mer kunnskap om andrespråksnarrativene til flerspråklige norske barn i 1. klasse og hvilke faktorer som er relatert til den. To studier: Betydningen av kognitive, lingvistiske og språklige faktorer for narrativ produksjon Sammenhengen mellom narrativ produksjon og leseforståelse Bakgrunn: Et bredere mål på språk Predikerer senere språk og leseferdigheter Fortellerferdigheter er knyttet til akademisk språk
13 Produksjon av muntlige narrativer krevet blant annet: Kognitive evner som hukommelse, planlegging og forståelse for et narrativt skjema Lingvistiske ferdigheter som ordforråd og grammatisk kunnskap. Kunne skape sammenheng i historien Koherens: Historiestruktur Kohesion: Indre sammenheng i historien, antall ord og språklig kompleksitet TOBANO 2012
14 Cognitive, Linguistic and contextual factors in Norwegian second langauge learners narrative production (Karlsen, Lyster & Geva, 2016) Forskningsspørsmål: På hvilken måte kan kognitive evner, språkferdigheter og kontekstuelle faktorer i barnehagen predikerer variasjon i narrativ produksjon i 1. klasse Resultater: Kognitive evner og antall bøker hjemme predikerte ferdigheter på makronivå Grammatikkferdigheter og tid i barnehagen (i tillegg til antall bøker hjemme predikerte ferdigheter på mikronivå) Ingen sammenheng mellom morsmålsferdigheter og narrativ produksjon på andrespråket MEN vi hadde ikke kartlagt den narrative produksjonen på morsmålet Fornavn Etternavn Avdelingsnavn 14
15 Frog, where are you? Narrativ produksjon på andrespråket hos barn med urdu/panjabi som morsmål (Karlsen & Hjetland, 2017). Forskningsspørsmål På hvilken måte skiller sterke, middels og svake forteller seg fra hverandre? I hvilken grad kan narrativ produksjon i 1. klasse predikere leseforståelse i 2. klasse? Resultater: Sterke forteller skiller seg fra middels og svake mht til språk, i tillegg til leseforståelse i 1. og 2. klasse Narrativ produksjon i 1. klasse kan ikke forklare variasjon i utviklingen av leseforståelse i 2. klasse.
16 Oppsummering av resultater/hovedfunn Forskjeller mellom minoritetsspråklige og majoritetsspråklige barns språkferdigheter Forskjellene blir ikke mindre fra barnehagen til 2. klasse En rekke faktorer er med på å forklare minoritetsspråklige barns språkferdigheter: Sammenheng mellom eksponering og norskferdigheter Sammenheng mellom språkmiljøet hjemme og norskferdigheter Tidlige språkfedigheter predikerer videre utvikling Stort sett de samme faktorene som er viktige for utviklingen av førstespråk og andrespråk Alfabetkunnskap og avkoding læres relativt fort Sammenheng mellom ordforrådet på førstespråket i barnehagen og videre ordforrådsutvikling på andrespråket
17 Implikasjoner Legge til rette for utvikling av språkforståelsesferdigheter i skole, barnehage og hjemmet med bakgrunn i evidensbaserte tiltak Ikke undervurdere hva det krever å utvikle solide språk- og leseforståelsesferdigheter I tråd med internasjonal forskning ser det ut til at barn som lærer norsk som andrespråk lærer seg å avkode ganske problemfritt, noe som bør tas hensyn til ved mistanke om spesifikke lesevansker (med forhold om tilstrekkelig eksponering for norsk):
Minoritetsspråklige barn i Norge
Minoritetsspråklige barn i Norge Hva sier forskning om forventet språkutvikling hos minoritetsspråklige barn? Når bør vi bekymre oss og hva gjør vi da? Jannicke Karlsen 23.11.16 Fra Udir og lovverkt. Minoritetsspråklige
DetaljerMinoritetsspråklige barns leseforståelse
Minoritetsspråklige barns leseforståelse Vibeke Grøver Aukrust Pedagogisk forskningsinstitutt Universitetet i Oslo Foredrag Odense 19.01.09 Oversikt over foredraget Begrepene minoritetsspråklig og majoritetsspråklig,
DetaljerMinoritetsspråklig leseforståelse og sosioøkonomisk status
Minoritetsspråklig leseforståelse og sosioøkonomisk status En empirisk studie av sammenhenger mellom sosioøkonomisk status og leseforståelse, avkoding og ordforråd hos urdutalende 3.klassinger i Oslo.
DetaljerForskningsartiklene i Spesialpedagogikk er underlagt strengere form- og innholdskrav enn fagartiklene.
Forskningsartiklene i Spesialpedagogikk er underlagt strengere form- og innholdskrav enn fagartiklene. Se forfatterveiledningene www.utdanningsnytt.no/ spesialpedagogikk Artiklene blir vurdert av to anonyme
DetaljerSpråkvansker og tiltak som virker:
Språkvansker og tiltak som virker: Er det mulig å bedre språkforståelsen til barn svake språkferdigheter? Arne Lervåg Universitetet i Oslo Tiltakskonferansen 2018 Å forstå språk og å bruke språket til
DetaljerSpråklig og kulturelt mangfold 26. oktober 2010 Hilde Hofslundsengen
Språklig og kulturelt mangfold 26. oktober 2010 Hilde Hofslundsengen Mine hovedpåstander Flerspråklighet er en ressurs for barnet og for barnehagen Barnehagen er en helt sentral læringsarena for språk,
DetaljerLeseferdigheter hos norske andreklassinger med ulik språklig bakgrunn
Leseferdigheter hos norske andreklassinger med ulik språklig bakgrunn Sammendrag I denne studien har vi sett på ordforråd, avkodingsferdigheter og lese hos tre grupper andreklassinger som har hatt ulike
DetaljerNy kunnskap om flerspråklighet og spesialpedagogikk i barnehage og tidlig grunnskole
Ny kunnskap om flerspråklighet og spesialpedagogikk i barnehage og tidlig grunnskole Et samarbeid mellom Institutt for spesialpedagogikk (ISP) og Statped Program 09.30-10.15 Innledning og introduksjon
DetaljerEksamen SPED 3400 vår 2016 utsatt
Eksamen vår 2016 utsatt Ingen hjelpemidler tillatt. BOKMÅL Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1 Redegjør for begrepet migrasjonsrelaterte lærevansker og drøft deretter relevante forebyggendetiltak
DetaljerFlerspråklige barn på vei inn i lesekunsten på et andrespråk. TOBANO, tirsdag 17.april 2012 Tabeller og utregninger v/ Ali R Ludvigsen
Flerspråklige barn på vei inn i lesekunsten på et andrespråk TOBANO, tirsdag 17.april 2012 Tabeller og utregninger v/ Ali R Ludvigsen 1 Problemstilling Tospråklige barn som blir alfabetisert på et andrespråk
DetaljerBÆRUM KOMMUNE. Samtaleguide. Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål. Språksenter for barnehagene
BÆRUM KOMMUNE Samtaleguide Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål Språksenter for barnehagene Bruk av foreldresamtale i kartlegging av barns morsmål Hvordan
DetaljerOverføring av leseforståelsesferdigheter fra førstespråk til andrespråk hos elever med minoritetsspråklig bakgrunn
Overføring av leseforståelsesferdigheter fra førstespråk til andrespråk hos elever med minoritetsspråklig bakgrunn Sammenhengen mellom vokabular og leseforståelse på førstespråket og leseforståelse på
DetaljerSamtaleguide om barnets morsmål
Samtaleguide om barnets morsmål Til foreldresamtaler i barnehagen Fotograf Jannecke Jill Moursund Bruk av foreldresamtale i kartlegging av barns morsmål Når et barn lærer flere språk samtidig, vil språkene
DetaljerTospråklige (minoritetsspråklige) barn i barnehagen i et nordisk perspektiv
Tospråklige (minoritetsspråklige) barn i barnehagen i et nordisk perspektiv 15. Nordiske Symposium om Børnesprog Center for Sprog og Læring, SDU 24. mai 2018 Vibeke Grøver Institutt for pedagogikk, Universitetet
DetaljerOslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap. Oslostandard for systematisk oppfølging av barns språkutvikling
Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Oslostandard for systematisk oppfølging av barns språkutvikling APRIL 2016 Innhold Forord... 3 Om denne Oslostandarden... 4 Språk i barnehagen... 4
DetaljerSpråk er viktig gjør det riktig!
OPPVEKST Språk er viktig gjør det riktig! Råd til foreldre når barnet vokser opp med flere språk Språk er nøkkelen til venner, felleskap, skole, kunnskap og livskvalitet La barnet ditt starte tidlig med
DetaljerMASTERGRADSOPPGAVE. Opplæringen av språklige ferdigheter på andrespråket. Mari Nyland Finne
MASTERGRADSOPPGAVE Opplæringen av språklige ferdigheter på andrespråket Mari Nyland Finne Mastergradstudiet i spesialpedagogikk Avdeling for lærerutdanning, 2012 Sammendrag Problemstilling I denne oppgaven
DetaljerSpråkstimulering i barnehagen Asker og Bærum. Åste Mjelve Hagen, Monica Melby-Lervåg & Arne Lervåg Bærum_2017
Språkstimulering i barnehagen Asker og Bærum Åste Mjelve Hagen, Monica Melby-Lervåg & Arne Lervåg Bærum_2017 Språkforståelse Ordavkoding Leseforståelse Tunmer & Gough, 1986 Simple view of reading - Ferdigheter
DetaljerGjør rede for språkproblemer som elever med lesevansker kan ha, og drøft hvordan disse vanskene må tas hensyn til i undervisningen.
Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen høst 2010 SPED 3010 Dato: Tirsdag 23. november 2010 Tid: 09.00 15.00 Eksamensoppgaver bokmål Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave
DetaljerAndrespråklig leseforståelse
Andrespråklig leseforståelse En empirisk studie av betydningen av avkoding og språklige faktorer i leseforståelsen hos urdutalende 2.klassinger i Oslo Gunn Nybakken Masteroppgave ved Pedagogisk Forskningsinstitutt
DetaljerLeseforståelse på andrespråket
Leseforståelse på andrespråket En empirisk studie av utviklingen i leseforståelse på mellomtrinnet blant tospråklige urdutalende elever i Oslo Ingrid Kristine Lundeby Masteroppgave i Pedagogikk Pedagogisk
DetaljerEffekten av tiltak rettet mot språkforståelse hos minoritetsspråklige barn
Effekten av tiltak rettet mot språkforståelse hos minoritetsspråklige barn Monica Melby-Lervåg Statped 24.11.18 5 temaer 1. Leseforståelse hos tospråklige 2. Kognisjon: En tospråklig fordel? 3. Effekt
DetaljerBarn som trenger ekstra språklig støtte:
Barn som trenger ekstra språklig støtte: Er det mulig å bedre språkforståelsen til barn svake språkferdigheter? Arne Lervåg Universitetet i Oslo Rammeplankonferansen 2017 Å forstå språk og å bruke språket
DetaljerSentrale funn fra kunnskapsoversikten
Språk, stimulans og læringslyst Tidlig innsats og tiltak mot frafall i videregående opplæring gjennom hele oppveksten Sentrale funn fra kunnskapsoversikten Disposisjon Utgangspunkt og målsetning for kunnskapsoversikten
DetaljerSpråklig utredning av fremmedspråklige
Språklig utredning av fremmedspråklige Presentasjon v/logoped Lill-May R. Henriksdatter, som en del av forelesning Utredning av fremmedspråklige, v/henriksdatter, Kiil og Sundby, den 23.10.15, ReHabUka
DetaljerKartlegging hva sier forskningen?
Kartlegging hva sier forskningen? Konferansen «Fremtidens spesialundervisning» Gardermoen 5.februar 2019 Anne Arnesen Institutt for spesialpedagogikk, UiO anne.arnesen@isp.uio.no Kartlegging... Hvorfor?
Detaljerfinnborg.scheving@statped.no
finnborg.scheving@statped.no Tidlig innsats må forstås både som innsats på et tidlig tidspunkt i barnets liv, og tidlig inngripen når problemer oppstår eller avdekkes i førskolealder, i løpet av grunnopplæringen
DetaljerBÆRUM KOMMUNE. BARNETS SPRÅKHISTORIE - Et spørreskjema til bruk i foreldresamtale for å kartlegge barnets bruk av morsmål
BÆRUM KOMMUNE BARNETS SPRÅKHISTORIE - Et spørreskjema til bruk i foreldresamtale for å kartlegge barnets bruk av morsmål Prosjektgruppa for SPRÅK 4 Sandvika, Mai 2008 2 Bakgrunn for spørreskjemaet Barnets
DetaljerLA ORD KOMME I FOKUS
LA ORD KOMME I FOKUS Stimulering av muntlige språkferdigheter i barnehage - om tidlige muntlige språkferdigheters betydning for senere leseforståelse Tuva Krog Landfald Masteroppgave i pedagogikk Pedagogisk
DetaljerSkriftspråkstimulering i dagtilbudet? Bente E. Hagtvet
Skriftspråkstimulering i dagtilbudet? Bente E. Hagtvet Syddansk Universitets Børnesprogskonference, Sammenhængen mellem tidlig sprogtilegnelse og senere læseog skrivefærdigheder, 18. januar, 2010, Syddansk
DetaljerSpråklæring og flerspråklighet
Språklæring og flerspråklighet Anne Dahl Institutt for språk og litteratur/flere språk til flere NTNU Språkdagskonferansen 26.09.2017 Språklæring og flerspråklighet To grunner for engelsk- og fremmedspråkslærere
DetaljerNarrative ferdigheter på makronivå hos flerspråklige polsk-norske og enspråklige norske barn i skolealder kartlagt med MAIN
Narrative ferdigheter på makronivå hos flerspråklige polsk-norske og enspråklige norske barn i skolealder kartlagt med MAIN Anne-Kari Petersen Masteroppgave i spesialpedagogikk ved Det utdanningsvitenskapelige
DetaljerTidlig flerspråklighet: Muligheter og utfordringer for barnehagen. Barn og flerspråklighet i mediene. Hva er utfordringene?
11.11.16 Else Ryen og Hanne Gram Simonsen Tidlig flerspråklighet: Muligheter og utfordringer for barnehagen Kontakt: else.ryen@iln.uio.no, h.g.simonsen@iln.uio.no Barn og flerspråklighet i mediene Snakk
DetaljerÅ lære å lese på et andrespråk
Å lære å lese på et andrespråk En kvalitativ studie av leseopplæringen for minoritetsspråklige elever på andretrinn i to osloskoler Håvard Storemoen Hovedoppgave i profesjonsstudiet i pedagogikk Det utdanningsvitenskapelige
DetaljerSammenheng mellom ordforråd og avkodingsferdigheter i teori og forskning
Sammenheng mellom ordforråd og avkodingsferdigheter i teori og forskning For å fremme en god leseutvikling hos barn, er det viktig å vite hva som ligger til grunn for gode leseferdigheter. I den tidlige
Detaljer12/29/15. Leseaktiviteter gir. Språk og leseaktiviteter
Språk og leseaktiviteter Tr ude H oel 29.12.15 lesesent eret.no Leseaktiviteter gir nærhet og felles opplevelser språkbruk i en meningsfull sammenheng Der-og-da -språk språkforståelse og ordforråd felles
DetaljerForsknings- og utdanningsprofil ved Institutt for spesialpedagogikk. Fakultetsstyreseminar 2. mars, 2017
Forsknings- og utdanningsprofil ved Institutt for spesialpedagogikk Fakultetsstyreseminar 2. mars, 2017 Noen nøkkeltall ISP har vært en del av UV siden 1990 Ca 400 studenter på laveregrad Ca 380 studenter
DetaljerKjønnsforskjeller, leseforståelse og underliggende ferdigheter
Kjønnsforskjeller, leseforståelse og underliggende ferdigheter Kristin Hoem og Jorunn A. Paulsen Masteroppgave i spesialpedagogikk ved det Utdanningsvitenskapelige fakultet, Institutt for spesialpedagogikk.
DetaljerFlerspråklige elever: Kartlegging av leseog språkrelaterte ferdigheter
Flerspråklige elever: Kartlegging av leseog språkrelaterte ferdigheter Liv Bøyesen Seniorrådgiver Nasjonalt senter for flerspråklig opplæring www.hio.no/nafo Faktorer som fremmer flerspråklige elevers
DetaljerÅ bedre språkforståelsen til barnehagebarn med dårlige språkferdigheter: Er det mulig?
Å bedre språkforståelsen til barnehagebarn med dårlige språkferdigheter: Er det mulig? Arne Lervåg Universitetet i Oslo Nordisk Dysleksikonferanse 2017 The ability to comprehend and use language effectively
DetaljerAndrespråklig leseforståelse
Andrespråklig leseforståelse I hvilken grad kan talespråklige ferdigheter og leseforståelse i førstespråket bidra til bedre andrespråklig leseforståelse hos minoritetsspråklige barn og unge? Ragna. M.
DetaljerHva er sammenheng mellom vokabular og leseprestasjoner hos minoritetsspråklige elever? Mehtab Palani
Hva er sammenheng mellom vokabular og leseprestasjoner hos minoritetsspråklige elever? Mehtab Palani Masteroppgave i pedagogisk- psykologisk rådgivning Det utdanningsvitenskaplige fakultet Institutt for
DetaljerHvilken betydning har morsmålsferdigheter for utviklingen av leseforståelse og dets underliggende komponenter på andrespråket?
NPT-2011-5.book Page 330 Thursday, September 8, 2011 9:44 AM Årgang 95 side 330 343 FAGFELLEVURDERT Monica Melby-Lervåg monica.melby-lervag@isp.uio.no Arne Lervåg a.o.lervag@ped.uio.no Hvilken betydning
DetaljerSpråk,'leseforståelse'og' matematikk:'hvordan'kan' det'stimuleres'og'hva'er' effekten. Monica'Melby=Lervåg''
Språk,'leseforståelse'og' matematikk:'hvordan'kan' det'stimuleres'og'hva'er' effekten Monica'Melby=Lervåg'' Data$som$følger$barn$over$tid3 Avgjørende$for$å$få$kunnskap$ om$årsaker$til$vansker$(eller$utviklingsforstyrrelser).$
DetaljerFLERSPRÅKLIG UTVIKLING OG HOLDINGSSKAPENDE ARBEID. 11.September 2013 ALTA
FLERSPRÅKLIG UTVIKLING OG HOLDINGSSKAPENDE ARBEID 11.September 2013 ALTA LOMAKKA BARNEHAGE I VADSØ LOMAKKA BARNEHAGE 4 avdelings barnehage med 56 plasser Lomakka barnehage åpnet i 1996 Vi har tatt imot
DetaljerAnna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU)
Multilingualism in Trondheim public schools: Raising teacher awareness in the English as a Foreign Language classroom Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU) Problemstilling
DetaljerSosioøkonomisk bakgrunn og leseferdigheter
Sosioøkonomisk bakgrunn og leseferdigheter En kvantitativ undersøkelse av sammenhengen mellom sosioøkonomisk bakgrunn og leseferdigheter på 3. trinn Therese Espegard Masteroppgave i spesialpedagogikk ved
DetaljerBetydning av lesing fra barnehage til universitet. Thomas Nordahl
Betydning av lesing fra barnehage til universitet Thomas Nordahl 25.04.17 Starter utfordringene i barnehagen? If the race is halfway run even before children begin school, then we clearly need to examine
DetaljerSpråkutvikling hos minoritetsspråklige
Språkutvikling hos minoritetsspråklige Monica Melby-Lervåg Lillestrøm 23.05.18 Mange med innvandrerbakgrunn har bedre utvikling over generasjoner enn enspråklige barn med samme SES Plan 1. Forskjeller
DetaljerFra barnehage til mellomtrinnet på to og flere språk Språkløftkonferanse, 6. november
Fra barnehage til mellomtrinnet på to og flere språk Språkløftkonferanse, 6. november 2014 ragnar.arntzen@hiof.no Disposisjon Fra barnehage til skole Kort presentasjon av spokus-prosjektet og datamaterialet
DetaljerBarnehagen som en ressurs i et flerkulturelt samfunn
Barnehagen som en ressurs i et flerkulturelt samfunn Flerspråklige barn: Definisjon: En person som er vokst opp med to eller flere språk og som identifiserer seg med disse språkene og/eller en person som
DetaljerMinoritetsspråklige elever i første klasse - hva må til for å komme på sporet av lesing og skriving? Åse Kari H. Wagner og Per Henning Uppstad
Minoritetsspråklige elever i første klasse - hva må til for å komme på sporet av lesing og skriving? Åse Kari H. Wagner og Per Henning Uppstad Research group Innledning På sporet- prosjektet Mål: Hvordan
DetaljerMinoriteter og lesing
Minoriteter og lesing Anna Hassanzadeh Neissi Masteroppgave ved Pedagogisk Forskningsinstitutt Utdanningsvitenskaplige Fakultet UNIVERSITETET I OSLO Våren 2013 Anna Hassanzadeh Neissi 2013 Tittel: Minoriteter
DetaljerOversikt. Hvor og hvordan foregår språkkartlegging i Norge? Norske erfaringer med språkvurderinger av barn: status og fremtidige utfordringer
Norske erfaringer med språkvurderinger av barn: status og fremtidige utfordringer Kristian E. Kristoffersen og Hanne Gram Simonsen Institutt for lingvistiske og nordiske studier, Universitetet i Oslo Jubilæumskonferencen
DetaljerSpråkutvikling og språklæring
Språkutvikling og språklæring kompetansesenter.kap.1 og 4 Gabrielsen, Nina N. og Oxborough, Gunn H.O. (2014). Det gode grunnlaget. I Lundetræ, K. og Tønnessen, F.E. (red). Å lykkes med lesing. Tidlig innsats
DetaljerHøringsuttalelse Krav om utdanning og norskferdigheter til ansatte i barnehage, skole og aktivitetsskole
Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Vår ref: 17/167 Vår dato 30.03.17 Høringsuttalelse Krav om utdanning og norskferdigheter til ansatte i barnehage, skole og aktivitetsskole Vi viser
DetaljerTidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats
Tidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats Turid Helland Professor em Universitetet i Bergen Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 1 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats Tidlig
DetaljerKartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013
Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013 Bakgrunnen for Kartleggingsverktøyet: I 2006 skulle vi vurdere hvilket kartleggingsverktøy som kunne
DetaljerHvordan kan vi gjøre erfaringsbaserte funn om forholdet mellom lytteforståelse og leseforståelse?
Hvordan kan vi gjøre erfaringsbaserte funn om forholdet mellom lytteforståelse og leseforståelse? av Per Henning Uppstad og Oddny Judith Solheim 1. Innledning Et studium av ferdigheter i talt språk må
DetaljerSandefjord 20. september Førstelektor Vigdis Alver vra@hib.no
Sandefjord 20. september Førstelektor Vigdis Alver vra@hib.no Leseteorieri lys av minoritetsspråklige deltakere med liten eller ingen skolebakgrunn Solveig-Alma Lyster (2012): Teori om lesing er spesielt
DetaljerI rammeplanen for barnehagen står det at man skal: «oppmuntre barn med to- eller flerspråklig bakgrunn til å være språklig aktive og samtidig hjelpe
I rammeplanen for barnehagen står det at man skal: «oppmuntre barn med to- eller flerspråklig bakgrunn til å være språklig aktive og samtidig hjelpe dem til å få erfaringer som bygger opp deres begrepsforståelse
DetaljerTospråklig ordforråd i tospråklig kontekst
Tospråklig ordforråd i tospråklig kontekst En kvantitativ studie av ordforrådet til barn som snakker norsk, urdu og panjabi Liv Therese Norberg Haga Masteroppgave i spesialpedagogikk Institutt for spesialpedagogikk
DetaljerOppgave 1a Gjør rede for utvikling av atferdsvansker. Drøft hvordan lærere kan støtte elever med atferdsvansker i barnehagen og skolen.
Skriftlig individuell eksamen vår 2017 (utsatt og konte) SPED3000 Dato: 02.08.2017 Tid: 9.00-15.00 Besvar ett (1) av spørsmålene i del 1: Psykososiale vansker og personlighetsutvikling OG ett (1) av spørsmålene
DetaljerFlerspråklige elevers leseresultater
Flerspråklige elevers leseresultater Olaug Strand, Åse Kari H. Wagner og Njål Foldnes 08.12.17 readingcentre.no Mangfold og flerspråklighet i norske klasserom 2 Definisjon av enspråklige og flerspråklige
DetaljerBetydningen av mors utdannelse og barnets vokabular for lesing
Betydningen av mors utdannelse og barnets vokabular for lesing En kvantitativ undersøkelse om norske tredjeklassingers leseferdigheter Marte Schaathun Engvoldsen Masteroppgave i spesialpedagogikk Institutt
DetaljerUtenlandsadopterte ungdommers leseforståelse
Utenlandsadopterte ungdommers leseforståelse En kvantitativ studie om leseforståelse i et komparativt perspektiv Alice Kjetland Horn Masteroppgave i spesialpedagogikk Institutt for spesialpedagogikk Det
DetaljerSpråk, stimulans og læringslyst
Språk, stimulans og læringslyst Tidlig innsats og tiltak mot frafall i videregående opplæring Foredrag ved Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring, 5. mai 2011 Sabine Wollscheid, dr. phil., Forsker,
DetaljerEffekten av vokabularintervensjoner på leseforståelsen hos elever på trinn. En systematisk litteraturoversikt
Effekten av vokabularintervensjoner på leseforståelsen hos elever på 3.-5. trinn En systematisk litteraturoversikt Astrid Bøhn Mageli Masteroppgave i Lesing og skriving i skolen Institutt for spesialpedagogikk
DetaljerSPRÅKMILJØ - kartlegging i barnehagen
SPRÅKMILJØ - kartlegging i barnehagen Revidert utgave høsten 2013 Bakgrunn For at barn skal utvikle språk trenger de å være i gode språkmiljøer. Forskning viser at ordforråd og begrepsforståelse er sentralt
DetaljerPALS i barnehage Integrert tiltaksmodell for positiv læringsstøtte. Danning, omsorg, lek og læring
PALS i barnehage Integrert tiltaksmodell for positiv læringsstøtte. Danning, omsorg, lek og læring Ingunn Byrkjedal, Statped Vest & Anne Arnesen, Atferdssenteret St.melding 18 (2010-11) Læring og fellesskap
DetaljerSmå barn utvikler fremdeles sine evner til å bearbeide, og trenger tid og rom til å gi respons på kommunikasjon.
URLEYS PRINSIPPER FOR SPRÅKLÆRING 1. Vær en kommunikasjonsmagnet 2. Skap uimotståelige og meningsfylte kontekster for kommunikasjon Hvordan barn lærer språk Barn lærer språk best når de bruker det. For
DetaljerLær meg norsk før skolestart!
Lær meg norsk før skolestart! Språkstimulering og dokumentasjon i den flerkulturelle barnehagen Margareth Sandvik og Marit Spurkland, 2012 (2. utgave) 1 Språkkartlegging Hverken barnehageloven eller rammeplanen
DetaljerEffekten av språkstimulering i førskolelader på senere leseforståelse: Hva kan forskning fortelle oss?
Effekten av språkstimulering i førskolelader på senere leseforståelse: Hva kan forskning fortelle oss? Monica Melby -Lervåg, ph.d., postdoktor ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo.
DetaljerStyrermøte 7. juni 2018 STANDARD FOR SPRÅKARBEID I BÆRUMSBARNEHAGEN
Styrermøte 7. juni 2018 STANDARD FOR SPRÅKARBEID I BÆRUMSBARNEHAGEN Politisk forankring Barnehagemeldingen: Språk et spesielt innsatsområde fra barnehageåret 2018/2019 Politisk vedtatt at Bærum skal ha
DetaljerMorsmålsbaserte kartleggingsverktøy
Morsmålsbaserte kartleggingsverktøy Noen utfordringer og erfaringer Manglende læringsutbytte Behov for språkpedagogisk støtte? Rett til særskilt tilrettelagt undervisning 5-1? Minoritetsbarn er over/underrepresentert
DetaljerHøst 2014 Hvordan lykkes med leseopplæringen for de tospråklige elevene i en liten kommune
Høst 2014 Hvordan lykkes med leseopplæringen for de tospråklige elevene i en liten kommune Ingvild Flugsrud Universitetet i Stavanger Master i spesialpedagogikk DET HUMANISTISKE FAKULTET MASTEROPPGAVE
DetaljerPÅ KRYSS OG TVERS MELLOM SPRÅK
PÅ KRYSS OG TVERS MELLOM SPRÅK Morsmålets betydning for leseforståelse på andrespråket Heidi Iren Skallist Masteroppgave i pedagogikk Pedagogisk forskningsinstitutt Det utdanningsvitenskapelige fakultet
DetaljerSkjema for egenvurdering
Skjema for egenvurdering barnehagens arbeid med språk og språkmiljø I denne delen skal du vurdere påstander om nåværende praksis i barnehagen opp mot slik du mener det bør være. Du skal altså ikke bare
DetaljerMinoritetsspråklige barn om egen tospråklighet - hva kan vi lære om språk, kommunikasjon og medvirkning gjennom samtaler med barna selv?
Minoritetsspråklige barn om egen tospråklighet - hva kan vi lære om språk, kommunikasjon og medvirkning gjennom samtaler med barna selv? Statpedkonferansen 2017 Seniorrådgiver og phd Helene Fulland «Tusen
DetaljerFra terskel til oversikt - fra B1 til B2 -
Fra terskel til oversikt - fra B1 til B2 - Gølin Kaurin Nilsen Doktorgradsstipendiat, IGIS Fakultet for utdanning og humaniora Universitetet i Stavanger B1/B2-prøven Nivå B2, skriftlig og muntlig, gir
DetaljerBarnehagen som språklæringsarena for flerspråklige. Carola Kleemann universitetslektor i norsk UiT/Norges arktiske universitet
Barnehagen som språklæringsarena for flerspråklige Carola Kleemann universitetslektor i norsk UiT/Norges arktiske universitet Syntese av synteserapport Første del av foredraget på RSK-kurset var en oppsummering
DetaljerRammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Høringssvar fra Dysleksi Norge
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Høringssvar fra Dysleksi Norge 19.01.17 Dysleksi Norge er positive til forslaget til ny rammeplan. Sammenlignet med tidligere, fremstår den nye rammeplanen
DetaljerDet er språket som bestemmer!
Louise 3jar (red.) tr> Det er språket som bestemmer! Læring og språkutvikling i grunnskolen 3oka er oversatt av Hilde Strømsnes Q FAGBOKFORLAGET Landslaget for Norskundervisning (LNU) INNHOLD Presentasjon
DetaljerSammenhengen mellom mors utdanningsnivå og norske barns leseforståelse i 4. klasse
Sammenhengen mellom mors utdanningsnivå og norske barns leseforståelse i 4. klasse Sissel Erna Blandehoel Masteroppgave i Master i lesing og skriving i skolen Institutt for spesialpedagogikk Det utdanningsvitenskapelige
DetaljerPresentasjon av språkkartleggingshjulet utarbeidet i Bydel Stovner NAFO konferanse 18.09.08
Oslo kommune Bydel Stovner Barnehageenheten Presentasjon av språkkartleggingshjulet utarbeidet i Bydel Stovner NAFO konferanse 18.09.08 Ved/ Vera Andresen Styrer Nedre Fossum Gård barnehage Susan Lyden,
DetaljerHøring om Østberg-utvalgets innstilling
Høringsuttalelse NOU 2010:7 Høring om Østberg-utvalgets innstilling NOU 2010:7 Mangfold og mestring Randaberg kommune Følgende kapitler blir kommentert: Kap 1 Generelle kommentarer Kap 4 Minoritetsspråklige
DetaljerHva gjør vi i norskfaget på GFU?
Kompetanse for mangfold - også i lærerutdanningene 1 GFU-skolen 03.11.14 2 Hva gjør vi i norskfaget på GFU? 5-10 - Et flerkulturelt perspektiv Studentene skal tilegne seg kunnskaper og ferdigheter som
DetaljerBjarte Furnes Førsteamanuensis, Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen
Bjarte Furnes Førsteamanuensis, Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen 1 Aktualitet Det å lære seg å lese og skrive er av avgjørende betydning for mestring i nær sagt alle fag i skolen K06. Lesing
DetaljerFlerspråklighet og morsmålsaktiviserende læring. Om vurdering, mulige språkvansker og behov for tilrettelegging
Flerspråklighet og morsmålsaktiviserende læring. Om vurdering, mulige språkvansker og behov for tilrettelegging Espen Egeberg Hovedmål med utredning og vurdering: Tilrettelegging av læringsmiljø og metoder
DetaljerHVORDAN STYRKE SPRÅKKUNSSKAPENE HOS ELEVER SOM HAR LAV SPRÅKKOMPETANSE Berit Grønn 1 Frogn VGS
HVORDAN STYRKE SPRÅKKUNSSKAPENE HOS ELEVER SOM HAR LAV SPRÅKKOMPETANSE Berit Grønn 1 Frogn VGS Innledning Dette innlegget er basert på erfaringer jeg gjorde meg våren 2006 da jeg underviste i 1SPC i den
DetaljerBarn med svake matematiske ferdigheter i barnehagealder resultater fra Stavangerprosjektet
Barn med svake matematiske ferdigheter i barnehagealder resultater fra Stavangerprosjektet Elin Reikerås Førsteamanuensis Lesesenteret, Universitetet i Stavanger et samarbeidsprosjekt mellom Stavanger
DetaljerErfaringer med kartlegging av flerspråklige elever i skolen
Erfaringer med kartlegging av flerspråklige elever i skolen 11.-12- april Halden Hanne Haugli Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring Historikk Kartlegging av flerspråklige elever: skolefaglige ferdigheter,
DetaljerSkriftlig individuell eksamen SPED 3000 vår 2016 utsatt/konte BOKMÅL. Dato: Kl Ingen hjelpemidler tillatt.
Skriftlig individuell eksamen SPED 3000 vår 2016 utsatt/konte BOKMÅL Dato: 05.08.2016 Kl. 09.00-15.00 Ingen hjelpemidler tillatt. Svar på 2 (to) av 4 (fire) oppgaver: 1a eller 1b og 2a eller 2b Redegjør
DetaljerLeseLOS i Halden kommune. NAFO-konferansen 15. mai 2012 Elin Lande
LeseLOS i Halden kommune NAFO-konferansen 15. mai 2012 Elin Lande Leseveileder Leseveileder ble ansatt mai 2010 Skolepolitisk plattform med satsningsområder Ansatt for å finne et felles verktøy for kartlegging
DetaljerIMPLEMENTERINGSPLAN SPRÅKLØYPER 2017 BUGØYNES BARNEHAGE
IMPLEMENTERINGSPLAN SPRÅKLØYPER 2017 BUGØYNES BARNEHAGE «Først i rekka» Heve kvaliteten i arbeid med språk, lesing og skriving. INNLEDNING: Språkløyper er en nasjonal strategi og et helhetlig løft som
Detaljer12.09.2009. Utvikling av kartleggingsmateriell på forskjellige morsmål. Dagens tema. Hvorfor Hva Hvordan Hva så hva nå. Fallgruber
Dagens tema Utvikling av kartleggingsmateriell på forskjellige morsmål Liv Bøyesen Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) http://www.hio.no/nafo Hvorfor Hva Hvordan Hva så hva nå Elevteksten
DetaljerInternasjonalt adopterte barn og ikkeadopterte barn: Gruppeforskjeller og prediksjon av leseforståelse
Internasjonalt adopterte barn og ikkeadopterte barn: Gruppeforskjeller og prediksjon av leseforståelse Helmine Bratfoss Masteroppgave i spesialpedagogikk Det utdanningsvitenskapelige fakultet Institutt
DetaljerGutt og minoritetsspråklig, en faglig ulempe i Osloskolen?
Gutt og minoritetsspråklig, en faglig ulempe i Osloskolen? En komparativ studie av skriftlige ferdigheter, holdninger, lese- og skrivepraksiser hos elever med minoritetsbakgrunn i en 6. klasse. Bakgrunn
DetaljerEksamen SPED 3400 vår 2016 utsatt. Eksamensoppgaver, SPED3400 vår Skriftlig individuell eksamen utsatt vår 2015 SPED 3400
Eksamen vår 2016 utsatt. Redegjør for begrepet migrasjonsrelaterte lærevansker og drøft deretter relevante forebyggendetiltak som barnehagen/skolen kan iverksette for barn som er i risiko for å utvikle
DetaljerOrdavkoding og leseferdighet i PIRLS
Ordavkoding og leseferdighet i PIRLS Nina Nøttaasen Gabrielsen og Kjersti Lundetræ Innledning Leseferdighet er den viktigste ferdigheten elevene tilegner seg i løpet av de første skoleårene. Den er et
Detaljer